杨震暮夜却金优秀6篇

杨震暮夜却金 篇一

《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑，这是一篇非常好的思想教育素材，由此拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义，学习做一个高尚的人。

教学中，我让学生联系实际，谈谈对“慎独”的理解。

1、首先学生体会什么是“慎独”？

2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。

3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？

从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是学生将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。

课下让学生再找一些体现古人高风亮节的小故事，提高觉悟。

杨震暮夜却金 篇二

杨震暮夜却金

范晔

震少好学，年五十，乃始仕州郡。大将军邓骘闻其贤而辟①之，举茂才②，四迁荆州刺史、东莱太守。

当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜，怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。

后转涿郡太守。公性廉，不受秘谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业③，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”

杨震简介：

杨震，字伯起，是东汉弘农华阴(今陕西)人。少年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他勤奋好学，博览群书，世人赞其“时经博览，无不穷究”，后因德高望重，学识渊博，从师者如市，当时被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆州刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝廷重用。但因好直谏不久受*人诬陷被撤职，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。

作者简介：

范晔（公元398—445年），字蔚宗，祖籍顺阳（今河南南阳市淅川县），范家自西晋永嘉之乱后移居山阴（今浙江绍兴市），范晔是南朝刘宋时期的杰出史学家，史学名著《后汉书》的作者。

本文运用简洁的语言勾勒人物形象的方法，向大家展示了一位廉洁奉公、品德高尚的清官，作为新世纪的学生，我们也要立志成为品德高尚的人。

拓展阅读：

毁屋留名

这年春天，官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕，顺路渡过黄河，准备到故土杨家村看看。为了避免州县官吏的前呼后拥、设宴接风，他不穿官服，不带随从，一个人风尘仆仆地来到湖县境内。

虽然还是春寒料峭，杨震却是满头大汗。他停下脚步，一边用袖子擦汗，一边举目张望。已是正午时分，路边的田地里空荡荡的，不见一个人影。前边不远处，一位老人赶着一头老黄牛，慢悠悠地朝这边走来。杨震顿感亲切，急步上前深揖一礼： “ 这位老哥请留步，请问杨家村距此还有多远？ ” 老人仔细打量他一番，惊喜地握住他的手说： “ 这不是大名鼎鼎的 ‘ 关西夫子杨伯起 ' 吗？ ” 杨震也欣喜地叫道： “ 你是村东头的杨贵杨老汉嘛。多年不见，您老还是那么精神！ ” 谁知他这么一说，杨老汉反而抽回了自己的手，自嘲地拍了一下自己的脑袋： “ 瞧我这记性，都忘了您已经在京城作了大官了，再也不是当年的杨伯起喽。 ” 杨震心头一颤，不解地问道： “ 老哥，此话怎讲？ ” 老汉脖子一梗，说 “ 你装什么糊涂，你们家前不久才盖了一所大宅子，足有十几亩地，上百间房，气派着呢。 ” 杨震简直不敢相信自己的耳朵： “ 此话当真？ ” 杨老汉拍拍胸口： “ 我还会骗你不成？你若不信，我可以和你一同前往，咱们眼见为实。 ”

杨老汉领着杨震来到村中他们家的旧址前，杨震呆住了。他们原来的那两间破房子早已不见踪影，取而代之的是一座雕梁画栋，气势非凡的大宅院。杨震恼怒地把门拍得震天响，应声出来一位管家模样的中年男子。杨震劈手揪住他的衣襟，问道： “ 我乃杨震，这是怎么回事？ ” 管家战战兢兢地说： “ 大人息怒，小人只知道这宅子是大人的几位朋友出资盖的，说是给您子孙后代留下的一份基业。 ” 杨震从怀中掏出玉环，叹道： “ 想我杨震一生清白，有如此环。此环留与子孙足矣，岂容这宅院污我清白！ ” 说完抓起墙角的铁锤，发疯似得朝墙上砸去。

在杨震的坚持下，几天之后，这座宅院化为乌有。而杨震清正廉洁的名声却在乡亲们中间广为传颂。

杨震暮夜却金 篇三

《杨震暮夜却金》教学反思

有人曾说“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《杨震暮夜却金》是一篇文言文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。故事虽小，其教育意义却不小。句句看似浅显易懂，细读起来，却又能体会出另一种感情，要让学生体会到这一点，必须创设美的课堂。

首先在这节课中我注重充分利用文本，引导学生通过朗读，加深理解，升华情感。粗度课文，整体感知。细读课文，读中感悟。

针对张文敏老师“提出在本册的教学中，出现了很多文言文，而文言文一般都是要求背诵的。有没有什么好的方法，让六年级的学生快速准确的背诵文言文？”我采用一下方法效果很好！

1.让学生熟读译文，大致了解文言文的意思。

2.抓住文本的意思，我引导学生把它编成一个小故事，激起学生学文言文的兴趣。

3。熟读成诵，激励表扬先会背诵的学生，利用树榜样去激励其他同学。

杨震暮夜却金 篇四

教学目标：

1、反复朗读课文，理解杨震却金的教育意义。

2、掌握课文中文言实词的含义。

3、流畅地阅读课文，理解课文意思。

教学重点：

1、深刻理解杨震却金的教育意义

2、掌握文言实词的含义。

课型：新授课

教学工具：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

二、作者以及杨震的生平事迹

三、生字：

老师先读一遍课文，指出生字

荆、莱、邑、谒、愧、遗、晔

形似字：魁、槐、愧 密、蜜

多音字：遗

四、释义：

却：拒绝，不接受 迁：调任

之：到 故：过去

举：推荐，举荐 为：做

谒：拜见 至：到

遗：赠送 知：知道，了解

君：你，表示尊称 何：怎能，怎么

谓：说 愧：羞愧，惭愧

五、课文解析：

“却”点明故事中心

铮铮铁言：严于律己、清正廉洁、在没有人知道的情况下，仍坚决拒收重金的高尚品德。

六、拓展：

说一说，杨震的行为、品德，在今天仍有的深刻的现实教育意义。

七、布置作业：

1、背诵课文

2、能够说出单个词语的意思，不看课文，解释句子。

杨震暮夜却金 篇五

教学目标

（一）语文基础知识目标

1. 生字 撮cuō 它当量词用时读zuǒ

栎lì 树的一种，俗称“柞树”

荆 jing 莱 lái 谒yè 晔yè

遗：在本句中读wèi，当“赠与”讲。还读yí，当“丢失”讲。

2. 形似字毯 tǎn 毛毯 地毯

毡 zhān 毡子 毡靴

愧 kuì 愧疚 愧色

槐 huái 槐树 槐花

密 mì 密度 密码

蜜 mi 蜜腺 蜜液

3. 词语

低语：低声说话。这是具有抒情特点。

摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。

衷肠：内心的话。

低吟浅唱：轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。

4. 作者

范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有《后汉书》。此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。

（二）阅读能力目标

反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。

（三）

通过这篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。

三。 教师建议

《杨震暮夜却金》是同学们入初中以来所接触的第一篇文言文，因此，一定把它学好学透，打牢文言文的基础，也为今后的学习文言文做好知识和能力方面的准备。

因为文言文与现代文不同，有它的特殊性，所以老师建议你们用“五字解读法”来学习文言文，所指“五字解读法”是指“读”、“解”、“译”、“析”、“练”。

“读”是指朗诵。用工具书扫清文字障碍后，反复朗读课文，读熟练，读流畅。古人认为：书读百遍，其义自见。这句话是很有道理的。

“解”是指解释常用的文言实词。要解释的准确，保证够量，常用文言实词积累到一定量时，对学习文言文的帮助是很大的。

“译”是指用现代汉语翻译文言文。译文时要努力做到内容忠实原文，语词流畅，文字优美。教材的编者虽然给做了翻译，但是我认为还是自己亲手译一译好。

“析”是指分析理解课文，即理清文章结构层次，理解内容、写法。

“练”是指做一些适量的练习题，用以加深记忆，巩固知识。

四、课文讲解

首先应该掌握下列文言实词的含义：

却：不接受，推辞。 遗：赠与、送给

迁：调任 知：了解、知道

举：举荐、推举 何：怎能

谒：拜见

本文篇幅短小，内容简单。题目中的一个“却”字既点明了故事的中心，也是理解人物品德的观键。

这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。

那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。

就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。

【模拟试题】（答题时间：25分钟）

1. 根据拼音写汉字：

wān yán qū zhé xù xù dī yǔ

qīng sù zhōng cháng gōng gōng jìng jìng

2. 请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。

①在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。 （ ）

②窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。 （ ）

③因为从童年到老年，经过慢长的岁月，我懂得了一个道理：应该尊敬普通人。（ ）

④相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。 （ ）

3. 给下列红色字注音

山峦 浮躁 一小撮 摇曳

（ ）（ ）（ ）（ ）

绿毯 范晔 栎树 谒见

（ ）（ ）（ ）（ ）

4. 请用文中的四个词语（蜿蜒、摇曳、绿毯、倾诉）再连缀一个新的画面。可以加点联想或想象。字数80字以内。

5. 对下列句子正确理解的一项是：

1）看林人啊，我的兄长……

a看林人就是作者的兄长。

b为了和看林人拉近感情距离。

c表达作者对看林人的尊敬，爱戴。

d称兄长是为下文抒情做准备。

2）你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。

a “邪火”就是妖火。

b“邪火”是指有人在放火。

c受气温，干湿度的影响产生的火。

d指人为的森林火灾。

6. 阅读下段文字，按要求回答问题

你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况------哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响------哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！

3）说说看林人为了白桦林做出了哪些牺牲？

4）这样牺牲表现了看林人的什么品质？

5）从看林人的品质中，你能得到什么启示？

7. 解释下列句中带颜色的字

1故人知君 2何谓无知 3谒见至夜怀金十金以遗震。 4回迁荆州刺史

5杨震暮夜却金

8. 给小故事换个题目

9. 谈谈这则小故事的教育意义。

【试题答案】

1. 蜿蜒 曲折 絮絮低语 倾诉衷肠 恭恭敬敬

2. 历励 芒茫 慢漫 诲悔

3. luán zào cuō yè tǎn yè lì yè

4. 答题要求：

1必须有“新的画面”，不能重复课文。

2句子连贯，有层次。

3有联想或想象思维。

5. 1）c 2）d

6. 1）忍住酒瘾、控制酒量、时刻注意险情、不听歌曲。

2）恪尽职守，甘心默默地奉献。

3）这是一道开放性命题，没有统一答案。答案只要言之成理即可。提醒注意：这种启示都是由看林人的优秀品质而生。

7. 1了解 2怎能 3拜见 赠与或送给 4调任 5不接受

8. 参考题目：拒贿的故事

9. 提示：从做人的角度

从做事的角度

从为官的角度

从对待自己的角度

从品质修养角度

杨震暮夜却金 篇六

教材分析

本文篇幅短小，内容简单。杨震是王密的上司，又是他的恩师。王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。

教学目标

反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。通过这篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。

教学重点难点

反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。古今译文对照，理解古今不同的词意。

教学构思

首先让学生自读课文(或者教师范读、领读)，读准字音，读通句子。然后对照译文，读懂意思。先自己读，读不懂的地方小组交流，再把问题集中起来，全班交流。接着配乐朗读课文(古文)并指导背诵。最后讨论《杨震暮夜却金》的意义。

教学准备

查找体现古人高风亮节的小故事和有关杨震的资料。

课时安排

1课时

学生学习过程

一、故事导入：

你知道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗？

今天我们来学习一篇文言文《杨震暮夜却金》的故事。你知道是个什么样的人吗？

二、读通文章

1.自读课文

2.范读、领读，读准字音，读通句子。

3.学生反复的自由的朗读，读完古文，再读读译文。

三、对照译文，读懂意思

1、先自己读，你读懂了什么？哪些地方读不懂？在书的旁边做批注

2、小组交流，再把问题集中起来。全班交流

3、古文与现代文对照，你发现哪些词的意思不同？

重点指导：却：不接受，推辞。遗：赠与、送给。迁：调任。知：了解、知道。举：举荐、推举。何：怎能。谒：拜见。

4、指名自己试着练习说说故事的内容。

5、讨论、理解杨震的高尚行为，并联系实际谈谈感受。

杨震的高尚行为表现在哪里？

杨震“却”的是什么东西，多少东西？你体会到什么？(他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。)

这些重金是怎么来的呢？他为什么不收呢？

(“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。)

结合现实生活谈谈这个小故事的教育意义。

提示：从做人的角度

从做事的角度

从为官的角度

从对待自己的角度

从品质修养角度

四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言

1.练习读熟；体会品质。

2.练习背诵。

五、给小故事换个题目

学生根据文章的内容自己给文章换个题目。(例：拒贿的故事)

作业设计：

1.练习：解释下列句中带颜色的字

1故人知君 2何谓无知 3谒见至夜怀金十金以遗震。 4回迁荆州刺史 5杨震暮夜却金(1了解 2怎能 3拜见 赠与或送给 4调任 5不接受)

2.预习《尊敬普通人》

板书设计

杨震暮夜却金

严于律己

清正廉洁

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的6篇《杨震暮夜却金》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。