《要下雨了》教案【优秀9篇】

无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么，怎么去写作文呢？以下内容是差异网为您带来的9篇《《要下雨了》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《要下雨了》教案 篇一

【学习目标】

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【学习重点】

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【导学流程】

第一课时

一、激发兴趣，提示课题

1、听录音，让同学说说听到了什么声音？

2、同学们听到这些声音，知道了什么？

（板书：下雨了）

3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题：

要下雨了。

二、初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，纠正字音。

三、朗读课文，感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？

在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？

分别请扮演这些角色的同学来朗读。

3、大家替他们想一想：

这时候燕子什么心情？

读读说说，例：

我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（ ）！

（ ）正忙着（ ）！

3、小鱼、蚂蚁什么心情？

请其他的扮演者再读课文。

4、通过听读，大家讨论一下：

要下雨了，你知道什么啦？

5、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？

齐读最后一段。

6、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？

7、请同学再分角色朗读。

8、学了这篇课文，谁能解释一下：

要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

9、你们还知道差异网www.chayi5.com差异网下雨前有什么现象吗？

四、课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自身喜欢的局部。

五、实践作业

1、口头填空：

⑴ 要下雨了，燕子（）。

⑵ 要下雨了，小鱼（）。

⑶ 要下雨了，蚂蚁（）。

⑷ 要下雨了，天气（）。

2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

【板书设计】

天气很闷

燕子低飞捉虫

16、要下雨了 鱼游出水面 透气

蚂蚁搬家防水

第二课时

一、复习检查

1、背诵自身喜欢的段落。

2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

二、分析字形并记忆

1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法：

⑴ 熟字带生字记忆：

池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷

⑵ 加一加记忆：

申──伸车──阵华──哗

皮──坡害──割

⑶ 虫也可以熟字去局部记忆：

蜂──虫

3、猜字游戏。

三、指导书写

1、描红寻找关键笔画。

2、教师出示字贴：

同学说出关键笔画，教师描黑。

3、同学临写。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展示评价。

《要下雨了》教案 篇二

教学目标

1．认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点

识字和写字。

课时安排

2课时

教学准备

生字卡片、录音机、挂图

教学过程

教学案例(一)

新邱区中部小学陈然

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1．放录音。（请学生回答听到的声音──雨声）

2．联系实际说一说。（引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。）

二、初读课文，学习生字

1．借助拼音课文，把生字圈出来。

2．合作学习。（小组同学检查字音，交流记字方法。）

3．检查生字学习情况。（出示生字卡片，指名读。）

三、朗读课文，了解文意

1．指名分自然段读课文。

2．看图学文。（出示小白兔往家跑的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出着急的语气。）

3．抓住重点句，指导朗读课文。

（引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分别找到燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬东西的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。）

（引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么？）

四、课后延伸，练习背诵

1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

2．练习背诵自己喜欢的部分。

五、课堂作业设计

1．口头填空。

（1)要下雨了，燕子(）

（2)要下雨了，小鱼(）

（3)要下雨了，蚂蚁(）

（4)要下雨了，天气(）

2．读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着()！

（)正忙着(）！

板书设计

16要下雨了

小白兔闷

燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬东西

第二课时

一、复习检查

1．背诵自己喜欢的段落。

2．出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆

1．小组交流记字方法。

2．说说识记方法。

（1）读生字。（开火车接读生字）

（2）扩词。（比一比，看谁组的词多）

三、指导书写（重点指导三个双人旁的字）

四、展示评价

五、课堂作业设计

1．看偏旁写字。

口：（)、（）、（）彳：（）、（）、(）

2．读句子，加标点。

（1)是要下雨了吗(）

（2)我正忙着捉虫子呢(）

（3)天气很闷(）

板书设计

16要下雨了

吗坡割闷伸喊潮往

吧很

虫湿虫消搬阵哗得

《要下雨了》教案 篇三

【学习目标】

１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。

２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【学习重点】

１、认识１２个生字，会写６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【导学流程】

第一课时

一、激发兴趣，提示课题

１、听录音，让学生说说听到了什么声音？

２、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

二、初读课文，读准字音

１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

２、同桌同学互查生字读音。

３、分段接读，纠正字音。

三、朗读课文，感悟文意

１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

３、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（ ）！

（ ）正忙着（ ）！

３、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

４、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

７、请学生再分角色朗读。

８、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

９、你们还知道下雨前有什么现象吗？

四、课后延伸，练习背诵

１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

２、练习背诵自己喜欢的部分。

五、实践作业

《要下雨了》教案 篇四

［教学目标］

1、认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。

2、能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。

4、尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

［教学重难点］

重点：学会本课的生字词。

难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，揭示课题

1、听录音，让学生说说听到了什么声音。

2、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

3、下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）

二、读文识字

1、自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。

2、出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。

3、小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

（3）指导书写“直”“边”“加”。

直：中间有三横。边：走之旁是三画。

三、再读课文，感知内容

1、借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、数数课文有几个自然段，标上自然段序号。

3、说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）

4、再读课文，找出每幅图相对应的自然段。

5、指名汇报说，全班交流，了解课文内容。

第二课时

教学过程

一、复习检查

1、指名读自己喜欢的段落。

2、教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。

二、由扶到放，学习课文

1．指导学习第1~3自然段。

（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

（2）练习朗读第1自然段。

（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）

（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）

思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（指名回答）

（5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第5题）

（6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。

（7）说话训练。

小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！

2．半扶半放，学习第4~6自然段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。

（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）

思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？

（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

3．放手学习第7~9自然段。

（1）自主学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？

（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？

（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？

三、练习分角色朗读课文

1．学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。

2．指名分角色朗读。（读好语气词）

四、快乐学写汉字

1、课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观察结构。

2、教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）

3、学生口述笔顺、书空。

4、学生练写，教师指导。

［教学板书］

14要下雨了

［教学反思］

我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。

在巩固识字时，我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。

《要下雨了》教案 篇五

一、教学要求

1。学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。

2。正确、流利地朗读课文。

3。了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

二、教材说明

这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

三、教学建议

（一）课前准备

教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。

实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。

（二）识字、写字教学

1、识字教学

让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。

本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。

“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最后一点不要丢掉。

2、写字教学

“兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。

（三）词句教学

教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。

学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊！课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。

第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。

（四）朗读指导

本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

（五）练习提示

第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。

第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。

（六）扩展活动

课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象，开个交流会。

（七）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

例（一）

引导学生用“破题质疑”的方法学习课文。

1、读课题明意。

比较“要下雨了”和“下雨了”有什么区别。

2、读课题质疑。

思考：读了课题你想知道什么？引出中心问题：谁知道要下雨了，它怎样知道要下雨了呢？再采用“自读自悟”的方法学习：读课文，找出小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的三次对话，弄清“谁知道要下雨了”的问题；再读课文，弄清出现这些现象的原因。

3、读课文，总结全文：小白兔怎么知道要下雨了？

4、联系生活实际和课前观察，说说：你知道下雨前还有什么现象？

例（二）

由于本课浅显易懂，三次对话层次分明，结构大体一致，可以采用两级自学的方法进行学习。

一级自学包括：自读课文，画出生字，自学生字词，标出段的序号。结合问题“说说小白兔怎样知道要下雨了？”采取自学——同桌讨论的方式进行学习，了解小白兔逐步认识下雨前的自然现象的过程。

二级自学包括：

①观察插图中的动物与平时有什么不同。

②理解“下雨前动物为什么有反应”。③练习分角色朗读课文。

五、参考资料

下雨前的自然现象还有：蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道等。

《要下雨了》教案 篇六

【教学目标】

１、 认识坡、割等１２个生字，会写吧、吗等６个字。

２、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。

３、 初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

【教学过程】

一、 直接导入

１、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了 。

２、这是为什么呢？

３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。

二、初读感知，做到读准读通

１、学生读课文：

请轻轻地打开课本，翻到第６８页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。

２、查朗读情况：

⑴ 四个语气词：

吗 吧 呀 呢

指名读──说说你发现了什么？

齐读。

⑵ 出示课文中有这四个语气词的句子：

先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？

小结：

这四个字有一个共同的名字叫语气助词。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。

⑶ 出示生字坡、割、闷、伸：

用坡，山坡的坡这种形式认认它们。

三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节

１、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：

先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。

２、正确的基础上指导学生有感情朗读：

具体指导如下：

⑴ 读着这些句子，你能配上那些动作？

自由朗读，并圈出表示动作的词语。

⑵ 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。

⑶ 让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。然后问：

你们有什么感觉？

⑷ 此时，再朗读这一节！

四、教学第二、三两节

１、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。（指名学生）你奇怪吗？为什么？

（同时打出课件）

２、是，小白兔大声喊了起来──齐读：

燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

３、学生字喊：

⑴ 凸现生字，加拼音，指名读。

⑵ 请你对小燕子喊一喊。

⑶ 喊的意思就是叫（板书）叫喊。

⑷ 指导读好这句话：

指名喊一喊──小组读──齐读。

４、师生对话：

我们１０１班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。

５、男同学，听明白了吗？指名再读燕子的回答。

（如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）

６、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

７、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为──

８、那你能用因为所以说说燕子低飞与下雨的关系吗？

（板书）

９、小结：

大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为──

１０、请再捧起书本，一起来读读２、３两节。

１１、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮周老师一个忙：

我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢？

１２、训练因果句式，帮助学生理解燕子低飞的原因：

因为要下雨了，所以空气很潮湿。

因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。

因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。

因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

１３、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。

１４、你能把燕子的话背下来吗？

同桌试背。

１５、指名背诵──齐背。

五、教学四～六节

１、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？

请接着往下读，用了 把这个句子划出来。

２、学习疑问句：

是要下雨了吗？

（有点儿相信，又有点儿不相信））

３、比较朗读，体会不同的语气：

是要下雨了。

４、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件）小白兔它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？

（放录音）

５、同桌分角色朗读５、６两节。

６、同桌朗读展示并评价。

７、男女生分角色朗读。

８、提炼：

因为要下雨了，所以（ ）。

六、教学第七节

１、小白兔，这回你们该相信了吧？

出示句子：

小白兔连忙往家跑。

⑴ 指名读句。

⑵ 小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话）你是怎么知道的？

２、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

３、上台表演小蚂蚁与小白兔的对话。

（语言的流畅性与表达的体态）

４、 齐读第七节。

５、 原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上因为所以说说吗？

七、教学第八、九两节

１、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。

２、导读：

轰隆隆与哗，哗，哗。

３、它们的气象预报可真准啊！小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？

４、孩子，还有很多呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察。然后再告诉我。

５、分角色朗读全文。

八、总结巩固

１、全班分角色朗读１～６节：

一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐读。

２、指认生字：

指认游戏，按以下句式进行：

对，对，对，就是___________________。

错，错，错，不是___________________。

３、这些生字宝宝可排几队？

潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、

４、书写吗和吧：

先范写，讲注意的地方，然后描红临写。

５、指导书写另四个生字：

虫、往、得、很

独体字虫的书写注意点是：

平撇

比较往、得、很三个字的异同，然后范写，最后学生书写交流。

《要下雨了》教案 篇七

【教学目标】

1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

【教学重、难点】

1、教学重点：

认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、教学难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【课前准备】

1、教师准备：

生字卡片、多媒体课件、苹果树（卡纸做成）、爱心（红纸剪成）、磁带等。

2、学生准备：

课前观察下雨前动物的活动，并做好记录。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1、观看动画。

（出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。）

2、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

3、揭示课题：

⑴ 刚才看到的这些情景说明了什么？

（说明天要下雨了。）

⑵ 板书课题，读题。

（16、要下雨了）

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读，生欣赏。

2、学生自由读文：

边画出难读的字词。

3、同桌对读：

互相正音，并标出自然段。

4、全班交流：

你读懂了什么？有哪些地方不明白的？

三、自主探究，合作学习

1、自由读课文。

（生边读边勾出生字读一读，认一认）

2、小组内合作识字：

⑴ 认读生字：

指名读，小老师带读，开火车读等。

⑵ 交流：

说说你用什么办法记住这些字的长像？（熟字加偏旁、换偏旁，编顺口溜等）

3、全班交流，汇报识字情况：

⑴ 游戏识字：

遍地开花：

课件演示：

教师随意点击“草地上”的生字，生读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。

⑵ 游戏：

摘苹果：

苹果树上结了又大又红的苹果，如果你读准了苹果上的生字，这个苹果就送给你。比一比，谁得到的苹果多。

四、细读课文，读中感悟

1、自主学习第1～3自然段：

⑴ 学生选择自己喜欢的方式读。

（自己读、同桌对读等）

⑵ 同桌交流读懂了什么。

⑶ 指导朗读：

① 课件演示小白兔与小燕子对话的情景。

② 生自由练读，用“ ”画出小白兔的话，用“○○”画出小燕子的话。

③ 指名读，并评议。

④ 小组分角色赛读。

⑤ 全班男女生分角色赛读。

（读出小白兔疑问的语气，小燕子温和的语气。重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。）

2、小组合作学习第4～7自然段：

⑴ 学生总结上3个自然段的学习方法。

⑵ 学生自由合作读：

同桌对读，找朋友读等。

⑶ 小组合作练说：

小白兔又碰到了谁，问了什么？小动物是怎么答的？

⑷ 课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

⑸ 分角色表演读：

小组合作，分角色表演读，再从中分别推出一个代表，带头饰在全班表演读。评一评谁是最佳演员。

五、扩展活动

（阅读练习册第61～62页的材料）

今天小朋友表现真棒！老师现在带你们到“聚宝盆”“游乐园”这两个地方游玩，好吗？

第二课时

一、交流讨论，巩固识字

1、出示卡片，全班开火车多种形式认读。

2、让生挑选自己会认的字读给大家听。

3、识字游戏：

送爱心：

老师从“爱心小屋”里请来好多“爱心”小宝宝，如果你读准了上面的生字，这个“爱心”就送给你。

二、演一演

指名戴上头饰边读边演第1～7自然段的内容，评一评谁是最佳小演员。

三、合作学习第8、9自然段

1、选自己喜欢的方式读文：

自由读、同桌对读。

2、启发学生思考：

⑴ 听了小动物的话，小白兔相信了吗？

⑵ 天真的要下雨了吗？

3、指导朗读：

（读出小白兔焦急的肯定语气）

⑴ 师范读。

⑵ 指名读。

⑶ 男、女声赛读。

⑷ 开火车读。

4、引导学生小结下雨前的征兆：

小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

四、指导背诵课文

1、自由背课文：

学生挑选自己喜欢的部分背诵，要求边背边表演。

2、指名到台上背诵：

比一比谁是“勇敢之星”。

五、仔细观察，指导写字

1、出示“我会写”中的生字：

⑴ 认读生字：

观察，说说怎样把字写得漂亮。

⑵ 交流：

说说你的发现。

2、根据学生的实况，重点指导：

“吗”“吧”都是口字旁，“口”应写在左上半格，要写小些。

“往”“得”“很”者是“彳”，重点指导写好“彳”。

3、老师范写学生认为最难写的字。

4、学生描红、书写。

5、展示、点评：

选最漂亮的生字展示出来，并奖励小红花。

六、课堂练习

完成练习册中“聪明屋”的习题：

你想变得越来越聪明吗？那就快来“聪明屋”考考自己吧！

七、拓展思维，课外延伸

（结合练习册或课前的观察所得来说）

1、学生谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

《要下雨了》教案 篇八

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1．出示课件，学生说出看到的画面。

2．放录音，学生说出听到的声音。

3．揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字

1．教师范读，学生边听边看图。

2．学生自由读，画出本课要学会的生字。

3．出示卡片，检查生字读音。

A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读

4．记忆生字。（学生交流记字的方法）

三、再读课文，师生互议

1．学生自由读课文，要求读正确、流利。

2．师范读课文，生体会，评议。

3．指名读课文，同学互议，纠正错误。

4．派代表全班交流。

四、指导书写吗吧等6个生字

1．出示生字卡片，巩固发音。

2．学生口头组词，理解字义。

3．全班交流，掌握结构。

4．教师范写，生描写，说笔顺。

5．展示学生写的字，评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子，学生读。

1．我们一起玩吧！

2．你写作业了吗？

3．今天天气很好。

第二课时

一、细读课文，感知内容

1．学生分段读。

2．小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么？有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

3．课件演示小白兔与小燕子对话情景。

A.指名读，并评议。

B.师指导读呢！句子。

C.分角色，有感情地朗读。

D.表演读。

4．课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

A.指名读，并评议

B.男、女生分角色读。

C.同桌互读对话，互相评议。

D.学生自由合作读。

5．小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6．师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

7．全班分角色朗读课文（头饰）

二、指导背诵课文

1．学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2．表演童话剧：《要下雨了》

三、拓展延伸

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

四、布置作业

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

板书设计

16 要下雨了

燕子 低飞

小鱼 游到水面

蚂蚁 搬东西

小白兔

《要下雨了》教案 篇九

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

【教材目标】

１、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

２、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

３、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

【教学重点、难点】

１、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

２、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

【课时安排】

第１课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第１节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

第２课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

第３课时：分角色朗读课文，扩展延伸。

【教学准备】

１、录音、投影、生字卡片。

２、头饰：小白兔、小鱼儿。

【教学过程】

一、揭示课题，读题

１、板书课题“要下雨了”。

比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

２、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

二、初读课文，自学指导

１、听录音，边听边特别留心生字的读音。

２、读准字音。

３、学习生字。

三、通读课文

１、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

２、反馈。

四、精读第一节

１、出示小白兔的话：

有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”

⑴ 读句子。

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