《开国大典》教案（优秀4篇）

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。这次漂亮的小编为亲带来了4篇《《开国大典》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《开国大典》教案 篇一

之五

佚名

第一教时

教学目标 :

一、了解注释的作用，培养学生借助注释阅读的能力。养成良好的默读的习惯。

二、培养学生热爱新中国，进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用。

教学重点与难点：

本文的教学重点是要让学生了解开国大典的盛况，尤其要注意典礼过程和群众场面的描写。在教学中要充分注意运用注释，使学生体会到凭借注释有助于对课文的理解，以此提高学生自读能力。由于本文是默读单元第一篇，所以要指导学生静下心来，根据要求专心致志地默读。

教学过程 :

一、明确教学目标

1.齐读单元教学要求，教师简要讲析。

第二单元是默读单元。课文大多有注释，注释分题解、生字难词注音、释义和专有名词（人名、地名、事物和组织名称）解释三种。读注释可以帮助读懂文章。本单元要求我们培养借助注释默读的习惯。

对照注释，读准字音，领会词语在句子中的意思。掌握注释中的有关知识，理解课文内容。正确清楚地朗读课文，学习与继承革命传统。

2.明确默读要求，齐读课后训练题二。

默读要求：不动唇、不指读。

二、默读

1.不出声，不指读，默读全文，划出生字新词。

2.对照注释，再默读课文，凭借注释在生字上注音，并理解注释中的有关词语的含义。

补充：

检阅：高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。

肃静：严肃寂静。

秘书：掌握文书并协助机关或部门负责人处理日常工作的人员。

隆重：盛大庄重。

三、讲析

1.什么叫“开国大典”？本文课题是什么意思？

学习注①题解，明确本文记叙的是新中国诞生的情况。了解词语“开国”、“大典”的含义。开国：建立新的国家。大典：隆重的规模巨大的仪式。

2.本文题为《开国大典》，为什么不从“下午3点正”典礼开始写起？而要写典礼前与典礼后？

（1）引导学生将全文划分成“典礼前”、“典礼时”、“典礼后”三部分。

典礼前：一写开国大典的时间、地点、和参加者；二写会场的布置；三写群众入场。

典礼时（从“下午三时正”到“表示自己心里的欢喜和激动”）：一写典礼（毛主席出现在主席台上，宣告中华人民共和国中央人民政府成立；升国旗的情景；毛主席宣读中央人民政府的公告。）；二写阅兵式（交代了检阅司令员及阅兵总指挥；受检阅部队入场次序及情况；领袖和群众的热烈反响）。

典礼后：一写天安门广场群众游行情景；二写光明充满了整个北京城。

（2）对照注①中对“大典”的解释：隆重和规模巨大的仪式。请学生找出典礼前反映庆典这方面特点的句子，进行交流，加深体会。

“人们手里擎www.差异网chayi5差异网.com着红旗------地点排列。”

“到了正午------像海上的波浪。”

“他们擎着灯------同志们万岁。”

“------”

（3）总结：这部分描写群众场面较多，目的是为了表现庆典的热烈气氛，表达人民对党和新中国的热爱。

四、布置作业

1.抄写词语，注意笔顺和间架结构：

容纳 诞生 肃静 检阅 率领 瞻仰 飘拂

迎风招展 排山倒海 五颜六色 陆续 协商

擎着 秘书 电钮 聂容臻 徐徐 隆重

规模巨大 盛况

2.圈划重点词语，体会正确的词语对表达课文意思的重要作用。

第二教时

教学目标 ：

1.培养默读的习惯。

2.正确理解词语的含义，进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用。

3.培养热爱新中国，珍惜新生活的思想感情。

教学重点：

培养默读习惯。

教学难点 ：

进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用。

教学过程 ：

一、复习默读要求。

不动唇、不指读。

二、继续讲析课文

1.“开国大典”主要议程有几项？文章是如何净大典的议程与群众场面结合起来写的？

（1）让学生排出大典议程。

（2）让学生理解群众场面的描写与典礼议程结合起来写的好处。

（3）重点分析几个注释。

白山、黑水、大河——地点注释，以此表明庄严的宣告传遍全中国。体会有关的四句排比句。

徐徐、瞻仰——词义注释，以此表明大典的隆重和人民的恭敬之情。

54门大炮、28响——特殊含义注释，以表明庄严隆重的气氛和非同寻常的庆典。

2.借助注释，加深理解课文。

注释①中写到开国大典是隆重的，规模巨大的，作者是如何表达这一意思的？

（1）下午三点正，会场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声。“排山倒海”能否改成“嘹亮”？

（2）正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。“奋斗”能否改为“出生”？

（3）30万人脱帽肃立，抬起头，瞻仰着五星红旗。“肃立”能否改为“站立”，“瞻仰”能否改为“望着”？

分小组讨论，讨论完后，齐读以上三句，加深体会。

3.为什么课文写了典礼顺序后又写群众情绪？

组织学生朗读典礼议程部分及写群众情绪的部分。得出结论：写群众情绪是为了突出庆典的庄严、隆重、规模巨大的盛况。（紧扣注释①）

4.课堂练习：让学生再次默读第二自然段（两分钟），要求学生合上书后画出天安门广场的简明的平面图。在检查学生所画的平面图时，可以发现画错往往是因为读得不仔细，理解不正确而造成的，评讲订正时要紧密地结合阅读。

四、总结

1.课文内容的总结：本文生动描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的情景，表现了新中国诞生的伟大意义，反映了全国人民热爱党、热爱新中国的思想感情。

2.从单元教学要求角度去总结：

（1）注释的分类：解题、生字注音释义、专用名称术语解、人名地名解、组织机构解等。

（2）运用注释阅读的好处：容易理解文章内容。

五、完成课后练习题

六年级上册语文《开国大典》教案 篇二

【教材分析】：

这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别无去处等科学知识，阐明了要精心保护地球，保护地球的生态环境的道理。全文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明，运用比喻、拟人修辞方法，使文章显得生动形象。

【学情分析】：我们班的学生大部分来自附近几个社区，他们的父母工作都比较忙，平时没有时间辅导他们的学习，好在我的这些孩子们自觉性都比较高，他们课前都能认真预习，也搜集很多相关资料，他们有能力完成本课的目标。

【设计理念】：

本课设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、品读、感悟……达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。让学生在经受语言的历练和环保意识的熏陶后，懂得保护生态环境、保护地球的重要性。

《课标》第三学段要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”科学小品文是科普说明文，是介绍、普及科学知识的文体。科普说明文具有知识性、趣味性、通俗性的特点。所以本文教学的重点是把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会打比方、举例等说明方法的表达效果；难点是联系实际，让学生从心灵深处认识只有一个地球的道理。

【教学目标】：

知识与能力：1、会写：“晶，莹”等10个生字：正确读写“遥望，晶莹、资源、矿产、

不加节制、枯竭、目睹、和蔼可亲”等词语。

过程与方法：2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护

环境、保护地球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

情感态度与价值观：4、加深对课文的理解，并保护地球的意识付诸行动。

【重点难点】： 1、重点：通过各种学习途径，领悟“只有一个地球”的道理。

2、难点：懂得为什么人类“只有一个地球”的道理并身体力行和进行环 保宣传。

【教学准备】：1、多媒体课件。2、收集的各种资料。

【教学时间】：第一课时

【教学过程】：

(一)创境激、情导入新课

1、同学们，在上一组课文中，我们感受到了人与人之间相处的真情，你可想过，人与自然相处同样我们付出真情，今天，我们开始学习第四组课文，先自由读一读本组课文的单元导语，谁来说说单元导读告诉了我们本单元学习的主题是什么？

2、导语中还向我们推荐了三种很好的学习方法，谁来说说？

【设计意图】：从单元导语入手，明确学习目的，掌握学习方法。

3、下面就让我们走进本组课文的第一课，请同学们伸出右手跟老师一起书写课题：13、《只有一个地球》，球的最后五笔是点提撇捺最后一笔是点，齐读课题，有几个地球？

生：只有一个地球！

【设计意图】：抓住课题的关键词，强调“球”的写法。

4、再读课题，读得好！只有一个地球，这个响亮的口号是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议上提出的，本文是一篇文艺性说明文，从此为题，是想呼吁人们应珍惜资源，保护地球。

(二)自主合作、探究发现

1、自学提示：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、请同学们一起读一读自读提示，下面开始自由读课文吧！

3、好！同学们读得很认真，下面咱们一起看课文中的词语你读准了没有？谁来给大家读一读？

生：指名读一读。

4、读得好！“薄”在这里该怎样读？老师为你们带来了字典中的解释，齐读，我们该选择哪个读音呢？

5、很好！你为什麽选择这个读音呢？

生：我是根据字的意思来确定的。

6、真棒！由此可见，我们可以根据解释来确定它的读音，再读“薄薄的纱衣”。一叶扁舟，它还有另一个读音biǎn扁担，再读“一叶扁舟”，本课中的蔼和竭这俩个字在字形上有什么不同呢？

【设计意图】：强调学习多音字的方法。

生：1、结果不一样。2、部首不一样。

7、蔼字怎么写呢？先写草字头，要写宽一点，能盖住下面的部首，日要写扁一些，人的第二笔是点，最后一笔坚折不出头， 占三分之一，最后一笔是提，请同学们在课后生字表的旁边工工整整的写一遍，写时要头正、身直、足安，眼睛离书本一尺远。

【设计意图】：区别形近字，指导形近字的写法，强调写字姿势。

8、下面学们默读课文，读后小组内讨论，课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

(三)展评析疑、交流指导

1、好！大家读得都很认真，谁来说说：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

2、第一部分从第一段到第几段？，你能说说：第一部分主要写了什么？能用小标题概括吗？接着说，很棒！

3、谁能把这四个小标题连起来，说说课文主要讲了什么？

4、这种把各部分主要内容串联起来总结课文内容的方法叫做连段串意法，在以后的学习中要用这种方法。

【设计意图】：掌握用连段串意的方法来总结课文内容。

5、快速浏览课文第一部分，从哪下语句可以看出地球的美丽？

6、应该带着怎样的感情读呢？

7、这一段中运用了那些说明方法？

8、地球是美丽的，但他又是渺小的。从哪些语句可以看出地球的渺小？

9、应该带着怎样的感情读呢？

10、这一段中运用了那些说明方法？

11、地球的现状是怎样的呢？

12、应该带着怎样的感情读呢？

13、这一段中运用了那些说明方法？

【设计意图】：通过反复读体会只有一个地球。

(四)拓展延伸、巩固应用

1、同学们，在你的生活中有破坏环境的事情吗？谁来说说？

你们可曾想过，造成这一切一切后果的，不是别人，就是我们人类自己。

同学们，当你看到一片片干涸的土地的时候：当你看到滚滚浓烟从烟衷冒出来的时候：当你看到汹涌的洪水吞噬我们美丽的家园的时候：当你看到一具具动物尸体的时候，当你看到雾霾笼罩在我们上空的时候，当你看到一棵棵大树被拦腰砍断的时候：当你看到海啸排山倒海的时候：当你看到一条条河流被污染的时候：当你看到汶川地震残垣断壁的时候。

同学们，你们愿意成为环保小卫士吗？声音太小，请全体起立，举起右手握拳我宣誓：我自愿加入到保护地球环境的队伍中，我决心从现在做起，从小事做起，争做一名环保小卫士！把掌声送给每一位环保小卫士，你们是地球的希望，你们是地球的未来。

【设计意图】：通过身边的事例懂得保护地球的重要性，通过宣誓增强孩子们保护地球的责任感。

(五)总结评价、激励进取

今天，我们学习了《只有一个地球》的第一、二部分，我们知道了地球是美丽渺小的，地球上的资源是有限的，我们应该保护地球！

【作业超市】：

1、收集宇宙星球的资料，为下节课学习做准备。

2、调查我们学习、生活场所附近的环境状况。

3、课外阅读鲁斯∙坎贝尔的《可爱的地球》。以上作业任选两题。

【设计意图】：通过布置不同形式的作业让学生们动手动脑更进一步懂得保护地球母亲的重要性。

【板书设计】：

【设计意图】：通过图形让学生们了解本课的内容，更进一步懂得保护地球的紧迫性。

《开国大典》教案 篇三

设计理念：

针对教材特点，我主要以引导学生紧扣开国大典各个场面中描写毛主席的动作及群众反应的句子为线索，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，受到情感感染，学到场面描写的方法，并联系生活实际，进行练笔。力求简简单单教语文，扎扎实实地学语文。

教材分析：

《开国大典》是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众*”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》四篇课文。在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛泽东，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。

学生分析：

《开国大典》这篇文章篇幅较长，要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。

开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对新中国、毛主席的热爱之情是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役的文字材料和影像资料，教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。

教学目标：

1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

3、重点学习典礼仪式这一部分，并初步学习场面描写，了解场面描写的特点。

教学重点：引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想感情。

教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

教学手段：采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

课时安排：一课时（40分钟）

教学过程：

一、扣关键词，引出“大典”

课件依次出示：“1949年10月1日”， “北京”， “开国大典”等内容，引导生用这三个内容说一句话，把握课文主要内容，进入新课。看老师板书课题，并点明：“典”是本课的生字，请伸手和老师一起书写，并留意笔顺。

【设计意图：在学生预习课文的基础上，帮助学生迅速提取课文中的关键词把握课文的主要内容，与此同时，指导书写课题中的易错字，扎实学生的语文基础。】

二、以图引路，深化“大典”

1、“典”在这儿怎么理解？“典”字前有个“大”字，这是个怎么样的典礼？

2、课件出示图片（中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）师进行入情入境的解说，加深学生对那一段历史的了解。再引导带着这份理解读课题。

【设计意图：紧扣课题中“大典”二字，将典礼的盛大与旧中国受奴役、受压迫的画面进行对比，在对比中，让学生体会这一典礼意义的重大。】

三、整体感知，初识“大典”

接下来让我们走进开国大典，去体验新中国的成立带给人们的无限欢跃，去感受这一典礼意义的重大。请同学们看到课文，快速浏览课文，一边读一边思考：作者用他的语言记录了开过大典的哪些内容？（总结开国大典的四个场面：“会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众*”。）

【设计意图：在第一环节的教学中，学生已经对课文有了一个粗略的把握，在此基础上，通过真正走进课文，整体感知，理清课文写作思路，为接下来的深入学习做好铺垫。】

四、重点研读，感受“大典”★

要想真正感受开国大典的气氛，就必须走进这一个个的场面之中，让我们先走进“典礼仪式”这个场面。用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句用横线画下来。（引导生抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受气氛的热烈庄严。）

逐句品析：

1、出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。

A、“排山倒海”的掌声是怎样的掌声呢？

B、除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语？找到了吗？（“一齐”）这三十万人一齐把目光投向了主席台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你读出了什么？

C、三十万人的动作一样，有人指挥吗？可以用哪一个词语来形容？（“不约而同”）引导读。

2、出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

A、又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？此时你就在会场，你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？都说，眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读？

B、这令人激动不已的宣告传得远吗？你怎么知道？（ “长城内外”、“大江南北”）谁能通过朗读把声音传得更远一点。

C、接下来听老师读，看能听出什么不同吗？“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”听出不同了吗？哪一句更好？一齐读，读出这气势，读出这情感。

3、出示：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。

A、出示中华人民共和国国歌歌词，师激情讲解这歌词的意义，深化情感。

B、这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？

4、出示：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

A、发现了吗？仍然是“一齐”，一齐做什么？这里抓住了人物的什么描写？（动作）联系上下文，我将“瞻仰”改成“仰望”五星红旗可以吗？（瞻仰是指恭敬地看，怀着严肃而崇敬的心情看）。

B、关于“看”的词语我们学过不少。考考大家：向四周看——环视；向下看——俯视；集中注意力看——注视；从高处向远处看——眺望。今天我们又收录了一个新的词语“瞻仰”。

C、这面红旗能高高地飘扬在祖国的上空容易吗？五星红旗地徐徐升起，也就意味着，读——“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

D、（课件出示各种场合升起的国旗的图片）师叙述，激发情感并指导朗读。

5、出示：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

A、从这掌声里你又听出什么来了？这掌声就是人们心情的流露。带着这份热爱，我们再来读一读这句话。（齐读）

B、（影片播放）提问：看到主要人物谁了？听到什么了？影片和我们文章的写法一样，它将镜头对准了毛主席和群众。课文学到这儿，“典礼的盛况”这一场景要在群众的掌声中结束了，此时，你们一定读懂了会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，那掌声，那欢呼都是因为，在这一天，读：“新中国成立了，中国人民从此站起来了”。

C、从此，我们中华民族这一文明古国又将无比骄傲地屹立在世界的东方，再读。

【设计意图：整个这一环节的设计，主要通过引导学生运用看（看多媒体）、读（多种形式读）、划（抓关键词句）、想（想象画面）等学习方法，力求突出本课教学重点的同时，在潜移默化之中突破本课难点。】

五、回顾小结，写法指导

1、归纳写法：“典礼盛况”仅仅是开国大典中的一个场面，说说，这个场面给你留下了怎样的印象？为了体现典礼的热烈庄严，围绕这些小场面，作者主要写了谁？（毛主席和群众）这些对人物细节的描写就是场面描写中的“点”，要写好一个场面，就必须做到“点面结合”

2、从“面”入手

我们联系生活实际，同学们都参加过大扫除吗？回忆一下，大扫除的现场给你什么感觉？我们用一个词语概括：热火朝天

3、突出“点”

下面我们要做的关键就是把大扫除这一场面写清楚写具体，谁来告诉我，大扫除现场的这份热火朝天，是通过谁传递给我们的？（劳动中的同学们）这么看来，要把这一场面写好，我们就得从他们身上入手，紧扣人物的细节展开。

场面呈现：

A、出示班级大扫除画面看，师讲解：这是一个班上正热火朝天地进行着大扫除，画面上出现的人物真不少，说说，你注意到谁了？

B、有一个同学注意到了正擦窗户的那位女孩，写下了这样一段话（大屏幕出示），同学们默读，思考：说说你最喜欢哪一句？为什么？

D、接下来请同学们从这个场面中挑一个你感兴趣的人物，抓住场景中人物的细节，试着写一写，这里的词语库还为你们准备了不少词语。注意了：相机捕捉的仅仅是某些瞬间，你们在作文的时候，好好回忆一下，自己在活动所看的情景，发挥适当的想象与联想，放手写。

5、生开始作文并展示

【设计意图：学以致用，引导学生联系生活实际，从身边的生活学习场景入手，用学到的场面描写方法进行练笔，达到提高写作能力的目的，突出语文教学读写结合的宗旨。】

六、总结升华，拓展延伸

同学们，把你们写的这些片段串起来就是一篇不错的描写场面的作文，下节课我们将继续学习课文《开国典礼》的其它场面，相信能在充分地感受到典礼的热烈与庄重的同时，对场面的描写也会有一个更深入的理解与学习。

【设计意图：通过课堂的有效总结，为第二课时更深入地学习做准备。】

《开国大典》教案 篇四

教学目标

一、知识与技能

1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵和抄写课文的第七自然段。

3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法；学习场面描写的方法，

二、过程与方法

读课文抓住关键词、句，想象整个“开国大典”的场面，理解课文的主要内容。

三、情感、态度与价值观

体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

教学重点

1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用；

2、有感情地朗读课文，理解文章内容；

教学难点

体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

教学准备：

1、制作相关课件；

2、从课外书籍或网络中查找有关开国大典的课件资料。

第一课时

教学目标：

1.读准生字，理解部分词意，读通课文，了解课文的主要内容。

2.初读课文，整体感知。

3. 细读课文，品味理解。

（一）释题导入，引出“大典”。

1.揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

2.解释课题，齐读课题。（“开国大典”就是创建国家时举行的重大典礼。）

（二）初读课文，整体感知，初识“大典”。

（在这一部分，主要是扫清字词障碍，对课文内容有个基本了解）

1、练习读课文，自学生字新词，了解课文大意：

⑴　自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。

⑵　反馈自学生字词情况：

2、质疑解疑：

（简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。 ）

（三）细读课文，理清脉络，感受“大典”。

（在这一部分，主要帮助学生理清文章的脉络，通过合作探究学习，感受“大典”的盛况）

1、练习分段：

⑴　学生默读思考，理清文章脉络：

课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

⑵　学生讨论：

（明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。）

2、合作研读，体会情境（在这一环节，我设计了这样一道思考题）

（1）假如你是一名记者，或是一名群众，当时的哪一个场景让你终生难忘？

（2）根据选项，组成合作学习小组，在组内说说当时的情景。

（在这一环节，主要的目的是培养学生合作、探究的意识以及语言表达的能力，体现尊重学生、唤醒、激励学生参与意识，追求有序、有情、有效、有趣课堂。）

（四）总结全文

1、评价小组合作探究学习的情况；

2、总结课文的主要内容。

（五）布置作业

1、抄写生字新词

2、熟读课文

第二课时

教学目标：

1.重点学习群众进场，阅兵式和群众*三个部分，进一步了解场面描写的方法。

2.理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

3.整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。

一、复习导入

1.师生共同回顾上节课的学习收获，教师小结。

2.交代本节课的学习任务。

二、出示学习任务

1、练习有感情朗读课文

2、同桌讨论、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。

（自学时间8---12分钟，视学生自学情况而定）

（在这一环节，主要是培养学生养成自主、探究的学习习惯）

三、学生自学 （教师巡视并相机参与部分讨论）

四、检测学情 （分四个部分）

㈠、出示填空练习题，巩固第一部分的学习内容。

{{{（使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。）

开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的成员有 __，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。

㈡、学习课文第二部分 ，（也是本文的主体部分，我主要设计了三个小环节，即1、理脉络；2、说内容；3、抓重点语句，具体就是）

1、请学生默读第二部分，自主理清典礼的过程。

{{{（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告） }}}

2、练习用自己的话简要叙述开国大典的主体部分。体会开国大典盛况。

3.找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？并在理解的基础上练习朗读。

（1）重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

排比：在这段话中，有四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。

（2）请学生对比地读读下列句子，说说自己的感受。（出示对比句） （第一组句子）

a、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

b、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

（出示这组句子，意在通过重点词的分析比较，让学生体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。） （我出示的第二组句子就是……）

a、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

b、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

（通过这组句子的对比，意在让学生体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）

4.指导朗读课文，让学生感受人民群众那种（激动、兴奋、喜悦）的心情。

5.根据板书练习背诵第七自然段。

㈢、精读第三部分

1.自由朗读描写阅兵式的语句。

2.画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

3.小组合作，讨论试写排比句：

全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

㈣、精读第四部分 （在这一部分，我也是设计了三个小环节，1、划一划；2、读一读；3、通过换词语的方法体会句子意思，具体就是）

1.默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2.朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

3.读结尾两句，领会句子的意思。 其中一句是：

（把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。）

两股红流（*队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？

让学生练习读好这两句话，读出句子包含的意思。

㈤、总结全文

1.连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）

五、课堂训练

1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点以及场面描写的方法，可以抄录有关句子，然后模仿写一写。

2.让学生说一说读后的感受。

3、背诵、抄写课文第7自然段。（视时间而定，可在课堂上完成，也可以在课后完成）

附板书设计：

会场布置

毛主席出现

大典盛况

开国大典 ｛ 宣告成立

宣读公告

阅兵仪式

以上就是差异网为大家整理的4篇《《开国大典》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。