小议《醉翁亭记》的线索优秀5篇

小议《醉翁亭记》的线索 篇一

《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修在滁州做太守时写的一篇著名山水游记，作者以精炼、生动的语言，描绘了自己与游客在醉翁亭中开怀畅饮的欢快情景以及亭外变化多姿的自然风光。全文共402字。宋代诗人黄庭坚，竟将这篇散文改写成一首词牌为《瑞鹤仙》的词：

“环滁皆山也。望蔚然深秀，琅琊山也。山行六七里，有翼然泉上，醉翁亭也。翁之乐也。得之心，寓之酒也。更野芳佳木，风高日出，景无穷也。

游也。山肴野蔌，酒冽泉香，沸觥也。太守醉也。喧哗，众宾欢也。况宴酣之乐，非丝非竹，太守乐其乐也。问当时：太守为谁，醉翁是也。”

这首词用的几乎全是欧阳修原文的句子，但把四百字的散文改成一首百余字的词 ，而且合乎声律，当克不是一件容易的事情。黄庭坚的确身手不凡，他改得很成功，所以后来有人赞，叹说：“一记（《醉翁亭记》）凡数百言，此词备之矣！”

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小议《醉翁亭记》的线索 篇二

知识掌握

1.给下面加粗的字注音

琅琊（　　 ）　 岩穴暝（　　　 ）　 饮少辄（　　　 ）醉、野蔌（　　　 ）　 伛偻（　　 ）（　　　 ）提携　 觥（　　　 ）筹交错　 树林阴翳（　　　 ）

2.加粗词语解释有错的一项是

[　　 　]

a.蔚然而深秀者：茂盛的样子

b.醉翁之意不在酒：意图

c.得之心而寓之酒也：寄托

d.颓然乎其间也：醉醺醺的样子

3.填空。

①《醉翁亭记》作者（　　　 ），是（　　　 ）朝（　　　 ）家、（　　　 ）家。他自号（　　　 ），又号（　　　 ）。这篇文章选自《　　　 》。

②《醉翁亭记》贯穿全文的主线是（　　　 ）字，在写作上的一个显著特点是（　　　 ）和（　　　 ）自然结合。

③“唐宋八大家”是指唐宋时代在散文方面有成就的八位名家（　　　 ）、（　　　 ）、（　　　 ）、（　　　 ）、（　　　 ）、（　　　 ）、（　　　 ）和曾巩。

④不是判断句的一项是

[　　　 ]

a.环滁皆山也。

b.太守自谓也。

c.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

d.望之蔚然而深秀者，琅琊也。

能力提高

1.下列句子中“也”字表达语气与其他三句不同的一项是

[　　　 ]

a.渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

b.水落而石出者，山间之四时也。

c.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

d.往来而不绝者，滁人游也。

2.下面句子的译文有误的一项是

[　　　 ]

a.已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

译文：不久，太阳落山了，人影纵横散乱，太守随着宾客们回去了。

b.醉能同其乐、醒能述以文者，太守也。

译文：喝醉了能和大家一同享受快乐，酒醒后（又）能用文章来表达这种快乐的，就是太守。

c.苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

译文：那面容苍老，头发斑白，醉醺醺地坐在众人中间的，就是喝醉了的太守。

d.朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

译文：早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，快乐也是无穷无尽的。

3.下面句子排列恰当的一项是

①水落而石出者②云归而岩穴暝③佳木秀而繁阴④山间之朝暮也⑤若夫日出而林霏开⑥风霜高洁⑦山间之四时也⑧晦明变化者⑨野芳发而幽香

[　　　 ]

a.⑤②⑦⑨③⑥①⑧④

b.⑨③⑥①⑦⑤②⑧④

c.⑨③⑥①⑧④⑤②⑦

d.⑤②⑧④⑨③⑥①⑦

4.下面各句中“而”字应重读的一句是

[　　　 ]

a.朝而往，暮而归。

b.渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。

c.北山愚公者，面山而居。

d.饮少辄醉，而年又最高。

延伸拓展

阅读下列文段，回答问题。

今滁介于江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至。民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦于百年之深也！

修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上（皇上）恩德，以与民同乐，刺史（指欧阳修）之事也。遂书以名其亭焉。

1.选出加粗字的意思不相同的一项

[　　　 ]

a.安此丰年之乐　 安于畎亩衣食

b.仰而望山，俯而听泉　 朝而往，暮而归

c.幸生无事之时也　 又幸其民乐其岁物之丰成

d.四方宾客之所不至　 寡助之至，亲戚畔之

2.翻译句子。

①乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。

________

②又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与子游也。________

3.文段中点明了作者写作目的的句子是________。________

4.文段中所写景物与《醉翁亭记》中描写的景物相类似的句子是________。

5.本文段选自欧阳修的《丰乐亭记》，结合文段，想想作者为什么要以“丰乐亭”来命名。________

6.从文段可以看出，作者表现出了与《醉翁亭记》一文相同的政治理想，就是：________（不超过5个字）。

参考答案

【知识掌握】

1.略

2.b

3.（1）欧阳修　 宋　 文学家　 史学家　 醉翁　 六一居士　 欧阳文忠公集

（2）乐　 写景　 抒情

（3）韩愈　 柳宗元　 欧阳修　 王安石　 苏洵　 苏轼　 苏辙

4.b

【能力提高】

1.c

2.a

3.d

4.d

[延伸拓展]

答案：1.d　 2.①喜欢滁州地方偏僻而政事简略，又爱这里的人习惯于安适清闲。②又幸好当地百姓为他们获得丰收的年景而高兴，因而爱和我一同游玩。　 3.夫宣上因德，以与民同乐，刺史之事也。　 4.摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。　 5.因为当地百姓获得丰收，生活和美快乐，作者又与民同乐，所以以此命名。　 6.与民同乐

小议《醉翁亭记》的线索 篇三

皖灵璧县第四中学 王虎

初中语文教材中的《醉翁亭记》，是北宋大文学家欧阳修的一篇杰作。在这篇游记中，作者以“乐”作为贯穿全文的线索来选材布局。“乐”是全文的线索、贯穿始终。

然而，“乐”这条线索到底指的是什么？一般人认为是“山水之乐”。然笔者以为“山水之乐”只是“乐”的字面意思。实质上，“乐”字还蕴含着许多深远的言外之意。这就是“官民同乐”、“丰年之乐”和“苦涩之乐”。拙见如下，敬请同仁斧正。

一。官民同乐

“官民同乐”寄寓在具体的形象之中。文中出现了众多的欢乐黎民的形象，又写了与黎民同乐的“太守宴乐”、“众宾之欢”、“太守之醉”，而且忘乎所以，毫无忌讳。这正是“官民同乐”的具体写照。

二。丰安之乐

从文众多的欢乐黎民形象不难看出，这一方黎民过着平安的生活。试想，如果滁洲人穷困潦倒，颠沛流离，还会有兴致来游山玩水吗？即使有，还能“往来而不绝”么？而为官者也无心玩赏了，除非他是个不顾百姓死活的昏官。所以“官民同乐”的叙写中蕴含着“丰年之乐”的思想。

三。苦涩之乐

本文是北宋庆历六年（公元1046年），作者因支持范仲淹的政治改革，被贬为滁洲太守时写的。因此作者心灵上的创伤在作品中不可能没有反映。这可以从给亭命名的用意方面察觉出来。“醉翁亭”的命名突出“醉翁”，这里，既有满纸的欢乐，更有“醉翁”的内心的深沉，于是出现了矛盾的精神状态。据年谱记载，“庆历六年丙戌，公（欧阳修）年四十，自号醉翁”，可见，作者当时与翁还有相当的一段距离。而文中却说是“年又最高”的老翁，他“饮少辄醉”，却偏偏爱酒，甘愿“颓然乎其中”。也正如作者自己说的：“四十未为老，醉翁偶题篇。醉中遗万物，岂复记吾年。但爱亭下水，来从乱石间……所以屡携酒，远步就潺溪……山花纵能笑，不解与我言。”（《题滁洲醉翁亭》）可见，作者是在“山水之乐”中寄寓着内心的愁苦和委屈，用“醉酒”来忘却自己的一切，“乐”字里面还蕴含着“苦涩”的味儿。“山水之乐，得之心而寓之酒”的深意就在于此吧。

可见，本文线索——“乐”中除了有“山水之乐”外，还有“官民同乐”、“丰安之乐”，更有“苦涩之乐”。课文除对“山水之乐”作了具体叙写和点明之外，把其余之乐都有深藏在字里行间、委婉含蓄，让人回味深思。

小议《醉翁亭记》的线索 篇四

北京市海淀寄读学校语文组：马新平

教学要点：

1、 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

2、 掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

3、 学习本文精练优美、流畅自然的语言。

第一课时

新授课

教学目的及要求：

1、 题解，了解本文作者及写作背景。

2、 学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

3、 熟读课文，注意句中停顿。

教学重点：

1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

2、熟读课文，注意句中停顿。

教学难点 ：

题解，了解本文作者及写作背景。

教学过程 ：

一、题解，了解本文作者及写作背景：

1、 作者：

欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。

2、 写作背景：

写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修渥衬瓯槐幔送臼б猓槐萼堤荆且曰奶鹊焙盟牡胤焦伲傩瞻焓隆3莘绻庑憷觯费粜薇慵那樯剿允谱杂椋朊裢郑涯谛牡囊钟粞谘乖谏剿胧浦种小？

3、 出处：

选自《欧阳文忠公集》。文忠是他的谥号。

二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容：

1、生字：

chú   hè láng  yá    chán   niàng zhé

滁        壑 琅  琊 潺   酿     辄

fēi  míng      huì  yǔ    lǚ   liè       yáo

霏   暝 晦  伛 偻   洌 肴

sù  hān yì      gōng     chóu   yì

蔌   酣 弈  觥  筹   翳

2、重点词：

①望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。

②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。

③名之者谁：为……命名 ④醉翁之意不在酒：情趣

⑤野芳发而幽香：香花 ⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长

⑦伛偻提携：指老老小小的行人。 ⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒

⑨觥筹交错：酒杯；酒筹

三、朗读课文，注意句中停顿。

第二课时

阅读理解课

教学目的及要求：

在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。

教学重点及难点：同上

教学过程 ：

一、第一段：

1、朗读，注意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、 提问检查理解情况：

①滁州的地理特点？  “环滁皆山也。”

②西南诸峰的特点？ “林壑尤美”

③琅琊山的特点？ “蔚然而深秀”

④亭的位置？ “临于泉上”

⑤“来饮于此”中“此”指？   醉翁亭

⑥自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高”

⑦划分层次？

第一层：亭的自然环境。（……醉翁亭也。）

视觉角度：俯——仰

空间角度：远——近；大——小；整体——局部——个体

第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）

5、 小结：

总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

二、第二段：

1、朗读，注意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、 提问检查理解情况：

①朝暮景色的特点？

“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”

②春夏秋冬景色？

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”

③“乐亦无穷”的原因？

“朝而往，暮而归，四时之景不同”

5、 小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。

三、第三段：

1、朗读，注意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、提问检查理解情况：

①酒宴上陈列的东西？

②描写“宴酣之乐”的句子？

“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”

③描写太守形象的句子？ “苍颜白发，颓然乎其间”

④划分层次？ 1、滁人游山之乐 （……游也。）

2、众宾宴饮之乐 （……欢也。）

3、太守宴醉之乐 （……醉也。）

5、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。

四、第四段：

1、 朗读，注意句中停顿。

2、 学生串译。

3、 提问检查理解情况：

①描写傍晚情景的句子？ “夕阳在山，人影散乱”

②理解本段衬托手法的运用：

禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐

③写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”

4、 小结：写酒宴散，众人归的情景。

第三课时

总结课

教学目的及要求：

1、总结全文，理解文章主旨。

2、学习本文的艺术特色。

3、完成课后练习。

教学重点及难点：

1、总结全文，理解文章主旨。

2、学习本文的艺术特色。

教学过程 ：

一、总结全文：

醉翁亭记

欧阳修（北宋）

何谓“醉翁亭”？

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。               （一）

山水之乐，得之心而寓之酒也。”

乐在赏山水                         （二）

乐在与众人醉                       （三）

禽鸟乐——→众人乐——→太守乐（“醉能同其乐”）   （四）

（以乐掩其郁）  “醉翁”      主旨——→与民同乐

二、艺术特点：

1、结构严谨巧妙。

以“乐”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。

用不同的虚词过渡，层次分明。

2、写景、叙事、抒情相结合。

3、语言精练优美，流畅传情。

三、完成课后练习。

课后小结：

小议《醉翁亭记》的线索 篇五

教学设计：以“乐”字为切入点，带动全文，品析文章的思想内容并体会文章的写作特色。努力将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程 之中。

教学目标：

知识与能力：

1、理解本文景物描写的方式和作用

2、理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀

过程与方法：

1、通过诵读想象并借助多媒体引导学生感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐的场景，体会融情入景、情景交融的写法。

2、通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀

情感态度与价值观：

让学生懂得并学会在遭遇挫折不幸时，应持积极进取的人生态度

重点、难点：

重点：

1、感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。

2、理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀

难点：

1、感受简洁精练的文字所描绘的优美自然风光

2、理解“醉”与“乐”的关系

教学过程：

一、     导入新课

二、     领略景美

1、学生朗读并概括课文描绘的几幅画面

2、借助多媒体展示图片，引导学生感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光

3、引导学生体悟作者“寄情山水”的情怀

4、引导学生体会融情入景、情景交融的写法。

5、学生朗读，要求读出作者的感情

三、     感受人欢

1、学生朗读并概括课文描绘的四个场面

2、分析四个场面的特点，引导学生感受人物的欢乐之情

3、引导学生体悟作者“与民同乐”的情怀

四、     归纳情怀

1、纳得出欧阳修“寄情山水，与民同乐”的情怀

2、学生朗读，以醉翁之心体醉翁之情

3、拓展思考，

引导学生懂得在遭遇挫折不幸时，应持积

极进取的人生态度

五、     解读“醉翁”

1、探究以下两个问题：

（1）、“醉翁”醉了吗？

（2）、“醉翁”老了吗？

2、引导学生理解“醉”与“乐”的关系

3、引导学生体悟欧阳修丰富的内心世界

六、     布置作业

1、熟读课文，如有新的体会或感悟与同学交流

2、积累文言字词

3、如果让你担任摄影师，拍摄介绍醉翁亭的短片，你准备采取什么顺序、拍摄哪些景物、配上什么样的解说词呢？

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以上内容就是差异网为您提供的5篇《小议《醉翁亭记》的线索》，希望对您的写作有所帮助。