月球之谜（优秀5篇）

月球对于我们来说是一个熟悉又陌生的词汇，这次漂亮的小编为亲带来了5篇《月球之谜》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

月球之谜 篇一

一、讲教材

1、教材简析：

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

2、教学目标：

基于对教材的理解和学生的年龄特点，本课的教学目标定为：

（1）认识8个生字，学会14个生字。

（2）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

（3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

（4）积累一些与月亮有关的诗句。

3、教学重难点：

教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

二、讲教法：

1、创设情景法；

2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。

三、讲学法：

1、情景激趣法；

2、朗读感悟法；

3、发散训练法；

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的——《月球之迷》。

2、揭示课题，板书

现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？

（由课文第一段导入，既使学生对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来。）

（二）自主探究，读文感悟

1、学习第二自然段和资料袋

（1）（出示课件演示）看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？

（2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？

（3）哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？

（根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的兴趣。）

（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？

你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）

让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，交流收获，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。）

（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示课件）

你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？

结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。

2、学习月球的未解之谜

宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。

（1）请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）

（2）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？

（3）在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？

（4）汇报交流。

（这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。）

（5）课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

（6）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？

（第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。）

3、发散思维，拓展练习

（1）假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？（学生说）

（为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的服。）

（2）师生共同交流描写月亮的古诗句（课件展示）

小时不识月，呼作白玉盘。

月来满地水，云起一天山。

露从今夜白，月是故乡明。

夏深明月夜，江静碧云天。

（丰富自己的积累）

（3）课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

4、总结全文

同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。

用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读）

五、讲板书设计

尘土是否能杀菌？

22、月球之谜     水藻为何鲜嫩青绿？

（十分奇异）

年龄是否比地球大？

月球之谜 篇二

教学目标：

1.理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。

2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

3.理解“奇异”“荒漠”等词语，学习课文的一些表达方法，积累一些与月亮有关的诗句。 4、4.积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点：理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。

教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。

课前准备：

1. 有关《月球之谜》的课件。

2. 学生搜集有关月球的资料。

3. 搜集古诗词中描写月亮的名句。

一、导入新课，初步感知月球的魅力

1、出示皓月当空图，问：月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？

2、仰望这皎洁的明月，读着这些美好的称呼，会让我们想起哪些美丽的传说呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂……）

3、明月让人引发的遐想实在是太多了，让我们再好好地读一读这句话。出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（朗读句子，理解词语“遐想”）

4、不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象。李白就曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）他借明月来抒发自己的思乡之情。后来，李白又把明月当作自己的好朋友：花间一壶酒，独酌无相亲。（举杯邀明月，对影成三人。）

谁来说说跟月亮有关的诗词？（让学生畅所欲言后，诵读课后诗句。）你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！

5、古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）故意写错：谜写成迷，从课题，你知道课文是写什么的吗？（月亮的未解之谜……）齐读  把重音放在“谜”上。

三、认识月球表面的景象。

1. 月球是不是像我们想像的那样呢？他到底藏着多少秘密啊？经过人类不断探索，直到1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，（随机出示：宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。

大家看见了什≮www.chayi5.com≯么？（学生描述自己看到的景象后，齐读课文相关段落：这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

（1）能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象？（奇异）“奇异”是什么意思呢？学生观察插图，联系地球的景象理解“奇异”。（在地球上，地上阳光灿烂，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光灿烂，天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样，很奇怪，很特别，这就叫“奇异”。另外，月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很奇怪。这叫做“奇异”。）

（2）为什么说月球是一片“荒漠”？（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。）

（3）.指导朗读第2自然段。（读出奇异、荒凉的感觉。）思考：月球是个（    ）的世界。板书：景色奇异

四、了解有关月球的未解之谜。

1.过渡：月球的表面如此奇异，难怪人们会产生这么多疑问。实际上，就是科学家们，对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。

2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。

（1）月球的尘土是否有杀菌本领？

（2）为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同？

（3）月球的年龄比地球大吗？

（4）月球的火山活动是否比地球早？

你能联系上下文，说说“费解”是什么意思吗？（不好理解，很难理解。）

3.指导朗读第3至6自然段，重点指导读出疑问的语气。

这些都是科学家到达月球后发现的什么啊？（板书  ？谜。）这些谜很多科学家都没有研究出来。

四、交流搜集的资料，了解更多的月球之谜。

1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗？

2、那省略号用在这里，有什么不一样呢？

3、那现在我们不用省略号，让你把省略的内容写说来或说出来，你会怎样写？

五、总结升化，延伸，鼓励探索

1、月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，人类将（板书：继续探索）。齐读最后一段：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

2、我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了，但是我们的学习还可以继续下去。课外，我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之谜。

六、作业（选做2题）

1、阅读有关月球的书籍。登陆《月亮网站》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题。

2、你将来长大了希望上月球研究些什么知识？请写下来。

3、搜集摘录描写月亮的诗句。

月球之谜 篇三

22、月球之谜

教学目标：

1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重难点：理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

教学准备：1、让学生搜集有关月球的资料。2、多媒体课件。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发学生兴趣

1、欣赏音乐，说一说有关月亮的诗句。

师：同学们，让我们一起来欣赏优美乐曲，再来吟诵有关月亮的诗句。好吗？（出示书后的诗句）

你在课外还收集了哪些有关月亮的诗句。

是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感。

2、出示课题

（出示月亮的图片，并出示句子）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想啊！（理解“遐想”的意思）

人们会有哪些遐想呢？（指名学生回答：嫦娥奔月、吴刚砍树、洁白的玉兔，月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？）

今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，去探索她的奥秘，好吗？（板书课题，读课题：月球之谜）

二、再读课文，揭开月球之谜

1、听说，国家宇航中心正在召集小小宇航员呢，大家想不想参加啊？首要条件就是：能够正确地读词语，读通课文。请大家作好准备，我们开始测试了！（出示相关词语）

2、月球离我们有38.4千万公里，路途遥远，所以我们得用四天的时间才能到达月球。去月球探险的第二个条件是：谈一谈你收集了哪些有关月球的资料。请大家说一说，共同了解月球的特点。

3、相机出示有关月球的资料

（1）月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。

（2）月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。

（3）因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180℃；白昼时，温度又上升到120℃。

（4）因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢？所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。

5、现在我们乘座的“阿波罗”号宇宙飞船安全抵达月球，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象？在课文的哪个地方？哪位宇航员给我们地球人汇报汇报。（学生自学课文，划出有关句子）

6、出示句子：

这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（板书：十分奇异）并把“黑沉沉、灿烂的阳光”等词标上着重号。

7、深入了解月球的美丽，相机指导朗读

月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异吗？

师引导：是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！

8、请同学们看书中的插图，找到了地球了吗？我们地球美吗？（让学生谈地球的美）月球上又有些什么呢？（出示人类第一次登月的照片）

三、细读课文，探究月球之谜

1、宇航员们，别光顾着看景色啊，我们还要探究月球之谜啊？请同学们自学课文3－7自然段，看看有哪些月球之谜？

2、交流汇报（相机出示）

（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？

（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？

（3）月球的年龄比地球大吗？

……

师：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读读句子，理解“费解”的意思。）

3、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。（出示：再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！）

4、结合文本谈收获

同学们欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获，也可以说说你还有什么未解之谜。

（老师扮演记者采访学生，汇报刚才合作学习的成果。）

四、总结升华，激发探索宇宙的兴趣

1、这次太空之旅，你们的收获真不小啊，相信你们还有很多的疑惑，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，好吗？

2、著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”（课件出示）这一张是未来月球的图片，请大家遐想一下，假如你到30年后的月球去探险，你会做些什么？会有什么新的发现？

板书设计：

22、月球之谜

十分奇异

荒漠             探索

……

月 球 之 谜 篇四

学习目标：

知识点：会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘”等词语。积累与月球有关的的诗句。

能力点：理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

德育点：激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。

学习重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜。

学习难点：利用资料交流、古诗诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

学前准备：

收集月球图片、文字等资料。

收集和月亮有关的诗句、神话传说。

教师制作课件。

学习过程：

情景导入。

背景音乐《春江花月夜》。

引导：听了优美的旋律，同学们一定心旷神怡，被带入了清幽的环境中，今天，我们就学习和月球有关的课文。

板书：月球

你对月球有什么了解？交流资料。（伴着优美的旋律，让学生在清幽的环境中，激起探索的欲望。）

板书：22 月球之谜

齐读课题，学生质疑。教师将有选择的板书。

（如：月球是什么样的？介绍了月球的哪些谜？是怎么去探索月球之谜的？）

过渡：今天，我们就带着好奇，带着疑问，快快地打开书，看看月球之谜向我们介绍了哪些谜？

初读课文，整体感知。

学生自读，要求：读准字的读音，了解课文大意。

请学生分小节读课文，纠正字的读音。

交流：你读懂了哪些内容？简单说一说。

学生随意谈。

角色分配，深入理解。

角色分配：同学们，你们羡慕宇航员吗？你们钦佩科学家吗？今天，我们要像宇航员一样去月球探险，像科学家一样做一些科学实验，看谁将是今天的最称职的宇航员，谁将是今天最善于思考的科学家。

与小组成员商量，是做宇航员去登月球还是做科学家去解未解之谜？

提示：注意小组内分工。//读、补充、质疑、请人帮忙。

第二小节（宇航员）

请宇航员带我们去登陆月球，一展月球的风采，希望你做好宇航员的同时，也为我们做好导游，否则我们会迷路的。

请宇航员读这一小节。请告诉大家，你都告诉我们月球的什么知识？

提示：a、时间：1969年7月20日。

b、人类首次登陆月球的国家——美国两名宇航员。

c、月球上的奇异景色，抓重点词语：

“黑沉沉”、“洒满灿烂的阳光”、“没有….没有…”

d、 看见的奇异景色。

e、指 导朗读。

f、 读出奇异的感觉来。

（通过宇航员这个角色的体验，让学生身临其境，一同走进月球，到月球上去考察。)

教师播放一组相关的图片，并进行解说。

请学生进行补充：你还知道哪些有关的资料。

第三——第七小节。（科学家）

请默读第三——第七小节，看看都介绍了哪些未解之谜？然后与小组成员商量，你们科学专家组准备做什么实验？

学生默读，小组交流。

请学生科学专家做介绍实验经历以及疑惑。

提示：“费解”、“神秘”意思。

问句应该用什么语气读？

月球上只是有这几种未解之谜吗？你从哪里看出来的？

在介绍未解之谜时，各个段落在写法上有什么相似之处？

学习课文中“用（    ）实验，发现（       ）现象，难道（     ）？”提出其它的自己感兴趣的未解之谜。

(每个孩子都有自己的梦想，都有探索的欲望，去探索看似相识的月球，其实有那么多我们不知道的事情，不仅是科学家要探索的，也是我们要探索的。）

过渡：古往今来，我们人类看着高悬的月亮，引起了好多的遐想。

第一小节。

自己朗读，注意带有问号的句子。

找生读带有问号的句子。

人们还会有什么遐想呢？

拓展延伸，积累语言。

诗句：古代的文人看着皎洁的月亮，写了不少的诗篇。学生交流，注意读出个性，读出当时诗人的心情。（配乐《秋日私语》）

雅称和别称：由于古人对月球的遐想，写出了不朽的诗句，所以，月亮有许多的雅称和别称。

民间故事和神话传说：我们人类文明源远流长，自古至今，流传着很多和月亮有关的神话传说。你都知道哪些，给我们大家讲一讲吧。

小结。

学生汇报收获

作业超市。

1、续收集月球资料，将它们分类整理。

2、为月球故事配一幅画。

3、想象作文：月球历险记。

月球之谜 篇五

课   题三年语文下册         22 《月球之谜》导学目标1、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

3、积累一些与月亮有关的诗句。学习重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。学习难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。课   型新授课课时2课时主备人于凤致审核人陈景华教学过程教学环节教学任务教师活动学生活动预见性问题及策略一、预习导学 （第一课时）1.     自主预习　　 （5分钟） 1、     阅读学案中的学习目标及知识链接。　　 2、         有感情地朗读课文。　　 1、下发学案。　　 2、茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。（板书课题）　　 1、全体学生认真读学习目标和知识链接。可以动笔画一画自己认为重要的地方。　　 2、了解学习目标后，自由朗读课文。　　 朗读课文是理解课文内容的关键，要重点关注学生的朗读效果。　　 2.合作交流（15分钟）　　 由小组长主持，在组内交流“预习导学”部分的内容。　　 教师深入小组，巡视各组交流情况，发现共性问题，及时叫停、点拨。重点关注学困生。　　 1、学生回答学案上的问题，各抒己见。　　 2、组内其他成员认真倾听，加以点评。　　 3、重点问题，互助、巩固。　　 对于“课文分别列举了哪些月球之谜？”学生把握的不一定准确，应及时引导、点拨。　　 　 　 3.基础验收（15分钟）　　 学习本课生字词、多音字、近反义词及有关解词。　　 1、教师巡视学生书写、识记基础知识的情况。　　 2、展示基础知识时，教师监督、指导学生的动作、声音等各方面。　　 3、教师验收本课生词。　　 1、6名学生板书基础知识，2名学生观察、纠错。　　 2、其他同学书写一遍本课生词。　　 3、板书完基础知识后，进行展示、记忆。　　 4、学生听写本课生词后，互批。　　 对于易错点、易混点应该适当穿插巩固，给学生留有时间加强记忆，从而牢记知识点。　　 4.准备展示（5分钟） 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 以朗读、表演等多种形式准备展示内容。　　 1、简单的总结学习情况。　　 2、分配展示任务。　　 3、巡视指导。　　 1、各小组分别有一名学生到前板书本组展示的问题。　　 2、根据所分配的任务，由小组长安排组内成员进行展示练习，共同探索。　　 学生板书学案中“三次试验表格”时，可能会出现语言啰嗦的现象，提醒学生语言要精炼。二、展示解疑（第二课时） 　 1.     学生展示　　 （20分钟）　　 　 　 展示学案上的相关内容。　　 1、指导学生的展示风貌。　　 2、适当点拨、追问。　　 1、学生根据自己组展示的问题，到所在的板面进行展示，做到声音洪亮、落落大方。　　 2、其他同学进行补充、点评。　　 学生展示时可能语言不够通畅，提前提醒学生加强练习，最好达到脱稿程度。　　 2.     教师点拨　　 （5分钟）　　 　 　 预备性问题（根据展示情况进行补充追问）　　 你在阅读中发现了哪些月球之谜？

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？　　 1、   教师追问。　　 2、   指导朗读。　　 3、   关注学生的投入状态，重点是学困生的表现。　　 4、   重点内容要给学生时间，加强巩固。　　 1、   展示员进行展示。　　 2、   非展示学生认真倾听、点评、质疑、补充。　　 3、   重点内容，学生快速记忆。　　 4、   有难度的问题，小组共同探究解决。　　 　 　 3.穿插巩固　　 （5分钟）　　 　 　 各小组将课前收集到的有关太阳图文资料精选一部分，以组制作一份手抄报）。　　 　 　 1、教师精讲这些知识点。　　 2、留时间让学生进行记忆、巩固。　　 3、关注学困生对知识的掌握情况。　　 1、主动识记相关知识点。　　 2、就近的两名学生进行互考，达到真正掌握的程度。　　 对于没有掌握此知识点的学生，要充分调动学生的积极性，发挥学生“一帮一”的作用。　　 3.     自由展示　　 （5分钟）　　 　 　 根据课文内容，可以编排课本剧、小品、双簧等节目；也可进行写作展示，不拘一格。　　 1、教师可以提前指导学生编排节目。　　 2、教师小结。　　 1、非表演人员认真欣赏节目，取其精华为我所用。　　 2、学生点评。　　 表演时的动作可能不够自然，平时应该多加强练习。　　 5.达标测试　　 （5分钟）　　 就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 1、教师提出测试要求：独立完成、书写工整。　　 2、教师巡视学生猜想情况。发现问题，及时点拨。　　 学生独立完成课内达标测试内容。　　 猜想只要想象合理即可，不必要求过高，只是培养学生爱科学的兴趣。教学反思月1、激趣导题，确立目标

俗话说：“兴趣是最好的老师。”三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上一节课的学习内容之后，我就开门见山地提出了本节课的课题《月球之谜》，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期待，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。

2、合作交流，感悟神秘

在初步整体感知课文内容的基础上，我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过，产生“我也要学好文化科学知识，长大之后才能像科学家那样去探索自然界的无穷奥秘”的动力，体现了知识与能力、情感与态度、过程与方法的“三维目标”的综合。

3、遵循规律，层层推进

阅读教学就是要根据学生的年龄特点和学习语言文字的规律，引导学生走进文本，首先，扫清生字障碍，整体感知课文内容；接着，引导学生深入阅读文本，自主阅读、合作交流、深入探究，用“从你读懂了什么？你还有哪些感悟？为了探索月球的奥秘，科学家做了哪些努力？”三个问题，引导学生层层推进，理解内容，品读感悟，在发展语言的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想象力；最后，总结课文内容和学习方法，指导学生写好要求会写的生字，让学生在阅读实践中学会学习。普性文章，内容比较简单，学生比较感兴趣，所以，教学中我没有做过月球之迷》是一篇科普性文章，内容比较简单，学生比较感兴趣，所以，教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生提供有关月球

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