白桦林的低语（7篇）

作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的7篇《白桦林的低语》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

六年级《白桦林的低语》语文教案 篇一

教学目标

1、熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2、分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3、感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备：课件。

学生预习课文。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学生自学课文

1、出示自学思考题，学生自学。

（1）查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

（2）课文主要写了什么内容？

（3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

（4）试给课文分段，归纳段意。

2、老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习：

1、写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）

2、写反义词：浮躁（）异常（）

第二课时

一、复习导入，明确目的。

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

2、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，通过这些语句你体会到了什么？

在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……

（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

1、课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2、总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3、本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

板书设计

白桦林的低语

坚守岗位

看林人

无私奉献

默默守候

3、附录（教学资料及资源）

九年义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册教师用书。

4、教学反思：这几节课结束之后，我想了很多很多。在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。

白桦林的低语 篇二

教学目标

1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2.理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。（重点）

3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.体会写作方法。

教学过程

第一课时

一、导入新课：

1.播放一段大兴安岭美丽景色的课件。

2.学生谈谈看后的感受。

3.出示一篇白桦林，想象：你仿佛听到了什么？

4.今天，我们就来学习一篇散文《白桦树的低语》

二、初读感知：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.交流搜集的有关大兴安岭的资料。

3.出示词语，领读、跟读：你想提醒同学们注意什么？

4.分段朗读课文：你读懂了什么？从课文中你了解了看林工人的生活怎样？

三、细读品悟：

（一）讲读第1-5自然段：

1.指名分段朗读。

2.作者一直念念不忘的“你”指谁？你有什么疑问？

3.读读课文，画出有关的句子，说说这是一个怎样的你？

学生自学，把感受写在旁边。

学生交流：从语言、神态、工作等方面谈。

4.出示句子：你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……

指读。

从这段话中，你感受到了什么？看林员为什么要这样做？

有感情的朗读这段话：练读、指读、读后评议朗读情况。

（二）讲读第6自然段：

1.出示第六自然段。

2.自由读。

3.如果你是这位看林人，这样的生活、这样的工作，你会有怎样的感受？

4.你认为看林员寂寞吗？想象一下，看林员会怎样回答？你从中又感受到了什么？

5.大声地、有感情的朗读这段话。

（三）讲读第七自然段：

1.齐读本段。

2.从这一段中你读懂了什么？

3.美丽的大兴安岭还给你留下什么印象？

4.有感情地朗读。

（四）讲读最后一个自然段：

1.齐读最后一段。

2.从白桦林的低语中你听懂了什么？它还会向我们诉说些什么？

3.此时，作为这片森林的看护者，他又会说些什么？

4.有感情地朗读。

四、总结全文：

1.从这篇散文中，你感受到了什么？

2.你有什么话想与大家分享？

小结：从白桦林的低语中，我们感受到了什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱。那种耐住寂寞，苛求自己，心系大地，缄言无语的品质；那种经年累月，默默无闻，甘做牺牲的奉献精神正是看林员的写照。让我们向具有这种精神品质的人们致敬！

六年级《白桦林的低语》语文教案 篇三

学情分析

对于这篇语句优美，情感炙热抒情散文，学生一定会有朗读的兴趣，完全能够通过朗读，捕捉到作者对白桦林眷恋以及对看林人的崇敬赞美之情。只是，学生对白桦林和看林人没有什么具体的认识，教学时可以通过补充有关的图片和文字资料来解读。

教学目标：

1、朗读课文，背诵感动自己的段落，品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人崇敬与热爱。

2、学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。

3、自主质疑，合作交流，探讨疑难问题。

教学重点：

通过反复朗读，理解重点词语，细细品味文章饱含深情的语句。

教学难点：

理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

一、谈话导入

师：同学们，上节课我们初学了《白桦林的低语》，从课文中，我们看到了美丽的白桦林，现在还想去看看那美丽的景色吗？(想)，我们一起来欣赏一下吧！

二、复习旧知识，加强巩固

Media show：图片+音乐+老师的范读第3自然段。

三、精读课文，读中感悟

（1）师：同学们，白桦林的确非常美丽，作者渴望再一次回到大森林中去，仅仅是因为这美景吗？（不是）

还有什么更重要的原因呢？你能从文中找一句话来回答吗？

预设：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你”

“你”指谁？（看林人），一直说明什么？（每时每刻都在怀念）

板书：看林人

（2）课件：

从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人？

学习导航：

1、自读课文第2-7自然段，从文中划出体会深刻的语句，找出关键词，并在旁边作批注。

2、以学习小组为单位，进行合作学习，讨论探究，理解课文。

3、在全班汇报，交流学习收获。

读中感悟（先总后分）

1、预设：“林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。”

“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……”回到课文中，具体从哪些词句体现出来的？

分：

学习第五自然段：

①你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草，一根火柴棒。（守林人为了保护森林，强忍着烟瘾）

资料插入：

1987年5月6日-6月2日，大兴安岭地区发生了新中国成立以来损失最严重的森林火灾，火烧面积101万公顷，其中有林区面积近70%，烧毁贮木场和林场的木材80多万立方米，受灾群众5万多人，死亡193人。

每年，春秋两季，大兴安岭都会发生不同程度的火灾，防火形势非常严峻，所以，大兴安岭绝不容许有一撮烟草，一根火柴棒。

②“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定，每两小时喝一口，绝不违章。”

（守林人为了森林，对自己要求非常严格，严格控制酒量，绝不多喝一口）

资料插入：

大兴安岭冬季漫长而寒冷，一年中积雪期长达七个月之久，最冷时气温可降至摄氏零下45度左右。不错，你怀里揣着一小瓶酒，这一小瓶酒可以给你驱寒，可以帮你取暖，但为了让自己保持一个清醒的头脑，你给自己规定-------(生)“每两小时喝一口，绝不违章”。

③“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须注意四周的情况----哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”

（守林人为了森林，瞪圆了自己的双眼，心系森林）

插入：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有金粟米，但你为了森林，把这一切都抛之脑后，都无睱顾及，双眼随时都注意四周---哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！

④你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响---哪怕有人偷代一棵小树，你也不能将他原谅！

（守林人，为了森林，宁愿让自己无聊，也不愿去收听歌曲，因为听歌曲就没办法捕捉远近异常的音响，偷林人就会乘虚而入！）

师：同学们，在森林里工作的人就仅仅受这些苦吗？他还会遇到哪些困扰呢？哪些危险呢？

小结：同学们，森林工人为了守护森林，在岗位上绝不吸烟，控制酒量，不看书报，不听音乐，还要受到蚊虫的叮咬，野兽的侵袭。孩子们，看林人具有什么样的高尚品质？

板书：坚守岗位，默默奉献

师：为了大森林，他愿意奉献出自己的一切，这是何等的高尚，何等的伟大啊？此时此刻，你愿意把你最感动的地方读一读吗？（配乐抽生单个读1-3个）

师：读得真好！老师从你们的读中体会到了你对看林人是多么地敬佩，多么地赞美啊！

孩子们，我们来设想一下：

假如没有了这些看林人，后果将会怎么样？

生谈。

师：正如你们所说：（课件提示）

（师)假如没有这些看林人，(生）火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天；森林面积锐减，随之带来的是水土流失，沙漠面积增大，各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示！

师：是啊，没有看林人，大森林也将不复存在了，为了真诚地感谢看林人，我们再读一读第五自然段，那让人感动的语句。板书：感激

课件：

为了坚守岗位，你有烟瘾，但在岗位上…。.

为了坚守岗位，你怀里揣着一小瓶酒…。.

为了坚守岗位，你不带书报，不是你不爱看…。.

为了坚守岗位，你带了一台半导体收音机…。

小结：这些看似平凡的小事，却真实地折射出看林人那颗纯洁的心，正如一根杠杆，虽然很小，但可以撬动整个地球！星星之火可以撩原…。.

2、学习第6自然段

师：没有烟抽，没有酒喝，没有书看，没有歌听的日子，如果让我们来过，坚持一年也还行，那如果是10年？20年？甚至更长呢？这样的日子可真难熬啊！

我问他：“寂寞吗？”他是怎么回答的？请自己读一读第6自然段。你能抓住这段文字里的最主要的那个字来回答吗？

生：笑

师：笑说明什么？生：他热爱工作，以苦为乐。

师：一个“笑”字，酸甜苦辣，人生五味尽含其中，一个“笑”字给了我们最好的答案，给了我们最好的证明。从他爽朗豪迈的笑声中，我们听到了责任，感到了希望。他热爱自己的工作，他具有以苦为乐的精神，怎么来以苦为乐呢？

生：你教我以……

你教我以……

你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的'边上！”这是森林人对工作的热爱，这是看林人坚定的信念，这是看林人豪迈的誓言。

“尊敬的守林人啊，让我再听听这美好的祝愿吧！”

女生读“森林……”

“勇敢的看林人啊，让我再听听这豪迈的誓言吧！”

男生读“森林……”

师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城边上，还会铺到……

师：是啊，愿这绿毯，早一日铺到祖国的每一寸土地，世界每一个角落！正因为这豪迈的誓言，所以……（回读第一自然段）

正是由于看林人的默默奉献，坚守岗位，乐观豪迈，才献给了我们这份宝贵的礼物。

课件陪图朗读第3自然段：

师：低吟浅唱是什么意思？你能从书上找到和低吟浅唱意思差不多的词语吗？他们悄悄地会说些什么呢？

师：我们再来读一遍题目，（生读）白桦林的低语

师：那高高的山岗，那塔亭般的瞭望楼，那浓浓的绿浪，如此美景，白桦林可以作证，白桦林的低语即是召唤！

课件：

在白桦林的低语中，愿你听到我的声音---我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

师：什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。

课件：

在白桦林的低语中---愿你听到我的声音----我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

白桦林的低语 篇四

教材分析

《白桦林的低语》是一篇运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一名无名看林工人无限思念的充满诗情画意的抒情散文。白桦林，茫茫林海的缩影，白桦林，是守林人的象征。什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以做证。

所以，教学首先要让学生感受白桦林的美丽与感人；其次，运用反复朗读，让学生从文中知道，守林人为了森林，强忍烟瘾，为了森林，瞪圆双眼；为了森林，拒听歌曲；为了森林，守林人只剩一颗纯洁的心。让学生感受到守林人耐住寂寞，苛求自己，心系大地。缄言无语的高尚，从而凸出单元立影。

学生分析：我们的学生地处山区，对守林人的重要与辛苦有所了解，但对茫茫林海缺乏感性认识。大多数学生家庭，父母没有多少文化，孩子的学习，主要是靠老师在课堂上的讲授，加之大部分学生学习兴趣不浓，所以预习时需要查找的资料，只能靠老师或少部分同学去做，资源共享。

教学设想与目标：

1、用自己喜欢的方式，解决不认识的字词，理解一些重要的词语。

2、反复诵读，通过朗读，带动对课文内容的理解和把握，体会人物平凡中的伟大。

3、诵读时，要注意感情的抒发，特别是那些整齐的句式，要读出感情。

4、揣摩作者的表达方式；背诵自己喜欢的段落，并摘抄在自己的积累本上。

教学准备：抓住重点词句理解课文，体会看林人平凡的伟大，理解高尚的内涵。

教学时间：2课时

教学过程：

一、直观导入、揭示课题

1、同学们，你们看这是什么地方？你有什么感受？出示大兴安岭图像资料，激发学生感受。

2、板书课题、揭题

读了课题后，你知道什么？

二、初读课文，整体感受

今天，就让我们随着作者走进大兴安岭茫茫林海，感受一下白桦林的美丽，倾听一下白桦林的低语。请同学们打开书，自读课文，遇到不认识的生字词画出来先自己想办法解决。

1、 指导学生理解重点字词

2、 通过刚才的读，白桦林给你留下最深的印象是什么？根据学生的回答梳理大意。

[从整体感受入手，引导学生抓住课文的主要内容。为后面学习奠定基础]

三、品课文，体会景美

1、白桦林到底美在哪？你从哪些句中感受到的，请自画出有关句子，想想自己是怎么从中感受到美的。

2、你从哪些词语中感受到白桦林的美的？引导学生抓住重点词句交流自己的感受。

若学生谈到“我的思念越过蜿蜒曲折的小溪……”一句时，可相机点拨，“蜿蜒曲折，高高的冈峦，塔亭般的望楼，倚窗外望”的意思与样子，感受它的幽静、自然之美。

指导朗读，然后，接往下仿写几句。

若学生谈到“窗下是茫茫林海，随山峦……”引导学生边看多媒体课件，增加感性认识，边谈感受到的白桦林的美丽，让学生想象拟人句所描写的动作神态。反复朗读，然后说一说省略号的作用。

3、作者从大兴安岭回来后，一直怀念着白桦林的美丽与感人，让我们再轻轻地读，感受白桦林的美丽，引导学生整体感受、朗读。

[从学生的感悟入手，通过抓住重点词语切入朗读体会，想象情景，培养学生自己学习的能力]

四、自主阅读，感受人美

1、作者从大兴安岭回来后，一直怀念着你。这个“你”是谁？为什么一直怀念着？

引导学生细读5、6、7自然段，然后用圈圈点点的方法，概括这几个自然段的主要内容

2、作者是从哪几个方面来写看林人平凡中的伟大？多读读。

把自己的感受写在书的空白处，然后与大家交流。

[作批注，抓住重点句子谈感受，这是做读书笔记最好的方式，更是让学生学习作者选择材料和组织材料的最佳途经]

3、让出时间，让学生充分交流自己的感受。

在学生谈感受时，教师可跟着学生思路，相机点拨，看林人为了森林，强忍烟瘾，严控酒量，为了森林，瞪圆双眼；为了森林，拒听歌曲；为了森林，守林人只剩下一颗纯洁的心，这是怎样的奉献啊，这需要怎样的胸怀，更为可贵的是长年累月，默默无闻，甘作牺牲，这就是平凡中的伟大，这就是难能可贵的高尚，这深深地打动着作者的心，使作者难以忘怀。

[用谈感受和相机点拨，使学生理解高尚的内涵，突破本文的重难点]

4、齐声朗读最后一个自然段。

理解“絮絮低语”、“倾诉衷肠”的意思，并说说自己从这些词语中所体会的深情。

5、作者用诗一般的语言，写出了自己已忘怀的人。因为他的淳朴，因为他的高尚，因为他的平凡中的伟大，令作者在心中深情呼唤，现在让我们也用自己的深情，走进看林人的生活里。指导学生有感情地朗读课文。

[理清作者的思路，欣赏课文中所描写的情景，感染学生。反复诵读，从读促情，久读促情]

五、指导揣摩作者的表达方法；积累词句。

学了这课后，你有什么收获？

从文中的内容上谈，相机指导学生学习作者选择材料和组织材料的方法。

从表达上谈，相机指导学生学习作者用第二人称来叙述，这样感觉更为亲切，学习作者在文中运用的一些修辞方法。

从语言的美来谈，相机指导学生，把自己喜欢的句段。摘抄在积累本上，然后反复朗读，背诵下来。

[小学段第三学段的学习，不光是理解课文内容、感悟美丽，更要能揣摩作者的表达手法，学会运用。]

六、背诵自己喜欢的段落。

七、学习作者的表达方法写一个自己身边高尚的人。

我在设计教学时，首先以读为主，在阅读中，使学生经历阅读的过程尊重学生独特的阅读感受和体验，从而加深对主要文字的使用把握，使学生的个性化阅读得以实现；其次，抓住重点段落，理解人物的伟大，走进作者的心灵，更深地体会感情，同时揣摩作者的表达方式，为己所用，凸观小学语文高学段的特点。

白桦林的低语 篇五

教材分析

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。

教学目标

1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备　教师：课件。

学生：预习课文。

板书设计　　　　白桦林的低语

坚守岗位

看林人　　无私奉献

默默守候

教学过程

第一课时

一、激趣导入

“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学生自学课文

1.出示自学思考题，学生自学。

(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容？

(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

(4)试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习：

1.写近义词：纯洁（　　）　　忽略（　　）　　激励（　　）

2.写反义词：浮躁（　　）　　异常（　　）

第二课时

一、复习导入，明确目的。

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，通过这些语句你体会到了什么？

在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……

（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

白桦林的低语 篇六

教学目标：

1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。

3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。

教学重难点：

分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。

教学时间：

2课时

教学准备：

教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文大意。

教学过程：

一、播放课件，了解大兴安岭。

1、板书课题，学生读课题。

2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？

3、播放大兴安岭的课件。

4、问：大兴安岭告诉了我们什么？

5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。

二、初读课文，学习理解本课生字词语。

1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。

2、教师出示词语。

层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦

3、指名学生认读词语。

读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。

4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。

5、抄写一遍词语。

三、再读课文，感受课文的情感基调。

1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？请再读课文。

2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。

四、齐读课文。

第二课时

教学过程：

一、自然段。

1、出示课文第一自然段。

从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。

2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？

3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。

4、过渡：我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。

二、学习课文2-3自然段。

1、朗读2-3自然段理解课文。

读了这一部分你认为大兴安岭美吗？

抓住“……现在是什么样的野花在怒放？”

“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨。

2、有感情地朗读这一部分课文。

三、学习课文4-7自然段。

1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。

2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。

3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神。

4、理解句子“在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……”这句话是说作者要学习护林人那种甘于寂寞，默默奉献，忠于职守的胸怀。

5、有感情朗读，读出对护林人的敬佩之情。

四、学习第8自然段。

1、对比学习。

（1）银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……。

（2）白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

2、展开联想。

如果白桦林会说话，他们会说什么？如果小溪山冈会说话，他们会说什么，如果森林边的野花会说话，他们会说什么？护林人又会深情地对它们说什么？

3、有感情地朗读第八段。

4、理解“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的怀抱。”

实际表达了“我”对林业工人的赞美和尊敬之情。

五、比较课题。

这篇课文如果题目改为“默默奉献的护林人”好不好，为什么？

六、背诵喜欢的段落。

1、选择自己喜欢的段落朗读并背诵。

2、小组一起背诵课文。

七、作业。

1、寻找身边的像护林人一样平凡而又伟大的劳动者。

2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

白桦林的低语 篇七

一、自学（5分钟）

1、自由读课文，划出文中生字新词，了解文章大致内容。

2、理解“白桦林的低语”所包含的深刻含义。

3、“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？

4、文中赞美了森林工人的哪些品质。

二、量学（7分钟）

1、同桌相互交流所划词语。

如：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠等。

2、结合作者情感理解“白桦林的低语”的含义。

3、结合文章中的具体事例，理解作者情感、理解森林工人的品质。

三、导学（19分钟）

1、抽查词语：怒放、摇曳、涤荡、浮躁等。

2、美丽的白桦林在低吟浅唱，它会唱些什么、会有怎样的低语，在文中找出赞美森林工人的语句。读一读，体会工人的精神。

3、具体事例：

为了森林，强忍烟瘾

为了森林，严控酒量

为了森林，瞪圆双眼

……

从而理解，我为什么渴望再一次到大兴安岭的森林里去，（是怀念守林人；还是想再一次体会他们那种平凡而伟大的精神；是怀念他们的那份纯朴而可爱的品质。）

4、森林工人的品质

5、引导背诵自已喜欢的段落。

四、用学（4分钟）

1、看拼音，写词语。

li à o  w à ng            sh ē n  q ū            h ú i l ǜ e           ch ú n  ji é

(         )               (        )            (        )           (         )

j ì  m ò                 j ǐ ng  t ì             q ī ng  s ù        xi ō ng  t á ng

(        )                (        )            (        )         (        )

2、补充词语。

（  ）蜒曲折    山（  ）起伏    低（  ）浅（  ）

倾诉（  ）肠  （  ）（  ）低语  层层（  ）（  ）

五、测学（5分钟）

1、基础题：照样子写词语。

层层叠叠：（   ）（   ）（   ）（   ）

絮絮低语：（   ）（   ）（   ）（   ）

2、拓展题：写出几个表示“看”的词语。

例：眺望

3、能力题

此时，你想对林业工人说些什么？

4、本课收获

以上就是差异网为大家整理的7篇《白桦林的低语》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。