《汉字真有趣》教案最新4篇

在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你所见过的作文是什么样的呢？下面是差异网为大伙儿带来的4篇《《汉字真有趣》教案》，希望能够给您提供一些帮助。

《汉字真有趣》教案 篇一

教案目的：

1、幼儿知道汉字的起源，了解汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2、培养学习汉字的兴趣。

教案准备：

1、电脑动画《汉字真有趣》，

2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土。

3、汉字和象形字配对若干。

教案过程：

1、汉字的起源（认识天、山等字）

教师向幼儿介绍汉字的起源。

老师提问：这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？

2、汉字的演变

（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

（2）它是怎么变的？

教师介绍：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！

3、做游戏：猜一猜

教师出示象形字，让幼儿猜一猜是什么汉字并鼓励孩子猜的时候说出理由。

通过本次活动，幼儿对学习汉字产生了浓厚的兴趣。以上就是本节课的全部内容，大家喜欢的可以收藏！

《汉字真有趣》教案 篇二

一、设计理念：

通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣，对孩子进行汉字文化的熏陶。并了解古代人造句的两种基本方法。

二、教学目标

1、认识“爷、桌、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”

2、13个生字；会写“用、元、示、写、字、笔”7个字。学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。

3、正确、流利地朗读课文。

4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。

三、重点：

认识13个生字，会写7个生字

四、难点：

读准字音，掌握字形，正确书写。

五、课型：新授课。

方法：观察法，讨论法，探究性学习。

教具：生字卡，小黑板，投影。

教时：2课时

教学过程：

第一课时

一：复习导入

看课文插图，这是我们祖先最早创造的文字。谁知道它们是什么字吗？

今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧！

二、读文识字

1、学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。教师范读课文。

2、利用投影演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自学生字。

3、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。

三、识记生字

1、出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，教师纠正学生发不准的音。

2、小老师教读。

3、游戏巩固生字。

4、同桌检查生字识字情况。

四、指导书写

1、学生自己观察字形，描一描生字。

2、师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。

“元”字第二横稍微向上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。

毛字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。

“写”字，注意“竖折折钩”这个笔画在田字格中的位置。

“字”字，提醒学生注意“宝盖头”和“秃宝盖”的区别。

“笔”字，重点指导“竹字头”的写法。

3、教师范写。

4、学生练习书写。

五、教师小结：“这节课我们学习了什么字”？了解了古代造字的两种基本方法，使我们认识了“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔。”

后记：

1：通过复习上学期学过的像形字，让学生说一说这些的造字方法是怎样的。这样学生马上意识到，今天也是学像形字。

2：学生学的很好，很快掌握生字的读音，并根据生字组了很多词组。

3：本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等，促使学生动脑、动眼、动嘴、动手，调动多种感官积极参与。

第二课时

一、复习

1拼读下面生字。

yé zhuō máo bǐ yuán nín yong yáng chéng biǎo shì xiū xī

爷桌毛笔元您用羊成表示休息

2组词。

用（）写（）字（）元（）笔（）示（）

二、朗读课文，齐读课文。

1、要求学生读爷爷和元元两人不同说话的语气：爷爷的话要读出亲切的语气；元元的话要读出活泼、好奇的味道。

2、分组读，分角色郎读要求同上面第一点。

三、巩固练习。

1、读拼音写词语。

yòng chù jī máo wǔ yuán biǎo shì xiě zì máo bǐ

( ) ( ) ( ) （ ）（ ） （ ）

2、写出下列字的偏旁。

笔（ ） 字（ ） 写（ ）

四、课外延伸

找一找，还有哪些汉字一看字形就能猜出它的意思。

小结：这节课我们学习了什么？我们练习了朗读课文，还练习读拼音写词语、写出汉子的部首。同学们回去以后要动脑子想一想，一看字形就能猜出它的意思 。

《汉字真有趣》教案 篇三

活动目标

了解汉字的起源和基本特点，能将象形字与现在用的汉字联系起来。

知道汉字是中国发明的文字，对中国文字感兴趣。

活动准备

经验准备：幼儿认识一些常见汉字。

课件准备：“汉字”组图；《汉字的演变》小知识音频及图片；“象形字”组图；“汉字对对碰”组图。

活动过程

出示组图“文字”，引导幼儿了解汉字是方块字的特点。

图片中有许多文字，你能找出哪些是中国的汉字吗？

为什么这些是汉字？/不是汉字？

小结：汉字是中国的文字，它的形状方方正正，所以又称作“方块字”。

播放小知识音频及图片《汉字的演变》，引导幼儿了解汉字的发展。

我们现在使用的汉字是经过长时间的发展变化而来的，一起看图了解汉字是如何来的吧。

小结：我们的汉字经过很长的时间演变发展，从最早的图画到象形字，又经过数千年的发展，慢慢形成了我们现在使用的文字，是我们中国人的骄傲。

出示组图“象形字”，引导幼儿了解象形字的特点。

图片上是一些象形字，你觉得它们像什么？

你觉得它们可能是什么字？

小结：象形字是最早的文字，是用简单的线条或笔画，把要表达的事物的外形特征形象地画出来。经过数千年的演变，现在我们使用的汉字跟原来的象形字已经有很大不同。

出示组图“汉字对对碰”，鼓励幼儿连线配对，认识更多汉字。

图片上的象形字对应哪个现代汉字？试着动手连一连。

你觉得这是什么字？

小结：今天我们一起认识了这些有趣的汉字，知道汉字是中国发明的文字。从象形字到现在的简体字，都见证了中国的发展，我们要学好汉字，做喜欢汉字、热爱汉字的中国人。

活动延伸

家园共育

请家长共同配合，在生活中引导幼儿认识一些常见汉字。

《汉字真有趣》教案 篇四

［教学目标］

1、通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2、学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。

3、增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。

［教学重难点］

1、制定切实可行的活动计划。

2、探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。（板书课题：汉字真有趣）

二、阅读材料，整体感知

师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？

（一）字谜七则

1、阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。）

2、这七则字谜的谜底是什么？

（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。

（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。谜底：休、斗。

（3）第七则谜底：默。

3、猜字谜的方法。

（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。

（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。

（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。

（二）门内添“活”字

1、阅读材料2，指名说故事。

2、师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。

（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”

1、默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。（指名答）

2、生汇报：

（1）歇后语和笑话。

（2）旧（舅）、无（吴）、输（书）、动（冻）、言（盐）、名（鸣）、枇杷（琵琶）。

3、说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？（指名答）

师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。书上出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

4、古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

（四）有趣的形声字

1、指名分自然段读，正音、点评。

2、理解材料内容。

（1）阅读材料5，说说读后知道了什么。（指名答）

生：了解了“星、凤、蜀、祭”四个字的来历。

（2）你还知道其他汉字的来历吗？

（3）组织点评、总结：从这几个字的来历中，我们可以知道“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。

三、总结拓展，激发探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。

第二课时

教学过程

一、合作学习，制定活动计划

1、学生自读“汉字真有趣”的活动建议。

2、学生汇报活动要求。

（自由分组，讨论活动内容，制定活动计划，活动结束展示成果）

3、学生自由组成小组，拟定小组名称，选出组长，明确组员分工及职责等。

4、组织学习小组商定活动计划。例：

×××组“汉字真有趣”活动计划

活动时间：

活动目标：

活动内容：搜集或自编字谜；搜集歇后语和笑话；了解汉字的起源……

活动要求：（怎样做、做到什么程度）

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

参加人员：

人员分工：组长、主持、搜集资料、记录等。

制订日期：

5、以小组为单位汇报活动计划，师生共同评议，小结：注意计划的完整、合理、科学以及活动形式和内容要尽量不重复。

6、小组根据评议意见，修改完善活动计划。

二、课堂总结

这节课我们制定了活动计划，请同学们课下根据拟定的计划，进行相应的搜集。查找、整理等工作。

［教学反思］

“汉字真有趣”这个版块的综合性学习的重点是让学生感受到汉字的有趣和神奇。我先带领学生学习几则材料，让他们了解可以从哪几个方面展开探究，学生的积极性很高，完全被汉字的魅力所吸引。接下来让他们按照制定的计划去搜集资料也能很轻松地完成。整节课学生感受到了综合性学习的快乐，从中找到了方法，学生的收获很大。

以上就是差异网为大家带来的4篇《《汉字真有趣》教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。