这就是我优秀3篇
无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是差异网整理的3篇《这就是我》，希望能够给您提供一些帮助。
这就是我 篇一
第一单元综合性学习《这就是我》教学设计
温州实验中学分校 胡卫林
一、 教学目的：
1. 结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命丰赡的过程中发现、体悟生命的价值；
2. 展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学会共处；
3. 在各种情境中，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。
4. 锻炼学生的口语交际能力和写作能力。
二、 教学步骤 ：
1. 课前准备：
（1）让学生反思“我长大了吗？”“我的生命的价值在哪里？”
（2）让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身存在的不足。（家长能写的，让家长写一篇文章；家长不会写的，让家长口述，学生笔录）家长的饱含深情的文章或话语，可能会真真切切地让孩子感受到“可怜天下父母心”的真挚情感，无形之中孩子和父母的心贴近了，孩子们长大了，因为，从最亲近的人的眼中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。
（3）让学生从熟悉自己的同学那里了解自己的优缺点。
（4）审视自我，实事求是地评价自己。
（课前准备的情况要求记录在语文实践活动记录本上。）
2. 展现风采：
课堂上让学生在课文中任选一种活动形式，向全班同学介绍自己。如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种方式展现自己的风采。
3. 写作：
综合前两项活动的内容，写出一个真实的我。题目可是《我》，或《这就是……的我》等等。
4. 交流写作成果
同学之间相互交流，评价，评选出优秀的文章（将在学期末集结成本）。老师对作品评价的同时，也谈谈对部分同学的最初印象，发掘优点，赞美褒扬，赏识关爱，迎合孩子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的自信心，让孩子们懂得赏识他人的可贵。
教后记：
这次综合性学习，两个班的效果截然不同。一（6）班饿各组同学都能紧紧围绕这次综合学习的目的——提高口语交际能力，学会推销自己，设计了各种情境，如报社招聘记者，外企单位招聘公关经理，学校招聘教师，月饼公司招聘形象代言人等等。形式多样，既生动又形象，学生在会意的笑声中，学到了在特定场合如何说话的技巧，这比原先让我们教师一味的说教效果好得多。而一（5）班，可能我是班主任的缘故，布置下来的活动任务，学生们把它当作是班会课的任务了，没有体现语文学习的特点，纯粹搞笑，以调节学习气氛。看来得重新指导，找个机会让他们再来一次。
这就是我 篇二
写作•口语交际•综合性学习
这就是我
这就是我
写作•口语交际•综合性学习
教学目的：
1. 结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值；
2. 展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学会共处；
3. 在各种情境中，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。
4. 锻炼学生的口语交际能力和写作能力。
教学重点： 用普通话清楚、流利、简明地介绍自我。
教学难点： 提高口语交际能力和文字表达能力
课时安排： 一课时。
课前准备： 1、让学生反思“我长大了吗？”“我的生命的价值在哪里？”
2、准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料。
教学过程：
一。 创设情境
让学生齐读《童年》，教师导入：“同学们，在每个人的印象里，童年都是美好的，但已成为永远的记忆，现在我们已经成为一名中学生了，大家走进了新的集体，渴望新的同学认识你，你也希望交上新的朋友。现在，就让我们亮出自己这道风景线，让新同学认识自己吧！”
二、展现自我风采，这就是我
1、以学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对其他同学。）
2、选出代表上台向全班作自我介绍，展示自我风采。可以说说自己的血型、星座、名字的由来、已有的成绩、喜欢的名言、爱读的书籍、崇拜的偶像等内容，由学生自己定。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用power—point课件。）
要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。
3、快乐在线，请为我鼓掌：
学生展示自己最擅长的：讲笑话、唱歌、跳舞、表演快板、展示自己的珍藏、甚至是摆出小学以来获得的各种奖杯、奖状……
如： （1）唱一首自己喜欢的歌
（2）介绍贝多芬及其作品
（3）跳街舞
（4）配乐朗诵自创诗歌
（5）学电台播音员，播报时事新闻
（6）打拳
（7）即席挥毫：爱拼才会赢
（本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。综合性活动是学生的一次自主性活动，教师应放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性、增强学生的参与意识。）
4、老师评议：“不看不知道，你们比老师强多了。知道吗，当你们在台上挥洒自己风采的时候，你们已经进入了一段崭新的成长历程——向成熟迈进。无论是思想、个性、知识，还是风度，都有了一个飞跃。祝贺你们，你们长大了！”
三、深入了解，记者采访：
1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时5分钟
小组讨论拟定方案，然后派代表采访。（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识）
2、全班分成四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。（如：a.“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”b.“你最想成为哪种人？”c.“你最满意自己的是什么时候？”）
3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答）
四、自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。
1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。）
2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。
五、来自心海的消息（欣赏别人）
要求：留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。
目的：懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造班级和谐、友爱的氛围。
同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。都是一些平时不易被察觉的细小之处，赞扬的同学为自己的发现而自豪，被赞扬的同学会不好意思地低下头，但流露出抑制不住的感动和兴奋。相信，无论是发言的同学还是被赞扬的同学，他们对这一堂课的印象会特别深，而且同样的优点将会在他们两个人的身上闪光。
六、趣味游戏：猜猜我是谁？
写一个自画像。尽量抓住自己最突出的外部特征及性格特点，但不能透露姓名、学号、在班级担任的职务（如班长、组长等）。然后由组长统一上交讲台。
老师从每组各抽出两份朗读出来，其它同学猜猜作者是谁，如猜对则该组+10分。
（目的在于提高学生的趣味性，学会抓住重点描写的方法，同时提高学生的文字表达能力）
七、教师总结： 通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。最后，老师送给大家一句话：“生活因你而精彩，生命因你而灿烂”。谢谢大家。
附：板书设计
这就是我
写作•口语交际•综合性学习
自我展示 快乐在线
了解采访 自我推荐
学会欣赏 趣味游戏
这就是我 篇三
一、活动目标
①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同情况随机应变。
③在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。
二、活动准备
分组： 四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好课件，带好物品，作好相应准备。
三、活动时间：三课时
四、活动过程
（一）自我介绍：这就是我
1、以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。）
2、请同学向全班作自我介绍。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。限时三分钟。
（二）深入了解：答记者问（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识）
1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟
小组讨论拟定方案，然后派代表采访。
2、全班分成12个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。
3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答）
（三）自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。
1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。）
2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。
（四）教师总结： 通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
（五）课堂作文：《这就是我》
课外查找相关例文，学习写法。
要求：写出个性，富有特点。字数500字以上。
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇《这就是我》，希望对您有一些参考价值。