《找春天》教案优秀5篇

在生活、工作和学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？这次帅气的小编为您整理了5篇《《找春天》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

找春天 篇一

教材分析

《找春天》是新课标人教版第四册第一单元课文。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。识记生字，积累词语，感情朗读体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

学生分析

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

设计理念与创新构想

1、学生已经具有初步的识字能力，学习生字在学生自学的基础上解决重点、难点，真正体现让学生“学会学习”的理念。

2、写景的课文，落实一个“读”字。在读中读准生字的音；在读中理解字词的意思；在读中感悟春天的美丽；在读中表达自己喜爱春天的感情。

3、在实践中体验，让学生走出教室，到大自然中找一找春天，激发热爱大自然的情趣，丰富他们的感性认识，提高他们的想象力。

教学目标

知识与技能：（1）会认9个生字，会写5个字。

（2）有感情地朗读、背诵课文。

（3）通过读课文领略春天的美丽。

过程与方法：出示图片，播放多媒体课件，以朗读、背诵的方式感悟春天的美。

情感、态度、价值观：（1）培）差异网●www.chayi5.com（养学生积累词语的习惯，良好的观察习惯。

（2）调动学生主动去观察、发现，激发学生热爱春天的情感。

（3）通过观察春天的景物，培养学生热爱大自然的思想感情，形成良好的环保意识。

教学重点  识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点  体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教具准备  图片，多媒体课件，生字卡片，小黑板，音乐磁带：《春天在哪里》。

教学目标

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过读课文领略春天的美丽。

3、调动学生主动去观察、发现，激发学生热爱春天的情感。

4、通过观察春天的景物，培养学生热爱大自然的思想感情，形成良好的环保意识。

教学重难点

1、朗读，理解课文内容，背诵课文。

2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春天的喜爱之情和对大自然的热爱之情。

教学流程

一、激趣导入：播放歌曲《春天在哪里》。

师：听！歌里的小朋友看到了红的花，绿的草，还听到小黄鹂的歌唱，它们找到了春天。你们愿意找找春天吗？学生听老师播放的歌曲。

二、揭示课题。

1、播放多媒体课件《小燕子找春天》。

学生听音乐观看大屏幕，体会春天的美。讲讲歌词，小燕子找到的春天是怎样的？

2、学生自由的谈（小燕子找到的春天多么美丽啊！让我们也去田野里找一找美丽的春天吧！）板书课题：找春天

三、初读课文，整体感知

1、教师提出问题：孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！

2、学生带着问题自由读课文。

3、在小组内讨论这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。（教师给予肯定）

四、精读课文，合作探究

1、播放多媒体课件，学生结合课文仔细观察。

师：同学们，你们看到了什么？能说给大家听听吗？

2、学生随意发言。

师：春天的景色是这样的美丽，我们应该用怎样的语气来读课文呢？

3、学生讨论，总结出朗读的语气（高兴、欢迎、欢乐）。

4、指名读课文，学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。

师：小朋友们，刚才课文的朗读，你听到了什么？

5、学生读他们所听到的：小朋友们，春天来了，春天来了。你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给小伙伴们听一听。（指名读。）

6、当学生读到小草探出头来时，师：你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？老师播放课件小草探出头来。

师：多可爱的小草呀！谁再来读一读。

7、春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？大屏幕上打出连线题，学生回答。

师：读着读着，你脑海中有春姑娘的样子了吗？她是什么样？你能用自己的话说说她的样子吗？（设计意图：联系课文中的语言展开联想）

8、学生边说，老师边板画，学生再读课文中的语言

9、同学们，春天这么美丽，你们想不想把她永远记在心里呢？那就让我们试着把你喜欢的句子背下来吧！（学生交流有感情地背诵）

10、指名背诵

五、走进校园，寻找春天：同学们，春天来了，让我们下课之后到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

六、布置作业

1、把你找到的春天的样子说给同伴听。

2、在大自然里诵读积累的春天的语句、古诗、好词。

找春天 篇二

教学目标：

1、认识9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对春天的喜爱和赞美之情，能背诵课文。

3、引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

教学重点：引导学生在朗读中感悟春天的美好与带给人们的喜悦。

教学难点：在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说春天，再练习背诵。

教学方法：小组合作学习、观察法

教学准备：生字、词语卡片

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

初步读通课文，识字学词，指导写字。

教学重点：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：会写9个字，有感情地朗读、背诵课文。

教学准备：生字卡片、春天景象课件。

教学过程：

一、导入新课

1、播放音乐《小燕子找春天》

2、 讲讲歌词，讲讲小燕子找到春天是怎样的？

3、 演示春天的课件，欣赏春之美。

二、教师范读课文

1、要求认真听。

2、要求讲一讲听到了什么内容？

三、自读课文

1、边读边画出生字。

2、 请会读的上台当小老师进行第一轮生字教学，筛出难学的生字予以重点教学。

四、生字教学

1、出示生字卡片认读生字。

2、注意以下字、音。

“羞”——不要堪称“差”。

“掩”——不要读错。

五、自由朗读全文

六、指导写字

1、出示9个生字卡片。

2、要求学生组词。

3、讲识字方法。

a、换偏旁的方法

b、相加法

躲——身+朵 解——角+刀+牛

4、易写错的字：

溪：注意一点。

野：注意没有一撇。

5、教师范写一、二字。

6、学生练写。

7、教师巡视指导。

七、作业

熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、巩固生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对春天的喜爱和赞美之情。

3、喜欢春天，愿意用自己喜欢的方式来表现对春天的喜爱，能背诵课文。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、复习旧课

1、出示生字卡片测读。

2、出示带有生字的句子，要求杜正确、流利。

二、自由读课文，理解课文讲什么

1、出示提示后要求学生读课文。

提示（1）：孩子们去春天（或孩子们去干什么？）

提示（2）：孩子们找到了什么？

2、学生组成小组讨论

3、派代表回答课文。

三、学习课文

1、 读第1-3段，完成练习。

春天来了，几个孩子去寻找春天，春天躲躲藏藏，孩子们仔细地找啊，找啊。

2、朗读1-3段。

（1）“春天来了！”要用什么口气读？

（2）齐读“春天来了！”

（3）“几个孩子”怎样去寻找春天？

（4）读这一段，要用什么口气读？

（5）请大家带着快乐读1、2段。

（6）春天像小姑娘吗？

教师语：这一点点嫩芽不细心能找到吗？这春天真会藏，所以他像一位害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

读这样的小姑娘，要用什么口气？

（7）齐声朗读1-3段。

3、学习4-7段。

（1）自由读4-7段，完成练习：

这4段写我们在  春天。

（2）再自由读4-7段，完成练习：

我们找到了小草 。

我们找到了野花 。

我们找到了嫩芽 。

我们找到了小溪 。

（3）清四个小组的同学分别朗读4-7段。

（4）初识练习：（连线）

小草是春天的琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛（5）用柔和的口吻读4-7段，读出春天的美好。

4、学习读4-7段。

（1）自由度，找找春天在哪里？

（2）学生汇报。

（3）教师引导：这么美的春天应该用什么口气读？

（4）朗读第8段。

四、表演读

五、小结

春天来了，春天真美，大家下课一起去找找。

六、作业

《找春天》教案 篇三

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发同学热爱春天的情感，调动同学主动去观察、发现。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学准备：

歌曲磁带、CAI课件

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1.播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2.揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自同学字

1.同学自由读课文，用自己喜欢的方法自同学字。

2.在小组交流自同学字的方法。

3.出示句子，检查自同学字情况。

A.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D.春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

再读句子，看看你有什么发现。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1.同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

(1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

(2)4—7自然段

A.指名读句子，相机出示填空题：

()，那是春天的眉毛吧？()，那是春天的眼睛吧？()，那是春天的音符吧？()，那是春天的琴声吧？

B.师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的`野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确，想象的丰富。)

引导同学进行问答式的口语训练：

例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

C.多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，同学自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园，寻找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓励同学根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让同学阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

《找春天》教案 篇四

教学目标

1认字写字

2正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语

3初步了解比喻的不同表达方法

4激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现

教学重点

识字写字，有感情地朗读

教学难点

体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现

课时安排

2课时

第一课时

一．导入

1、游戏热身，预习检查

播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”

2、情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

汇报交流，引出孩子们

二．片段学习1—2自然段

1、看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）

真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）

三．整体感知，自主识字

1、孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

2、识字：动作理解（遮、掩等）

3、汇报：小草、野花、树木、小溪

四．探究发现

1、观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较

2、比喻的另一种表达：“是”

3、仿写比喻句子：___________，那是____________吧？

《找春天》教案 篇五

教学目标：

1、会认9个生字，会写“探”，“躲”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学准备：

歌曲磁带、CAI课件

教学过程：

【第一课时】

一、 调动积累，激趣揭题

1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、 揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、 感知课文，自学生字

1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2、 在小组交流自学生字的方法。

3、 出示句子，检查自学生字情况。

A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲

再读句子，看看你有什么发现。

三、 朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，体会到什么？理解“害羞”。体会课题的“找”字。

（2）4—7自然段

A、 指名读句子，相机出示填空题

（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？

B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

引导学生进行问答式的口语训练

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

C、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

（3）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗

杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、读文想象，回答问题

全体朗读，说说我们看到了春天的什么，听到了春天的什么，闻到春天的什么，触到春天的什么？

五、课外拓展。

课外去收集，找找春天还有什么，你新的发现？

【第二课时】

教学目标：

1、巩固本课的识字，会写“脱”等7个字。积累描写春天的词语、句子。

2、有感情地朗读及背诵课文，感受春天的充满生机的美，体验到投身大自然的情趣。

3、愿意去观察春天，发现春天。

教学重点：

写字及背诵积累。

教学难点：

“溪”的正确书写，热爱春天，愿意去感受春天。

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字新词。

2、汇报课外收集到的春天的新发现。

二、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的'美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

三、指导写字

1、出示生字，提示学生认真观察。

2、重点指导

溪：右半边部件多，要写紧凑。

冻：偏旁是两点水。

野：右边不能多一瞥撇。

3、学生练习，教师指导。

四、 走进校园，寻找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

五、 课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

师：这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

以上就是差异网为大家整理的5篇《《找春天》教案》，希望对您有一些参考价值。