春联集锦优秀8篇

无论是身处学校还是步入社会，大家都知道一些经典的对联吧，对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的'汉语独特的艺术形式。那么一般对联是怎么写的呢？差异网为朋友们整理了8篇《春联集锦》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

春联集锦 篇一

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

2、学会生字新词，理解5副对联的意思。

3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断和矫治，使学生初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

教学过程：

一、揭题，基础性诊断与矫治。

1、师背诵《元旦》（作者王安石）（“爆竹声中一岁除……）

2、基础性诊断练习：新春佳节，人们都用哪些举动来迎接这祥和的节日呢？

3、引入本课。

二、初读课文，自主性学习诊断。

1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。

2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

3、检查，进行群体性诊断与矫治。

①认读生字新词。

②指名分段朗读课文。

③找出最难读的段落朗读，进行自主性诊断与矫治。

4、齐读全文。

三、精读感悟，理解性诊断与矫治。

（一）学习第1自然段。

1、学生自由读课文，说说告诉我们一些什么？

2、讨论，群体诊断与矫治。

①春联的作用是什么？

②春联的内容可以是些什么？理解春联的意思。

3、这段是运用了什么构段方式？（总一分一总）

4、有感情地朗读。

（二）学习第2~3自然段。

1、学生自主学习，思考：春联有什么特点？

2、讨论，群体诊断与矫治。

①春联有什么特点？结合课文插图帮助理解。

②学生联系上下文读读议议，加深理解。

③抓住“舒眉、辞、开口、贺”等词体会人们的喜悦之情。

3、指导朗读。

（三）学习第4自然段。

1、学生自由读，说说为什么读春联也是一种很好的学习。

2、讨论，群体诊断与矫治。

①抓住“开卷有益”说说词义，体会自己实际理解。

②谈谈你在这些春联中学到了哪些知识？

3、指导朗读。

四、发展性诊断与矫治。

1、查阅书籍，搜集两三副春联，在班级交流。

2、开展“读春联、写春联、贴春联”的活动，将生活与学习相结合，开阔学生视野，增强学生能力。

春联集锦 篇二

春联，是中华文化中最能体现民族特色的一种文化产品；春节写春联、贴春联、说春联的习俗又很容易激起孩子们的记忆和情感活动，这些都为孩子们了解、学习、感知“春联”这一独特文化提供了丰富的生活基础。因此，《春联》一文不仅给孩子们提供了一次发现和领略“春联”语言美、声律美、意韵美的机会，同时也是激发孩子们对春联的浓厚兴趣，丰富语言积累，拓展课外学习，培养民族情怀的好机会。本课教学借助形象生动的多媒体课件，让学生充分感受春联语言与形式的魅力，学习掌握春联诵读的方法，产生喜爱“春联”这一民族传统文化瑰宝的情感。

课前，我首先播放《喜洋洋》音乐并出示多媒体画面，通过营造喜庆、欢快的氛围，让学生一进入课堂就能进入文本，自然感受到春节的浓郁气氛；直观生动的多媒体画面重现过节时的热闹场景，在此基础上让学生联系生活进行讨论：过春节时，人们一般会采取哪些庆祝方式呢？学生们畅所欲言，多媒体课件随机出示相关画面。通过亲切、轻松的谈话导入，使得学生在欢快的氛围中有了表达的欲望。让学生围绕“春节的风俗”这个主题说得尽兴，避免了无效的漫谈。学生在轻松快乐的情绪中进行了说话训练，师生、生生之间形成了一个信息交流“网络”,同时还激发了学生学习的兴趣。

接着，在检查学生自学情况，指读生字词语时，多媒体课件展示生字词语，集中醒目，精心选择的边框又和课题十分协调，自始自终让学生沉浸于一个喜庆的情境中。

春联读起来抑扬顿挫，和谐动听，所以要在课堂上充分给足时间，让孩子们进行反复诵读，在课件中，我把文中的五副春联集中在一张画面上，每副春联的字体都不尽相同，这其实又是给孩子补充一个信息：书写春联的字体可以多种多样；另外，春联读法又是由右联至左联的，这些知识点都可以在课件中得以清晰体现。通过个人比赛、小组比赛等形式激发孩子们读春联的兴趣，并在读的过程中相机指导学生如何评价朗读，如何发现读春联时音调的高低起伏、停顿转折的变化。通过赛读、点评，让孩子自然而又直接理解“抑扬顿挫”这个本课重点词语的含义，学生一下就能明白接受。“抑扬顿挫”的朗读才会让人感到“和谐动听”，读春联就应该这样，因为春联具有声律美。与此同时，引导学生回归文本理解“抑扬顿挫”“和谐动听”都是说明春联声律美的特点，这样的教学过程就不显得死板僵硬，而是水到渠成。

学习五副春联的内容也是本课重点，我在五副春联上都设置了超链接，这给接下来的学生自由换组学习喜欢的春联提供了方便。交流时，每小组派一名同学说说选择理由，无固定顺序，哪个小组先发言多媒体课件就出示哪一小组选择的春联。这样设计的目的第一是尊重学生的自主选择、激发他们表达欲望，第二是避免课件设计中的“预设性”，体现课堂教学的“生成性”，让每个孩子都充分享受表达的自由和乐趣。

一堂好课，还需要有一定的张度，要让课堂所习得的知识和技能向课堂外进行延展和升华。于是，我搜集了五副课外的春联，仍旧采用集中出示的方式，让学生读读品品。醒目的图案，不同样式的春联，让孩子们更进一步理解春联是多种多样，可以表达人们不同的心愿的。灵动的课堂还需要教师及时的鼓励和肯定，最后多媒体又出示一副春联送给学生：诵春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。一方面是总结学春联的好处，另一方面是鼓励学生要多多学习。

最后是作业设计，作业量不多，但是各有侧重。第一题，是由于“春联”具有语言美、声律美、意韵美的特点，让孩子们对文中出现的五副春联进行诵读，及时、有效地进行语言积累和美感积淀。第二个作业是开放式的，鼓励学生走出课堂，走进生活，通过多种方式进行搜集，使课堂学习和生活真正相融。

以上就是我的课件演示，制作多媒体课件是为了更好地为教学服务，利用多媒体课件可以弥补一些传统文本教学的缺陷。我的课件没有太多的花样和技巧，但是每一处设计，不管是颜色、字体的选择，还是图画、音乐的配合，都是我意图去紧扣文本、体现教学设想的结果。依靠这样的课件，可以让我的教学过程增色不少，同时也为孩子的学习带来很多快乐。

春联集锦 篇三

除夕夜贴春联，是中国的传统风俗，历经对年页眉被改变。那你知道春联的讲究吗？下面由第一范文网小编为大家带来春联说明文阅读答案，希望对大家有帮助！

春联说明文阅读材料

①春联这种文学样式以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴于门上，为春节增加喜庆气氛。

②春联在形式上有诸多限制。首先，上下联字数要相等。譬如，“新春富贵年年好，佳岁平安步步高”这副春联，每联都是七个字，上下联字数相等，这是春联的最基本的要求。其次，上下联词性要相对。如刚才例举的“新春富贵年年好，佳岁平安步步高”，上下联词性相对，“新春”对“佳岁”，“富贵”对“平安”，“年年好”对“步步高”。此外，上下联平仄要相调。现在的一声二声大致相当于古代的平声，三声四声大致相当于古代的仄声。对联讲究平仄，末尾最严。上联末尾字字音必须为仄声，下联末尾字字音必须为平声。如“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，上下联末的“寿”和“门”就分别是仄声和平声。

③春联的内容也有许多讲究。譬如，“春好禾苗壮，人新稻谷丰”是体现农民对新的一年祈望与祝福的春联。“百货琳琅，柜盈春夏秋冬货；大楼兴旺，客满东西南北楼”是宣传商业繁荣的春联。可见，不同的人家，不同的行业，都会有不同于他人的祈望与祝福。春联的内容，不仅【甲】应符合作者自身的特点，更【乙】应体现出一种健康的审美趣味和追求。如“好时代好风光处处有好人好事，新社会新气象天天谱新曲新歌”这样的春联概括了祖国百花争艳，万物生辉的繁荣景象，讴歌了新时代的新面貌，表达了春联的创作者对祖国日新月异的美好生活的赞颂。又如“一夜连双岁岁岁如意，五更分二年年年称心”这样的春联表达了对未来的美好追求和向往。

④当代艺术大师周汝昌先生说：“春联是举世罕有伦比的最伟大、最瑰奇的文艺活动。”这种数千年流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗必将在新的世纪得到继承并发扬光大。

春联说明文阅读题目

18.第③段中画线的【甲】【乙】两句调换位置后表达重点与原意不符，请结合上下文说出不能调换的三条具体理由。(3分)

19.借助文章中的相关知识，选择一个恰当的下联，并从对联的形式上说出两个选择此联而不选择彼联的原因。(5分)

【选错全没分】

上联：祖国山河好

下联：A.人民岁月新 B. 五洲同欢庆

(1)下联： (2)原因：

春联说明文阅读答案

18.答案示例：理由一，【甲】句与上文“不同的人家，不同的行业，都会有不同于他人的祈望与祝福”直接相关(1分);理由二，【乙】句与下文的“对祖国日新月异的美好生活的赞颂”“自家对未来的美好追求和向往”直接相关(1分);理由三，【甲】【乙】两句构成递进关系，强调的是【乙】。(1分)

评分标准：共3分。共3条理由，每条理由1分。

19.答案示例：选A(1分)

原因一：“祖国山河好”和“人民岁月新”上下联词性相对，“祖国”对“人民”，“山河好”“岁月新”。而“五洲同欢庆”则不相对。(2分，前后各1分)

原因二：“人民岁月新”的最后一个字“新”是平声，符合下联末尾字字音必须为平声的要求，而“五洲同欢庆”的最后一个字“庆”则为仄声，不符合这一要求。(2分，前后各1分)。

评分标准：共5分。选A ，1分。每条理由各2分。

春联集锦 篇四

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

2、初步了解春联讲究对仗、注重声律的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。

教学重难点

理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

教学准备

1、多媒体课件

2、要求学生搜集春联，了解春联的有关知识。

教学过程：

一、复习导入：

上课之前播放欢快的新春序曲

欣赏了欢快的乐曲，今天我们继续学习第23课 春联（学生朗读课题）

通过上节课的学习，我们知道每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联。

二、精读课文，欣赏春联

第一段

1、我们来浏览几副春联，一起来读一读，出示课件，学生一副一副读，这些春联课文第一自然段中都有，

2、请同学们好好读读第一自然段，想一想，和你的同桌说一说

（课件显示）我喜欢的春联是“              ，              ”因为读了这幅春联，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了）                        。

3、学生自读自悟。

4、组织交流：（根据学生的回答随机学习春联）

学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”

我喜欢……

a、这副春联是描写什么内容的？你能用自己的话描绘一下美丽的春光吗？

b、学生交流

c、小结，指导朗读

是呀，又是一个新年到，芳草碧绿杏花红，清香扑鼻春意浓。好一个生机勃勃的春天！

你能把美丽的春光朗读出来吗？

d、让我们一起把这美丽的春光朗读出来，练习有感情地朗读。

学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

a、这副春联是描写什么的？这里有不懂的地方吗？

你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？

b、用这句春联来形容我们家乡这几年的变化再合适不过了！你能举个例子来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？（苏州新的建筑物越来越多，绿化越来越美，公路越来越宽，各种工厂越来越多……）看着这样欣欣向荣的祖国，我们可以吟诵春联：春回大地千山秀，日照神州百业兴。

b、朗读指导：此时此刻，你的心情如何？你能自豪地读一读吗？

c、用自豪、高兴的语气来读读

学习“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”

交流：你喜欢……

提示：“门第”指的是人家。

读了这副春联你感受到了什么？（勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭幸福美满。）

点拨过渡：勤劳致富，生活恬静美好；家庭和睦，充满快乐幸福。

你能通过朗读把这种幸福的感觉读出来吗？

学习“梅开春烂漫，竹报岁平安”

你喜欢……？提示：“竹”指的是翠竹 也可指爆竹。（引申）

“岁”在这里指的是一年。

能说说你为什么喜欢这副春联吗？（梅花开了，暗示着美丽的春天就要来了，翠竹报告着来年平安幸福，）

这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，祝愿什么？（平安幸福）

b、朗读指导：这是多么美好的祝愿！你想把这新一年的美好祝愿送给谁呢？祝愿——？

你能把这美好的祝愿读出来吗？

刚才我们欣赏了四副春联，每副春联的意境都各不同，（出示第一段文字）引读：这些春联，有的描绘了美丽的春光，如——；有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如——；有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如——；更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如——。可见春联的内容真是……你想用哪个词来形容？（各种各样，丰富多彩等）（板书：内容）

5、情境回放，诵读。

是啊！丰富多彩的大红春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛———我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，（出示句子）

为什么是浏览着各种各样的春联？你体会到了什么？为什么把各种各样的春联比作紫千红的大花园？（多  美）

所以作者说，诵读这些春联你会感到生活中充满了幸福和希望。

（2）让我们在音乐声中美美地读好第一自然段，体会这种幸福和希望吧。

第二、第三段

1、小组合作学习二、三自然段。

过渡：读读春联，那简练的语言竟然给我们带来了如此美的享受。

（板书：美）再读春联，看看你还会有些什么收获？请和你的同桌小组合作学习第二、第三自然段。

2、汇报交流体会。

a、什么叫：“讲究对仗”？打家一定不明白，别急，书上给我们举了个例子，我们一起来看看

b、出示对联，绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

你们看，这幅春联上联是——（绿柳舒眉辞旧岁），下联是——（红桃开口贺新年），读一读，你有什么新发现？

以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例讲春联对仗的特点——字数相等，词类相当。（板书：对仗）

学生交流

现在，谁结合我们刚才的讨论，能简单地告诉大家什么叫对仗？

生：上下联字数相等，词类相当，这就叫做“对仗”。（课件显示）

说得很好，刚才我们细心揣摩体会，学到了一些使用文字的技巧，

再次出示第一自然段的四副春联，我们再揣摩这些春联是怎样对仗的。选一副跟大家交流，

谁来试一试？指名交流：

大家观察得很仔细，发现这四副春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当，这就是春联的一个特点：讲究对仗

3、出示相应小练习：

a、 根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找朋友。

出示：载歌载舞庆新春             人新事新时代新

碧波跳红鲤                 同心同德干四化

山美人美风光美             绿水跃白鲢

我们一起来读读这些春联。

4、出示五副春联，

春联不但讲究对仗，请和你同桌再来读一读，体会一下，想想你还有什么新发现？

5、学生交流：

读起来“抑扬顿挫，和谐动听”，什么叫……？听老师读一副春联你就明白了，

我读的时候有快有慢有高有低，还有停顿，这就叫……

谁也来读一读？

大家读得真好，从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我们体会到了声律美。

第四段

读读春联对我们的学习有帮助吗？马上读读第四自然段，

书上哪个词告诉了我们？

开卷有益，什么意思？在这里指读什么？

通过这节课的学习，你有什么收获？

学生交流收获

师：瞧，你们学到的知识可真多呀，这就叫“开卷有益”。可见读读春联也是一种很好的学习。

四、小结：

关于春联还有很多知识，相信大家还有很多疑问，可以在以后的学习生活中去进一步了解。其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！

五、作业自助餐。

1、摘抄背诵课文中的春联。

2、读读背背课外搜集到的你认为最美的春联。

3、改写你喜欢的春联或尝试着自己独立创作一副春联，过春节时贴在自己家的大门上，也可以送给你认为合适的亲人朋友。

板书                      内容

春联    对仗     美

声律

春联集锦 篇五

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读并背诵文中的五幅对联。

2、理解生词及文中五幅春联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

4、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重难点：

1、背诵并理解书中春联表达的意思。

2、初步了解春联的特点。

教学准备：多媒体课件，四幅春联。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，你们喜欢过年吗？（喜欢）是啊，过年的时候大家都喜气洋洋的，而且家家户户的大门上还会张贴大红的春联。老师相信大家对春联都有一定的了解，谁来说说一幅春联由哪几部分组成？

生回答。（上联 下联 横批）师评价。

2、老师补充：春联是对联的一种，宋代和元代以后，张贴春联的风俗逐渐兴起，每逢新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添欢乐祥和的气氛。

今天我们一起来学习这篇课文，相信同学们会有更多收获，

3、板书课题。生齐读。

二、检查预习 。

1、大屏幕出示两字词语要求学生读正确。（气氛 和睦 奥妙 揣摩 浏览 张贴 增添）

2、出示四字词语要求学生读出节奏。（抑扬顿挫 开卷有益 和谐动听 欣欣向荣）

3、检查读课文情况。前三段每生一段，最后一段齐读。

生读。

三、品读春联并结合课文理解春联表达的意思。

1、找春联，读春联。

（1）请同学们快速浏览课文找出文中的五幅春联。（大屏幕出示五幅春联）

（2）让学生自由读读这几幅春联。

（3）同位互相读，在读的过程中取长补短互相学习。

（4）找五位同学每人读一幅。

（5）一位同学读上联，其他同学读下联。

2、结合课文理解内容。

（1）这些春联各描写了什么内容呢？请同学们默读课文第一自然段，找出相关的句子画下来读一读。

（2）同桌互相说说这些春联各描写了什么，可以用说上的话也可以用自己的话。

（3）在这五副春联中你最喜欢哪一幅，说说你的理由。用上老师给出的句式“我喜欢————这幅春联，因为————”

（4）师生合作在音乐声中读第一段，读出欢乐、读出幸福、读出祥和、读出希望。师读内容部分，生读春联。

（7）看来，春联的内容真是丰富多彩呀！难怪作者说（大屏出示：我们浏览这各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。）生齐读。

板书：各种各样

四、学习春联的特点，讲读二、三自然段。

1、过渡。请同学们自由读读第2、3自然段，看着两段讲了春联的什么。

2、生自由读回答。春联的另外的特点：讲究对仗  （板书）

3、以“绿柳舒眉辞旧岁  红桃开口贺新年”为例让学生理解春联讲究对仗的特点。理解讲究对仗就是上下联字数相等、词类相当。

4、让学生再读五幅春联，理解“抑扬顿挫”在诵读中感受春联的另外一个特点：声律美（板书）

5、再让学生抑扬顿挫读春联，读得好发奖品。(奖品是课前准备好的下联)

6、过渡：古人说“读书百遍 其义自见。”相信大家对这五幅春联有了深刻的理解。刚才老师发奖品的时候一时粗心把奖品发错了，发给大家的是每幅春联的下联，上联还在老师的手里，请得到奖品的同学帮老师对出完整的对联，看谁的眼睛最亮。（学生找并读出来）

田园无限美      山河分外娇

万众共书开拓史  九州同唱奋飞歌

妈妈烹制色香味  爸爸忙活锅碗碟

花开富贵家家乐  灯照吉祥岁岁欢

7、学生能够很快找出来，老师问依据是什么？再次巩固理解春联的特点。

五、巩固练习。才高八斗补春联。

1、师：大家想不想自己创作春联？（生：想）

2、创作以前补充《笠翁对韵》，老师简介，大屏幕出示其中的一段“天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去燕，宿鸟队虫鸣。”

师范读。

生齐读。

大屏幕出示：人和政善 国泰（ ）

冬去山明水秀  春来鸟语( )

玉兔迎春到   红梅祝福（ ）

人寿国强家福  年丰花好（ ）

学生补充。

六、结课。

今天，通过学习《春联》一课，我们学习了解了春联，并积累了部分春联。其实，春联和古诗、成语一样都是我国优秀的文化传统，只要我们下功夫去积累去学习，肯定会受益匪浅。

七、作业。

1、背诵文中的五幅春联

2、搜集春联，下节课交流。

春联集锦 篇六

一、教学目标：

1、背诵课文中的五副对联，并能并能了解春联中的横批、斗方。

2、初步了解春联讲究对仗、追求声律美的特点。

3、积累春联及张贴方法。

二、教学重难点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学具准备：课件、作业纸

四、教学过程：

（一）介绍春联，激趣导入。

①再过20多天就要过春节了，同学们高兴吗？（高兴）过年之前，大人们还要忙上一阵，如办年货、帮你们买新衣服等，同时，还要（见课件）贴春联。今天，我们一起来学习30课《春联》。齐读课题。

②谁来读一下图中的春联？（指名读）春联分为上联和下联，右门上贴上联，左门上贴下联。在读春联的时候，应该先读右门的上联，再读左门的下联。

③说到春联，还有这样一段历史：五代，出现了对联的雏形。公元964年（离现在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶书写了“新年纳余庆，嘉节号长春”（出示实物），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。

过渡：人们常说开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。这节课就让我们一起来研究春联。

（二）初读课文，感知内容。

1、提出初读要求：

①快读课文，注意生字、新词的读音。

②课文向我们介绍了春联的哪些知识？（学生读书自学）

2、交流反馈：

①指名读生字、新词。（指名读2人、齐读）

②反馈课文的内容：介绍了春联的内容，春联对仗、讲究声律美的特点。

（教师相机板书）

（三）精讲课文，学习春联

a、学习第1段。

1、春联实在是太多了，课文中用了什么词来说它的多（各种各样）还可以用什么词来形容它的多？（数不胜数、不计其数、许许多多……）

2、第1小节中作者就列举一些春联，请你把它找出来。（指名说，教师出示春联）指名读、齐读。

3、同学们也许都发现了，这里的每副春联都写了不同的内容。你能选择其中的一副春联来给大家介绍一下吗？

4、交流反馈：

①第一副，描绘了美丽的春光。（提醒学生具体说一说春联描绘的春光）意思：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。你瞧，方圆十里一片粉红的杏花。（春天里，还有哪些美丽的春光）气候温暖，小鸭到河里来游泳了，蜜蜂又开始采蜜了，大人、小孩欢笑了。

写得多美啊，14个字就概括了美丽的春光。

②第二副，展现了祖国欣欣向荣的景象。意思：春天来到了，祖国山河一片秀丽，在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。

③第三副，歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。意思：勤劳的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因为劳动人民的辛勤劳作，与人和睦相处。）

④第四副，这主要是表达人们的一种美好祝愿。意思：写了梅花开放后，春光更加美丽了，人们向大家报告翠竹平安生长的好消息。（关于竹报岁平安还有一个典故呢：古时候，北方的寺院里生长着一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很难成活，自然显得十分珍贵，所以寺院里的事务主管特别关心它、爱护它，也乐于向大家报告翠竹平安生长的消息。后来便成为新春祝贺平安的吉祥语，希望人们岁岁平安。）

5、同学们学得真好，这些春联有的描绘春光，有的展现景象，有的歌颂生活，更多的是表达祝愿。请看，下面的春联属于哪种内容。

家家致富家家乐，处处迎春处处歌

艳阳照大地，春色满人间

祖国与天地同寿，江山与日月争辉

从小爱科学，长大攀高峰

6、同学们真聪明。老师还想告诉大家，由于春联的内容不同，它们应用的场合也就不同了。

请看，下面这些地方该选用什么春联。

（医院、理发店、银行、学校、商店、四1班）

生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

开源能引千泓水，节流可聚万盘金

从小爱科学，长大攀高峰

山青水秀风光好，人寿年丰喜事多

学海无崖勤可渡，书山万仞志能攀

进来蓬头垢面，出去容光焕发

7、学习了这么多的春联，书中的你都记住了吗？考考你？老师出上联，你对下联。（教师考学生的对联）

过渡：在读这些春联的时候，你心中有什么感受呢？

b、学习第2、3段。

1、交流：

①诵读这些春联，我会感到生活中充满了幸福和希望。

②春联读起来和谐动听，有节奏，有声律美。

2、声律美就是春联的一个特点，其实春联还有一个特点，就是讲究对仗。瞧（课件出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）谁能结合这副春联来个大家讲讲春联是怎样对仗的。

（上下联的字数相等，即上下联都是7个字；词类相当，即“绿柳”对“红桃”，这表示的一个事物，“舒眉”对“开口”，这表示的是一个动作，“辞“对”贺“，这也表示一个动作，“旧岁”对“新年”。

3、看来你已经学会了。同学们，听明白了吗？（明白了）讲究对仗、有声律美就是春联的特点，还是让我们用诵读再来感受一下吧！（生起读）会背了吗？（起背诵）

c、拓展：

①认识横批、斗方。

同学们也许都发现了，在春联的上方还有一排字，这叫什么？（图示：横批）横批就是，初了横批外，春联中还有斗方。瞧，这就是。（图片出示）

②明年就是猴年了，在此，毛老师送几副猴年的春联给大家。

课件出示：

满园春色关不住两岸猿声报喜来

鸟语喧花果猴声啼水帘

申年梅献瑞猴岁雪兆丰

猴喜满园桃李艳岁迁遍地春光明

金猴玉兔弄春色紫燕黄莺弹妙音

雪消门外千山绿猴到人间万户春

玉兔探月观新岁金猴捧挑笑丰年

紫燕展翅腾柳浪金猴攀援上春山

花果飘香美哉乐土猴年增色换了人间

（四）课外实践：

今天我们学习了有关春联的知识，你们想做一些什么作业呢？

提供参考：1、收集一些春联，出一期关于春联的手抄报。

2、在今年过年的时候，我自己家书写对联。

3、……………

春联集锦 篇七

音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

二、说春联，重积累

语文注重积累。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔。＂教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要。在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流。实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展一个春联展

春联集锦 篇八

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我的一节教研课——《春联》教案

春联

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。

2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。

教学重点：理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。

教学难点：理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美

第一课时

教学内容：初读课文，整体感悟

教学目标：读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、情境导入：

新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢？

……

今天，我们就来了解有关春联的知识。

二、初读指导：

1、学生自读课文，扫除生字障碍。

2、读顺句子，读通课文，想想大意。

3、理解词语，不理解地方作好记号。

三、检查自学效果

1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”

2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和

3、分自然段读课文。

4、听录音读课文，想想课文大意。

四、梳理课文内容

1、快速浏览课文，思考课文大意。

2、出示长句子，指名读好停顿。

3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的？哪里是写春联的形式？

相互讨论，交流。

五、细读“春联内容”

（1）默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思

（2）指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛

（3）指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。

（4）指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的？

（5）学生讨论、交流

（6）反复读这副对联，体会意境

（7）指名背诵这副对联

（8）用同样的方法学习下面三句对联

学生自学，讨论，交流，师引导。

（9）指名读第七句，引导说出本段的结构段式

（10）小结：这一部分举例了春联的主要内容。

六、指导写字

1、自由读生字，想想怎样写这些字？

2、指名说一说

3、师重点指导“祥”

4、学生描红，师巡视指导。

作业：

搜集两三副对联，准备在班级交流。

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