甲午中日战争【优秀5篇】

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，是时候写一份总结了。那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编帮大家整理的甲午中日战争的。历史知识点总结，仅供参考，欢迎大家阅读。差异网为您带来了5篇《甲午中日战争》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

甲午中日战争 篇一

教学目标

一、 基础知识目标

丰岛海战和正式爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役和日军旅顺大屠杀；威海战役；《马关条约》；三国干涉还辽。

二、 能力培养目标

1. 通过引导学生分析中清军战败的原因，培养学生用辩证唯

物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。

2. 通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成的严

重危害，培养学生比较、综合问题的能力。

三、 思想教育目标

1.学习邓世昌等广大爱国官兵反抗侵略者的爱国主义精神，增强爱国意识。

2.通过对中国军队战败原因的分析，进一步认识社会制度腐

朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。

教学重点：中国军队战败原因和《马关条约》的签订及其影响。

教学难点 ：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。

课时：一课时

课型：讲授新知识课

教法：多媒体电化教学、讲练结合的启发式教学法

教具：投影机、电视机、录像机、板书设计 投影片、小结投影片、材料和练习投影片、《黄海大战》录像带、《形势示意图》。

板书设计 ：（另页）

教学过程 ：

1. 导入  新课

中日两国隔海相望，从古至今，两国邦交友好几千年；然而，在近代，日本曾经先后发动了两次大规模的侵略战争。一是；一是30年代全面侵华战争。（投影板书：第四章第二节）日本一个区区小国，竟然那么大胆对中国这样一个央央大国发动侵略战争。究其根源是什么？

2.讲授新课

在19世纪六、七十年代，日本进行了一场资产阶级改革--明治维新。它对日本产生了什么影响？（个别提问）明治维新以后，日本迅速走上了资本主义道路，并成为亚洲唯一强国。由于资本主义本身具有扩张性，为了满足资产阶级的贪欲和转移国内人民的斗争视线，在对外政策上，日本统治者竭力推行军国主义，他们制定了所？quot;征韩侵华"的大陆政策，要征服中国，必先征服朝鲜，再以朝鲜为跳板征服中国。所以，日本是蓄意发动侵华战争的。（投影板书：根本原因：日本蓄意发动侵华战争）那么，这场战争能避免吗？不。到19世纪末，清政府更加腐败落后，落后就要挨打，日本发动侵华战争是必然的。那么，战争为什么刚好爆发于1894年？（投影板书：直接原因：朝鲜问题）1894年朝鲜发生什么大事？朝鲜政府无力镇压起义，请求清政府派兵帮助，日本乘机出兵。起义平息后，日本不但拒绝撤兵，反而大量增兵；俘虏和囚禁朝鲜国王李熙，并以保护侨民为名，驱逐清军。1894年7月25日，日本不宣而战，在牙山口外丰岛海面突袭中国运兵船。

1894年8月1日，中日双方正式宣战。（投影板书：爆发：1894年）日军早已准备，清军被迫应战。丰岛海战、牙山战役失利后，直隶提督叶志超率军一缕烟逃到平壤。战争爆发以后，中日双方主要进行了四场交战。（投影板书：主要战役：平壤战役、黄海大战、辽东战役、威海之战）阅读课本，结合课本练习题1进行思考：用史实分析中中国军队失败的原因。（2-3分钟）（播放录像：《黄海大战》）录像后，提问：中国军队战败的根本原因是什么？具体表现在那里？（先提问，后教师归纳）正是由于清政府的腐败无能，对外推行妥协投降政策导致中国军队在战争中的失败。战前，清政府不作认真准备；战争爆发后，极力奉行"避战自保"的方针，万余名清军滞留平壤，贻误战机。平攘战役中，以慌报战功反被提升的叶志超一战即溃，弃城逃走；黄海战役后，李鸿章为保存实力，令北洋舰队躲入威海卫港内，不许巡海迎敌；辽东半岛战役中，北洋舰队在威海卫坐视大连、旅顺失陷；威海卫战役中坐等挨打，致使北洋舰队全军覆没。慈禧太后在国家危难之秋，大搞万寿庆典，不惜挪用海军军费，置国家危亡于不顾。

当然，在战斗中，也）差异网●www.chayi5.com（不乏可歌可泣的爱国官兵。如：左宝贵、邓世昌、林永升、丁汝昌等。

威海战役以后，清政府惊恐万分，慌忙向日本求和。1895年，李鸿章与伊藤博文进行谈判，并完全按照日方意愿签订了丧权辱国的《马关条约》。（投影板书：结果：《马关条约》1895年）《马关条约》是继《南京条约》以来最为严重的不平等条约。为什么？阅读条约的主要内容，并思考课本P50思考题：将《马关条约》与《南京条约》比较一下，说明《马关条约》签订后中国社会半殖民地化的程度为什么大大加深了？（1分钟）（投影板书：主要内容）教师结合《南京条约》讲解《马关条约》的内容，并分析其严重危害。得出结论：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。（投影板书：影响：大大加深了中国社会的半殖民地化）

3.小结：（另页）

4.巩固新课：历史手册P57第5、8、9题。

5.布置作业 ：课本P50练习题。

甲午中日战争 篇二

导入  新课：

同学们，中华民族是一个伟大的民族，在漫长的人类文明发展史上，中华民族创造了光辉灿烂的华夏民族，可是她却又是一个灾难深重的民族，第一次鸦片战争、火烧圆明园、大片领土的丧失，在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实，哪一桩哪一件不发人深思，催人奋进？哪一字哪一句不启人蒙昧，动人心魄呢？今天就让我们翻开历史画卷，重新回到的历史时期，去体会民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。

讲授新课：

一、战争的爆发：（由明治维新说起）

原因：日本     征韩侵华  蓄谋已久   （结合地理知识）

中国     灾难深重  积贫和弱

时间：1894年7月     旧历甲午年

二、战争的过程：（展示课件，通过讲解，来归纳战争的五个阶段，由学生讲述）

下面请同学们来看一下甲午战争形势示意图，仔细观察分析在战争中与有几个规模较大的战役：

平壤战役      左宝贵英勇献身

黄海战役      邓世昌（并所演绎出可歌可泣的悲壮）

旅顺战役      两万多中国同胞怨曲的魂灵

北洋水师的全军覆没

这几次战役并没有唤起清王朝的抵抗的意志，反而加速了他们的投降，以慈禧和李鸿章为代表的投降主义者在日本帝国主义紧紧威逼之下屈服了。

1895年慈禧以李鸿章为全权大臣赴日本谈判，谈判的对手是日本首相伊藤博文（甲午战争的主要谈判者）在谈判过程中，李面对着伊藤咄咄逼人的气势，在帝国主义强盗面前，显露出了一幅卑躬屈膝的奴才嘴脸。

根据材料，表演小品：

伊藤：停战多日，期限甚促，和款应从速定夺，我已备有改定条款节略。......

中堂（指李）见我此次节略，但有允、不允两句话而已。

李：难道不准分辩？

伊藤：只管辩论，但不能减少。

李：既知我国为难情形，则所求者，必量我力之所可为。

伊藤：时限既促，故将我所能做到者，直言无隐，以免多方辩论。

李鸿章不愧为谈判高手，1895年4月，在日本马关完全接受了日本所提出的条件，在马关条约上签字。

马关条约内容：1、割地：辽东半岛、中国台湾、澎湖列岛

2、赔款：白银二亿两

3、允许日本在中国开设工厂

4、增开通商口岸

比较南京条约和马关条约的内容，具体分析、说明马关条约大大加深了中国半殖民地化的程度。

马关条约签订了，战争结束了，在慈禧的眼里天下又安稳太平了，于是在颐和园里搭起了天棚，享乐去了。

可是中国台湾人民面对着割台，面对着日本的侵略做出了什么样的回应呢？“愿从站而失台，决不拱手而让台”表达了替中国台湾人民的呼声，中国台湾人民掀起了风起云涌的反割台斗争，给日本的侵略活动的沉重的打击，但是敌人是凶残的，中国台湾沦陷了，但是中国台湾各族人民反抗日本殖民统治争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。

（播放视频）

中国台湾义士徐骧临终高呼：表达了人民的心声。“大丈夫为国捐躯，死而无憾”。

小结：明治维新————资本主义发展道路—————对外侵略扩张————矛盾指向中国————————马关条约————中国半殖民地半封建社会大大加深

甲午中日战争 篇三

学生姓名__________  课  型：________备课日期_______  上课日期________ 第7课   甲午中日战争【学习目标】1、了解并掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价等历史基础知识。2、通过对洋务运动的分析，使学生学会辨证发展的看待历史事物的方法。【学习重点、难点：】重点：洋务运动的概况难点：对洋务运动的评价【导入新课】本单元的标题是近代化的探索，所谓近代化是指中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程。本单元的主要内容有：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动。【自学指导】一、洋务运动的兴起1、什么是洋务派？洋务派办洋务的目的是什么？

2、洋务运动的起止时间？主要代表人物？

3、洋务运动的口号前期：后期：二、洋务运动的主要内容1、以“_____________”为口号，创办近代军事工业。列举：2、以“__________”为口号，创办民用工业。列举：

3、筹划海防。

筹建了_____________________三支海军。4、创办新式学堂。（1）原因：（2）宗旨：（3）作用：（4）洋务派创办的第一所学堂是什么？

三、洋务运动的评价

精讲透析【思维拓展】洋务运动失败的原因何在？【当堂训练】同步训练【学习心得】

甲午中日战争 篇四

[教学目标]

1.知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影

2.情感态度与价值观目标：

通过本课的学习，使学生认识：在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄。

[重点和难点]

教学重点为：黄海大战、《马关条约》签定的情况和内容。

本课的难点是：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》影响。

[教法、学法]应用多媒体课件，运用问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件

[课时]1课时

[课型]新授课

[教具]地图册、甲午中日战争相关多媒体、图片

[教学过程]

一、复习提问上节内容。

二、导入新课：

“同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一字哪一句不启人蒙昧、动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4课甲午中日战争。”

三、讲授新课：

1.黄海大战一目是本课的重点，包括三个方面的内容：

一是日本发动战争的目的和战争的名称为甲午中日战争。

二是黄海大战的经过。三是黄海大战的结果。可以先由老师放映影片《甲午风云》的重要片段，然后让课前准备好故事的学生进行演讲特别突出邓世昌的事迹。老师在学生讲完后进行归纳和总结。要求学生注意看有关的地图和图片材料。

3.黄海大战后，李鸿章为保存自己派系的实力，命令北洋舰队“保船避战”，躲进威海卫军港，不准巡海迎敌。这样，黄海制海权为日本舰队所控制，此后中国遭到日军海陆两路的夹击。由老师简要讲述辽东半岛战役并着重讲清旅顺的陷落和旅顺屠城，指导学生看小字部分内容。老师再讲清威海卫溃败的情况，指出威海卫一战，北洋舰队全军覆没。

4.《马关条约》一目是本课的重点之一，应依次讲明以下三个问题：一是《马关条约》签定的时间（1895年）和双方代表（李鸿章、   伊藤博文）要求学生记忆。

二是马关条约的主要内容分四点划在书上，并要求学生理解和记忆。关于“三国干涉还辽”，可指导学生阅读课本小字，教师不必讲解。

三是结合《马关条约》的主要内容，分析其对中国的影响：

第一、辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环抱渤海，南端是旅顺军港，割让辽东半岛直接威胁了京津地区的安全。台湾省是中国沿海第一大岛，与福建省隔中国台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战略地位和经济价值。日本占领中国台湾，不仅是掠夺了资源的宝库，而且又是侵略我国东南沿海各省的基地。

第二、两亿两白银的巨额赔款，严重破坏了中国财政，大大加重了中国人民的负担。清政府当时的财政收入，一年不足九千万两。为了偿付赔款，除了加紧搜括人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。这笔巨额赔款，相当于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作军费，日本迅速发展成军事帝国主义，成为侵略中国的主要敌人之一。

第三、开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，便利了日本及其他帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域特别是江浙两省的财富。

第四、条约规定日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。从此，帝国列强取得了在中国直接投资开办工厂的权利，剥削廉价劳力和掠夺原材料，严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。

总之，《马关条约》的签定，大大加深了中国社会的半殖民地化。此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。

5.1895年有人写出这样的对联：“中国台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”让学生动脑筋思考：中国台湾是中国的领土，为什么“今已归日本”？“颐和园又搭天棚”，干什么？这两件事联系到一起，说明什么问题？指出那拉氏、李鸿章为首的投降派苟且贪安，国难当头还搞什么“万寿盛典”，这一小撮人主持国家哪有不败之理。

6.指导学生阅读以徐骧为首的中国台湾人民抗击日本侵略者的有关材料，抨击当今中国台湾 分子的言论。

四、小结：比较分析：比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。

五、练习：你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好，为什么？

六、作业：结合具体内容分析《马关条约》的影响答。

附：板书设计

一、  甲午中日战争开始于1894年，结束于1895年

二、  甲午中日战争四次战役：

三、  《马关条约》签订的时间，中日双方代表，内容，影响

1.时间：1895年

2.内容：①清政府割辽东半岛、中国台湾、澎湖列岛给日本；

②赔偿日本军费白银2亿两；

③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；

④允许日本在通商口岸开设工厂等。

3.危害：《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化

甲午中日战争 篇五

第三课

教学目标

1.知识与能力

通过本课的学习。使同学们对甲午中日战争有—个较为全面利客观的了 解，包括黄海大战、邓世昌的主要事迹、《马关条约》的主要内容与影响等。并逐步领悟这场战争在教材中所占的重要地位。

通过引导学生对教材的深人分析，培养他们运用史料分析历史问题、评价历史人物的能力；进一步提高学生的综合归纳能力。

2.过程与方法

充分运用电化教学手段(投影，录像等)，加强教学的直烈性和感染力；并 以诗歌贯穿教学的始终。

采用讲述法与启发式、讨论探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，从多角度探讨问题，有效地开展师生双边恬动。

3.情感态度价值观

通过本课的学习，培养学生正确的历史观，增强他们的历史使命感。使他们认识到日本的侵略、没落的封建制度和国力的衰弱是中国牛殖民地化程度大大加深的根本原因：认识到

抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。

重点和难点

重点：邓世吕的主要事迹：《马关条约》的内容和影响。

难点：《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

导入新课

诗人闻一多曾写过这样一首诗：我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是中国台湾。我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲。酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！ （这首诗可制成投影片或幻灯片，效果更好些)。

这里的“夏日”象征着哪个国家，丰饶的中国台湾又是怎样桩它割占的呢”(学生回答后，教师指出)这就要追溯到近代史上又一次交锋——甲午中日战争。

学习新课

第3课  甲午中日战争(板书)

1.战争起因(板书)

自19世纪中期起，中国与口本同样面临着西方列强的侵略。口本很快就明白了国力是说话的资本，开始了鼎新自强的改革。同样受西方的冲击，，》国与日本的反应却大相径庭。很

长时间里，中国为“天朝”观；念所羁，根本不屑于了解外部世界，在落后的同时也成为了更多国家侵略的对象。其中也包括了日本。

改革后的日本有着强烈的扩张要求，它的野心是“开拓万里波涛”，“布国威于四方”。到了19世纪90年代，它的政治、军事实力大大增强，加快了扩张的步伐。

但就地理位置而言，日本面临怎样的状况？(学生回答后， 教师指出)欲达成统治天下的目标，首先要吞并周边，征服中国，而跳板就是朝鲜。

日本以帮助平息“内乱”为名，悍然出兵朝鲜，并占领了朝鲜国都汉城。随后袭击同样帮助平息“内乱”的清军，拉开丁中口战争的序幕。

这场战争发生在哪一年’为什么叫“甲午中日战争”呢，(学生回答后。教师进一步引导学生得出结论)从以上的分析可以看出：这一战争的爆发是日本“蓄谋已久”和“精心策划”的。

2.战争经过(板书)

中日这场战争一共打了8个月，比较重要的战役课本中涉及了哪几次？

a黄诲人战(板书)

9月17日，战火迅速蔓延到了鸭绿江口，中日两国的王牌之师一北洋舰队和联合舰队在黄海大东沟附近狭路相逢，双

（注： 这一内容以教师介绍为主，但不易介绍过深过繁，注意时间的合理安排。

近几年出现了一种观点；认为过场战争的爆发是偶然的，为日奉帝国主义斤脱。应该让学生明确战争爆发的必然性。

引导学生阅读课文的相关郝分，得出答案。在引导学生学习这几决战投时，重在黄海大战；日占辽东半岛和威海卫战役墒单介绍即可。）

方展开丁激战。

请同学们观看相关录像，并注意掌握：英勇牺牲的致远号管带是准？(学生回答后，教师再请曾去过刘公岛旅游的同学

介绍所见所闻，辅助同学们更好地感悟邓世昌这一人物)

平心而沦，黄海大战没有真正的胜利者。照理说，中国疆土辽阔，资源丰饶，北洋水师作战也非常勇敢，但却最终没有取胜，而且退守威海卫基地，自此放弃了争夺制海权的斗争。为什么会出现这样的局面呢’请同学们讨论归纳。

在清政府的妥协纵容之下，日军更加无所顾忌，海陆两军很快又占领厂辽东半岛。

b.日占辽东半岛

日本在旅顺还进行厂疯狂的大屠杀。这一令人发指的行为，就连它的盟友美国也不得不指责“日本国为蒙文明皮肤具野蛮筋骨之怪兽，……今脱文明之假面露野蛮之本体矣”。

口军侵入中国本土以来，大清官兵或者不战而逃，或者稍作抵抗即行逃遁，结果不断激起闩军继续进攻的野心，又把目标扩大到厂山东半岛，北洋舰队的基地威诲卫就成了其进攻的又一个新目标。

c威海卫战役(板书)

这一战役的结果如何？(学生回答后，教师进一步指出)这不仅意味着清朝在中日战争中败局已定；而且也代表着中国第一支近代海军的夭折，洋务运动也画上了句号，它用一个沉痛的代价告诉人们：在饱受列强欺凌的清朝末世，近代化是何等的举步维艰！

诗人闻一多在《威海卫》—诗中深情地呼唤：母亲，莫忘了我是防海的健将，我有一座刘公岛作我的盾牌。快救我回来 呀，……母亲！我要回来，母亲！

而满清大员们最关心的不是加强战备，而是“国威”与“颜 面”。刚忙完六1大寿的慈禧太后急忙命人赴日议和，签订了中国近代史上又一 个不平等条约，名称是？

3.战争结果——签订《马关条约》(板书)

a.《马关条约》的签订：

《马关条约》签订于哪一年？签约双方的代表是谁’有哪些内容？

对于这一条约，部分日本人持这样的观点：其实这只是中 国签订的众多条约中比较普通的一个，它远不及《南京条约》签

播放录像《黄海大战》或《下午风云》的相关片断。让录像与课本阅读提示相呼应，感受邓世昌的

殷殷爱国情。

可能出现的答囊：日本采用突教的手段；北洋水师武器的落后；部分将领的)临阵逃脱；清政府的

腐朽……

有关旅顺大屠杀的材料很多。这别材料更具有代表’隆和说服力。

学生阅读相关段落。

引导学生阅读课本相关内容，然后请一位同学阅读条约内容并把内容概括为八个宇：制地、赔款、

设厂、开埠。

订的早，所以不必要大惊小怪。请你对这种观点加以驳斥。

最终得出结论：《马关条约》大大加深了中国半殖民地化程度。（对这一观点的驳斥有利于学生时条约影响的理解。可以结合地图。）(延伸：尝到侵略战争甜头的日本，围该条约的签订而迅速走向军国主义，最后成为远东地区的战争策源地。)

《马关条约》的签订也加剧了列强为争夺中国而发生的矛盾。他们不能容忍日本的胃口过大以影响到自身的利益。

b.三国干涉还辽：   （ 三国干涉还辽、中国台湾人民的抗争属小宇部分。引导学生简单了解即可。）

列强以此为借口和炫耀的资本，对中国掀起了新一轮的瓜分狂潮。

严重的民族危机促进了民族意识的觉醒。此时人们的心情，后来闻一多先生曾感慨：“我来了，我喊—声，进着血泪，‘这不足我的中华，不对，不对！”’尤其是被迫离开祖国的台湾人民，他们争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。

c中国台湾人民的抗争：

小结

甲午中日战争是巾华民族历史上又一次深重的民族灾难，大大加深了中国社会的半殖民地化，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。但又恰恰是这场战争，促成了自鸦片战争以来中国前所未有的民族觉醒，人们纷纷以自己的方式来挽救自己的，中华，危机同时又是转机。

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