一面五星红旗【优秀7篇】

《一面五星红旗》是一篇感人肺腑的课文，它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的7篇《一面五星红旗》，希望能够给您提供一些帮助。

面五星红旗 篇一

26 一面五星红旗

教学内容位于教材的第108页至111页

教学目标

1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

教学重难点：

懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

教学准备

1.每个小组自制一套字词卡片。

2.制作多媒体课件。

教学课时：二课时

教学过程

第　一　课　时

激情导入，提示课题

1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）

初读课文，读准读通

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）

2.小组合作学习。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.提出不懂的问题，交流解决。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3.集体交流反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）

巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业，进行评议。

第　二　课　时

听写生字、词语

细读课文，互动探究

1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）

2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不接受老板的条件？

3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

3.写一写自己读过课文的感想。

板书：

26、一面五星红旗

手举五星红旗

脖系五星红旗

拒换五星红旗

花拥五星红旗

课后反思

爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词，如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。未有抓住重要词句进行引导教育，自己说得太多了。

《一面五星红旗》语文教师反思 篇二

《一面五星红旗》写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在这节课上，我运用我校开展的“形象先行”阅读法带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。

（一）创设情境，铺垫“爱国情”

五星红旗对于小学生来说，他们并不能真正明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，如何让三年级的孩子来理解这个问题，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。所以课前一开始，我以一首《红旗飘飘》来引入课文，此段音乐具有很强的感染力的，它能使人迅速达到预设的情景，这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。学生有了状态再来学习，那必定会事半功倍。导入课题后，再让学生两读课题：大声读、深情读，使学生的感情迅速升温，为学习课文打下了铺垫。

（二）自主读文，感知“爱国情”

语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。要关注这一学生学习行为，在初读文本的教学过程中，给孩子们创造了独立阅读的学习空间，鼓励孩子自主阅读，读出文中的爱国情来。然后学生自主独立读课文，再充分地交流理解。此时，教师作为课堂教学的组织者、引导者，便引导学生总结课文写了一件什么事？谁的事让你最感动？让学生真切地从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”，对留学生油然而生敬佩之情。

面五星红旗 篇三

导学目标：

1 、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

第二课时

一、激趣定标。

1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；20xx年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。

2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。

3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗

4、出示导学目标 (学生齐读。)

二、自学互动，适时点拨。

互动一：初读课文，读通读顺。

1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。

互动二：读课文，理清课文脉络

1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？(五星红旗)

2、汇报交流，列出标题。

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

互动三：品读课文，读中感悟。

1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。

2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。

(1)手举五星红旗部分：

作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？

(2)脖系五星红旗部分：

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

(3)拒换五星红旗部分：

在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？

“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？

(4)花拥五星红旗部分：

小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

三、测评训练。

在括号里填上恰当的量词。

一( )鲜花 一 ( )小镇 一 ( )红旗

一( )面包店 一 ( )小河 一 ( )巨石

四、总结课文，升华情感

学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

《一面五星红旗》语文教师反思 篇四

“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句，如：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。”“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。”让学生反复研读这些句子，在这些语句中感悟爱国情，体验爱国情，把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。没有的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。

如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解——说出感受——再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”； “我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。

面五星红旗的教案 篇五

教学目标 :

1 复习课文中的词语 。

2 正确﹑流利﹑有感情地朗读课文 ， 体会人物内心情感的变化 。

3 理解课文内容 ， 体会到“我”的敬重和理解 。

教学重点 :

理解面包店老板态度的变化及其原因 。

教学难点 :

学习用外在动作表达内心情感的写法 。

教学过程 :

一 导入 :

1 播放《五星红旗》歌曲 ， 学生欣赏 。

课件 出示 : 《五星红旗》歌曲 。

师 : 同学们 ， 你知道这首歌的歌名吗 ？ 知道在哪听过吗 ？

生说

师小结 : 同学们 ， 这首歌的歌名叫《五星红旗》 ， 五星红旗是我们中华人民共和国的象征 。 这首歌唱出了亿万中国人民对祖国的热爱之情 。

2 观看五星红旗

课件 出示 : 五星红旗画面

师 : 这就是五星红旗 ， 谁能说说你在哪些地方或什么情况下见过五星红旗 。

生说

师生互动 : 五星红旗由 （ 五颗星组成 ）， 中间的 （ 大星 ） 代表了中国共产党 ，（ 四颗小星 ） 代表中国人民 。 它是我们中国的 （ 国旗 ）。

师述 : 是啊 ！ 五星红旗是我们祖国的象征 ， 作为中国人都应该尊重和爱护它 ， 你们说对吗 ？（ 生答 ） 自从 1949 年 10 月 1 日 天安门广场升起第一面五星红旗 ， 有关五星红旗的感人故事很多很多 。 今天 ， 让我们一起来学习一篇关于五星红旗的感人故事吧 ！ 也许我们的心灵会受到震撼 。

课件 出示课题： 26 一面五星红旗

板书课题 : 26 一面五星红旗 （ 生齐读一遍 ）

二 初读课文， 学习生词。

1 生自由读课文。

师 : 请同学们打开课本 ， 用自己喜欢的方式读课文 ， 读课文之前 ， 老师提出一个要求 : 同学们在读课文时 ， 尽量把文中每句话读通顺 ， 读正确 ， 并画出新词 。 开始吧 ！

师巡视 ， 生读完 （ 表扬 ） 刚才老师听到教室里琅琅的读书声 ， 并看

到大家还不时在书上作着记号 ， 同学们学习可真用心 。

2 检查学习生词情况

课件 出示词语

①指名读②齐读（ 给予肯定 ）

三 初读体会

1 听录音范读

课件 出示 : 录音朗读课文

思考 : （ 同学们一边听课文范读 ， 一边思考 ） 课文讲的是一件什么事 ？（ 可用上刚才大屏幕中的'词语归纳 ）

2 指名说 。

（ 课文讲了我在国外留学去漂流遇到了困难 。 丢失了背包后 ， 我想用新买的大衣去交换面包 ， 但老板却要求用我的五星红旗交换 ， 我不愿意 。 后来我饿昏了 ， 老板把我送到了医院 。）

生说的差不多给予肯定 （ 看得出你很爱动脑想问题 ）

四 学习第三自然段

师 : 刚才这位同学在归纳课文内容中讲到“我”在国外去漂流遇到了困难 。 请同学们快速浏览课文想一想 ， 文中哪一自然段写了 “我”在漂流过程中遇到了困难。

1 生快速浏览课文 。

2 指名说 。（ 第三自然段 ）

3 请同学们默读课文第三自然段 ， 想一想 : “我”在漂流过程中遇到了哪些困难 ？

① 生答 。

②  课件 出示句子 :

（ 醒来的时候 ， 发现自己被一块巨石挡住了 ， 头和身子被撞伤了好几处 ， 筏子和背包都无影无踪 。 我迷路了 ， 在荒芜人烟的大山里转来转去 。 直到第三天中午 ， “我”才来到一座小镇 ， 走进一家面包店 。）

③ 师问 : 人饿了有什么感觉 ？（ 难受等 ） 你最长饿了几天 ？（ 生说 ） 想想

饿了三天会怎样呢 ？ 把饿的感觉读出来 。（ 大屏幕中的三句话 ） 生无力轻声齐读

④ 想象一下 ， 这位中国留学生此时的心情是怎样的 ？

生想象后说 （ 难受 害怕 着急 ……）

⑤ 如果是你在那种情况下 ， 你首先想到的是什么 ？ 想一想再举手说

( 如 :1 我会想到赶快走出森林 ， 找吃的去疗伤 。2 我会很害怕 ， 再

不找吃的会饿死的 。 师 : 你们所说的都是人求生的本能 。)

⑥ 怎样把你感受到的他迫切需要食物读出来呢 ？ 请大家先读一读

大屏幕中的句子 。

a 指名读（ 师指导生读好）b 齐读

五 学习四至十一自然段

过渡: 后来， “我” 终于走到了一个小镇。 来到一家面包店， 遇到了一位什么样的老板呢？ 请同学们自由朗读课文第4 至11 自然段。

`1 生自由读。

2 这是一个什么样的老板呢？ 请同学们评价一下， 并说明理由

想好后举手说说。

( 如: ① 这是一个心底善良的人。 因为他把“我”送到了医院， 帮“我”支付医药费， 愿帮助人， 所以他是一个善良的人。

② 他是一个讲究平等交易的人。 因为课文中他说: “我讲究平等交易， 我给你面包， 你能给我什么呢？ ”

③ 他是个喜欢考验人的人， 因为他没有要“我”其他东西， 只要我的国旗， 他要看我是不是爱国。)

师给予肯定 : 同学们想象力很丰富， 而且在评价这位老板时语言表述地很清楚。

3 师生合作探究

课件 出示 : 想一想

当“我”向面包店老板求助时 ， 老板先是怎样的态度 ？ 后来又提出什么要求 ？ 最后 ， 当“我”摔倒在地 ， 他又是怎么做的呢？ （ 在文中找出有关的句子读一读 。）

① 生思考

② 指名说 （4 自然段 8 自然段 11 自然段 ）

师小结 : 当“我”向面包店老板求助时 ， 他首先是婉言拒绝 ， 后来告诉“我”用五星红旗交换面包 ， 最后把“我”送进医院 ， 并支付了医药费 。

③ 讨论 : 为什么这位老板会发生这么大的变化呢 ？

我们可以从以下三个方面入手 :

a 你们说 ， 一个面包值多少钱 ，（5 毛 一块 …。.） 两个面包呢 ？

b 把我送到医院 ， 帮我付了医药费 ， 这医药费大概需要多少钱呢 ？（200300500……）

c 一个面包这么便宜的东西 ， 他都不愿意给“我” ， 要和“我”公平交易 ， 可后来 ， 他却愿意帮“我”支付是一块面包几十倍 ， 甚至百倍的医药费 ， 这是为什么 ？

指名说 （ 因为他被“我”热爱五星红旗的行为感动了 。）

师: 文中哪些句子表现了 “我”对五星红旗的热爱呢 ？ 这样吧 ， 我们读课文 ， 画出文中写到五星红旗的句子 ， 再四人一小组 ， 交流交流 ， 从中你体会了到什么 。

六 体会情感

1 指名读相关的句子， 谈体会。

课件 出示相关句子 :

①: 收拾好书包， 我把背包系在筏子上， 手举一面鲜艳的五星红旗， 便出发了。

（ 体会 : 出发时， 手举五星红旗， 表明“我”是一名中国人。 ）

板书: 举

②: 为了防止丢失， 也为了行动方便， 我把国旗从旗杆上抽下来， 系在脖子上。

（ 体会: 河面变窄， 在危险时， “我”把背包系在木排上， 却把红旗系在脖子上， 表明“我”对国旗的尊重和爱护。 ）

板书: 系

③: 这面做工精细的五星红旗， 经过河水的冲洗， 依然那么鲜艳。

（ 体会 : “我”在遇到困境时， 国旗依然保持着她的庄严。 无论在什么时候， 国旗在我心目中都是美的。）

④: 我愣了一下， 然后久久地凝视着手中的五星红旗。

（ 体会: 从“久久的凝视”中看出“我”始终不肯拿国旗作交换 。）

板书: 凝视

⑤: “我”摇摇头， 吃力地穿上大衣， 拿着鲜艳的国旗， 趔趔趄趄地向外走去。 突然， “我”摔倒在地上， 就什么也不知道了。

( 体会: 从“趔趔趄趄”这个词中你体会到文中的“我”几天没吃。

当时身体很虚弱， 走路很吃力， 可“我”不愿意拿国旗换面包。

从“摇摇头， 吃力”这些词中体会到中国留学生拒绝地很坚决。

板书: 拿

表扬: 你体会得真好！ 这五个句子体现了“我”对祖国的深深热爱。

板书: 热爱祖国

2 齐读五句话。（ 请同学们象这位中国留学生一样带着对五星红旗的深深热爱， 有感情地朗读这五句话。） 看大屏幕读。

课件 出示以上五句话

表扬: 同学们不仅读出了声， 而且还读出了情， 读出了同样对五星红旗的热爱之情。

师小结: 的确， 从这些句子， 我们都可以感受到这位中国留学生对五星红旗的热爱， 他用实际行动维护了祖国的尊严。 所以， “我”的爱国精神深深感动了一位原本讲究平等交易的面包店老板。 在无条件与他交换的情况下， 他却把“我”送进了医院， 并支付了所有的医药费。 当“我”醒来的时候， 看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。 请同学们齐读最后一自然段。

3 齐读最后一个自然段。

4 在这里， 我要感谢老板什么？ 单单感谢他的救命之恩吗？

（ 感谢他同样爱我们的国旗， 爱我们的国家 。）

师述: 一直以来， 也有许多人用实际行动维护祖国的尊严， 五星红旗作为我们祖国的象征， 无处不在。 请同学们把目光转向大屏幕，这是老师收集的有关五星红旗的图片资料。

课件 播放 :

北京天安门广场升国旗仪式

1971年10 月25 日 ，五星红旗在纽约联合国总部前升起。

1997年7 月1 日 香港回归，在香港会展中心升起五星红旗。

1999年12 月20 日 澳门回归升起五星红旗。

2004年8 月25 日 ，中国奥运健儿刘翔在雅典奥运会上以12 秒91 的成绩获得110 米栏决赛冠军。手举五星红旗。

七 总结全文:

这一幕幕都是如此地激动人心。你会像文中的“我”和奥运健儿刘翔他们一样热爱我们的祖国吗？ （生答）同学们， 五星红旗是中国的象征， 是我们每一个中国人的骄傲。 只有维护国家尊严和具有民族气节的人， 才能赢得外国友人的尊重。

面五星红旗 篇六

师：生活中，我们经常会面对五星红旗，你常在哪儿见到？

生1：天an门广场。

生2：奥运会的前三名的颁奖仪式上

生3：军舰上。

生4：党员的办公桌上。

生5：我们教室的墙上。

……

师：可是，在五星红旗的背后，还发生过许多感人的故事。（板书课题）一起读。

生：（齐读课题）

课题的引出能从学生的已知出发，而且预见性的答案为文章“爱国、责任”的基调作了很好的铺垫。

师：自由读课文，读准每一句话，读出自己的感受。

生：（自由读3分钟左右）

师：读得很起劲，想不想展示一下？

生：（自由选择读）

师：（有意识指导，按自然段读，正音指导停顿，必要时范读）（撞，斜，冲）

师：读完故事，你觉得这个故事怎么样？

生1：让人感动。

生2：感动中有一点奇怪，为什么他那么热爱五星红旗？

师：老师也深深地被感动了，当时的留学生能做到这一点真不容易，我们去了解一下他当时的处境。找第三自然段，找当时“我”处境艰难的句子。

生：醒来的时候……面包店。

师：（课件出示）读读这些句子，看看你能感受到什么？

生1：艰难，头和身子伤了好多处，很痛苦。

师：能把痛苦的感觉读出来吗？

生：（读该句）

师：还有什么感受？

生2：饥饿。

师：把这种感觉读出来。

生：（读该问）

师：除了饿，还有什么感觉？

生3：身无分文，走投无路。

生4：疲倦不堪。

师： 把这种感受读出来。

生：（读）

朗读设计与指导能从不同角度切入，特别是同一句话，不是全盘先读出里面所有的含义、情感，而是尊重学生不同体验，而且也巧妙地让一位位学生一步步体会句子，厚积薄发，好。只是，内容的学习步骤，包括选择，教师牵得多了些。

师：饥饿，疲倦，痛苦，我此时渴望什么？

生：食物。

生：治伤。

师：渴望得到救助。（板书）可是，我很无助。从哪里看出差异网www.chayi5.com差异网来？看书（4～8小节）。

生：老板……

师：什么是平等交易？

生：老板不愿意。

师：那就用国旗交换，可以吗？国旗代表什么？

生：不可以，文中的我不同意。

师：你从哪里看出来，仔细读课文，找哪些词句看出了“我”热爱国旗的具体描写，划出来。

生：（读，划）

师：可以交流了吗？在课文前面找到的先说。

生1：漂流的时候……

师2：对，要表明我是一个中国人。

生3：为了……脖子上！

生4：筏子和背包……

生5：我犹豫一下……那么鲜艳。

师：这些句子里哪些是动词？

生：解下来，展开。

师：这两个动作，我想告诉老板什么？

生：这面国旗是我最心爱的。

生：这面国旗跟了我很长时间。我保护得很好。

师：你能通过朗读把“我”想说的话读出来。

生：（读）

生：我愣了一下……红旗。

师：“愣”指什么？想不到什么？

师：为什么国旗不能换面包？

生：国旗是中国的光荣。

生：我没有脸面面对父老乡亲。

生：我就不配做中国人。

师：因为我爱呀，所以犹豫了一下，我肯定不肯换。

生：我愣了一下……给我。

师：这样的句子还有吗？

生：我摇摇头……向外面走去。

师：自己读这个句子，把自己的感受读出来。

生：（自由读）

师：谁来读，把自己的感受读出来。

生：读（教师范读）。

师：你读得很好，肯定很感动，你为什么而感动？

生：被他的举动。

师：我听出来了，你对他的举动充满了敬意，哪些词？

生：趔趔趄趄。

师：他走得好啊！走出了什么？

生：他走出了中国人的骄傲。

生：走出了中国人的自豪。

生：走出了中国人的骨气。

“走”的升华理解，真正找到了文本的灵魂。从浅显的汉字里，读出深刻的蕴意，也是语文的魅力所在。

师：这走出了中国人挺拔的生命。（出示句子）“我热爱祖国，但用的是奇异的爱情，连我的理智也不能把它控制。”（俄）莱蒙托夫“对她们（祖国、母亲、老师）我就像对待上帝、对待神灵、对待宗教，像狂恋一样来尊着、敬着、爱着她们。”

生：（范读）

师：如果，你也能像文中的作者那样爱着自己的祖国，你想说什么？

生：（练写）

师：（指名说）我的这种举动，面包店的老板能理解吗？

生：（找词读）

师：可见我得到了他的救助，就是得到了老板的？

生：敬佩。

生：尊重。

师：爱国旗就是爱祖国。爱祖国就是爱世界，爱人类。

文本的拓展和内涵的把握很到位，哪怕中段的文章，也上得意味深长。

面五星红旗 篇七

一、教材简说

这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。

编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。

本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

二、学习目标

1会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

三、教学建议

1课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读“资料袋”的内容。

2本课要求认的字中，要注意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，“摊”，可以换偏旁的方式同“滩”字区别，“竖”和“坚”要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。

本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成“纟”。

3 本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。

在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考：

(1)在漂流失事后，我的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？

教师可以引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫——在这样困难的处境下，“我”的爱国行为更加难能可贵。

(2)面包店老板先是什么态度？为什么后来又改变了？

这个问题可以结合思考题二来解答。当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈”；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中重要的一环。

(3)课文是怎样表现“我”的爱国情感的？

本课有一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情，这样写显得深沉而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。

4 教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡：“这时‘我’可能会想什么呢？” 可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时， “我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。

5 朗读指导。本课表现的情绪有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝了老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需抓住几个情感强烈的点来指导，不必面面俱到。

6课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识，教师可以让学生交流展示一下自己搜集的资料。

四、参考资料

国旗的式样和含义 我国宪法规定：“中华人民共和国国旗是五星红旗。”国旗的色彩，红色象征革命。旗面左上方缀着五颗黄色五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护。五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严。

国旗的故事  1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加“世界儿童为和平为未来”的活动。梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她被安排在舒适的宾馆里，同来自世界各国的小兄妹相会，那是一种多么幸福的事情！活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜。梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没有找到。为什么在这样大型的国际会议上，却没有中国国旗呢？梁帆立即找到会议组织者，严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！”临到吃午饭，会议组织者也没有把中国国旗升起来，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着餐桌上的粉红色桌布说：“如果你们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面中国国旗！”梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快传开，受到组委会的重视，他们马上安排人找到一面中华人民共和国国旗，把它升起在宾馆前。梁帆的行为也因此受到各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是“合格的中华人民共和国的代表”。

国旗护卫队队歌

迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，

伴着庄严的乐曲，我们升起了国旗，

国旗，国旗，高于一切。

我们向你敬礼，

时刻守卫在你的身旁，

你永远飘扬在我们心里。

迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，

站在光荣的哨位，我们护卫着国旗，

国旗，国旗，高于一切。

我们时刻铭记，

时刻守卫在你的身旁，

你永远飘扬在我们心里。

以上就是差异网为大家带来的7篇《一面五星红旗》，希望可以启发您的一些写作思路。