看云识天气教案优秀6篇
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编辛苦为朋友们带来的6篇《看云识天气教案》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。
《看云识天气》教案 篇一
一、文本分析
本文选自人教版初中语文七年级上册。本文的内容是：介绍看云识天气的方法，分别从看云的姿态和光彩来介绍。本文的特点是：说明对象准确，抓住云的姿态和光彩的不同特征介绍天气变化；说明顺序清晰，先写云的姿态，后写云的光彩；说明方法得当，“像峰峦”等打比方、分类别、引用等用得恰到好处；说明语言严密，“往往”等讲究逻辑性。
二、学生分析
学生需要从中学到的是：围绕看云识天气这个说明对象，按照恰当的说明顺序、说明方法、说明语言来说明的写法，提高说明文的阅读和写作能力。初一学生已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对说明文的说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言有了一定的理解和掌握；在情感上，对看云识天气的科学原理已经有基本的认识和体会。学生需要采用的学习方法是诵读法、探究法等多种自主学习的方法。
三、目标阐述
（一）三维目标
1、知识与能力
（1）能说出本文说明内容和特点；
（2）能解释本文说明方法和效果。
2、过程与方法
（1）能在学习课文内容的过程中运用探究和概括的方法；
（2）能在体会作者情感的过程中运用想象和体验的`方法。
3、情感态度与价值观
（1）能感受云的姿态美和光彩美；
（2）能体会文中蕴含的科学精神。
（二）教学重点
能说出本文说明内容和特点。
（三）教学难点
能说出本文说明内容和特点。（与前面相同）
（四）教学方法
讲授法、提问法、点拨法等服从于学生学习需要的方法。
四、过程设计
（一）激发兴趣，导入“云彩”
俗话说：“天有不测风云”，大自然阴晴风雨的变幻真的难以预测、无迹可寻吗？人们在生活中都靠着哪些自然现象来识别天气变化的呢？其实，天上的云彩就像是天气的“招牌”，解读着大自然的秘密。今天，我们不妨一起来学习如何“看云识天气”。
（设计意图：激发学生的兴趣，自然引出课题。）
（二）探析内容，初识“云象”
首先，独立探究。学生自主诵读全文，诵读的方式可以多种多样，可以有声朗读，也可以无声默读。先让学生进行自主概括，要求从粗略到细致。可以先用一句话，再用二句话，最后用多句话概括，并尽可能借助文中的原话。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。
其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。
最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——
用一句话概括就是：看云识天气；用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气；用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。
（设计意图:通过非指示性引导，提高学生概括说明文说明对象的能力。）
（三）解析顺序，理清“云脉”
首先，独立探究。教师先介绍说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。让学生自主概括，在备用纸上写下自己的答案。之后深入学习，让学生再读课文，概括出各段之间的关系，最后参照示例，用直观的方式标示出来。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。
其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。
最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——
本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。
（设计意图：提高学生概括说明文说明顺序的能力。）
（四）分析方法，细探“云图”
首先，独立探究。让每人概括说明方法及具体表现，并说说表达效果。在备用纸上写下自己的问题。之后深入学习，让学生仿照课文第一段创新运用比喻手法，题目是“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。
其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。全班同学互相评判，形成班级最佳答案。
最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——
第一个问题：本文的说明方法有打比方、分类别、引用三种。“打比方”集中出现在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象；表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主题部分，把云的姿态和光彩分成多种类别；表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语；表达效果是丰富了文章的内容，且增长了读者的知识。
第二个问题：像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭；像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥。
（设计意图：提高学生通过文章中具体语言分析说明方法的能力。）
（五）赏析语言，品味“云景”
首先，独立探究。让每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点，在备用纸上写下自己的问题。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。
其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。全班同学互相评判，形成班级最佳答案。
最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——
在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”、“常常”，第三段中有“一般”、“常”、“都”，第4段中有“渐渐”、“慢慢地”、“往往”，第6段中有“大多”、“可能”、“常”，第7段中有“重要”、“反复”。在段中加入一些句子的例子，如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。
（设计意图：提高学生品味说明文语言的能力。）
（六）拓展延伸，总结“云情”
下课前，每人用一句话总结自己的学习收获。先在学习纸上写下来。要求：总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。时间：2分钟左右。
每人独立完成后，在小组内交流。再自主发言三四人，边说边自评互评。
最后教师也说说自己的总结——
说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括。先学习它说明了什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即说明顺序、说明方法、说明语言。
（设计意图：让学生总结课文内容，延伸阅读，不断提高自己说明文的阅读和写作能力。）
教学过程 篇二
第一课时
一、预习
1、找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。
（1）峰峦(luán)：山峰和山峦。
（2)一霎间(shà）：一会儿，形容时间极短。
（3）预兆(zhào)：事前显露出来的迹象
（4）轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
（5）均匀：分布或分配在各部分的数量相同。
（6）朦胧不清：模糊不清。
（7）阴森；形容（地方、气氛、脸色等）阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。
（8)丝丝缕缕(lǚ）：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。
（9）绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。
（10）崩塌；崩裂而倒塌
（11）弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。
（12）征兆：即将出现的迹象。
（13）千姿百态：形容有各种各样的姿势。
（14）变化无常：没有规律地出现新的状况
2、阅读课文，思考课后研讨与练习。
3、就课文不理解之处质疑。
二、导入
今天我们学习《看云识天气》，大家可以从云的千姿百态的'描绘中得到识别天气阴晴雨雪的知识。这些知识是劳动人民在长期的生活生产的实践中观察的结晶。文章语言生动形象而又准确，大家在学习时要注意把握
三、正课
1、快速阅读课文，给文章分段并归纳段意讨论并归纳：全文可分三个部分。
第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。
第二部分（第2—6段）：说明怎样看云识天气。
第一层（第2—5段）：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。
第二层（第6段）：根据光彩现象推测天气的情况。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
第二课时
2、探究质疑：讨论云和天气情况简表。
3、提问：文章介绍这八种云，按照什么顺序
讨论并归纳：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风的云。
4、讨论光彩和天气情况简表。
光彩识天简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风
华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨
虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭，晚霞东几天晴
5、探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类说明有什么好处
讨论并归纳：这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
四、小结
本文运用分类说明的方法，对八种云、四种光彩进行描述，说明它们与天气的关系。
《看云识天气》教案 篇三
一、 由《火烧云》导入
二、阅读课文，了解大意
要求：１、找出看云识天气最基本的经验
２、设计一种表格，列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
提示：1、晴天云简表
2、雨雪冰雹云层变化简表
3、云的光彩简表
三、多媒体教学，理解课文内容
1、 简单核对各种表格内容
2、 出示云彩图片，要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。
3、 总结看云识天气的基本方法
四、品味文章语言
1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，说说这样写的好处。
2、 仿照文中例句造句
五、学习本文的说明方法
结合《课课练》第六题，重点分析课文第三小节
六、实践
看云识天气，出去预测一下当天或第二天的`天气情况
七、作业
1、 收集一些关于天气的谚语，分类积累
2、 每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报。（一个星期）
《看云识天气》教案 篇四
学习目标：
1、了解云和天气的关系。
2、理解文章层次清楚的说明顺序。
3、学习文章形象生动的说明方法。
教学重点：
理解文章层次清楚的说明顺序。
教学难点：
学习文章形象生动的说明方法。
教学过程：
一、导入
介绍几则“看云识天气”的民谚。
（教师讲解）
二、初读课文，整体感知
思考：1、云和天气到底有怎样的关系？看云识天气的最基本的经验是什么？
2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。
（学生自读课文，独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演，师生点评优劣，对于设计得好的同学及时表扬。）
三、深入感悟，鉴赏创新
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？
（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流并展示，教师点评点拨。）
2、文章对云的`描摹细致生动，作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？
（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子，并通过朗读体会其作用。）
3、研读第1段。
（齐读第1段，说说其作用。）
四、拓展延伸
积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
（小组交流自己收集到的内容，并分组展示。）
五、课堂小结
（学生自己谈收获，教师总结。）
六、布置作业
留心自然界的天气变化，写一则观察日记。
（一周内完成，小组评选，推荐3篇班内交流、展示。）
板书设计：
看云识天气
层次清楚的说明顺序：云的形态和天气→云的光彩和天气
（分类别）（作比较）
形象生动的说明方法：比喻、拟人
《看云识天气》教案 篇五
一、 由《火烧云》导入
二、阅读课文，了解大意
要求：1、找出看云识天气最基本的经验
2、设计一种表格，列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
提示：1、晴天云简表
2、雨雪冰雹云层变化简表
3、云的光彩简表
三、多媒体教学，理解课文内容
1、 简单核对各种表格内容
2、 出示云彩图片，要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。
3、 总结看云识天气的基本方法
四、品味文章语言
1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，说说这样写的好处。
2、 仿照文中例句造句
五、学习本文的说明方法
结合《课课练》第六题，重点分析课文第三小节
六、实践
看云识天气，出去预测一下当天或第二天的天气情况
七、作业
1、 收集一些关于天气的谚语，分类积累
2、 每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报。（一个星期）
看云识天气》教学设计示例
一、教学目标
（－）知识目标
l.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
（二）能力目标 培养观察能力和积累语言的能力。
（三）情感目标
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.体会谚语这种语言的形式美。
二、重点·难点
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计
1.进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2.听音乐，描述可能出现的画面。
3.分小组讨论，进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤
导入新课
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。 从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
（－）明确目标
1.理清作者的写作思路。
2.理清如何看云识天气。
3.打比喻、分类别的说明方法。
（二）整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
（三）教学过程
1.复习提问
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？ 说明云和天气关系的文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？ 体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序
2.读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3.划分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
4.这样分段，体现了什么说明顺序？ 逻辑顺序（由现象到本质）。
5.阅读第1段，回答下面各题。
（l）这段的结构是怎样的？（总分总）
（2）如何分层？ 第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。 “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表
7.同学交流如何看云识天气。
8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
9.再速读课文，回答下列问题。
（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？ 说明方法是分类别。
（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？ 说明方法是打比方。
10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
（2）云就像是天气的“招牌”。
（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
（四）总结、扩展 这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学习的习惯。
阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
（五）布置作业 在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
看云识天气教案 篇六
教学目标
1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、领会运用比喻的妙处。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
教学内容
《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。
教学设计
第一课时
教学重点
一、激趣导入
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。
1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。
除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云……）
对，我们还可以云来预测天气状况。今天我们就一起来学习一篇说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
二、整体感知
1、题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。（姿态万千，变化无常——云就像是天气的“招牌”）
2、听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最基本经验是什么？（用圈点勾画法划出答案，并给以分类。）
（课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）
3、跳读课文，给课文分段：
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
文章第1段先概述不同形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。
三、研读赏析
1、分角色朗读：写云的形态及光彩部分由12位男、女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。
2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
以上就是差异网为大家带来的6篇《看云识天气教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。