指南针优秀5篇

航海事业的发展，需要有较好的指向仪器。经过长期的实践与反复的试验，到宋代，人们在人工磁化方法和使用磁针的方法两个方面的探索取得了重大的进展，这导致了指南针的发明和广泛的应用。下面是差异网为大伙儿带来的5篇《指南针》，希望能够满足亲的需求。

指南针 篇一

指南针是古代汉族劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的结果。是中国古代四大发明之一。下面是小编整理的关于《指南针》阅读题目及其参考答案，希望对大家 m.shubaoc.com 有帮助。

《指南针》阅读原文

方家以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇。指爪及碗唇上皆可为 之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬为最善。其法取新纩中独茧缕，以芥子许蜡，缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。余家指南、北者皆有之。磁石之指南， 犹柏之指西，莫可原其理。

《指南针》阅读题目

1、文章介绍了指南针的几种使用方法？(2分)

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2、沈括对指南针的研究是有卓越成就的，试从这篇短文中找出作者有哪些发现？(2分)

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《指南针》阅读答案

1、四种：水浮法、指爪法、碗边法、缕悬法或浮于水面、放在指甲上、置于碗边、以线悬挂)(2分，大意对即可，写出两个给1分。)

2、(1)磁针指向不是正南方，而是略偏东(2)磁针有四种装置方法，缕悬法最好(3)磁针有指南、指北之分(2分，写出其中任一点给1分，给满2分为止。)

《指南针》阅读译文

行家用磁石磨成针(的形状针头锋利),于是可以指向南方，然而常常略微偏东，不全在正南方，(放在)水上常震动摇摆。(在)手中或碗边都有可能这样，运转的速度很快，但在坚硬光滑(的表面)容易滑落掉下，不过(在这几种方法中)以悬挂为最好的。这个方法是取新产的丝绵中独好的茧丝一缕，用芥菜的种子蘸蜡(抹在上面),系在针的中间(位置),在没有风的地方悬挂，则针常常指向南方。其中有的针则指向北方。余家(的方法)指南，指北的都有，无法探究它的原理。

最原始的指南针

早在两千多年前的战国时期，人们利用磁石指示南北的特性制成了指南工具──司南。但是，战国时期的司南是什么样子无法考证。

据1982年3月，《光明日报》报道：磁山(在今河北省邯郸市武安)是我国四大发明之一指南针的发源地。据《古矿录》记载：《明史地理志》称：“磁州武安县西南有磁山，产磁铁石。” 又《明一统治》称：“磁州武安县西南有磁山，产磁铁石。”又《古矿录》记载：《明一统治》称：磁山，在县西南30里，土产矿石，州名取此。磁山，指南针的故乡。

典籍记载有关指南针的事情和典籍作者，全都在古代邯郸为中心的燕赵文化区域内；在可考典籍范围内记载的中国古代指南 针，全都是用天然磁石磨制而成；且根据先秦典籍记载，产天然磁石的只有武安磁山(今河北省邯郸市武安)。在春秋战国时期有可能制造司南的地方，只能在以邯郸为中 心的燕赵文化区域内，武安极有可能就是指南针的故乡。

《中国历史》课本插图──“司南”，是根据中国历史博物馆展品“汉代司南模型”绘制的。这个模型是后人根据史书记载以及地下出土的汉代地盘实物制成的。地盘是青铜做成的，内圆外方，中心圆面磨得非常光滑，以保证勺体指示方向的准确性。中心圆外围依次布列八卦、天干、地支和二十八宿，共计二十四个方位。地盘中心的小勺是用整块的天然磁铁磨成的，磁铁的正极磨成司南的长柄，勺头底部是半球面，非常光滑。使用时先把地盘放平，再把司南放在地盘中间，用手拨动勺柄，使它转动，等到司南停下来，勺柄所指方向就是南方。这种勺形司南直到八世纪时仍在应用。

到了宋代，劳动人民掌握了制造人工磁体的技术，又制造了指南鱼。指南鱼是把薄钢片剪成鱼形，长二寸，宽五分，鱼的肚皮部分凹下去，使鱼象船一样能浮在水面上。然后加热并沿子午线方向淬火使之被地磁场磁化(详见上指南鱼部分)。这种人工传磁方法制成的指南鱼比使用司南方便多了，只要有一碗水，把指南鱼放在水面上就能辨别方向了。经过长期的改进，人们又把钢针在天然磁体上摩擦，钢针也有了磁性。这种经过人工传磁的钢针可以说是正式的指南针了。沈括在他的《梦溪笔谈》中提到他对指南针的用法做过四种试验，即水浮法、缕悬法、指甲法和碗唇法。“水浮法”是把指南针放在有水的碗里，使它浮在水面上，指示方向。“缕悬法”就是在磁针中部涂上一些蜡，上面粘一根丝线，把丝线悬在木架上，针下安放一个标有方位的圆盘，静止时钢针就指示南北。“指甲法”就是把钢针放在手指甲面上，轻轻转动，由于手指甲的光滑，磁针就和司南一样也能发生指南作用。“碗唇法”是把磁针放在光滑的碗边上，转动磁什，便和指甲法一样发生指南作用。沈括经过精密的观察实验，还发现磁针指示的方向并不是正南正北，而是微偏西北和东南，这种发现在科学上叫磁偏角。

指南针 篇二

第1节   指南针为什么能指方向

一。教学目标：

1、能说出磁体磁性的含义及磁体上磁性强弱的分布状况；知道磁体间的相互作用规律；

2、理解两物体相互吸引并不能说明两者都是磁体；了解磁化的概念；初步了解磁铁的应用。

3、通过对磁铁的研究激发学生学习科学的强烈兴趣，在实验中培养良好的实验记录习惯；引导学生乐于与他人交流和合作，学会倾听其他同学的想法；通过对科学史的介绍培养学生的民族自豪感。

二。教学的重点和难点

1、激发学生的学习积极性，鼓励学生进行大胆假设和积极动手实验寻找答案；

2、通过实验培养学生的观察能力和对实验现象的归纳分析能力；

3、通过设计开放性的实验方案来激活学生的思维；鼓励学生对指南针指南现象提出自己感兴趣的问题进行进一步的实验研究。

三。教学准备：

一元、五角、一角的硬币、条形磁铁、蹄形磁铁、铁棒、大头针、弹簧秤、钩码、铁架台

教学过程：

（一）、新课引入：问候学生并提出问题：

现在我们学校正在“绿色校园、环保校园”的活动，将垃圾分类回收。有同学问我：应如何确定饮料罐到底是铝罐还是铁罐？出示两罐饮料罐，要求学生想办法判断。

讨论并交流判断方法，然后由学生上台演示用磁铁判断铝罐和铁罐的方法。

（二）、讲解新课

1. 利用提出问题：磁铁还能吸引什么物质呢？

2. 提问：铅笔盒、小刀等是用什么材料制成的？并且补充硬币的材料组成（镍等）

3、提问一根磁铁上每处磁性的强弱一样吗？

根据学生的发现提出概念：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。并且一个磁体有两个磁极：南极（s极）和北极（n极）

4、提问：每个磁体有两个不同磁极，那么不同的磁极间有什么作用规律呢？

引导学生运用器材进行实验探究。

5、教师一根磁铁（预先设计的断磁铁）故意一不小心跌断，提问此时的每段磁铁上各有一个磁极呢还是各有两个磁极

6、教师演示实验：

先用一根条形磁铁在一堆铁屑上方划过，让学生观察现象。然后换用一根铁棒进行同样的实验。让学生进行比较思考可以得出结论。

并要求学生想办法做使铁棒也能吸引铁屑的实验。

7、通过学生的实验，总结得出：

磁化：使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。

是否任何物体都可以带上磁性呢？？

教师组织小结，并提问磁体在日常生活中如何被我们应用，举出实际例子。

（三）、课堂练习和作业布置

（四）、课后反思：指南针同学们还是比较熟悉的，生活中的吸铁石就是他们所熟悉的，所以讲起来还比较容易，学生比较容易接受。就是条形磁铁磁性特点讲的时候有点抽象。学生不容易理解。

指南针 篇三

（浙教版）三年级科学下册教案

指南针

【教学目标】

科学概念

指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

过程与方法

用指南针确定方向。

情感态度价值观

1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

【教学重点】

了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。

【教学难点】

利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

【教学准备】

为小组准备：指南针。

教师准备：有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。

【教学过程】

一、情景引入：

一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）

二、了解指南针的历史、用途和构造：

1.大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。

2.大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

3.小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！

4.学生阅读讨论。

5.交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？

6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）

三、用指南针定方向：

1.通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。

2.观察教学用的指南针。

（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）

（2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？

（3）、方位盘上的方向是怎么表示的？

3. 用指南针定方向。

（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。

（2）交流指南针的使用方法。

（3） 用指南针来判断教室的各个方向。

（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。

四、总结延伸：

1.今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）

2.我们用指南针还能做什么？

五、课后思考题：

1.我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？

2.一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？ 经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？

板书设计：

教学后记：

指南针 篇四

活动目标

1.学习在不同的地理位置中寻找方向，加深对指南针的认识。

2.知道中国人很聪明，为自己是中国人而自豪。

活动准备

塑料碗若干、水若干、磁针若干、教学ppt、记录纸

活动过程

1.设疑激趣

（1）播放 ppt引起幼儿探索。

提问：在海上航行迷路了怎么办？

（2）幼儿讨论交流。

小结：海上航行需要使用指南针。

2.指南针的奥秘

玩磁针，并提问：磁针为什么红色总是指在南面？3.做指南针

（1）幼儿自由操作，老师巡回指导。

（2）分享交流

你的指南针成功了吗？

4.游戏：我在哪？

引导幼儿用指南针寻找自己的方位并记录下来。

活动生成与建议

1.在区域中学用指南针，让幼儿在活动室中找“南”，进一步探索指南针指南的现象。

2.在区域活动时，探索磁铁之间的相互作用，引导幼儿发现吸引和排斥的现象。

3.寻找生活中有哪些物品用到了磁铁，了解磁铁在人类生活中的用途。

指南针 篇五

课 题

11、指南针

备课日期  前学期的电脑备课

上课日期 11 月 25 日

教学目标

1、使学生在玩指南针的过程中，自行发现指南针是用来测定方向的仪器，是用磁铁制成的，磁铁具有指示南北的性质，了解指南针的用途和使用方法。

2、指导学生制作简单的指南针，培养学生的实验能力及动手制作能力。

3、通过介绍指南针的历史，向学生进行爱国主义教育。

教学

准备

1、指南针、磁铁、棉线、铁钉、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南针的应用挂图或投影片。

2、每组1只磁性实验盒（内有指南针、各种磁铁、顶针等）。

3、剪刀、吹塑纸片、钢针、线、胶水、透明胶带等。

教学过程 设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入  新课

二、学习新课

1、介绍指南针的历史。

2、研究指南针是用什么做成的。

3、指导学生认识磁铁能指示南北。

4、指导学生认识指南针的用途。

5、指导学生制作指南针。

谈话：指南针是我国古代的四大发明之一。它虽然是个小小的东西，用处却大得很。比如航海、航空、勘察、探险等，都离不开指南针。那么指南针是用什么制成的呢？它为什么又有这么大的本领呢？今天，就让我们做个小小科学家，去探索指南针的秘密。（板书课题）

早在两千多年前，我们的祖先就发现山上的一种石头具有吸铁的神奇特性，并发现一种长条的石头能指南北，他们管这种石头叫做磁石。古代的能工巧匠把磁石打磨凿雕成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。这个磁勺在底盘上停止转动时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是我国祖先发明的世界上最早的指示方向的仪器，叫做司南。司南的“司”就是“指”的意思。

后来古人又在司南的基础上制作了古代罗盘。这时的罗盘已很像现在使用的指南针了，它具有指方向的磁针和显示方位的刻度盘。把罗盘装在船上，可以为人们航海指引方向。大约在800年前，我国发明的罗盘传到了非洲、欧洲，世界各地才有了指示方向的仪器。这是中国人民了不起的伟大贡献。这大大促进了世界各国的交往和科学、文化、经济的发展，我们为祖国古代劳动人民对世界科学技术的发展所作出的贡献而倍感自豪。

（1）提问：指南针是用什么做成的呢？

（1）学生观察课本第36页图后实验。

（3）汇报观察、实验的结果。

（4）师生小结：指南针能吸铁，说明它是用磁铁做成的。

（1）提问：指南针能指示南北，那么磁铁能不能指示南北呢？

（2）学生实验。（用各种不同形状的磁铁，通过几次反复实验后，才能得出结论。如果用悬挂法，悬挂的线要短些，等磁铁停稳后再观察；如果用支撑法，磁铁放在支架上要能灵活旋转，停稳后观察；如果用水浮法，可以在水槽里放一块泡沫塑料，把磁铁放在泡沫塑料上，等磁铁不再旋转时，再观察磁铁指示的方向）

（3）学生汇报实验结果。

（4）师生小结：实验说明，各种形状、大小不同的磁铁都有指示南北的性质。磁铁有两个磁极，指南的一端叫做南极，用“S”表示。指北的一端叫做北极，用“N”表示。

（1）讨论：指南针的用途很多，你知道它能应用在哪些地方？

（2）学生观察课本第38页的插图并讨论o  —

（3）师生小结：指南针的用途很广，在地质勘探、野外考察、军事部署、指挥作战、登山测向、航空航海导航、城乡规划设计等许多方面都需要指南针指示方向。

谈话：现在，我们已经知道了指南针的构造、原理和使用方法，以及它的历史、用途等。让我们运用这些知识，自己动手制作一个既简单又灵巧的指南针。

（1）讲解制作方法：①所需材料见课本第38页左下图。②把钢针磁化。为了使钢针有较强的磁性，要用磁铁沿着同一方向摩擦钢针，摩擦20—30次。③使磁针能灵活转动，可以用水浮法制成简易的指南针。（也可以用悬吊法或顶针法）④在水槽边缘上均匀地沿顺时针方向贴上四张写有“东”、“南”、“西”、“北”的字片，字朝外。再转动水槽（刻度盘）静止后观察磁针，看磁针的哪端指南、哪端指北，至此，一个水浮式指南针就做好了。使用时，等磁针停止转动后，轻轻转动刻度盘，使正南方向的刻度与磁针南极相对，就可辨认出其他方向了。

（2）学生动手制作，教师巡回指导。

（3）教师小结制作过程中存在的问题及改进办法。

课后感受

指南针的历史由来已久，学生对于这类器材在日常生活中都已见过或使用过，因此上此课时较轻松，学生能熟练操作。

上面内容就是差异网为您整理出来的5篇《指南针》，希望对您有一些参考价值。