初二下册语文优秀5篇
初二下册语文 篇一
《铁骑兵》教案
教学目标
知识与能力
1.掌握故事情节。
2.分析文中的几个悬念及表达效果。
3.准确认读文中字词。
过程与方法
本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历以多胜少的战例，然后让学生熟读课文，了解文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最后针对杨朔散文的特征分析本文的结构和语言特点。
情感态度价值观：了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。
教学重，难点及教学突破
重点：1.文中的悬念及表达效果。 2.语化的语言特色。
难点：学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。
教学突破 要解决教学中的难点，应对课后思考与练习一着重探讨。
教学准备
1.了解杨朔散文的风格。 2.了解时代背景。
学生准备 1.搜集有关资料，了解中外战争以少胜多，以弱克强的战例。2.预习课文。
教学步骤：
教师指导 学生活动
1.启发思路，导入课文 讲述战例
2.指导学生阅读课文 阅读课文，整体感知
3.引导学生理清文章脉络 找出文眼，理清脉络
4.分析本文的结构和语言特点 领略本文的结构美和语言美
5.解题，指导完成练习 剖析题意，完成课堂练习
一、启发思路。导入课文
教师活动 学生活动
1.师：大家平时爱看战争影片，听战争故事吗？2.师：很好。战争的双方如果人数悬殊，胜负便不言而喻，特别是在过去军事科技不是很发达的时代，双方对阵，人数便是决定胜负的重要因素。你们认为是这样吗？ 1.纷纷回答：爱看。2.因为课前已搜集相关资料，所以对教师的观念并不同意。 生：不是。
3.师装作不解：哦，历发生过以少胜多，以弱克强的战例吗？4.师总结：看来大家课外都搜集了不少资料，这点很好。本文也讲述了一个这样的战例。在抗日战争中，八路军的一个骑兵班，竟打乱了敌人的作战部署，这件事情是怎样发生的呢？好，下面我们就来进入课文学习。（板书课题） 3.举手回答，讲述自己了解到的相关战例，涉及内容有古有今，有中有外，学生的积极性被充分调动起来。4.进入新课学习。
二、阅读课文，整体感知
教师活动 学生活动
1.介绍文章背景及作者简介。2.让学生阅读课文，了解故事的发生、经过和结果。3.抽学生复述课文。 1.听教师讲解，作好相应记录。 -2.阅读课文，熟悉故事情节。3.讲述课文内容，注意情节的完整性。
三、找出文眼。理清脉络
教师活动 学生活动
1.师：形散而神聚，是散文结构美的集中表现，本文的文眼是什么？2.组织学生讨论：这句话用了何种修辞手法，有什么表达效果？3.引导学生理清文章脉络，并将其板书。(见板书) 1.思考，举手回答。 生：本文的文眼是"星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击"。2.讨论回答，在教师指导下明确答案。3.理清文章结构。
四、分析本文的结构美和语言美
教师活动 学生活动 .
1.师：杨朔的散文讲究结构，在布局上 往往是峰回路转，跌宕起伏，这种风格在本文中也有所展现，请大家加以分析。 指名学生回答，并加以总结。2.师：杨朔的散文在语言上以活泼明，快的口语为底色，配衬以古典句式 的色彩，形成一种俏丽、典雅的风 格。本文有哪些描写表明了这_特点。 点明学生回答，并加以总结。3.师：当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河流是黄河时，为什么"一齐惊得。'啊'了一声，随后不觉大笑起来"? 抽学生回答，明确答案："惊"是因为不知那是黄河，还以为是条不知名的小河流，"笑"是为昨晚的冒失，竟想骑着马淌过水流湍急的黄河，另还含有庆幸的成分：幸亏没有强渡， 否则后果不堪设想。 11.思考本文的结构特点。 生：本文开篇就写在大部队行进的途中，有一班骑兵掉队了，这就留下了一个悬念：这班掉队的骑兵命运如何？接着写骑兵偶然来到了一条河边，准备渡河却发现水很深，于是放弃了，这又有了一个悬念：这到底是条什么河？后来骑兵发现了一座城，便灵机二动朝城中放了-排马 枪，引起了*，这到底是座什么城呢，他们放枪会造什么后果？这几处悬念让读者欲罢不能，充分显示了杨朔的写作功夫。2.生："龟儿子，咱们闯到什么地方了！" 生：他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追击的敌人。 生：一时从城里响起来，乱放一气。 生："是黄河，水才急呢，•根鹅毛掉下去，也会旋到水底下去。"3、思考回答，在教师指导下明确答案。
五、解题，完成课堂练习
教师活动 学生活动
1.组织学生讨论，解决课后思考与练习一。 2.师：本文的标题为什么？铁骑兵呢？相信大家通过本课的学习，应该有自己的理解了吧。 抽学生回答，归纳总结。3.指导学生完成随堂练习。 1.从敌我两方面来分析为什么我军的一班骑兵竟能打乱敌人军事部署。2.积极思考。 生："铁"字表明了我军的顽强和难 以战胜。 生："铁"说明我军有铁打的身躯和意志，不管环境多么艰苦，都不会屈服。3.完成随堂练习。
六、本课小结。本节课按照导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的顺序完成了课文的教学。通过一节课的学习，学生不仅了解了文章内容，还领略到了杨朔散文的魅力，这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助。
七、板书设计
铁骑兵 杨 朔
本文结构
起因：掉队--打游击经过：夜渡河水--水深未能过去--第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放了一排马轮--第二日才知此城是包头结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队
问题探究与拓展活动
骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪，为什么第二天包头的百姓纷纷传说八路军有一团人来攻城，并且"差一点把城攻破"？教师可引导学生对这一现象作分析。
练习设计
随堂练习设计1.找出下列词语中没有错别字的一项。
(1)没日殒落悬崖勒马冥思苦想
(2)香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营
(3)搔乱斗胆犹豫不决战战兢兢
(4)天马行空恪守部署凌乱
2.下列语句用了什么修辞手法？
(1)他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。
(2)班长的脸颊抽动着，脸上的刀伤也像活了似的动起来。个性练习设计文中写道，斑长"灵机一动，吩咐骑兵朝着城中放了一排马枪"，试分析此时班长的心理。
教学探讨与反思
初二下册语文 篇二
《背影》教案
教学目标
1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。
2、理解关键语句的含义。
3、体会中心与段落层次的关系。
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。
教学重点
1、理解关键语句的含义。
2、体会中心与段落层次的关系。
教学难点
课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、导入新课，介绍相关文学常识。
2、检查预习情况，初步感知全文。
教学内容和步骤：
一、导入
〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。
【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词："在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山"；"父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，
今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗
二、解题
1、《背影》是一篇的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
2、作者简介（看投影片）
朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
三、朗读训练
1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）
要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来
2、检查课前预习情况
给加点的字注音（出示课件）
奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹
3、朗读
可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。
第二课时
教学目标：
在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。
教学内容和步骤：
圈点批注与整体阅读训练
1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注
【师】批注要点
1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框
2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线
3）、有疑问的地方，用括号再加问号
4）、用双竖线和单竖线划分文章层次
（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。
2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）
第三课时
教学目标：
1、讨论讲解全文。
2、理解关键语句的含义。
3、体会中心与段落层次的关系。
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。
教学内容和步骤：
一、论讨讲解
【讨论】1、"我"与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？
〖分析〗
（理解记叙的要素）
【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。
〖分析〗
①祖母死了
②父亲的差使也交卸了(祸不单行，家境惨淡)。
设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。
【讨论】3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。
〖分析〗
①第一段："我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影"。
情念旧事，思念父亲。
〖板书〗惦记背影
②第六段："他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影"。
亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）
〖板书〗刻画背影，（望父买橘）
③第六段："等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了……我的眼泪又来了"。
离情别绪，摧人泪下。（"黯然销魂者，惟别离也"，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行"风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还"，这是送英雄的别离；再有"桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情"，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）
〖板书〗惜别背影（父子分手）
④第七段"在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
别后怀念，追思往事，寄托思念。
〖板书〗再现背影（别后怀念）
【讨论】4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？
〖分析〗
①课文第二段，"到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。"
这是"悲哀之泪"，见父亲，睹家境，想祖母。
〖板书〗悲哀之泪
②第六段，"这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来"。
这是"感动之泪"，望父买橘。
〖板书〗感动之泪
③第六段，"我便进来坐下，我的眼泪又来了"。
这是"不舍之泪"，父子即将离别。
〖板书〗不舍之泪
④第七段，"我读到此处，在晶莹的泪光，……"，
读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是"伤心之泪"。
〖板书〗伤心之泪
【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么？不写不可以吗？
〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。
4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫"背影"。
二、小结
（以讨论的方式进行）
【讨论】对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。
A、表现父亲疼爱儿子
B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐
C、表现儿子体谅父亲
D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情
〖板书〗父子情深
三、布置作业
1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。
2、思考课后第一题。
课后心得：
初二下册语文 篇三
《苏珊•安东尼》教案
教学目标
知识与能力
1.了解文章的时代背景，理解文意。
2.准确认读文中字词。
3.欣赏主人公精彩的语言。
过程与方法
先由过去男女权利的对比导入课文，再设计问题，引导学生理顺本文结构，接着通过练习的方式对文章进行深入探讨，最后举行一个小型讨论会，对男女不平等的根源加以分析。
情感态度价值观
1•了解如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今天的生活，培养向上的决心。
2.学习苏珊•安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神。
教学重、难点及教学突破
重点1.文中插叙的作用。2.欣赏主人公铿锵有力、义正辞严的辩论。3.培养学生男女平等的意识和百折不挠的精神。难点对时代背景的掌握。
教学突破
学生会对当年男女权利极不对等的现象不解，这对理解文意会造成一定障碍组织观看资料影片，有助于学生了解时代背景，从而解决这一问题。
教学准备
教师准备
1.主人公的基本资料。
2.与课文内容相关的资料影片。
学生准备
1.搜集反映当时男女不平等的资料，并稍加分析，对产生这种现象的根源有'定认识。
2.预习课文，准确认读文中字词。
教学步骤
(1课时)
教学流程设计
教师指导 学生活动1.创建情景，导入课文 1.初识男女不平等的现象2.设计问题，引领学生理清文章脉络2.阅读课文，回答问题，了解本文结构3.深入理解 3.完成练习，深入理解文意4.组织小型讨论会 4.课堂讨论，认识男女不平等的根源
一、创建情景，导入课文(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.师：我有一个问题想问问在座的女 同学，如果我们要选班长，我对你们 说，班上的女生没有选举权，选班长 是男生的事，你们有意见吗？2.师笑道：看来我这句话得罪了半边 天。但你们知道吗，直到一百多年前， 1.乱成一团，有些男生在窃笑，女生则 七嘴八舌。 生：当然不行，凭什么…… 我们女生哪里不如男生……2.听教师讲述，均感不可思议，女生更 是愤愤不平，下面窃窃私语。
不管是我国还是外国，女人一直是男 人的附属品，是男人的私有财产，她 们毫无地位，要劳动，收人却归丈夫 所有，她们的儿子可以接受教育，女 儿却只能在家学女红。这在我们现 在的人看来是多么荒谬啊，但在那个 时代却是天经地义的事。3.师：那么今天呢，今天我们的女生可 以和男生坐在一间教室上课，你们 长大后可以自由地选择自己的职 业，做自己喜爱的事，花自己挣的 钱。你们甚至可以比男人做得更出 色。在法律上，你们是完全平等的。 但这些在你们看来理所当然的事却 是无数前辈经过不懈奋斗才得来 的。苏珊•安东尼便是其中一位。 板书：苏珊•安东尼--女权运动的 先驱 3.顺着教师的思路想着目前自己所享 受的各项权利，带着极大的兴趣进 入新课学习。
二、阅读课文。了解文章大意。理清文章脉络(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.让学生阅读课文，思考这篇文章主 要写了苏珊•安东尼在争取妇女权 利过程中的哪件事，对这件事作者 又重点写了哪几个场面。2.播放影片，介绍苏珊•安东尼的基本 情况及时代背景。3.师：这篇文章的结构是怎样的？ 板书：顺叙--插叙--顺叙 1.带着问题阅读课文，在文中找出相 关的场面描写。 2.观看影片，作好相应记录，便于理解 课文。3.生：先介绍了苏珊•安东尼在1872年 美国总统选举上的情况，接着插叙 了苏珊•安东尼一直以来为此所作的
4.师：这篇文章主要写了哪件事？ 5.师：对这件事作者又重点写了哪几 个场面？ 板书(见课末板书设计)6.师：从中可以看出苏珊•安东尼是个 什么样的人？ 努力，最后记叙了她为选举而遭逮捕'后在法庭上的辩护。4.生：主要写了苏珊•安东尼争取妇女 选举权的事。5.生：1872年带领14名妇女参加美国 总统选举；被捕后在法庭上的辩护。 6.生：勇于斗争，充满智慧，不畏强权， 为了妇女的权利而不懈奋斗。
三、结合课后思考与练习。深入理解课文(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.师：文中有一部分插叙，讲述了苏珊 •安东尼长期以来为争取妇女权利 而进行斗争的情况，请大家仔细阅 读这一部分，简述一下她的斗争历 程。2.指名学生对这部分内容进行讲述。 3.师：苏珊•安东尼通过什么方式来改 变人们的观念呢？ 将学生回答内容板书。(见课末板 书设计)4.师：她的行动取得了哪些成果？人 们对她的态度前后有何不同？ 指名学生回答，将内容板书。(见课 末板书设计) 1.读课文的插叙部分，了解苏珊•安东 尼的斗争历程。 2.生：先概述了美国人权的基本情况， 使我们对时代背景有了大致了解， 然后介绍了苏珊•安东尼的斗争方 式、人们对她态度的转变及取得的 成果。3.思考回答。 生：发表演讲，与男人辩论；写了数 以百计的宣传册和*书。 4.生：最初她受到人们普遍的鄙视，反 对她的人会毫不犹豫地向她和她的 追随者说各种各样的脏话和不实之 词。后来一些妇女渐渐喜欢上并且
5.指导学生完成随堂练习及课后思考 与练习二。 6.让学生分角色朗读苏珊•安东尼在 法庭上辩护的那部分内容。7.引导完成课后思考与练习三。 开始帮助她。最后许多家庭妇女从 她身上得到鼓舞，加入到她的行列， 许多男人也开始改变自己的观念。5.发挥主观能动性，赏析苏珊•安东尼 简短有力的宣言，要有自己独到的 见解。6.分角色朗读该部分内容，注意体会 不同角色的内心世界，读出感情。7.在教师指导下明确答案。
四、组织小型讨论会(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.师：我们今天享有的许多东西都是 经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才 换来的，试举一二例说明。 点几名学生发言。2.引导学生进行发散思维，如某项科 研成果的出现，某项不合理制度的 取消等，不要仅停留在对革命先烈 的追忆上。渗透对学生的情感教 育。3.组织学生讨论：男女不平等的根源 是什么？ 1.积极举手发言。 学生基本上都会说我们今天的幸福 生活是革命前辈用鲜血换来的，我 们应该珍惜。2.在教师引导下对"我们今天享有的 许多东西都是经过前人长期奋斗甚 至流血牺牲才换来的"这句话有了 更深地理解。 3.积极参与讨论，对男女不平等的根 源有初步认识。
五、本课小结
兴趣是的老师。本节课就由男女不平等的现象导人课文，激发学生学习的兴趣，然后通过提问、做练习的方式使学生对课文有了整体认知和深入理解。通过本课的学习，学生不仅明白了如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今天的生活，培养向上的决心，还会为苏珊•安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神所感动。
六、课末板书设计参考
苏珊•安东尼--女权运动的先驱顺序--插序--顺序
斗争方式
发表演讲，与男人辩论写了教以百计的宣传册和*书
态度：鄙视。--一些妇女开始喜欢并且帮助她--许多主妇加入她的行列，些男人也开始改变自己的观念
问题探究与拓展活动
苏珊•安东尼们的奋斗取得了何种成就，今日的美国妇女地位又如何呢？可让学生课外查阅相关资料，写一篇关于美国民权的调查报告，这可锻炼学生搜集运用资料的能力、分析能力和写作能力。
练习设计
随堂练习设计
为加点字注音，并用下列词语造句。
喋喋不休文质彬彬鄙视轻蔑讪笑戏弄呆若木鸡顽固不化不实之词
个性练习设计
尽管已是21世纪，男女不平等的现象在某些地方和某些方面仍然存在着。在这种情况下，女生和男生应该如何自处？
教学探讨与反思
初二下册语文 篇四
《永久的悔》教案
教学目标
知识与能力
1.学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
2.准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。
过程与方法：
本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。
情感态度价值观：
引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的方式。
教学重、难点及教学突破：
重点： 1.学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。
2.对学生进行相关的情感教育。
难点： 1.本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。
2文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在？
教学突破：对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。
教学准备：
教师准备：查阅资料，掌握作者情况及作品背景。
学生准备：预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。
第一课时
教师指导 学生活动
1. 从文题入手，创建情景，导入课文 （ 1.）讲述让自己悔恨的往事，进入新课学习
2. 分析课文第l、2自然段
3. 朗读课文，在教师指导下研读l、2自然段
4. 让学生默读课文，熟悉文章内容
5. 默读课文，理清文章线索，思考相关问题
一、创建情景。导入课文
教师活动 学生活动。
1.师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢？2.鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。3.师：本文题为"永久的悔"，它的作者 是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢？（板书课题） 1.低头沉思，回忆往事。2.举手讲述让自己至今懊恼不已的往事，注意情节的完整性。3.听教师讲述，了解文章的创作背景，对本文的学习产生兴趣。
二、分析课文第l、2自然段
教师活动 学生活动
1.让学生齐读课文第l、2自然段。2.师：作者心中永久的悔是什么？ 抽学生回答。 板书：不该离开故乡，离开母亲。3.师：为什么说它是作者心中"永久"的悔？ 抽学生回答。 板书：最深切、最真实、最难忘。4.师：作者在第1段用了两个成语"俯拾皆是"和"唾手可得"，它们在文中起到了什么作用？ 抽学生回答，总结。5.让学生用上面两个成语造句，并加以点评。 1.朗读课文，注意读出感情。 .2.思考回答。 生：不该离开故乡，离开母亲。3.思考回答。 生：因为它最深切、最真实、最难忘。4.思考回答。 生：这两个成语说明作者后悔的事有很多，但却能不假思索地说出让他感触最深的事，因为它一直在他心中，是作者无法解开的心结。5.用"俯拾皆是"和"唾手可得"造句。
三、让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.请学生默读课文。2.师：刚才大家都阅读了课文，对文章 的内容有了大致了解。请大家思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的？ 1.默读课文，熟悉文章内容。2.踊跃回答。 生：全文是围绕吃的东西展开的。
3.师：很正确，具体有哪些吃的呢？ 抽学生回答。 板书：白的黄的红的4.师：不错，"白的、黄的、红的"就是本文的线索，它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢？这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。5.抽学生朗读相关语句。6.师：因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的 联系在一起，这一点可以理解。但 为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢？ 组织学生讨论。7.让学生汇报讨论结果，并加以总结。 3.思考问题。 生：白的麦子面，黄的小米面和棒子面，红的高粱饼。4.阅读课文，在文中找出相关语句。5.朗读：."第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二。除了黄的'以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。"6.分组讨论，每组选一个小组长，作好 讨论记录。生：母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我，这让我感动至深。生：母亲艰辛一生，作者儿时无法体会，成人时又无法报答，内心悲凉。7.汇报讨论结果，在教师点拨下明确。
四、本课小结
本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进行了分析，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对"我"的关爱和我对母亲的怀念。
五、板书设计
永久的悔
季羡林
最深切、最真实、最难忘--永久的悔：不该离开故乡，离开母亲
线索：白的黄的红的
第二课时
教师指导 学生活动
1.阅读3、4自然段，对作者家境和母亲形象有初步认识
2.阅读5-8自然段，初步感受母亲对自己的关爱
3.重点研读9-11自然段 ，进一步感受母子情深
4.辅导学生完成课堂练习
一、阅读理解3、4自然段
教师活动 学生活动
1.让学生阅读第3、4段，思考这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。2.抽多名学生回答，并总结。3.师：这两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力，请大家找出来。4.指导学生用这些词语造句，以加深理解。5.师：母亲的基本情况是怎样的？ 抽学生回答，将内容板书(见板书设计)6.师：如何理解"这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离"?（组织学生讨论） 1.阅读3、4自然段，思考这两段在文中的作用。2.生：这两段主要讲述了作者贫困的 家境，将母亲的大致轮廓也勾勒了出来，为后文的展开铺垫了感情基 调。3、生：立椎之地、孤苦伶仃、无依无靠、举目无亲、背井离乡、千辛万苦……4.用上述词语造句。5.生：娘家姓赵，十分贫穷；不识一字，连名字都没有；走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路。6.讨论这一句话中所饱含的深情
二、分析阅读5-8自然段
教师活动 学生活动
1.让学生细读5～8段，掌握其内容。2.师：吃白的是标准，其次是黄的和红的，作者家平常都吃些什么呢？ 抽学生回答。3.师：但"我"却偶尔可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢？ 抽学生回答，将内容板书(见板书设计)。4.让学生齐读第7段，注意读出感情。5.组织学生讨论：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章一处对母亲行为的描写，语言极其 朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢？ 1.细读第5-8段。2.思考回答。生："'白的'与我们家无缘，'黄的'与我们缘分也不大，终日为伍者只有'红的'。"3.生：可以从家境较好的大奶奶那里得到一小块馍馍；中秋节母亲会想办法给我弄一点月饼；为二大爷割牛草也可得到一点黄的。 '4.齐读第7段，体会文中流露的母子情深。5.分组讨论，汇报交流讨论结果，在教师指导下领会文中自然流露的母亲对儿子的关爱情。
三、重点研读9一ll自然段，进一步感受母子情深
教师活动 学生活动
1.饱含深情地朗读"我在她身边呆到六岁……一直到母亲离开这个世界"。2.抽一个学生朗读第10自然段。3.师：这两段是本文最感人的部分、每 次读来都让人有一种辛酸的痛。"树欲静而风不止，子欲养而亲不 待"，年少时对母亲的恩情理解得并不深刻，等到知道报答时却已不能，这里包含了作者多少的无奈啊！指导学生领悟这两段作者平实的语言中蕴含的深情。 1.听教师朗读，感受其感情基调。2•充满感情地朗读第10自然段。3.领悟作者平实的语言中所蕴含的深情，联想自己的情况，体会父母对自 己的爱。
4.以"树欲静而风不止，子欲养而亲不 待"为题组织一次小型演讲会，对学生进行情感教育。 4.踊跃发言，说说自己平日是如何与父母、长辈相处的，从哪些小事中可 以反映父母对自己的爱。检讨自己 的不足，并思考应该如何去回应、去 报答父母、长辈的关爱。
四、完成课堂练习
教师活动 学生活动
1.疑难字词练习(见随堂练习设计)。2.指导完成课后思考与练习。 1.掌握相关知识。2.发挥主观能动性，完成课后习题。
五、本课小结
这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深入体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，认识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的模式，莫等到"子欲养而亲不待"，空悲切。
六板书设计
永久的悔
季羡林
母亲：娘家姓赵，十分贫穷不识一字，连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过 日日夜夜盼着自己的儿子回来，直到去世。
线索
白的：大奶奶给；中秋节母亲想办法弄
黄的：为二大爷喂牛讨得
红的：
问题探究与拓展活动
一般的纪念性的文章都会围绕被怀念的对象展开，但本文语言平实，对母亲的描写着墨极少，只有一处行为描写和一处语言描写，却同样能触人心弦，让人潸然泪下，作者是如何做到这一点的呢？可让学生课外模仿作文。
练习设计
随堂练习设计
找出下列句子中的错别字。(1)他非常懒，总爱去邻居家憎饭吃。 (2)年少的他懵懵懂懂，做了很多错事，其中有二件让他至今后悔不已。(3)那个工作对他来说垂手可得。(4)他拿出一个馒头，扳了一块给我。
个性练习设计
文中有这样一段话，"母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。"请随意想像一个片断(如村边眺望、临终思念等)对母亲的心理活动进行描写。
教学探讨与反思
初二下册语文 篇五
突出初二下册语文知识点，要在备课备“点”，课堂授“点”，作业练“点”检查考“点”，自学寻“点”几个主要教学环节上下功夫。那么如何整理初二下册语文知识点呢，以下是第一范文网小编为大家整理的关于初二下册语文知识点，给大家作为参考，欢迎阅读！
初二下册语文知识点
1.给加点的字注音
藤野(ténɡ)发髻(jì)芦荟(huì)畸形(jī)杳无消息(yǎo)不逊(xùn)诘责(jié)烂熳(màn) 匿名(nì) 深恶痛疾(wù) 瞥见(piē) 解剖(pōu) 绯红(fēi) 油光可鉴(jiàn) 标致( zhì) 托辞( cí) 抑扬顿挫( cuó)
2. 解释下列词语或根据意思写词语
【驿站】 古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方 【瞥见】 一眼看见。 【畸形】 生物体某部分发育不正常。【不逊】 不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。 【诘责】 质问并责备。 【烂漫】 即“烂漫”，颜色鲜明而美丽。 【匿名】 不具名或隐匿真名。匿，隐藏。 【绯红】 鲜红。 【美其名曰】 (把不美的事物)美化它的名字叫。 【深恶痛疾】 厌恶、痛恨到极点。疾，痛恨。 【油光可鉴】 课文里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，照。 【顿挫】 形容声音高低转折、和谐悦耳。 【凄然】 形容悲伤难过的样子。 【标致】 漂亮。这里是反语，用来讽刺。 【落第】 原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。【适值】 正好遇到。 【抑扬顿挫】 (声音)高低起伏和停顿转折。
3.文学常识填空
《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文。鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。《藤野先生》选自《朝花夕拾》。“朝”读zhāo，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。文章的体裁是散文。
4.与藤野先生交往的四件事：
①添改讲义；②纠正解剖图；③关心解剖实习；④了解中国女人裹脚。
2 我的母亲
1.给加点的字注音
佃户(diàn) 宽恕(shù)蛮横(mán) 绰号(chuó) 侮辱(wǔ) 抽屉(tì) 舔(tiǎn)牢骚(sāo)
赔罪(péi) 眼翳(yì)吹笙(shēnɡ)庶祖母(shù)
2. 解释下列词语或根据意思写词语
【文绉绉】形容人谈吐、举止文雅的样子。【广漠】形容地方广大空旷。【宽恕】宽容饶恕。【质问】①责问。②询问。本文选用义项①。【面红耳赤】形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。【轻薄】言语举动带有轻佻和玩弄意味。【管束】加以约束，使不越轨。
3. 文学常识填空
(1)《我的母亲》选自《胡适自传》，作者胡适，字适之，是现代着名的学者。他因提
倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。
(2)人物传记分为自传和小传。自述生平的文章是自传；记述他人生平的文章是小传。
3 我的第一本书
1. 给加点的字注音
掺和(chān)马鬃(zōnɡ)磨蹭(cenɡ)盈眶(yínɡ)塾师(shú)红薯(shǔ) 枉读(wǎnɡ) 挎着篮子(lán)
2. 解释下列词语或根据意思写词语
【幽默】言谈、举动有趣而意味深长。【凄惨】凄凉悲惨。【奥秘】指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。【酷似】极其像。酷：极，程度深的。【翻来覆去】来回翻动身体；一次又一次。【知书识礼】有知识，懂礼貌。指人有文化教养。【掺和】掺杂混合在一起。【磨磨蹭蹭】形容动作迟缓。
3. 文学常识填空
《我的第一本书》的作者是牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。作品有诗剧《智慧的
悲哀》，诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
4. 列夫托尔斯泰
1. 给加点的字注音
粗制滥造(làn )鹤立鸡群(hè )胡子(zī)长髯(rán)黝黑(yǒu)一绺(liǔ)藏污纳垢(ɡóu )粗糙(cāo)轩昂(xuān)颔首(hàn)甲胄(zhóu)锃亮(zènɡ)粲然(càn)剑鞘(qiào)广袤(mào)禁锢(ɡù)戳(chuō)犀利(xī) 炽热(chì) 尴尬(ɡān ɡà)鬈发(quán)黯然失色(àn)
2. 解释下列词语或根据意思写词语
【器宇】 气概，风度。 【禁锢】 束缚、限制。 【轩昂 形容精神饱满，气度不凡。 【犀利】 锋利，锐利，指刀、剑之类。也形容言词尖锐明快，目光锐利 。【粲然】 形容有光泽。 【鹤立鸡群】 比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 【正襟危坐】 理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 【颔首低眉】低着头显得很谦卑恭顺的样子。 【诚惶诚恐】 惶恐不安。 【广袤无垠】 广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 【粗制滥造】 指制作东西马虎草率，不顾质量。 【藏污纳垢】 原是一种比兴手法，说 明君王要有所作为，就应当忍辱负重。后比喻包容种种坏人坏事。垢：脏东西。 【郁郁寡欢】 心情苦闷的样子。 【无可置疑】 也作毋庸置疑。没有什么可以怀疑的，意指事实明显或理由充足。 【黯然】 阴暗的样子。【麻木不仁】 肢体麻痹，没有感觉。比喻思想不敏锐或对事物漠不关心。
3. 文学常识填空
(1)《列夫托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利国家的着名小说家、传记作家。列夫托尔斯泰是俄国的着名作家。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》等。
(2)米开朗琪罗是意大利国的雕塑家、画家。
(3)陀斯妥耶夫斯基是俄国着名的作家。主要作品有小说《白夜》、《罪与罚》、《无
聊》、《卡拉玛佐夫兄弟》等。
(4)“(他们)希望看到一个貌似天公的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才与一身。”这句话中的“美髯公”一词在我国古典文学中经常出现，《三国演义》中的“美髯公”是指关羽，而《水浒传》中的“美髯公”则是指朱仝
5 再塑生命
1. 给加点的字注音
绽开(zhàn) 譬如(pì) 繁衍(yǎn)觅食(mì)搓捻(cuō niǎn) 栖息(qī) 小憩(qì)困惑(huó) 穿梭(suō) 期期艾艾(ài)迁徙(xǐ) 枝桠(yā) 冥思遐想(mínɡ) (xiá) 恍然大悟(huǎnɡ)
2. 解释下列词语或根据意思写词语
【预兆】预先显露出的迹象。【小憩】短时间休息。【迁徙】搬家，改变居住的地方。【不求甚解】原来有不咬文嚼字的意思，现多指只满足于一知半解。【美不胜收】形容好的东西太多，一时看不过来，接受不完。【不可名状】无法用语言来形容。名：说出。状：描述。【油然而生】形容思想感情自然而然地产生。【冥思遐想】漫无边际的深思想像。冥：深。【遨游】漫游。【期期艾艾】形容口吃。
3. 文学常识填空
(1)《再塑生命》选自《假如给我三天光明》作者是海伦、凯勒，美国女作家、教育家。本文中这位为她“再塑生命”的老师是莎莉文老师。
(2)莎士比亚是英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，他的四大悲剧是《哈姆雷特》 《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》;喜剧是《威尼斯商人》。
6 雪
1. 给加点的字注音
磬口(qìng) 脂粉奁(lián) 目光灼灼(zhuó )褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐn liè)
2. 解释下列词语或根据意思写词语
【博识】学识丰富。 【隐约】看起来或听起来不很分明，感觉不很明显。 【消释】① 消融；溶化。② (疑虑、嫌怨、痛苦等)消除；解除。本文选用义项①。 【目光灼灼】目光明亮的样子。
3.课文中心
《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》。作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
7 雷电颂
1. 给加点的字注音
脚镣(liào) 伫立(zhù) 睥睨(pì)(nì) 咆哮(páo)(xiào)鞺鞺鞳鞳(tāng tà)
波澜(lán)污秽(huì) 犀利(xī) 眩目(xuàn) 稽首(qǐ)迸射(bèng) 驰骋(chěng)
湘妃(fēi) 虐待(nüè ) 雷霆(tíng) 鞭挞(tà) 祈祷(qí) 罪孽(niè)
2. 解释下列词语或根据意思写词语
【徘徊】 ⑴ 在一个地方来回地走。 ⑵ 比喻犹疑不决。 ⑶ 比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 本文选用义项⑴。 【睥睨】 斜着眼睛看，形容高傲的样子。 【稽首】古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。 【播弄】 ⑴ 摆布。 ⑵ 挑拨 本文选用义项⑴。 【雷霆】 雷暴；霹雳。也比喻威力或怒气。 【拖泥带水】 比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
3.课文中心
《雷电颂》选自郭沫若的历史剧《屈原》。这部历史剧是郭沫若同志于1942年在重庆写的部历史剧，它借古讽今，揭露了反动派统治下的黑暗现实，抨击了蒋介石的反动统治，传达了人民反对独裁统治的真实意愿。
4.本文运用多种修辞，增强了语句的气势和感情色彩，具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。 呼告：在叙述描写所涉及的人或物时，采用直接对话呼唤的方式。象征：具体事物代替抽象的概念、思想、精神。风雷电：象征变革社会现实的力量。洞庭湖、东海、长江：象征了国家和人民。有形的及无形的剑：屈原的佩剑(陆离)，斗争的精神，坚定的信念。土偶木梗的群像：无德无能，昏庸腐朽，欺民惑众的当权者和官僚。小岛：象征一个理想的社会。
8 短文两篇
1. 给加点的字注音
旸谷(yáng)宁愿(nìng)倘使(tǎng)一撮灰(cuō) 皓月(hào) 姮娥(Héng)
2. 解释下列词语或根据意思写词语
【轰轰烈烈】形容气魄雄伟，声势浩大。【皓月】明亮的月亮。【郁郁】这里是心里苦闷的意思。【祈求】恳切的希望或请求。【凭栏】靠着栏杆。【再生】死而复生。
3. 文学常识填空
《短文两篇》中的《日》和《月》选自散文集《龙·虎·狗》，作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现当代着名文学家。写处女作长篇小说《灭亡》发表时始用“巴金”这一笔名。主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)。
4.课文中心
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死：表达了作者不愿苟且偷生，而要为了民族的解放而奉献一切的人生追求
9 海 燕
1. 给加点的字注音
苍茫(máng) 飞窜(cuàn) 呻吟(yín)胆怯(qiè) 翡(fěi)翠 掠(lüè)起 号(háo)叫 蜿蜒(wān yán) 吼叫(hǒu)
2. 解释下列词语或根据意思写词语
【苍茫】空阔辽远，没有边际。【胆怯】 胆小，畏缩。【翡翠】 本文比喻海浪。【精灵】 鬼怪。【蜿蜒】 比喻蛇类爬行的样子
3.文学常识填空
《海燕》是一篇着名的散文诗，作者高尔基，俄国作家。主要作品有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。《海燕》是高尔基在1920xx年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。
4.中心
全文运用象征的手法，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1920xx年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，是一曲无产阶级战斗的颂歌。
5.象征手法
海燕象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象；“海鸥、海鸭、企鹅”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者；“乌云、狂风”象征势力。
10 组 歌
1. 给加点的字注音
炽(chì)热 祷(dǎo)词 执拗(niù)长吁(xū)短叹 礁(jiāo)石 馈(kuì)赠 夜阑(lán)人静 彻夜不寐(mèi) 憔悴(qiáocuì)天穹(qióng ) 千山万壑(hè) 璀璨 (càn) 镶嵌(qiàn)翱翔(áo) 酷肖(xiào)
2. 解释下列词语或根据意思写词语
【执拗】固执任性，不听从别人的意见。【憔悴】形容人瘦弱，面色不好看。【真谛】真实的意义或道理。【璀璨】形容珠玉等光彩鲜明。【镶嵌】把一物体嵌入另一物体内。【翱翔】在空中回旋地飞。【海誓山盟】男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。【长吁短叹】因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。【盛气凌人】傲慢的气势逼人。【心扉】指人的内心。
3.文学常识填空
《组歌》中(《浪之歌》《雨之歌》选自《泪与笑》，作者纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。着有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。组共包括五首散文诗，即《浪之歌》《雨之歌》
《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》。
初中语基础知识点归纳
第一部分
二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明类型：事理说明、事物说明。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、道理论据。
第二部分
三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端发展高潮结局)环境(自然环境社会环境。)
议论三要素：论点、 论据、 论证。
议论结构三部分：提出题(引论)、分析题(本论)、 解决题(结论)。
三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、连贯、得体。
第三部分
四种学体裁：小说、诗歌、戏剧、散。
四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
句子的四种用途：陈述句、疑句、祈使句、感叹句。
小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定
③表特定称谓④表强调或着重指出
第四部分
五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进 第五部分
六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。
六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要
记叙六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词(介词)
省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行
六种常用写作手法：象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑。
第六部分
七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
七种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句
第七部分
八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设--引起读者注意、思考。
⑧反--起强调作用，增强肯定(否定)语气。
初中语八年级下册复习资料
一、注拼音
狼藉唾手陨落讪笑差使狞笑
轻蔑簌簌迂腐颓唐交卸妥帖
琐屑奔丧懵懂淹没骚乱喋喋
彬彬鄙视荆棘忸怩凌辱
叱骂隘口蹲踞荒莽蝉翼轻嘘
鼾息窒息厮守遮蔽心弦拯救
嬉戏火钵悉索山巅愤慨作揖
暴躁忌惮嗫嚅喃喃萧条
纨绔爵位造谣官衔钦差
糟蹋煎熬枷锁兑现呱呱蜕变
赎罪心急如焚彷徨赋予不知所措
磐石匿迹惊骇义愤填膺一隅悚然蹂躏褴褛凶神恶煞蛊惑
寻觅惨绝人寰诚挚黯然耗尽倏然疲惫色子黑魆魆岿然不动瘫软
目眩忐忑仓皇怯懦
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的5篇《初二下册语文》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。