《海滨小城》（6篇）

《海滨小城》教学设计之三哈轻小学　付雨薇 　　　教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课　　教学目标　　　知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育　　　能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。　　　情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。　　教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法　　教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。　　教具准备：多媒体电脑、。课件　　教学过程：　　一、激情导入，诱发兴趣　　　1、导入：同学们，我们伟大的祖国山下面是差异网整理的6篇《《海滨小城》》，希望能够给您提供一些帮助。

海滨小城教案 篇一

设计说明：

本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。

课前准备：

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美的一处景物。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。

2、板书课题，齐读课题。

3、看到课题，你想知道什么？

预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？

4、过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。

设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。

二、初读课文，检查自学效果

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。

2、自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。

3、同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。

4、课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。

海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了

5、抽读生字卡片，开火车轮读。

滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除

强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。

6、学习多音字“臂”。

指名读：胳臂（bei）手臂（bì）

7、理解词语的意思。

（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。

（2）教师重点点拨以下词语。

海滨：海边；沿海地带。

浩瀚：水势盛大。

寂寞：孤单冷清。

喧闹：喧哗热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，场面非常活跃。

热闹：本指繁盛活跃的景象。本课指鲜花竞相开放的景象。

每逢：每次遇到。

（3）小结：理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

设计意图：本环节主要通过初读课文来学习生字、理解词语的意思。在识字学词中，发挥学生自主识记字词的能力，通过自己质疑、全班解疑，教师点拨等方法来理解词语。

三、再读课文，整体感知

1、指名读课文，边听边思考：每个自然段讲了什么？

2、学生汇报，教师点拨。

第1自然段：海滨小城美丽的大海和天空。

第2自然段：早晨，到处都被朝阳镀上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上的贝壳与渔民捕鱼归来时的情形。

第4自然段：小城庭院里的树。

第5自然段：小城公园的美丽。

第6自然段：小城街道的美丽。

第7自然段：总结小城的美丽与整洁。

3、梳通文章脉络。

师：课文哪几个自然段写了海滨的景色？哪几个自然段写了小城的景色？

第一部分（第1～3自然段）：写海滨的美丽景色。

第二部分（第4～6自然段）：写小城的美丽景色。

第三部分（第7自然段）：总结全文，交代海滨小城的美丽与整洁。

4、让我们用自己喜欢的方式来读一读这两部分内容。（轻声读、默读、大声朗读、小组合作读等）

设计意图：引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再梳理全篇内容，帮助学生理清结构。

四、观察示范，指导书写

1、出示本节课要求会写的生字。

滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

2、认读生字，口头给生字组词。

3、说一说哪些生字较为难写。互相交流写好生字的方法。

遍：注意“扁”的写法，不要多写一横或一竖。

躺：“身”在做偏旁时长撇不出头。

靠：第四笔横要写得最长。

洁：注意右上部是“士”。

4、教师相机进行示范，重点指导“遍”“躺”“靠”的写法。

5、学生练习书写生字，教师巡视指导。

6、投影展示学生书写的生字。

7、朗读课文，积累抄写。

在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。

设计意图：注重书写指导，在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。同时，练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。

详细教案之海滨小城 篇二

教学要求：

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

3、练习给课文分段，归纳段落大意。

教学重点、难点：

体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习检查。

1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

2、听写前课词语。

二、导入

新课。

板书课题。

“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？

三、自学课文。

1、提出自学要求：

小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

2、学生自学，教师巡视。

四、检查自学情况。

1、指名读课文，每人读一个自然段。

2、说说每个自然段讲了什么。

五、讨论交流。

1、课文讲了哪些方面的内容？

2、哪些自然段讲海滨景色的？

3、哪些自然段讲小城景色的？

4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？

5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

七、布置作业：

朗读课文。

板书设计：

12海滨小城

《海滨小城》教案 篇三

一、揭题、复习

１、这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座（海滨小城）。

上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？

你们同意吗？

２、书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指名读）（齐读）（板：美丽整洁）

３、我们是按什么线路来游览呢？

（板：大海 沙滩 庭院 公园 街道）

二、学习课文

过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？

1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！

画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。）

当当小导游，以小城的 真美啊！为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。）

学生自读准备，教师巡视倾听。

现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。

下面，哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。

ж画海滨美景图。

说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？

为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）

这样的景象给你什么感觉？

好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）

ж当导游介绍。

庭院：

你从哪儿知道树多呢？

你从树多怎么感受到庭院美呢？

满目苍翠，真舒服！

种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！

真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一、二句。）

你怎么知道桉树叶子很香呢？

你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？

香气宜人、沁人心脾。

浓郁的香味真让人难忘！

被香气所陶醉，怎么读好这个句子。（试读指名读齐读）

从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读齐读）

你怎么感受到凤凰花美的？

你们怎么从花开得热闹体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫热闹？

花团锦簇、竟相开放，真是热闹非凡！

从小城好像笼罩在一片片红云中怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？

带着你的感受读好这句话。（试读指名读齐读）

小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）

小城的每一个庭院有什么特点？

有些什么树呢？

正值初夏，我们闻到了什么？

抬头看看，我们看到了什么？

公园：

真是休闲的好去处！

街道：

三、总结全文

刚才，我们随作者做了一次假想旅行，如果你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？

详细教案之海滨小城 篇四

教学目标：

1、借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。

2、利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。

教学流程：

一、复习词语，导入新课

1、认读词语

海滨满载安静喧闹整洁

海天交界银光闪闪绿绒大伞

2、自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。

过渡：上节课，我们欣赏了海上色彩丰富的景象，有时安静有时喧闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？

二、品读悟法，体会庭院之美

（一）找关键句，知大意

1、自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？

2、找到相关句子，并用横线划出来。

交流并板贴：树多

小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。

（二）抓关键词，品树多

1、聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”

指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松。

指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。

圈出“有。还有。”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。（板贴：种类多）

齐读句子。

2、聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）

那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院

引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）

3、聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像笼罩在一片片红云中。

指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花很多）

（三）回归段落，悟写法

1、配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。

2、整理板贴，梳理思维导图

第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。

像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。

3、拓展阅读：《花钟》第1自然段。再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。

4、小结学法：读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文

三、迁移学法，读懂第5、6自然段

过渡：刚才我们学习了小城庭院的美丽，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。

1、出示学习单

2、交流，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”

引导小结：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。

3、配乐师生合作朗读。

四、拓展运用，围绕关键句表达

过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。

1、拿出课前准备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。

2、交流反馈学生的思维导图，进一步习得方法。

3、在思维导图的基础上，组织学生对前期观察到的美景进行交流，指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简单描述。

课时 篇五

学习目标：

了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学步骤：

（一）复习导入

1．作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？

2．作者这样写有什么好处？

（二）学习写“小城”部分的课文

1．自学这部分的生字。

2．学生讨论自学情况。

理解下列词语的意思。

庭院：正房前的院子。一般统指院子。

亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：连词，有进一层的意思。

3．讲读写“小城”部分的课文。

（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？

明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的。种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

（4）有感情地读这段课文。

（5）。总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）

（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？

明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。

（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？

明确：。总结全文。

（三）。总结全文，学习写法

1．这篇课文读后给你留下什么印象？

2．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？

明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

3．作者怎么抓特点写具体？

4．学生有感情地朗读全文。

（四）布置作业

1．抄写词语。

2．完成课后练习。

（五）板书设计

（六）随堂练习

（一）看拼音写词

（二）按课文内容填空并作答

1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好________躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着________的鱼，还有________的是虾和蟹，________的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹了。

（1）写出“喧闹”的近义词的反义词

（2）用“||”把这段话分为两层，写出每层的意思。

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（3）孩子们不去理睬那美丽的贝壳，是因为________海滩上热闹起来，是因为________这些都是１跣〕巧程驳奶氐恪？/SPAN>

（三）把下面的句子补充完整，并再加上标点符号

1．人们把街道打扫得

2．看见一望无际的大海

3．蓝蓝的天空飘着

4．住在海滨小城的孩子们

《海滨小城》教案 篇六

教学目标：

1、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

2、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

3、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

教学重点：

学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

教学难点：

学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。在美丽的大海边有一座小城。小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。

生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。

二、讲读第四自然段

师：对，请坐。课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。三处地方都有各自的特点。请看第四自然段，找出中心句。（版贴字片：找中心句）

生：小城里每个庭院都栽了很多树。

师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。（指名读）谁能比他读得更好，请你读。（再指名读）真好，庭院的特点是什么？

生：栽了很多树。

师：庭院的特点是（板书：树多）。你们从那句话知道？

生：从中心句知道。

师：（板贴字片：抓住特点），齐读。

生：找中心句，抓住特点。

师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？

生：第四自然段的第二句。

师：请男同学朗读一遍。（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。）这句话从哪里写出树多的特点？

生：“有……还有”这个关联词看出树多。

生：还从“许多”这个词看出。

师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。这是作者用眼睛……

生：看到的。

师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。

生：（按老师要求朗读）

师：很好，请座。全班齐读。

生：（齐读第二个句子）。

师：课文写的小城就在我们广东，这儿栽种的树木就叫亚热带树木。在这么多的树木中，作者具体写了哪一种，请同学们把这句话读一读。（幻灯出示：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。）指名学生读。

生：（读第三个句子）

师：这句话写了什么？

生：这句话写桉树叶子发出来的香味。

师：你来说。

生：这句话写桉树叶子散发出来的香味很浓。

师：从哪里可以看出来？

生：从“飘得满街满院都是”看出来。

师：非常好，请坐。请大家读一读这个句子。

师：“满街满院”是什么意思？（板贴指片：理解词句）你来说。

生：“满街满院”是说街道和院子充满了香味。

师：你再来说。

生：“满街满院”是写桉树叶子的香味飘得到处都是。

师：对，这说明桉树叶子散发的香味飘得到处都是，无论走到哪个地方都闻得到桉叶的清香。（板贴纸片：闻）这句子说明了……？（教师指板书“树多”）。

生：树多。

师：对，也说明了桉树栽得多，树多，叶子也多，风一吹来，香味到处都闻得到，一阵接一阵。这香味你们喜欢吗？

生：喜欢。

师：请用喜爱的语气来朗读这句话。〔教师范读，指导学生有感情地读。〕

生：〔按老师要求读〉

师：谁读得更好，你来读。

生：〔一个接一个地读，一个比一个读得好。〕初夏，桉树叶子散发出的香味飘得满街满院都是。

师：读得不错，凤凰树在广东栽得很多，谁见过？

生：没有见过。

师：没有见过，没关系。请看（微机出示：凤凰树开花的情景）。看完录像后，问：美吗？

生：很美。

师：你能用自己的话来说一说吗？

生：（学生用自己的话来形容凤凰树开花的情景）“凤凰花红得像一团火。”

师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中）看，作者是怎样介绍凤凰树的，这句话写了什么？你来说。

生：写凤凰树的花开得很热闹。

师：这句话当中你认为写得好的词是什么？

生：我觉得“热闹”这个词用得好。

师：这个词写出了什么？

生：“热闹”这个词写出了凤凰树多，开的花很多。

师：“热闹”写出了凤凰树花什么样的特点？

生：写出凤凰花艳丽。

师：（播放凤凰树开花的录像，指导学生观察。）再看一看，还说明了什么？你说。

生：还说明了花开得很旺盛。

师：对，“热闹”这个词用得特别好，大家一起来读一读。

生：热闹。

师：“热闹”可以换成那个词？

生：灿烂。

师：（教师继续追问）还有吗？

生：烂漫。

师：（换词后小结）“热闹”这词用了拟人手法写花，写得非常生动、恰当。（教师继续发问）这句话除了“热闹”这个词写得好，还有其它词吗？

生：笼罩。

师：纠正“笼”的读音，问：“笼罩”是什么意思？

生：象笼子似地罩在上面。

师：你来说。

生：“笼罩”是像有一层薄薄的东西把它盖住。

师：这也说明了……

生：树多。

师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在片片红云中。）（学生一个接一个站起来读，读得有感情。）问：你认为那个词写得好？大胆说。你说。

生：我觉得“红云”一词写得好。

师：为什么？这里的“红云”指什么？

生：因为这里运用打比方的方法。这句话的“红云”指凤凰树开的花。

师：非常好。

出示幻灯片

小城好像笼罩在片片红云。

“红云”比喻( )。

“笼罩”表明凤凰树开的红花( )。

生：“红云”比喻凤凰树开的花。“笼罩”表明凤凰树开的红花的多。

师：说清楚些。

生：“红云”比喻凤凰树开的红花。“笼罩”表明凤凰树开的红花

多而密。

师：你们认为这个句子应该用怎样的语气来读。你说。

生：赞美

生：欣赏。

师：学习课文不但要理解词句，还要体会感情，（板贴纸片：体会感情）（微机出示：凤凰树开花的录像）看花香扑鼻，繁花似锦，你觉得小城怎样？

生：很美丽。

师：（板书：很美。）作者热爱家乡，把小城写得那么美，通过自己的看、闻、想。（板书：想）想就是联想，把花想象成了红云。看、闻、想就是……（板贴纸片：留心观察）。现在老师检测一下你们刚才是否留心听课。

出示填空题

作者通过仔细观察，先总写了庭院的（ )，再分别具体写了树的（ ）、桉树的（ ）和凤凰树的（ ），表现小城的（ ）。第一个句子和后三个句子的关系是(）关系。

生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木，再分别具体写了树的种类、桉树的香味和凤凰树的花，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。

师：有其它意见吗？

生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。

师：（出示幻灯片答案）齐读。

生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味浓和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。

过度第五、六自然段

师：我们分两步学习了庭院部分，请同学们回顾一下刚才是按怎样的步骤来学习的。（指板书：1。找中心句，抓住特点。2。理解词句，体会感情。）

生：（齐读：1。找中心句，抓住特点。2。理解词句，体会感情。）

师：我们按这个步骤来学习第五、六自然段。

三、学习第五、六自然段

因为第四自然段采用“扶”的方法运用学法进行分步学习，所以第五、六自然段采用“放”的方法进行学法迁移。（过程略）

师：（学习第五、六自然段后小结）好，我们来看看（指板书）庭院很美，公园更美，街道也很美。三处美景可不一样，我们要理解“更、也”掌握三个自然段之间的关系，这里分别介绍三个地方，结构相同，作者感情步步深入，最后作者对海滨和小城这两部分的景色，有什么感受呢？

生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。

师：把作者喜爱的心情读出来。

生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。

师：板书：美丽、整洁。

总结全文

师：（看录像总结全文）：是劳动人民的劳动，才使小城这样美丽。作者先写出了小城很美，然后留心观察景物的特点，这是先总后分的方法，我们还掌握了几种留心观察的方法：看、闻、听、想。平时我们养成了这种习惯就能把生活中的美好事物，作为写作材料，写作文的时候要用上好词、好句，这样就写得生动、具体，把景物描写得如诗如画。

小城真是一幅画，下面我们听一首歌曲《小城故事》。

四、作业

写一段描写美丽的校园的话。

我们学校的校园真美啊！ （提示：以“我们的校园真美丽啊！”为总起句，抓住校园“树多、花香、教学大楼的崭新和干净”的特点分别写具体） 。

板书设计：

留心观察

1、找中心句 海 大海

抓住特点 滨 沙滩 美 看

丽

2、理解词句 小 庭院（很美）

树多 整 闻

体会感情 公园（更美）树大 洁 听

城 街道（也美）干净 想

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