《做一片美的叶子》【优秀6篇】

《做一片美的叶子》 篇一

教材分析：

本文是国标版第五册的一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物和人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

3.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美。学习做立足本职，无私奉献的人。

教学重、难点：　体会“叶子和大树”，“由叶及人”的关系，感悟叶子的内在之美，通过由物及人，联系生活体会做像叶子一样的人。

教学准备：　多媒体课件。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，4个生字只识不写，理解生字组成的词语。

3.理清文章脉络。

教学重、难点：

1.初读课文学习生字，能正确、流利地朗读课文。

2.理清文章脉络。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1.师板书课题，指名读课题

2.看了这个题目，你最想知道什么？

3.齐读课题，师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？

二、初读课文

1.检查初读效果

（1）出示生字卡片，检查生字读音，（指读，领读，开火车读，齐读。）注意正音。

（2）出示词语，轮读。

（3）指名分段朗读课文，教师随机纠正误音。

（4）自读课文内容，找出自己最喜欢的那一段读一读。

（5）全班交流自己喜欢的段落并说出喜欢的原因。

三、感知全文

1.用自己喜欢的方式读文。思考：读了课文，你知道了什么？

2.全班交流：“我读懂了……”。

3.师问：课文共有几个自然段，分别写了什么？

4.全班交流，教师教给学生归纳方法，帮助学生理清文章脉络。

四、学习生字

1.出示生字指名读

2.小组内交流学习生字

3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

4.学生描红，师巡视指导。

五、扩展作业

课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

六、课堂练习

完成《习字册》生字部分

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重、难点：

凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

教学过程：

一、复习导入

1.上节课我们一起学习了《做一片美的叶子》，谁来读读课题？你觉得要突出课题中的那个词语或是哪个字？（美）

2.对“美的叶子”各有各的读法，请你读出读你的想法。齐读。

二、自读课文，总体感悟“美”

1.自己朗读课文，看看文中写的是什么美？（树美  叶子美）

2. 哪一句话直接告诉你了？

▲远远望去，那颗大树很美。（树美）

▲枝头的每一片叶子都很美。（叶子美）

三、细读课文，感受树之美。

1.大树美在什么地方？请你默读课文，用横线画出来。

2.交流反馈。

①提示学生可以这样回答：课件出示：大树美在——(树像一朵绿色的云，从大地上升起)

②像一朵绿色的云，是写大树的——（颜色、说明大树很茂盛）。

从地面上升起是写大树的——（动态，说明大树有生命力、有活力）

远远看去竟是这么美，你们就请你自己美美地读一读这一段话吧。

3.指名朗读。

（评价：这是一棵茂盛的大树。一棵有活力的大树。一棵美丽的大树。）

四、品读课文，感受叶之美。

㈠感悟叶子的外在美

1.过渡：大树因何而美呢？（叶子）叶子美在哪里呢？请你接着读课文，思考。

2.指名回答，相机出示填空：

叶子美在——（形态各异 无数  奉献）---每一片叶子都形态各异----你找不到两片相同的叶子。

3.谁能理解一 下什么叫形态各异？（板书：形态各异）

▲ 形状等各不相同，各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做——（形态各异）我们班的同学每个人的想法都不一样，这就叫做——（想法各异）

▲课文中的那句话也可以解释它？（你找不到两片相同的叶子）

4.你真会读书。让我们一起来欣赏这些形态各异的叶子。（课件出示不同的叶子）

5.欣赏完这些形态各异的叶子，谁能用这样的句式来赞美这些美丽的叶子？

课件出示：这些树叶___________，有的___________，有的___________，还有的___________，真是！（提示学生可从叶子的颜色和形状去考虑）

6.捧起书，用你最喜欢的方式读读这段话，把这份美留在你的心里。

7.谁愿意读出这份美？指名读。

（对，无数不同的叶子真美。这叶子可真有特点。这叶子很与众不同）

▲这一份美是我们的眼睛能够欣赏到的，是叶子的—外在美。（板书：外在美）

㈡、感受叶子的内在美

过渡： 尽管这些叶子形态各异，可他们却做着——（相同的工作），什么工作呢，自己读。出示第五小节

1.相同的工作指的是什么？（把生命的乳汁奉献给大树）

2.叶子奉献了什么？（乳汁）

▲我们小时候都是喝妈妈的乳汁长大的，那么这里的乳汁是什么呢？（大树需要的营养）

▲对，这里包含一个科学知识。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成大树生长的养料。有了这养料，大树就会更茁壮、葱翠，瞧，这棵大树怎么样？大树长得这么茂盛是谁的功劳？

▲是呀，没有叶子的奉献就没有大树的美，叶子的奉献就是一种美，虽然我们看不到，只要用心却一定能感受到。让我们一起再来读读这段话，感受叶子的美。

▲它们就一直这么奉献着，叶子奉献的不光是生命的乳汁，还奉献了它的一生。因为——引读：绿叶为大树而生。

3.理解：绿叶为大树而生。

①课文中有哪些句子是帮助我们理解这句“绿叶为大树而生”的？

▲相机出示：

“春天的时候，叶子嫩绿。夏天的时候，叶子肥美。秋夜变黄：冬日飘零——回归大树地下的根。”

②你能从中找出表示时间的词吗？春夏秋冬，对于我们来说不过是一年的四个季节，可对叶子来说却是它的一生。

4.（课件出示叶子一生的图片）春天和夏天的时候，叶子葱翠肥美。（理解肥美）秋天冬天的时候，叶子枯黄了，落地了不是没有了吗？

①指名说说

②小结：是呀，叶子一年四季都在为大树的生长默默地无私奉献着，（板书：无私奉献）即便是枯黄了落入地面，最终却还是回归-----大树地下的根。

③谁来赞美一下这么无私奉献的叶子？指名读读。

5.大树的成长离不开叶子，叶子同样也离不开大树因为---（大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置。

6.让我们一起朗读一下3—8小结，用眼睛去看，用心去感受叶子的美。

五、品悟人美

1.除了大树和叶子美，还有什么美呢？（板书：人美）请你们默读课文9-11小节思考。

①师引读---其实我们每个人都像叶子（板书：像叶子），做什么呢？指名接着读。

2.“生活的大树”指的是什么呢？

出示填空：

在家中，如果每个人都像一片树叶，那么（      ）就是我们的大树。

在班集体中，如果每个人都像一片树叶，那么（      ）就是我们的大树。

在我们学校，如果每个人都像一片树叶，那么（      ）就是我们的大树。

在祖国的怀抱里，如果每个人都像一片树叶， 那么（      ）就是我们的大树。

① 指名填空，男女分组朗读，反复地读。

② 读到这里，你明白了“生活的大树”可能是什么吗？

咱们的家庭、学校、国家，甚至咱们的世界都是一棵大树，而每个人都在为这棵大树努力着、贡献着，古往今来都有谁为这棵大树贡献了力量，使大树更加葱翠了呢？

▲想想我们以前学过的课文（譬如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》等等。

▲其实在老师的眼中，你们也是一片美的叶子，每天在为我们班级这棵大树努力着。

③ 为了我们的大树，你打算做些什么呢？

▲出示填空：

为了我们班，我打算（        ），让自己成为班里最美的一片叶子。

为了我们的（    ），我打算（       ），让自己成为（    ）最美的一片叶子。

④ 所以说---引读9、10小节。

六、阅读延伸

1.学到这，老师想给你们读一段文字。想听吗？出示：

远远望去，那个班级很美。

它像一朵绿色的云，从大地上升起。

我向教室走去。

走近教室的时候，我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子各不相同——你找不到两个相同的孩子。

无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给班级。

2.你们想读吗？想读的话一起读。接着出示：

班级把无数的孩子结为一个整体，学校把无数个班级结为一个整体……而无数个孩子在集体中找到了自己的位置。

我们每个人都像叶子，为班级这棵大树，为学校这片树林，为祖国这片森林输送着营养，让它茁壮、葱翠。

大树站在太阳和土地之间。 每一个班级都很美，

每一个学生都很美。

3.读到这，老师问一句，你们想做一片美的叶子吗？愿意做一片美的叶子吗？引读---

因为每一片叶子都很美， 所以每一棵大树都（         ）。 每一棵大树都很美， 是因为（                                  ）。

叶美，因为有树。

树美，因为有叶。

4.如果每一片叶子都很美，那么这棵树一定很美。

要想让我们的大树更美丽，让我们做一片美的叶子吧！

①  引读呼题---为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

六、课堂练习

完成《补充习题》第三、四题

板书设计：

做一片美丽的叶子

大树美     绿色的云  升起

形态各异          外在美

美       叶子美

无私奉献          内在美

人  美     像叶子

《做一片美的叶子》 篇二

第一课时

教学要求：

1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1.学习本课生字，能正确书写。

2.通过初读，了解课文主要内容。

教学准备：

挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶

教学过程 ：

一、实物展示激趣揭题：

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？

3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？

4.板书激趣：

做一片美的叶子

二、初读课文。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词，开火车读，齐读。

4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

作业 设计：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

第二课时

教学要求：

1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重难点：

凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

教学准备：

1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2、有关叶子的风景录像片。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、听写生字：异奉置输

2、读句、读文。

二、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受，突出“美”。

3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语。

（2）读句子。

（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

（二） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1、读题，师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢？

2、生再读课文，找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

（三）由物及人，体会叶子精神。

1.再读题：做一片美的叶子

2.给题目加主语（谁）做一片美的叶子

3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）

4.人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）

三、回溯上文，品味升华，总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

3、齐读9—11自然段。

作业 设计：

1、 练读课文；

2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。

板书设计 ：

4、做一片美的叶子

外在美：形态各异

内在美：无私奉献

《做一片美的叶子》 篇三

（第一课时）

教 学 目 标 备注

1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教 学 过 程

一、实物展示，激趣揭题：

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？

3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？

4.板书激趣，引导感情朗读课题：

（1）师板书课题，指名读课题

4  做一片美的叶子

（2）看了这个题目，你最想知道什么？

（3）师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？

二、初读课文。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

3、和小组的同学合作，轮读课文。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异  乳汁   奉献   整体    位置   输送  茁壮

中间      肥美   飘零   回归    葱翠   嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词，开火车读，齐读。

4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

7、自己再次练习朗读，然后指名读自己最喜欢的那一段。

四、感知全文。

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、教学生字字形，指导书写

1.出示生字“体、置、输、茁、间”指名读

2.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

3、学生描红练习。

六、作业设计：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

教学反思

4、做一片美的叶子（第二课时）

教 学 目 标 备注

1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默    默无闻、无私奉献的人。

教 学 过 程

一、复习检查。

1、听写词语：

奉献   飘零   输送   茁壮    葱翠   整体  肥美  回归

2、读句、读文。

二、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受，突出“美”。

3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语。

（2）读句子，指导朗读，读出美的意境。

（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

（二）　感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1、读题，师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢？

2、生再读课文，找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

（三）由物及人，体会叶子精神。

1.再读题：做一片美的叶子

2.给题目加主语（谁）做一片美的叶子

3.怎样做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）

4.人和叶子有哪些地方相像？（先读文中的句子，再理解）

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）

5、从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

填空练习

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

为了       ，做一个       的      吧！

三、回溯上文，品味升华，总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

3、齐读9—11自然段。

4、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？（自己想一想，指名交流）

四、作业设计：

1、 练读课文；

2、选做题：

（1）假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？

（2）学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。

板书设计：

4、做一片美的叶子

树美

外在美：形态各异

树叶美

内在美：无私奉献

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

教学反思

《做一片美的叶子》 篇四

作者：成竹 南通市如东县曹埠镇孙窑小学 联系电话：0513—4481205    发表时间：2004-9-22    阅读次数：842

设计者：成竹

单位：南通市如东县曹埠镇孙窑小学     联系电话：0513—4481205

教学内容：

苏教版小学语文实验教科书 第五册

教材分析：

这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

文章：

语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。

教学目标 ：

1、  能正确流利、有感情地朗读课文。

2、  能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。

3、  通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学准备：

1、  学生收集各种植物的叶子。

2、  有关课文插图。

[激发学生学习兴趣]

教学过程 ：

一、激趣入题

1.谈话：小朋友们刚才下课，老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？

2.板书课题： 4  做一片美的叶子

二、精读课文   ，    [初步感知叶子的外表美]

1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？

2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？

a提问：  我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。            （根据课文语句或联系实际“无字词典”）

引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。

b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵）

引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”

三、读课文    [感知叶子无私奉献的精神]

1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。

2、出示挂图

a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”                          （理解“生命的乳汁”）

c设问： 为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？

小结：对，无私奉献就是一种美！     （板书）

四、读文明理                 [引导学生学习叶子的无私奉献]

1.指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”

2.引导： 我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？

3.动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”

4、小结

假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？

板书：

4 做一片美的叶子

外表          美

无私奉献     更美

自评：这篇课文在设计上是分层层递进的三层，引导学生理解课文，充分引导学生个性化的阅读，充分展开师生对话、情感交流。在课堂上，让学生自由地发表自己的见解，还孩子表达的自由！为学生搭设广阔的思维拓展的平台，让孩子的想像放飞！

《做一片美的叶子》 篇五

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，坚决摈弃烦琐分析、抽象说教。《做一片美的叶子》是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在的奉献之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。学习过程中让学生真正理解，系统领悟，真正感受到其真、其妙、其美。主要措施：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。充分展开师生对话。

“一读二抓三悟情”，让学生读重点内容；抓重点词句、抓小练笔；悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。

（1）潜心涵泳，诵读体会

语文教学应以“读”为本。让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。

（2）拓展资源，移情体验

充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象素材，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。整体上以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”。

根据教材特点和大纲要求，确立以下三个教学目标：

1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中积累新的词语和句式。借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。

2、过程与方法目标：欣赏作者诗一般的语言，理解文中含义深刻的句子。

3、情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。

教学重点：

在读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美；在语言情境中，学习“要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献”的人。

教学难点：

三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。

教法与学法：

（1）潜心涵泳，诵读体会；

（2）拓展资源，移情体验。学法：主要是“读、抓、悟”，具体通过听、读、看、想、说、写、贴的学习活动，达到教学目标。教法与学法体现两个“注重”：注重学生学习语言、学习方法的积累；注重学生阅读过程的亲历感受。

教学准备：

学生：请学生课前收集叶子以及有关叶子的资料（含有“叶”字的成语，叶子的作用等）

教师：相关课件、实物（叶子）、画好一棵只有枝干，没有叶子的大树；大体了解学生的阅读水平和写话的能力。

教学设计：

一、谈话导入，讲授新课。

1、（出示：）师：雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”同学们，上节课我们初步学习了《做一片美的叶子》，你知道有哪些关于“叶子”的成语吗？交流。叶子的成语很多，叶子很美。让我们还——做一片美的叶子吧！（引读课题）

二、以读代讲，读中感悟。

（一）学习第1、2节。[远观大树，感受树美]

1、（出示图片一棵大树）引读，远远望去——请同学们用一句话来赞美它

2、文中说：（出示）[树像一朵绿色的云，从大地上升起。]点击“绿色的云”。

3、引导学生想象：为什么树像一朵绿色的云？

（说明树长得非常茂盛。那绿色的云其实就是——一片片（无数片）绿叶聚集在一起）

4、指导朗读。

师：这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，就象一朵绿色的云！美美地读，读出大树的美。（齐读1、2节）

（二）学习第4——8节[近瞧树叶，体会叶美]

a、姿态美。

过渡：大树的美是因为无数片绿叶。

1、“走进树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都美，每一片叶子形态各异——你找不出两片相同的叶子。”

出示：每一片叶子形态各异——你找不出两片相同的叶子。

（出示课件叶子的“形态各异”）（不同形态的叶子图1、2、3）

粗略地一看，同一棵树上，好像每一片叶子都一样。再仔细看一看，我们却发现。

2、出示图片与填空：

“这些树叶——，有的——有的——还有的——，真是——！”)

3、我们刚刚学了“学会查无字词典”，我看谁会查无字词典，能用生活中的事例来说说形态各异这个词语。

4、出示图片找找看，你找不出两片相同的叶子。

（师补充：就像我们班上的小朋友一样，有的强壮，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可爱，找不到两个完全一样的小朋友。）

5、指导感情朗读。（第四自然段）

叶子美就美在各不相同，美就美在姿态各异。（板书：姿态美）你就是那片独一无二的叶子，那你能把你自己与枝头的每一片叶子都读美吗？

自由读，指名读。

b.奉献美

1、（出示）师：无数片不同的叶子做着相同的工作，它们做什么工作？（出示）把阳光变成生命的乳汁奉献给大地

2、师：你喝过乳汁吗？喝过哪些？（牛奶，妈*的奶）对，我们人类“生命的乳汁”是指这些给我们生命、让我们成长的营养、养料）

3、师：现在你一定知道这里“生命的乳汁”是什么了吧。（这里“生命的乳汁”也就是指给大树生命、让大树成长的养料）。

4、老师告诉你们这里包含着一个小科学知识呢。

（出示）叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成可供大树生长的养料。

5、[出示树图]看，多美的大树，远远望去，就更美了，所以课文一开头怎么说？（齐读1、2节）

师：大树长得这么美是谁的功劳？。

（对，没有叶子的奉献就没有大树的美。）

板书：奉献美

师：奉献着的叶子更美。（美美地读读此段）

6、（边说边出示）虽然枝头每一片叶子（形态各异），但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。绿叶为大树而生，多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？让我们一起闭上眼睛，随着那轻柔的音乐放飞你的想象吧！（师配乐读第6小节）

7、叶子美吗？那让我们一起也来美美地读一读。老师也帮你们配上音乐。（生配乐读）真美呀！想做一片美的叶子吗？

8、先让我们来了解一下叶子的一生：（出示课件）

春——嫩绿

夏——肥美

秋——变黄

冬——飘零

9、采访：那你来说说你想做哪个季节的叶子？先对同桌说一说喜欢的理由。

交流。理解。

“肥美”

“秋叶为什么变黄？”（把养料给了大树）

“回归大树地下的根。”可以说成“叶落归根”，来年春天，它又将成为大树上的一片嫩绿的新芽。老师还想起一句诗：落花不是无情物  化做春泥更护花

有没有谁一年四季的叶子都想做？并说理由。（突出：叶子的一生都很美，绿叶为大树而生。）

就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。（齐读第六自然段）

[设计意图：“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”阅读是一种个性化活动，教师不能只按照教学参考书、标准答案去“引导”学生分析、理解、吸收，更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的。]

10、过渡、叶子是春蚕，春蚕到死丝方尽，是蜡烛，蜡炬成灰泪始干，然而它又胜过春蚕、蜡烛，因为在零落成泥碾作尘的那一刻还在为大树供给营养。

知道么？其实我们每个人都像叶子，出示引读：我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着……茁壮葱翠。

讨论交流。

1）理解“生活的大树”究竟指什么呢？？？

点击“生活的大树”

我们的家，（爸爸，妈妈还有我都是叶子，为我们的家这棵大树辛勤工作、默默奉献着）

我们的班级，我们三（2）班就像一棵大树，班内的同学就象是树上的叶子，我们每一位小朋友都在自己的位置上为班级这棵大树默默地奉献着。（老师是叶子，为学校这棵大树默默奉献着；）

我们的祖国，我们的地球……

（2） 师：是啊，我们的生活就像一棵大树，为了我们生活的这棵大树更加美好，那么多像叶子一样的人不畏劳苦。

出示图片：从每天清晨送奶工的匆匆脚步声，到清洁工人披星戴月地辛勤劳动中，

你能找出我们生活中美的叶子吗？

（爱迪生发明了电灯，为我们人类带来了光明；无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。邓小平爷爷去逝后捐出遗体，为医学提供研究；老师教学生知识，默默地奉献着；医生给病人看病，让他们不受病痛的折磨；麂皮大衣学知识建设祖国；“女清洁工”；身边：门卫，日日夜夜看守着我们的校园；班内值日生、班干部等，默默奉献着；你是不是？）

（3）出示大树图，在生活中，工人、医生、老师、解放军等各行各业的人都为生活的大树输送营养，这样我们生活的大树才能（站在太阳和土地之间）。（出示）

（4）指导朗读第九自然段。

生活的大树茁壮、葱翠了，让我们有力有朝气地来读读。（第九自然段）

（出示大树图和第7、8自然段句子。）师：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。

（5）此时此刻，我是一片叶子，同学们你们也是一片小小的叶子，为了我们生活的这棵大树更美，你能做点什么呢？

出示，自由交流

家是棵树。我是这棵树上美的叶子——

班级是棵树。我是这棵树上一片美的叶子——

祖国是棵树。我是这棵树上一片美的叶子——

[设计意图：泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。”小学生虽然年龄不大，但也经历了许多事，体味了不少情，而这正是语文教学必须加以关注和利用的资源。理想课堂应是师生间平等交流、共同探究和相互启发的过程，师生一起进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。]

11.教师：是啊，班级是一棵大树，学校是一棵大树，祖国也是一棵大树，树美，因为有叶；叶美，因为有树；如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定美；如果我们每一个人都很棒，那么，我们这个民族就一定有希望！

12、读题，回归主题。出示：

（1）、大树那么美，我们期待——读题

（2）、叶子那么美，我们甘愿——读题

（3）为了生活的大树，让我们每个人都——读题

三、实践感悟 ，升华主题

贴叶子活动：（出示一棵没有树叶的枝干）这棵大树就是我们的班集体，你作为大树的一片叶子，你希望给它输送什么“营养”呢？把你的愿望写在代表你自己的叶子上，写好了帖在大树上，看谁写的语句通顺，表达优美。)

你们这些勤奋的小叶子，三（2）班这棵大树一定会越来越茁壮、葱翠。

[设计意图：在对话的课堂上，教师把学生看作心上的朋友，学生就将教师视为眼中的亲人，教学过程就能成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是爱，爱就是教育。”新课程理念下的新课堂，追求的就是用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂。]

四、品读诗歌，激发情感

最后，老师还有一件礼物要送给大家—— （出示）

[设计意图：课外学习资源的引进，既充实和完善了课堂学习的内容，又使文章的主题得到了升华。]

五、作业：

回去后展开丰富的想像：我就是一片叶子会做哪些事，写成一篇小文章。

附小诗：

人生无悔

绿叶无悔，

扑向那大地，

是报答泥土芬芳的轻盈；

鲜花无悔，

凋落于风雨，

因为它有一段生命的美丽；

江河无悔，

奔向那海洋，

因为它投身到母亲的怀里；

万物无悔 ，

追寻那太阳，

因为没有阳光就失去生机；

人生无悔，

在泥泞中跋涉，

无悔终生都在苦苦地寻觅

忧也无悔，

怨也无悔，

只有无悔的人生才能奉献自己；

苦也无悔，

累也无悔，

只有奉献自己才是无悔的人生。

[设计意图：课外学习资源的引进，既充实和完善了课堂学习的内容，又使文章的主题得到了升华。]

板书：

做一片美的叶子

姿态美

奉献美

《做一片美的叶子》 篇六

教学目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。教学重点：理解课文所蕴含的道理，有感情地朗读好课文。教学难点：理解课文所蕴含的道理。特别是理解“做一片美的叶子”的含义。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文；理清课文脉络。一、谈话导入，提问引思。1.同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？2.今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）3.问：这题目里最重要的词是什么。4.学生根据课题提问。5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。二、初读课文1.生自读课文，（揭示要求：（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）2.和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。3.检查初读效果。（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1.分自然段读课文，说说分为几个部分？2.问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1.出示生字指名读2.小组内交流学习生字3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4.学生描红练习。五、作业1.用钢笔描红；2.比较下面各组字，并组成词语。异（ ）汁（  ）间（  ）各（  ）导（  ）计（  ）问（  ）备（  ）3.朗读课文。 第二课时教学目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文。一、复习检查：课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书二、精读课文（一）学习第一、二部分1.欣赏falsh画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？2.轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。3.指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”显示falsh画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示falsh画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。指导朗读，读出美的意境。（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？（二）学习第三部分1.出示第9节，联系生活实际理解这段话。（学生漫谈：假如三（3）班的每位同学是一片叶子，        就是一棵大树；假如万红的每位同学是一片叶子，        就是一棵大树；假如每个张家港市民是一片叶子，        就是一棵大树；假如每个中国公民是一片叶子，        就是一棵大树。2.小结。a这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。b“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。c“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每各人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每各人的生活也就会越来越幸福！3. 填空练习。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了                 ，做一个              的               吧！三、作业1.朗读课文。2.完成练习。  板书设计： 4做一片美的叶子远望    一棵大树  茁壮葱翠（社会）近看    每片叶子  形态各异（每个人）（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）

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