诚实与信任【优秀10篇】
在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那要怎么写好作文呢？差异网为您精心收集了10篇《诚实与信任》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。
诚实与信任 篇一
一、复习巩固，引出字条：
1、昨天，我们初读了课文《诚实与信任》，还记得文中的两个主要人物是谁吗？ 我 车主 他们之间发生了件什么事呢？
2、故事中的“我”和车主彼此都不认识，“我”把车主的反光镜碰坏了，但车主却没让我赔偿，有一样小小的东西起到了关键作用，是什么呢？
3、这节课，就让我们继续学习课文，好好研究一下这张字条。
二、字条出现及内容
1、那么，这张字条是在什么情况下写的，都写了些什么呢？请大家
自己读读第一部分，把有关句子用直线划出来。
2、出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
① 读读这两句话，想想，“环顾”是什么意思？他环顾四周，是希望看见什么呢？然而他看见的却是——（引导：周围没人，有的人可能会——）
② 再读读这些文字，你能从中体会到什么？（他非常诚实）
把你体会到的读出来，可以吗？
③ 希望车主与我联系，联系了他干什么呢？
请你看看图，注意下他的表情，试着帮他把那张字条是写给大家看。
学生写字条，交流
3、言辞多么诚恳呀！其实，字条上还可以写上发生这次事故的原因。但我有没有写？
那么，发生这次事故的原因是什么呢？请大家读读1、2两小节，把有关句子用括号标出来。
4、交流
（1）出示：一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
①你能说说当时的情况吗？
②你能把当时的情况读出来吗？
③蒙蒙胧胧的黑夜，对于开车人，你觉得怎么样呢？
就是呀，发生一些小的差错，也是正常的。还有其他原因吗？
出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……
你觉得这里哪个词是特别需要注意的？为什么？
（“超出” 体会对方是违章停车，责任不全在我，甚至我的反光镜被碰碎，对方也有责任呢。）
5、你能把这些原因连起来说说吗？（出示说话提示）
6、既然这样，我完全可以把这些原因也写进字条。可作者为什么没写？
出示：但它毕竟是停着的，责任应该在我。
（理解，相比之下，我的原因是最主要的。）
7、读读这些文字，你觉得“我”是个怎样的人？（勇于承担责任）
把你体会到的读出来
9、读第一部分，体会一下文中“我”的诚实高尚的人格魅力。
三、字条引出的通话
1、车主拿到这张字条，看到的是我的姓名、电话，希望跟他联系。
果然，三天后，电话来了。
2、读读4到10小节，你知道他们谈了些什么吗？
从他们的通话中，你体会到了什么？
我很诚实，车主很信任我（车主很感谢我）
▲读读我的话，从什么地方可以看出我很诚实呢？
出示：“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”
“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”
“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”
交流
▲ 读读车主的话，从哪里能看出我得到了车主的信任呢？
出示：“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”
“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
体会车主不要我的赔偿，是出于对我的信任
3、是什么，使车主对我如此信任呢？注意板书
对呀，是诚实。这诚实，就是指在——无人知晓的情况下主动给我留下字条这种举动让车主如此信任我的。你觉得，这种举动仅仅是一种诚实吗？ （也是我对车主的信任。）
4、所以车主要说——“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
我在无人知晓的情况下给车主留下了字条，也留下了我对他的诚实和信任，这其实也是一种人与人之间真诚、珍贵的感情，是金钱所无法买到的。 板书：比金钱更重要
5、车主此时的心情是怎么样的呢？你能把他满心的感激读出来吗？
4、对，是诚实，带给了人与人之间彼此的信任，彼此的宽容，彼此的真诚友好。两个人虽未谋面，却同样演绎了出了如此感人的一幕。那么，你们能通过朗读，把这一幕再现出来吗？
分角色朗读。（4到10小节）自练，指名
5、接读：我很后悔，居然——
其实，他的姓名，地址等都已经不重要了，重要的是，我记住了他的话，记住了这份由诚实、信任带来的真挚感情，这已经足够了。
6、让我们也在来记一下他的话，记一下这个做人的基本要求吧。
齐读第10小结。
四、总结，作业——写字条
1、读到这里，老师有个问题了，这里的人与人之间，难道仅仅指文中的我和小红车的主人吗？还能指谁和谁之间？
（同学和同学之间，同学和老师之间，同事之间，孩子和父母之间等等）
2、那么，你有过这样的经历吗？或者有没有见过因为诚实而得到信任的事情呢？交流
3、确实，是他的诚实，得到了老师的信任。那学到这里，你知道文章为什么要用“诚实与信任”为题目吗？
你还能给文章换个使命题目吗？
4、说得真好！
一张字条，化解了一场可能引起的事故纠纷，一张字条，引出了两个素未谋面的人一场真诚愉快的通话。一张字条，告诉我们，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。
5、这节课的作业，老师也布置大家写张字条，你可以写你学了这篇课文想说的话，也可以写你搜集到的有关诚实或信任的名言。到时，我们把这些纸条贴到黑板报上一起交流，好吗？
诚实与信任 篇二
一、激趣导入
1、今天我们继续学习第19课——诚实与信任。学生齐读课题。
2、请同学们打开书本默读课文，要求读准字音，读通句子，做到不添字也不漏字。并请同学们找出含有课文题目的句子，用“～～～～”划出来，仔细读读。
3、指名交流，教师出示句子“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”，指名读，齐读。
4、说说你读懂了什么？师相机板书：比金钱更重要。
二、精读课文
过渡：课文为什么以“诚实与信任为题”呢？诚实与信任真的比金钱更重要吗？师板书：？
1、让我们一起回到那个夜晚，看看发生了什么事？请同学们自读第1—3自然段。（出示1—3段内容）
2、谁能用简洁的语句说说那个夜晚发生了什么事吗？指名说，同桌互说。
3、请同学们再读读课文的第1—3段，想想文中的“我”是个怎样的人？并划出令你感受深刻的句子。
4、师生交流讨论：“我”是个怎样的人？
a、“一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”
（1）指名读句子。
（2）“我”为什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？
（3）学生齐读。
b、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”
（1）你从哪句话中体会到了“我”的诚实呢？指名读。
（2）你们也体会到了吗？让我们齐读这一句。
（3）如果你是小交警，请你来分析一下这起事故的原因是什么？适时地齐读第一自然段。
（4）像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢？
过渡：按规定，像这种情况，应该是双方共同承担事故的责任，可“我”却严于律己，宽以待人，承担起了事故的责任，这种精神是多么令人敬佩啊！你能带着这种敬佩之情读好这句话吗？
c、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”
（1）你从哪儿体会到“我”的诚实？指名读。
（2）“我”为什么把字条放在雨刷下呢？
（3）老师想把句子改一下，你们看好不好，说说为什么？（“我在路灯下写了一条字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系”。）
（4）如果你是文中的“我”，你会在字条上写]些什么？
（5）能用你的朗读让我们体会到文中的“我”的诚实吗？指导朗读。
5、出示：有人认为，文中的“我”撞坏了小红车的反光镜，小红车的主人也有责任，现在“我”把责任全部归于自己，是不是太傻了？你是怎么看待这个问题的？
6、文中的“我”真是一个诚实的人啊！请同学们齐读第1—3自然段，再次感受“我”的诚实！
过渡：就是这么个夜晚，“我”在无人知晓的情况下主动留下了字条，希望车主与“我”联系。
7、同学们，如果你是小红车的主人，当你看到心爱的小红车被撞坏了，你是什么心情？当你看到字条时，你会怎么想？
8、事隔三天，小红车的主人主动打电话联系“我”，他们说了些什么呢？请同学们认真默读课文的第4—10自然段。
9、出示：请同学们分角色朗读第4—10自然段，交流讨论完成填空题：
（1）小红车的主人与“我”联系不是为了（ ），而是为了（ ）。
（2）让小红车的主人感动的是（ ）。
（3）小红车的主人再一次感谢“我”是因为（ ）。
10、交流讨论：
（1）你是从哪句话中体会到的？指导朗读。
（2）读读相关的句子，指导朗读。
（3）指导朗读。
11、请同学们齐读小红车主人说的三句话，你觉得他是个怎样的人？
12、再请同学们读读我说的话，你体会到了什么？师生合作分角色朗读。
13、请同学们读第11自然段，小红车主人的哪句话深深的印在“我”的脑海里？出示11自然段，学生齐读。
14、聪明的小交警们，到底是什么使这起事故这么顺利的解决了呢？
15、原来是“我”的诚实感动了小红车的主人，赢得了他的信任，也使我们明白了人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是“诚实与信任”！（把板书上的“？”改成“！”）学生齐读课题。
三、总结深华
1、是啊，诚实是假设在人类心灵的桥梁，是沟通人类心灵的纽带，是中华民族的传统美德。只要人人都拥有诚信，世界将变的更加美好！
2、请同学们开动脑筋，这篇课文还可以换成什么题目？
3、同学们，学了这则感人的故事，相信你一定对诚实和信任有了更深刻的理解，此时此刻，你最深的感受是什么，试着用一句话写下来。
师巡视，交流朗读。
4、其实在我们身边就有许多与诚实与信任有关的人和事，谁愿意来给大家讲讲！
三、作业
1、搜集身边与课文内容相关的事例，说给同学和老师听。
2、将自己的感受写下来，制作成书签，送给同学和朋友。
相关名言：
1、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅
2、惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚——薛瑄
3、言不信者，行不果——墨子
4、人背信则名不达——刘向
5、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感——艾琳•卡瑟
6、虚伪的真诚，比魔鬼更可怕——泰戈尔
7、工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可——池田大作
8、民无信不立——孔子
9、走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿——高尔基
10、以诚感人者，人亦诚而应——程颐
11、没有诚实何来尊严——西塞罗
12、当信用消失的时候，肉体就没有生命——大仲马
13、失足，你可能马上复立，失信，你也许永难挽回——富兰克林
14、真话说一半常是弥天大谎——富兰克林
15、真诚是一种心灵的开放——拉罗什富科
16、诚信为人之本——鲁迅
17、精诚所至，金石为开——王充
18、不信不立，不诚不行——晁说之
19、内不欺已，外不欺人——弘一大师
20、以实待人，非惟益人，益已尤人——杨筒
21、如果要别人诚信，首先要自己要诚信——莎士比亚
22、诚实是人生的命脉，是一切价值的根基——德莱塞
23、诚实是一个人得以保持的最高尚的东西——乔臾
24、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己——莎士比亚
25、诚者，天之道也；思诚者，人之道也——孟子
26、一言之美，贵于千金——葛洪
27、人无忠信，不可立于世——程颐
28、诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚——爱默生
29、诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣——富兰克林
30、意志薄弱的人，一定不会诚实——拉罗什夫利
31、以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之——杨泉
32、要我们买他的诚实，这种人出售的是他的名誉——沃夫格
33、说谎话的人所得到的，就只即使觉说直话也没有人相信——伊索
34、自以为聪明的人，往往是没有好下场的，世界上最聪明的人是老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验——周恩来
35、人之所助者，信也——《周易》
36、不宝金玉，而忠信以为宝——《礼记》
37、祸莫大于无信——傅玄
38、丈夫一言许人，千金不易——《资治通鉴》
39、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件——康德《持久和平》
40、诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣——富兰克林
41、马先驯而后求良，人先信而后求能——《准南子》
42、诚实是智慧之书的第一章——杰弗逊
43、信不足，安有信——《管子》
44、诚信者，天下之结也——《墨子》
45、信用是难得失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉——池田大作
46、欺人只能一时，而诚信都是长久之策——约翰•雷
47、小信诚则大信立——韩非子
48、我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善获得十个朋友的赞扬——裴多菲
49、不须犯一口说，不须着一意念，只凭真真诚诚行将去，久则自有不言之信，默成之孚——吕坤
50、惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚——蔡锷
人与人之间最高的信任，无过于言听计从
不宝金玉，而忠信以为宝。
意思是：不要把金玉当成宝物，而忠诚与信用才是宝
精诚所至、金石为开。
意思是：人的真诚所达到一定程度，能感动天地，使金
石为之开裂。又称“精诚所加，金石为亏”。出自（汉）王充
言必信，行必果。
意思是：指说话要恪守信用，做事要果断、彻底。出自《论语·子路》。
诚实与信任 篇三
第一课时
一、教学目标：
1.在预习的基础上，在教师的指导下，能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课“诚、障、碎”等10个生字，两条绿线内的“驱、陌、搁”只识不写。能联系上下文理解“驱车、能见度、环顾”等词语。
3.能依据文中的两个时间段给课文分段，概括每段的段意，在此基础上说出课文的主要内容。
4.通过读课文，联系上下文找出含义深刻的句子“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”并从具体的语言文字中体会“我”的诚实。
二、教学重点、难点：
1.能依据文中的两个时间段给课文分段，概括每段的段意，在此基础上说出课文的主要内容。
2.通过读课文，联系上下文找出含义深刻的句子“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”并从具体的语言文字中体会“我”的诚实。
三、教学过程：
一、导入
1.这节课，我们来学习一篇新课文《诚实与信任》。请同学们一起来读。
“诚”是形声字，而且是后鼻音，再读一遍
2.通过同学们的预习，谁能告诉老师：“诚实”和“信任”各是什么意思呢？
学生回答。
刚才同学们只是说出了字典里的意思，那么文中的诚实和信任又是讲什么呢？它们有什么联系呢？接下来，我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知
自由读课文，要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；
三、认读词语，理清脉络
1.刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？
小黑板出示词语。
诚实故障破碎超出厘米
毕竟责任寄出地址脑海
（1）指名读。（评价指导）（2）齐读。
（3）你觉得哪些字书写时需要提醒大家？
田字格中的生字词会读了，那这些词你会读吗？
出示：
驱车布鲁塞尔能见度环顾陌生搁下
指名读
从课文中找出含有这几个词语的句字，联系上下文理解它们的意思
驱车：指驾驶车辆。
布鲁塞尔：比利时的首都
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
2.同学们词语读得那么好？相信课文也一定能读好。
指名分自然段读课文，其他同学认真听，他有没有把字音读准了，把句子读通顺了。
3.这篇课文的层次比较清楚，找出表示时间的词语（一天深夜事隔三天）
我们可以依据这两个时间段给课文分段，概括每段的段意
4.把每一段的内容连起来就可以概括课文讲了一件什么事，自己先说一说。
指名说
四、读对话，感受诚实
1.课文的结尾写到“我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。”
（1）这里的“他”指谁？
（2）他在电话里说的话有好几句，这里印在我脑海里的话究竟指哪一句？
2.再次读读对话部分
3.交流
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
齐读
这句话中的“你”和“我”分别指谁？
4.我的诚实表现在哪里呢？请同学自由读1至3自然段，画出表现我诚实的句子。
学生读。重点感悟第三自然段。
5.我们一起再来感受一下我的诚实，生齐读第三自然段。
我诚实地留下字条想干什么呢？学生回答。
（填空）正因为我的诚实，所以……
6.所以小红车主人这样说（齐读）
五、学生质疑，设下悬念
1.今天，同学们读书读得很认真。不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书！请同学们再一次读课文，看看你能发现哪些问题？
2.同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？
六、练习巩固
1.学生完成描红。
2.学生完成习字册。
诚实与信任 篇四
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、初步了解课文内容，理清课文条理。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、揭示课题
①会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？
②为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？
③小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。
④板书课题。下面大家共同来学习有关诚实和信任的课文。
二、初读课文，自学生字新词。
2、检查自学情况。
①读准字音：指名按顺序读，分别读出两拼音节，三拼音节的字。
②感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。
三、再读课文，感知内容
1、默读课文，想一想，课文可以分为几部分？
四、作业。
①指导1～2个难写的字。
②描红书后生字。
请生讲《狼来了》的故事
自主交流
集中注意，激发兴趣
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。
③读生词。
④划自然段，读课文，评议，开火车。
3、质疑
4、解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际、借助工具书。
2、同学之间讨论交流。
3、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。
一（1～3）作者驱车回家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。
二（4～10）作者与小红车主人在电话中的对话。
三（11）作者的心情和感受。
1、练习有感情地朗读课文，重点是练习分角色朗读“打电话”这部分内容。
2、组词
区（ ） 检（ ） 厘（ ） 联（ ）
驱（ ） 验（ ） 离（ ） 连（ ）
3、查字典，选出最适合带点字的解释写下来。
①环顾 ②无人知晓
4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。
本节课也可采用问题式导入的方法：
①揭示课题。
②齐读课题，同学们读了课题后，会想到哪些问题？
③学生以问题为中心进行发散思维：
课文中讲谁诚实？谁得到了别人的信任？（或：谁信任谁？）
谁做了一件什么诚实的事？课文为什么要用“诚实和信任”作为题目？
……
第六单元第十九课第二课时
诚实与信任 教学时间
1、能有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。
感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习
二、理清全文脉络。
1、默读全文，思考课文按什么顺序来叙述故事的？
三、学习第一部分
1、故事发生在怎样的环境下？是怎样发生的？“我”是怎样做的？
出示：听到……停车检查出……看见……
然后出示：虽然……但是……所以……
过渡：这种情况下，作者出了点儿差错，当属正常。他是怎样处理的呢？
4、理解“环顾”
5、思考：作者为什么会希望车主与他联系？
6、想一想如果换成另外一个人， 他有可能会怎么做？
7、小结：诚实是做人最起码的要求，诚实是一种美德。 作者诚实的行为是我们每个同学都应该学习的。
四、学习第二部分（4～10）
板书：诚实、讲礼貌，有责任心。
3、哪些词句显示出了作者这些高贵的品质。做上记号。
4、指导朗读作者的话。
5、指导朗读小红车主人的话。语气：礼貌、感谢。
8、出示板书：诚实会赢得别人的尊重。
五、学习第三段。
出示并背诵：“人与人之间还有比金钱……要重要。”
六、总结全文。
1、读板书。
七、作业。
搜集关于“诚实”的名人名言。 听写生词
2、讨论、交流。（时间顺序：一天深夜，多隔三天）
2、自由轻读，边读书边做记号。
3、交流
①当时的环境先做记号（深夜、天很黑、有点雾、能见到、很差。）后指导朗读。
根据课文内容用上出示词语复述事情的发生
用上这些关联词说同作者当时的心理活动。
③标出“我”怎样做的动词。（环顾、不见、写了、压在、写明、希望）
（一走了之）
展开讨论：你认为这两中行为有什么不同？
1、指名分角色朗读“打电话”这部分内容。
思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？
2、讨论、交流。
（很对不起，不小心，表示歉意，把钱寄给你，费用应该由我来支付）
6、分角色读“打电话”内容。
7、作者与小红车主人联系的目的是_______________。
而小红车主人打电话的目的不是___________ 而是__________。
1、指名读。思考：作者后悔什么？给作者印象最深的是什么？
2、读了这篇课文，给你印象最深的又是什么呢？
2、课文为什么要用“诚实和信任”作题目？
想一想，还可以用什么作题目？
19、诚实与信任
诚实是一种美德
诚实会赢得别人的尊重
诚实与信任 篇五
教学目的要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重难点：“诚实”是中华民族的传统美德，是做人最起码、最基本的品质。作者要告诉人们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西”，那就是诚实和信任。
一、整体回顾
同学们，今天我们继续学习19课《诚实与信任》，齐读。通过上节课的学习，我们对课文有了一个初步的了解，那谁来说说课文主要讲了一件什么事？（“我”不小心撞碎了一辆小红车的反光镜，在无人知晓的情况下，“我”主动留条，要求赔偿。这使小红车的主人非常感动，他说人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是——诚实与信任。）
二、体验诚实（学习1－3小节）
1. 那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？让我们回到那个夜晚，请大家读课文一到三节，在文中找出你的依据，用“——”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。
2.交流：你认为文中“我”是个怎样的人？
句一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
（1）说说你的理由：（点词 环顾四周？你能演示一下吗？没有一个人——也就是说无人知晓 写 压 写明 希望——主动留条）
师：是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
这句话中还有哪些词让你印象深刻？
（2）作者在字条上写明了什么？（姓名、电话、希望联系）他的目的是什么？（赔偿）
我在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？（学生交流）文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。
谁能读好这句话？你们从他的朗读中听出了怎样的语气？（诚恳）我们一起有感情地读读这段话。
继续交流：
句二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？学生说理由。
师：是呀，车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？（理解毕竟，应该）当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊，请女生来读好它。
句三：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
学生说理由。
师：是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊！请男生读好它
其他：……赶快停了车；我往回走了五六十米。
3.师：同学们说得都很好。我很诚实，尽管有可以推卸的理由，尽管不是我一个人的责任，尽管无人知晓，我仍然主动承担责任，多么诚实，多么负责啊！可是我怎么觉得“我”很傻呢？又不是我一个人的责任，干吗要全部承担呢？大家觉得“我”傻吗？
学生讨论。
师：大家的讨论很精彩，这让老师想起一句名言，是德国诗人海涅说的：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则，诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次朗读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来
学生齐读第三节。
师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？
学生交流。
三、理解信任（学习5-11节）
1.师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。注意体会说话时的语气，心情。
（生同桌分角色读）
2.师：请两个同学合作分角色读第一次对话。
（进行适当评价）
师：读了这一次对话，有什么问题吗？
（作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？）
师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。
（生自由读，思考）
（小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。）
师：让我们有感情地读读这次对话。
（生选择角色读）
师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？
（出示第三次对话，男女生分角色读）
（使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。
小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。）
师：是呀，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。（师板：比金钱更重要。）
3.师：学到这里，大家理解了吗？诚实和信任比金钱更重要。是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，让我们满怀着温情，满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧
（男女生再一次完整的分角色读对话）
4.师：引读：打完电话以后作者很后悔没有问他的姓名、地址、年龄、职业，但是小红车主人的话却深深地印在了我的脑海里。是那句话，还是那几句话深深地印在我的脑海里？印在你们的脑海里吗？一起读。
5.师：同学们，这一课以《诚实和信任》为题，你现在知道为什么了吗？如果让你换个题目，你能换成什么题目呢？学生说。（诚实比金钱更重要 诚实的心灵）课文以一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以此为题的目的。
四、拓展升华
1.古人云：“与人相处，第一要谦下诚实”惟有诚实才能得到别人的信任。古代有许多关于诚信的故事和名言，课前老师布置你们搜集，我也收集了一些：读一读。
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅
千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
人无信不立，国无信不国。——孔子
诚信，是一股清泉，它将洗去欺诈的肮脏，让世界的每一个角落都流淌着洁净。——老师
诚信，如一把钥匙，打开你我心中那扇门上的锁，让我们敞开心扉，沐浴那友谊的阳光。——老师
2.写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢？像老师一样，用一句话写下来，也可以写在书签上，送给你最好的朋友。
交流写话，互赠书签
3.总结 师：同学们，诚信是人们沟通的桥梁，老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
4.作业：
古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实与信任这美好的品质。
课后请大家收集有关“诚实与信任”的故事，讲给别人听。
诚实与信任 篇六
教学过程：
一、读课题，找“文眼”
1.今天这堂课，我们继续来学习《诚实与信任》。生齐读课题。
2.请学生认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。
(小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。)
3.这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？
过渡：小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。
二、学习课文第一段
1.师范读1-3自然段，学生思考：想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。
2.这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。（环境、小红车主人、自己等多方原因）
（师出示相应句子：天很黑，又有点雾……”“这辆车的车头超出……”）指导练读：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？
在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。读读课文1-3自然段，找找一走了之的理由。
在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我”发现自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢？
3.学生自读找到相应的句子：
“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”
组织交流：
①什么叫环顾？我为什么要环顾？
②读了这句话，你有什么体会？
4.“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”，你会怎么写这张纸条？
(1)学生练写，交流纸条内容。要求学生说清事件，并告知自己的名字、电话。
(2)现在你准备把这张字条放在哪里？你为什么要压在车刷下？
(3)师生角色对话：我想劝你别放。防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？
小结：“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写字条留下诚实与信任）
过渡：如果你是小红车的主人，看到字条会想些什么？
三、学习课文第二段
1.教师引述：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。小黑板出示相关内容，练读对话。
（1）分清哪些话是我说的，哪些话是车主说的。
（2）同桌练习对话。
（3）指名分角色朗读。（一组读完后评议：他们之间的对话充满了真诚，你们听出来了吗？再来一组试试）
2.引导学生质疑：听了这一段对话，你有什么问题想问吗？
--小红车主人为什么要感谢我？
3.引导学生解疑：让我们带着疑问再次细读课文内容。
（1）讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？
（2）生交流自己的观点。
（3）指导学生再读对话。
小结：这一通电话，使我和小红车的主人彼此又收获到了什么？（板书：打电话收获诚实与信任）
引读：两人的对话充满了真诚，以至于我都没有……也不知道……（引读：他的年龄。）但他的话却……
过渡：小红车主人的话有没有印在你们的脑海中？
四、总结全文
1.学生背诵小红车主人的话。
2.感人的故事学完了，我们肯定对“诚实和信任”有了更深的理解，你能用一两句话来说一说你学了这篇课文之后的感受吗？
五、作业
1.有感情地朗读课文。
2.收集关于“诚实和信任”的3句名言。
六、板书诚实与信任
写字条留下诚实与信任
打电话收获诚实与信任
诚实与信任 篇七
教学目标：⒈分角色朗读“打电话”这部分课文。2.理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。
教学重点：理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。
教学过程：一、激趣导入
1.今天我们继续学习第19课——诚实与信任。齐读课题。
2.请同学们快速浏览课文，找出含有课文题目的句子，用“～～～～”划出来，仔细读读。
3.指名交流，相机板书：比金钱更重要。
二、精读课文
过渡：诚实与信任真的比金钱更重要吗？师板书：？
1.让我们一起回到那个夜晚，看看发生了什么事？请同学们自读第1—3自然段，并用简洁的语句说说那个夜晚发生了什么事？
2.请同学们再默读课文的第1—3段，想想文中的“我”是个怎样的人？并划出令你感受深刻的句子。
3.师生交流讨论：“我”是个怎样的人？
⑴你从哪句话中体会到了“我”的诚实呢？
⑵如果你是小交警，请你来分析一下这起事故的原因是什么？适时地齐读第一自然段。
⑶像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢？
过渡：按规定，像这种情况应该是双方共同承担事故的责任，可“我”却严于律己，宽以待人，承担起了事故的责任，这种精神是多么令人敬佩啊！你能带着这种敬佩之情读好这句话吗？
4.出示：有人认为，“我”撞坏了小红车的反光镜，小红车的主人也有责任，现在“我”把责任全部归于自己，是不是太傻了？你是怎么看待这个问题的？
5.齐读第1—3自然段，再次感受“我”的诚实！
过渡：同学们，如果你是小红车的主人，当你看到心爱的小红车被撞坏了，你是什么心情？当你看到字条时，你会怎么想？
6.事隔三天，小红车的主人主动打电话联系“我”，他们说了些什么呢？请同学们认真默读课文的第4—10自然段。交流讨论完成填空题：
⑴小红车的主人与“我”联系不是为了（ ），而是为了（ ）。
⑵）让小红车的主人感动的是。
⑶小红车的主人再一次感谢“我”是因为。
7.交流讨论。
8.请同学们齐读小红车主人说的三句话，你觉得他是个怎样的人？
⒐再请同学们读读我说的话，你体会到了什么？师生合作分角色朗读。
⒑原来是“我”的诚实感动了小红车的主人，赢得了他的信任，也使我们明白了人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是“诚实与信任”！（把板书上的“？”改成“！”）学生齐读课题。
三、总结深华
1.诚实是架设在人类心灵的桥梁，是沟通人类心灵的纽带。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好！请同学们开动脑筋，想想这篇课文还可以换成什么题目？
1.学了这则感人的故事，相信你对诚实和信任有了更深刻的理解，此时此刻，你最深的感受是什么，试着用一句话写下来。
师巡视，交流朗读。
四、布置作业
1.搜集身边与课文内容相关的事例，说给同学和老师听。
1.将自己的感受写下来，制作成书签，送给同学和朋友。
诚实与信任 篇八
教学要求
1、学会本课生字，田字格上面的生字只识不写。理解“能见度”、“环顾”、“歉意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读“打电话”?这部分课文。
3、理解课文内容，懂得这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。
4、通过具体语言材料，帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读“打电话” 这部分内容，体会其中的蕴含的道理，懂得诚实和信任比金钱更重要。
教学难点：
通过朗读理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。
教学媒体：投影、卡片
教学时间：两课时。
板书设计：
15诚实和信任
“人与人之间比金钱 诚实
更重要的东西” 信任
深深地印在脑海里？
第一课时
教学要求：
1、正确、流利的朗读课文。
2、学会生字新词，理解字词，正确规范的书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重点：
正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事吧？谁能讲给大家听一听？
2、那牧童站在山坡上焦急地呼救，为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？（因为他总是说谎话骗大家，不诚实，所以，大家不相信他。）
3、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。（齐读课题）
二、初读课文，自学字词
1、自由朗读课文，遇到不认识的宇，看看课后的生字表，或把拼音写在生字上面。（学生读书，教师巡视指导）
检查：出示生字卡片，看清音节，读准字音。
2、出示投影片：
单据驱车厘米毕竟能见度
故障检查地址联系慢车道
环顾咔嚓歉意搁下
（指名读，男生读，女生读，齐读。）
3、再读课文，努力做到正确、流利。（学生自由读书，教师巡视指导）
检查自读课文效果。
指名读，师生评议，齐读。
4、请同学们一边读课文，一边把不懂的字词、句子画出来，并做上记号。
(学生提出不懂问题，有些问题可以当堂解答，有些问题可以通过再读课文，边读边想)
5、联系上下文理解词语的意思。
能见度：指物体在一定距离时被正常目力看到的清晰程度。
歉意：抱歉的意思。
环顾：向四周看。
6、小结：
这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，理解了词语的意思，而且把课文读得正确、流利了。但我们不仅要读通课文，还要读懂课文，有感情地朗读课文。
三、指导书写生字。
1、认读书后要描红的生字。
2、注意下列字形：
毕：第一画是短横，不能写成撇。
寄：“大”的下面一横要长，托住上面的部分。
3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。
教学重点：
理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。
教学过程：
一、听写词语：驱车毕竟故障联系
二、精读课文。
1、默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。
第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。
第二部分从“事隔三天”到课文结束。
2、请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？
3、学生回答问题，教师相继出示句子：
（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
①“能见度’是什么意思？
②用“因为……所以……”来表达能见度差的原因。
③比较辨别：
因为有了路灯，所以能见度很好。
尽管了路灯，能见度仍很差。
④请个别同学读句子，再齐读。
在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的？
（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思？
②指名朗读，说说自己读了这一段话，自己有什么想法。
诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。(齐读句子)
4、分角色朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？
5、学生回答问题，教师相应点拨。
提示：
我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。
我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。
我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
6、出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
①个别读，齐读。
②谈谈你是如何理解这句话的。
提示：
a、诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。
b、车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。
c、因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。
7.车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
（生反复朗读，记住这句话）
三、总结课文
1、听录音，读课文。
2、课文为什么要用“诚实和信任”作题目？
提示：
①作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。
②车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。
3、想一想：还可以用什么作题目？
(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》、《比金钱更重要的》……)
四、作业练习
收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。
诚实与信任 篇九
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、懂得课文为什么要用“诚实与信任”作题目，想想还可以用什么作题目。
3、通过具体的语言材料，帮助学生认识诚实与信任比金钱更重要的道理。
二、教学重点难点：抓住课文中的重点词句帮助学生认识诚实与信任比金钱更重要的道理。
三、教具准备：投影片、插图等。
四、教学过程：
（一）复习导入：
1、师：同学们，这节课，我们继续学习课文《诚实与信任》。通过昨天的学习，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？指名讲。
2、师：同学们都能用简洁的一句话把课文大意说清楚了。课文中也有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？让生自由找后指名说。
3、师出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。（指名读）
4、过渡：作者当时只留下了一张纸，可主人为什么说作者留下了诚实和信任，让我们一起回到事发的夜晚。
质疑研读，探究“诚信”
1、师：自由读读课文一至三自然段，你从哪些地方可以看出作者的诚实？让生边读边把书上有关的词句划下来。
2、讨论交流：（指名讲，师相机出示句子引导学生理解）
⑴、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”
①、交流：为什么这样做能反映我的诚实？当时我是怎样想的？
②、师：前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个词语把这转折的意思写出来。（但）
③、指名读——齐读——自由练习——齐读（评：把作者要承担责任的决心读出来。）
④、师：车超过二三十米，为什么作者没看见？能见度是什么意思？（教师引导学生联系实际理解能见度）（齐读：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。）
⑤、师：尽管如此，但是作者认为责任在自己，这表现了“我”的一种什么品质？（诚实）齐读相关句子。
⑵、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。”
①、交流为什么说这样做能反映我的诚实？“我”当时是怎样想的？
②、师：既使我们一走了之，也没有人看见，可是作者却没有，而且还写了字条压在雨刷下，从我的所思所想可以看出我的诚实。如果你是车主，你看到了这张纸条，你会想些什么？指名讲。
③师小结后指导朗读相关句子。
、品读对话，体验真诚
1、过渡：三天之后，车主就打了电话给作者，下面我们分角色朗读课文4——10自然段，大家边读边想：你从作者与车主的对话中，体会到了什么？
2、指名分角色朗读4——10自然段。
3、讨论交流：你从作者与车主的对话中，体会到了什么？
指名讲，着重引导学生理解以下几点：
①作者诚实，很有礼貌。
②小红车主人在和“我”的通话中，被“我‘的诚实感动了。
③人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
出示相关句子：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
让生齐读这句话后引导学生联系上文或者生活实际理解这句话。
④师：是啊，诚信是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，诚信的确比金钱更重要。
⑤指导学生有感情地齐读这句话。
（四）、引读最后一段。
师：在小红车主人格下电话后，“我”为什么后悔起来了，“我”后悔什么？“我”和他原来素不相识，为什么这么想知道他个人的详细情况？
（五）总结全文
1、指名分角色朗读全文。
2、课文为什么用“诚实和信任”作题目？如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以用什么作为题目？
3、总结：诚信是架设在人心灵的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感的琴弦，只要人人拥有诚信，世界将变得更美好。
（六）迁移练习
1、师：课前，老师请大家收集一些有关诚信的故事或名言，现在请大家交流一下。
⑴、www．chayi5.com指名交流
⑵、老师送名言：“诚实和信任是心灵之花。”
2、课外实践活动（任选一个）
⑴、把自己喜欢的有关诚信的话做成一张书签送给身边的人。
⑵、收集诚信的故事，说一说，交流一下。
诚实与信任 篇十
尊敬的老师们：
你们好！我今天说课的题目是《诚实与信任》，下面我说说这堂课的教学设计与思路：
一、说教材：《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册第六单元中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。
二、说教学目标及重难点
根据新课程标准的要求（以读为本）、教材的编写意图（诚信教育）、教材特点（描写手法朴实无华、但人物语言感人至深）以及学生的年龄特点，制定出以下教学目标和重难点：
1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色有感情地朗读“打电话”这部分内容。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容人物的内心情感，体味其中的蕴含的道理。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
三、说教法学法：本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
四、说教学过程：
第一课时
（一）、谈话导入，营造轻松课堂气氛。
同学们，你们猜：老师是来自哪里的？（学生猜）对，老师是来自于我国最南端的美丽的宝岛——海南岛，你们有谁去过海南呢？海南有个美丽的城市——三亚，你们去过吗？（学生回答）是的，海南山美，水美，人心灵更美，欢迎同学们到海南来做客。今天我们一起来学习一篇关于心灵美品质美的感人的文章——《诚实与信任》
师板书：诚
同学们看看“诚”是什么旁？（学生回答)它是个形声字，左边是言字旁，说明它与语言说话有关。
接着板书完整：诚实与信任
[设计意图：谈话式导入，拉近陌生的老师与学生之间的心灵距离，拉家常式的谈话，有助于创设轻松愉快的课堂气氛]
（二）、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字词。（过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？）
出示词语：驱车、布鲁塞尔、碰碎 、超出、厘米、毕竟、责任
（1）练习读准词语。（个人读，齐读）
（2）这里面有你不懂的词吗？（学生提出问题，其他学生相互帮助解决）
（3）你能用上以上部分词或全部词用自己的话说出事情的起因吗？
3、你发现刚才我们说的起因其实就是文中哪几小节的内容？
对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。
5、同学们看看，事情的经过是那几段？结果呢？
（设计意图：以上这个教学环节，既有选择地检查了生字新词的掌握情况，又进行了语言训练，理清了脉络，理解课文大意。同时这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。）
（三）学习课文第一部分
默读课文第一部分，思考：事故的“责任”是谁？默读完后可以议一议。
1、学生合作探讨。
2、师问：责任在谁？学生回答，互辩，师相机引导，答案指向：责任双方都有责任。
3、责任双方都有责任，但作者是怎样处理所发生的事故呢？
学生回答，教师幻灯出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写下一张字条，压在小红车地雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
师问：以上这句话中，作者的哪些行为让你感到意外呢？
学生回答。
师问：从这出乎意料的行为中，你读懂了什么？
4、我留下字条，字条上会怎么写呢？你们想一想，再拿起手中的笔在练习本上把字条的内容写一写。
（设计意图：抓住“责任”一词，通过议、辩等学习方式促进学生对我的“诚实”的领悟。出乎意料行为的解读，促进学生对我的诚实及对小红车主的信任的体会。另通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态）
（四）小结：小红车主看到我的字条后会怎样呢？我们下节课再学习。
第二课时
（一）、导入新课：事隔三天后，小红车主主动打电话与我联系。
幻灯片出示对话部分的内容：
“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”
“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”
“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”
“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
1、找找，哪些是我的话，哪些是小红车主的？
学生回答，教师用不同的颜色标示，以便区分。
2、学生自由分角色朗读。
3、请学生分角色读，其他学生评价。
4、再请学生分角色读。
5、师生分角色读。
6、小组分角色读。
7、师问：同学们读得很好，但是老师想采访大家，看看是不是真的读懂了我与小红车主的感情。
采访读我的语言的同学：当你接到小红车主的电话时，你会怎么想？当小红车主不用你付钱时你又会有什么样的心理？
采访读小红车主的语言的同学：当你收到我的字条时，你会怎么想？当我坚持要付钱时，你的心理又会怎样？
（设计意图：多次分角色对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知到理解。通过采访活动，创造轻松活跃的课堂气氛，学生从文本中人物的视角转化成自我的视角，更深刻的感受到我与小红车主的诚实、相互信任。体现了学生是课堂的主人。）
（二）学习课文最后一个自然段。
过渡语：电话放下了，车主的话，给我留下深刻的印象，其中深深地刻在我的脑海里的是哪一句？
1、学生回答，教师幻灯出示：
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”
学生读。
2、你能从这句话中提炼出几个词概括这句话的意思吗？（诚实与信任比金钱更重要）
3、是的，“诚实与信任比金钱更重要”这是作者要表达的思想主题，作者从这件日常生活中的小事，品味出了人与人之间的诚实及信任这中华民族的传统美德，这就是以小见大的写作特色。
4、“诚实与信任”是文章的中心，也是文章的题目，能够体现文章中心的词语可以当做文章的题目，这是给文章命题的方法之一，你们学过那些文章是能用文章的中心命题的？
5、你们还能不能换个题目呢？
（设计意图：这个环节的设计体现了言意兼得的“言”的理念。除了要理解课文内容，把握文本人物的情感，体会作者的思想感情外，还要理解文本的特色，文本所表达的形式）
（三）小结。
诚实、信任，是我们中华民族的优良传统，信任是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，愿同学们都做一个诚实的人，同学之间要善于相互信任。
五、说板书
板书是文章内容的高度概括，也是课文的精华所在。一种好的板书设计，对帮助学生理解课文内容或体会思想感情，将起到事半功倍的作用。我的板书设计如下：
诚实与信任
诚实和信任比金钱更重要！
这就是我这节课的设计思路，请各位老师多多指教！谢谢！
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的10篇《诚实与信任》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。