时间的计算（精选5篇）
时间的计算 篇一
教学内容：p62 例1、例2
教学目的：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备：时钟模型、投影仪、课件
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：2时=（ ）分
（1） 教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2） 学生合作、自主探究。
（3） 反馈
a、 60+60=120分
b、 2时就是2个60分，即60×2=120分
（4） 教师小结。
2、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、 45－30=15，是15分钟。
4、小结（略）
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
时间的计算 篇二
教学内容：课本第62例1、例2及练习十四。
教学目标：
1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。
2、使学生学会一些有关时间的简单计算。
3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。
重点难点：
1、 掌握时间单位之间的简单换算。
2、 求经过的时间的方法。
教具准备：钟表。
教学过程：
一 、教学过程
口答：
1、 钟面上有( )个小格，每两个数间是( )个小格。
2、时钟从一个数走到下一个数是（ ）.分针从一个数走到下一个数是（ ）.秒针走一圈是（ ）分。
3、1时＝（ ）分 1分＝（ ）秒
二 学习新知
1、学习例1.
（1） 出示例1：
（2） 老师提问；谁知道2时等于多少分？说一说你是怎样想的。
（因为1时是60分，所以2时是60加60，也就是120分。所以2时是120分。）
老师板书：2时＝120分
（3） 练习：3分＝（ ）秒，你是怎样想的？
(1分是60秒，3分就是60加点60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒)
2、学习例2。
（1）出示例2：
引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校？（小明7：30离校，7：45到校。）
（2）提问：小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？
独立完成后与小组同学交流。
分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30，也就是15分。）
三、巩固练习：
1、3时＝（ ）分，4分＝（ ）秒
2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”
师问：你能帮助小红计算一下，还要等多久呢？
用钟表演示。引导学生观察从8：40到9：00要经过多长时间。
四、课堂作业：
1、练习十四第2题。
2、练习十四第4题。
3、练习十四第5题。
4、练习十四第3题。
五、思维训练：
1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒？
2、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7：35分到学校，应该在几时几分前从家出发？
3、儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒，小强比小刚快了多少秒？
六、课堂小结：
这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。
时间的计算 篇三
教学目标
教学目标
知识目标
用公式和其公式变形计算某段路程内的速度、路程和时间。
能力目标
应用物理知识解决实际问题的能力，要会分析实际的物理问题的物理过程，并用对应的知识解决。
情感目标
1.培养解题规范，养成良好的行为习惯。
2.培养学生克服困难解决疑难问题的良好的意志品质。
教学建议
教材分析
教材用两个例题，由速度公式 ，变形为计算路程和时间的公式 和 .第一个例题中，有分析的过程，解题的过程标准，有已知、求、解和答的四个过程。例题2中用参考图帮助学生分析物理过程，这样从图中很容易找到解题的思路，再用一些公式变形来解出所要求的物理量。
教法建议
第一个例题应当注重解题的过程，强调做题的规范，应当在此基础上，教师提供一个例题，巩固刚学到的公式变形知识和解题过程规范。第二个例题注重分析问题的一般步骤和思路，一般对于较复杂的问题，应当画出参考图，帮助分析物理过程，并在思考图上画出已知的物理量和待求的物理量，解题过程就变得简单明了。
本节教学是习题教学，要防止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习热情，即使对于基础较好的班级，也不宜补充比教材更复杂的内容。
教法建议
本节主要是习题教学，注意形成解题的规范。解题要先审题，可以用图解来帮助分析，在参考图上注明各个物理量，有已知的和待求的以及一些中间量，先考虑清楚解题的过程，再按照一定的步骤来解题，在解题过程中要有公式、数值和单位、答的过程，要求过程完整。
教师选题可以用教材上的例题，还可以根据学生的实际能力情况进行增删。学生解题中常见的问题有：没有写出解题所依据的公式；对于物理量的代入没有做出区别，标出脚标不明确；单位没有统一；解题过程中没有单位；不能用图示分析问题等。
教学设计示例
教学设计示例
【知识单元分析】
计算路程、时间的题目中常见的问题：
1.不写出所依据的公式，对于不同的速度、路程、时间不用带不同脚标的符合表示。
2.没有统一单位。
3.在计算过程中没注明单位。
4.不使用作图的方法帮助分析复杂的问题。
5.做题的格式不合理，容易出错。
解题的一般思路
1.分析题意，想象物体的运动情况，看清题目中的已知量和待求量。
2.利用所学的物理知识、公式、数学知识等分析，对于较复杂的问题应当画出参考图建立物理图景，分析物理过程。
3.按照例题的格式，把已知、求、解、答的过程完成。
【教学过程 设计】
一。速度公式和公式变形
速度公式是 ，将公式变形为： ，分别用于计算路程和时间。
方法一：小学曾学习过公式的变形，可以让学生直接根据速度公式得出，对于公式中的物理量应当注明单位，并注意到可以根据题意使用m、s、m/s和km、h、km/h.
方法二：对于基础较薄弱的班级，可以用下述的方法实现，列出一个例题：如果汽车以50km/h的速度运动，由日常生活经验和数学的知识可以计算1小时、2小时、3小时后通过的路程，答案见副板书1.
用同样的方法可以总结出公式。
二。
1.【例题1】已经测出自己正常步行的速度是1.2m/s.从家门到校门要走15min.那么上学要走的路程大约是多少？
本题注意的问题是：（1）分析题意，由基本公式 变形得到 用来计算路程。（2）计算前应当注意时间的单位由min换为s.（3）注意解题的过程，要列出所需的公式、代入数值和单位，步骤为已知、求、解、答。
2.【例题2】郑州到上海的铁路长约1000km，从郑州到上海要运行14h到达。南京到郑州的铁路长约700km.设火车在铁路上运行的速度相等，求从郑州到南京的时间。
本题要注意的问题是：（1）较复杂的问题要用参考图分析，参考图见副板书2.由于小学的一些计算题有用图分析的问题，所以对于基础较好的班级可以让学生自行画出参考图，教师分析每个学生的图，指出其正确和错误的地方，能充分调动学生的积极性。（2）列出物理量时应当注意在物理量符合上注明脚标，见副板书上的表示。（3）建立等量的观念，在本题中速度是相等的，所以可以用计算全程的速度后用于计算郑州到南京的时间。
探究活动
实践探究： 体验运动的感觉
【课题】
体验运动的感觉
【组织形式】
学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。
【参考方案】
坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯等时刻的感觉。
【备注】
1、写出探究过程报告，可以没有结果。
2、发现新问题。
时间的计算 篇四
时间的计算
教学内容：P62 例1、例2
三维目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备：时钟模型、投影仪、课件
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：2时=（ ）分
（1） 教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2） 学生合作、自主探究。
（3） 反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4） 教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2） 师：小明从家www差异网.chayi5.差异网com到学校用了多少时间呢？
（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、 45－30=15，是15分钟。
4、小结（略）
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成P62“做一做”中的第2小题，
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
时间的计算 篇五
时间的计算（第一课时）教学目标：【知识与技能】1、复习巩固时间的表示方式。2、会用时间线段图和竖式解决同一天中，某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。【过程与方法】1、学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。2、发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。3、按要求计算时间，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1、引导学生积极参与探索、思考的过程。2、培养学生独立思考、解决计算问题的习惯和能力。教学重点及难点：会用时间线段图和竖式解决同一天中，某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。教学用具准备：多媒体课件教学过程设计：一、谈话引入师：每天早晨你们几时几分出门来学校？到达学校时走了多长时间？你知道到达学校的时间吗？出示课题：今天我们就一起来计算时间（板书：时间的计算）[通过学生实际生活中的时间问题引起学生的兴趣]二、探究新知1、出示例题：小丁丁和同学们约好上午9时15分在动物园门口集合。小丁丁早晨7时48分出门，路上用了1小时23分，小丁丁几时几分到达动物园门口？2、读题，说说题意： 7时48分：出发的时刻1小时23分：经过的时间段几时几分：到达的时刻7时48分＋1小时23分=几时几分3、独立思考，尝试计算，教师巡回指导4、反馈：（同时呈现在黑板上）可能出现：①从7时48分，经过12分钟到8时，再经过1小时到9时，最后经过11分钟到9时11分。（将时间段分开计算）7：48 8：00 9：00 12分 1小时 11分 1小时23分②从7时48分，经过1小时到8时48分，再加上12分钟到9时，最后加上11分钟是9时11分。7：48 8：48 9：00 1小时 12分 11分 1小时23分③ 7 48 ＋ 1 23 8 71④ 7 48 ＋ 1 23 8 71 9 11 （竖式计算） 等等5、交流：① 这些计算方法你能看懂吗？② 有没有错误的结果？ 为什么？如：第③种是错误的，没有这种记录时刻的形式。③ 进行归类，有哪几种计算的方法？ 如：将时间段分段计算、竖式计算等。④ 看书，了解小胖的算法：通过画图来计算问：小胖的算法与哪一种算法一致？（与第①种算法一致） 小巧的算法呢？（与第④种算法一致）6、比较：几种方法中你认为哪种比较简洁、清晰？7、小结：使用时间线段图和竖式进行有关时间加法计算比较直观、简洁。[让学生充分发挥对计算时间的理解，从而对于正确的时间计算产生深刻的印象。]三、巩固练习1、算一算 4小时29分+17小时41分=（ ）小时（ ）分2分54秒+3分17秒=（ ）分（ ）秒5时20分+57分=（ ）时（ ）分2、电影《海底世界》片长58分钟，如果上午10时25分开始放映，几时几分放映结束？①独立思考，尝试解题②交流：可能出现与例题不同的算法：从上午10时25分开始，经过1小时是11时25分，然后减去2分钟，就是10时23分。3、同学们从上午9时17分开始爬山，1小时38分后到达山顶，到达山顶的时刻是几时几分？独立计算后在组内交流。 [通过练习巩固时间的计算，并能够运用小组的力量加强对学困生的帮助]4、小胖周日的一些生活片段：（1）小胖要从莘庄的家里乘地铁去上海火车站接自己的好朋友，乘地铁要花50分钟的时间，如果地铁上午9时35分到达上海火车站，这班地铁从莘庄是几时几分发车的？（2）小胖和朋友上午10时30分走进青少年活动中心，在里面游玩了52分钟，他们是几时几分离开青少年活动中心的？（3）在车上，小胖有手机播放了一首3分36秒的歌，连续播放了两遍，总共用了几分几秒？（4）回到家，是下午14时28分，他们准备看50分钟的电视，请问看完电视是几点？5、动脑筋（看时间而定）四、总结运用今天学习的本领计算一下你到达学校的时间。
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