雷锋叔叔你在哪里的教案最新3篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的3篇《雷锋叔叔你在哪里的教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
雷锋叔叔你在哪里的教案 篇一
[教学目标]
1.指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
[重点难点]
1.教学重点：
(1)指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字；能正确认读本课的12 个认读字。
(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。
2.教学难点：
(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
(2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
[课时安排]
2 课时
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗？(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)
2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？(出示课题)
4.认识生字：锋 叔
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2.出示生词认读：曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)
3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？(锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需)
4.再读课文，读正确。
5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6.大家可以自由练习读。
三、指导写字
1.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？应该注意什么？
2.范写，重点指导：
(1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)
(3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
3.学生练习，把字写规范、美观。
4.出示自己会写的字，互相评一评。
四、布置作业
1.写一写自己不熟练的字或词语。
2.练习把课文读流利。
五、板书设计
6
雷锋叔叔，你在哪里
锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需
第二课时
一、复习导入
1.复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2.看看谁把课文读得最流利。
二、指导有感情地朗读课文
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)
2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿？
学生读自己画出的句子。
3.自己找合作伙伴，用问答式来读一读。
4.小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？大家互相说一说。
6.读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢？学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)
(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
三、指导背诵
1.你发现诗歌有什么规律呢？说说怎样背更容易。
2.练习背诵。
四、读读记记
1.读读记记。
弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨
温暖的春风 晶莹的露珠
2.谁会填。
弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( )
温暖的( ) 晶莹的( )
五、布置作业
1.讲讲自己看到的好人好事。
2.把你做的好事写在日记里。
六、板书设计
6
雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔
雷锋叔叔你在哪里的教案 篇二
第一课时
教学目标
１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。
２、能有感情地朗读、背诵课文。
３、通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的活雷锋。
教学重点、难点
能有感情地朗读、背诵课文。
教学准备
生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。
教学方法
情景教学。
教学过程
一、谈话导入
１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）
２、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）
３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。
４、齐读课题。
二、初读课文
１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）
２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。
３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。
同桌互读，互相正音。
４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）
三、再读课文
１、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
⑴ 雷锋叔叔到过那里？
⑵ 他在那里做了什么好事？边想边做上记号。
生再读课文。
２、学习小组交流答案。
３、班级交流：
板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子
弯弯的小路 背着年迈的大娘
４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？
班级交流。
５、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。
生自读课文段落。
四、朗读交流
１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？
２、喜欢相同段落的同学齐读。
３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？
４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。
５、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？
指名读问题，交流答案。
是的，谁为人们做了好事，谁就是活雷锋。
６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：
交流背诵。
五、课堂小结
雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！
六、布置作业
利用一周的时间为身边的人做几件好事。
板书设计
雷锋叔叔你在哪里
小溪 小路
抱、冒 背、踏
泥泞──足迹 荆棘──汗滴
雷锋叔叔你在哪里教学设计 篇三
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点、难点：
1、认字、写字、朗读课文。
2、课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导趣
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
师：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知
1、识记生字
自由读，标出生字、新词及不认识的字词，同桌问一问，记一记。
交流识记生字的方法，开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
2、再读课文，巩固生字，感知内容：
边读边想：雷锋叔叔在哪里？做过什么事？画出有关词语。
交流
3、问答对话，熟读课文。
三、写字指导
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练写，教师巡视指导。
4、展示交流。
四、认读新词
出示：冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。
五、识字游戏（见课件）
第二课时
一、复习巩固生字词
听写生字。
二、朗读感悟
1、师范读入境。
2、教学第一第二节诗歌。
1）师朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见什么情景？
指名回答，师板书：长长的小溪--抱着迷路的孩子；弯弯的小路--背着年迈的大娘。
教师启发：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲了他背着年迈的大娘？和同桌以问答式朗读出来。
指导朗读：两个“你在哪里？”第二个比第一个语气加重，读出深情呼唤的语气。读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）2、学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
3、此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？（自由准备——指名读评议——齐读）
4、小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）
5、小组合作学习第三、四节诗歌。
6、展示朗读
7、学习最后小节。
1）师指名读最后一节并提问：我们终于找到了，找到了谁？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话究竟是什么意思？讨论回答。
2）给“寻觅”找个近义词。
三、创编诗歌：
你还能从哪里找到雷锋？引导学生仿照课文创编诗句。
雷锋叔叔你在哪里教学设计（三）
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的。感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学时间：2课时
第一课时
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知。
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4、展示交流。
教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
（课件出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字：
六、同桌互读，打五角星。
第二课时
一、复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟。
A、读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）
a）听：脱离课本，看图、倾听。
b）想：就听到的内容展开想象。
c）思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
B、悟
1、练读（四人为一组）
2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）
3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”
三、积累（课件出示）
好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠
名句：
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
拓展练习：弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）
四、练习背诵课文。
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵
6、总结课文，提出希望。
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