《九色鹿》》教案【4篇】
在平时的学习、工作中，我们经常跟阅读答案打交道，阅读答案具有开放性，不是唯一的，我们要敢于辨证扬弃，吸取精华，弃其糟粕，使其更完善。什么类型的阅读答案才能有效帮助到我们呢？下面是差异网整理的4篇《《九色鹿》》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。
色鹿 篇一
九色鹿 （第二课时）
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：123
21 九色鹿 （第二课时）
一、齐读课题，导入新课：
1、同学们这节课，我们继续学习——九色鹿
2、通过上节课的学习九色鹿给你留下了怎样的印象呢？
二、宣布教学任务
这节课我们就来品读课文，相信你会对九色鹿有更全面的认识。
三、学习课文救人，感悟九色鹿的勇敢、无私。
1、指名读一读，九色鹿救调达的情景。
（读出示2）
2、指导朗读 评议情况危急，九色鹿毫不犹豫行为果断。
3、从九色鹿的行动中体会到什么？（板书勇敢）
4、调达救上岸以后是什么样子？看图，指名说。九色鹿呢？
5、书上是怎么写的呢？分角色朗读对话。
6、从这段对话中你体会到什么？从哪儿体会到的（板书，不图回报）
7、调达是郑重起誓，他会怎样郑重起誓呢？
四、学习课文出卖，感悟九色鹿机智、勇敢。
1、滴水之恩，当涌泉相报，更何况这是救命之恩呢，可调达不但没有知恩图报，更可气的是他还出卖了恩人，自由读一读6~9小节，看看哪儿你读起来最有味最解恨。（出示气愤的话）
2、自由读一读看谁读得有味儿。指名读，评议（读出气愤）
3、九色鹿此时为什么这么气愤？你能联系上下文讲一讲吗？
（1）引出竟然，用上“竟然”说一说此时九色鹿气愤的原因，相机理解、见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏等内容。
（2）调达出尔反尔，他这样的卑鄙丑陋的嘴脸真令人气愤。齐读
（3）还有可气之处看看图，读读课文想一想（出示课件）正因为这个小人的密告竟然使得九色鹿面临了极大的危险，你感受到了他的危险了吗？
交流：
小结：此时，面对刀枪箭斧，面对掌握生杀大权的国王九色鹿表现得怎么样？（镇定、敢怒敢言、毫无惧色）
谁再来做一做这只九色鹿。
4、气愤的九色鹿不光斥责调达，还想告诉国王什么？
指名将最后一句换一种说法。
听这番话，国王会想些什么呢？（联系上文，只好 无奈）
5、正义终究战胜邪恶，跟大家想得一样，国王听了很惭愧，齐读最后一节。
他立即下令全国臣民不许伤害九色鹿，你能帮他完成这份告天下的告示吗？
告 示
鉴于九色鹿___________，特下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
国王钦此
五、看壁画，写感想
1、同学们，美丽善良的九色鹿受到人们的喜爱，古代人还把九色鹿和这个动人的民间故事刻在了敦煌莫高窟壁画上，看！（出图壁画）如果这时你来到莫高窟看到这一幅幅图画，一定会有许多感想，用几句话把你的想法用笔写下来吧，你可以写对文中人物的评价，可以写读了故事以后的感。
2、交流
六、总结、引申
相信同学们一定不会忘记这个故事，更不会忘记它带给我们的思考，故事的魅力就在通过动人的情节，告诉我们许多道理，希望大家在课后读更多的故事。动人的民间故事还有《白蛇传》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》。
色鹿 篇二
作者：宗阳春 发表时间：2004-5-2 阅读次数：570
教学目标 ：
基础目标：
1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：
1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。
教学重点、难点：
重点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课前准备：多媒体辅助教学软件
教学过程 ：
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第28课的童话故事——。
2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说）
3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书）
你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。
二、精读训练
（一） 学习第二段。
过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）
1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考：
（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？
（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？
2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？
（引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——（生答）。
面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。（指名读）
让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！（学生齐读）
九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？
3、交流思考题（2）。（郑重起誓）
想象说话练习。（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目）
4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。
指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。
（二）学习第三段。
过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？（指名）其他同学在认真听的同时思考：调达做了些什么？
1、指名读，其他同学思考。
2、交流思考题。（告密、带路）
3、调达为什么会这么做呢？（因为他看到了重金悬赏的皇榜。）
想象说话练习。（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？）
4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
5、指导朗读九色鹿说的话。
面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。（练读、指名读）
真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！（齐读）
6、齐读最后一自然段。
国王听了之后——（学生说），调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了人们的保护，请大家齐读最后一自然段。
三、总结全文
1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。）
2、教师总结。
我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。
如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？（学生想象）
四、布置作业
1、根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回去讲给家人听。
2、发挥你的想象，改编故事，下一节课请同学们汇报交流。
色鹿 篇三
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备及辅助活动：课件
第一课时
教学要求：
1、初步读课文，达到正确流利，感知课文内容。
2、学习生字新词。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质。
教学过程
一故事导入
1师：同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的的民间故事。在一片茫茫的大沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利的走出风沙，安全的到达了目的地。这只神鹿就是——九色鹿。
2师板题。
3听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的鹿呀？（生交流）
（善良、美丽、乐于助人）
4你们想不想更多地了解九色鹿的故事呢？就请同学们和老师一起走进22课《九色鹿》。
二初读课文，整体感知
1检查学生初读情况。
课前已经让同学们预习了，你预习的怎么样呢？那就让我来考考你们吧！
先过第一关，请看大屏幕（1）出示多音字让生读（开火车读，齐读）
读准下面的词语
暴露 泄露
心脏 肮脏
调查 调达
同学们请看这是三组多音字，一定要记住他们的发音，就让我们来一起齐读。
第二关请看大屏幕。
出示词语，你能读好这些词语吗？（开火车读，齐读）
发誓 斥责 惭愧 皇榜 浩浩荡荡 知恩图报
残害 灵魂 笑话 挣扎 恩将仇报 背信弃义
同学们通过了老师的第二关我们来看第三关
第三关找同学读课文，其他同学想：课文讲了一个什么故事。（师板书）（九色鹿救了调达，调达出卖了九色鹿，最后收到了惩罚。）
同学们通过了过关测试从这里也能看出咱们班都是些爱学习会学习的孩子，为自己鼓鼓掌吧！
三精读感悟
1 快速浏览课文想一想九色鹿、调达给你留下了怎样的印象？
（九色鹿美丽、善良、调达忘恩负义、背信弃义、灵魂肮脏）
师：同学们想不想见一见九色鹿（出示九色鹿的图）说说你看到的九
3 自主合作探究
九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵。打开书本，自读2-5节，思考并找出描写九色鹿心灵美好的句子用横线画下来。
（1）找生读找到的句子并出示——
这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
（1）当时的情况怎样？从哪些词中体会出来？
（“救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”）
什么是挣扎，也可以让学生演一演。
（用力支撑或摆脱。）
（2）再读（读出情况的万分危急和九色鹿的奋不顾身）。
（3）九色鹿当时是怎样想的呢？
（学生：他连想都没想）
师：对呀，九色鹿什么也没想对，它哪有时间想呀。我看，就是有了想的时间，他也不会去想。对于心灵如此美好的九色鹿来说，救人是不需要想的呀。从哪个词语看出来？“立即”。）
（4）你能把立即换个词吗？（立刻、马上）
（5）九色鹿为了救调达时不假思索奋不顾身你能读出当时的情景来吗？找生读
（6）九色鹿这种看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫的犹豫，去帮助别人的精神就是见义勇为。（板书见义勇为）谁能把这种精神用你的读表达出来吗？
（7）你想对九色鹿说些什么？
（九色鹿你的这种奋不顾身的品质值得我们学习，你是好样的。）
（8）就让我们带着敬佩之情再读这一段吧！
4不图回报
过渡：九色鹿除了是一只美丽，善良，见义勇为的鹿，还是一只怎样的鹿呢？能不能再从其他句子中找出来呢？用波浪线画出来。
出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
从你找到的这段话里可以看出九色鹿还是一头怎样的鹿呢？（不图回报）
②指导朗读：你觉得当时九色鹿会用怎样的语气对调达说？你能有感情的读一读吗？
（2）小结：多美的九色鹿呀，它不仅容貌漂亮，而且心灵也高尚极了。它救人与危难之中却丝毫不图回报。让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来吧！请同学们看好大屏幕，把描写九色鹿动作和语言的两段话再读一读。（出示两段描写九色鹿的语句）
（3）抓住救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”、“纵身”等词语（人物语言、动作）来体现人物的品质的写作方法是值得我们学习的，我们在以后的写作中可以借鉴。
5 过渡：俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”，让我们来看看，受人如此大恩大德的调达是怎么做的，他又是怎样的一个人呢？
三、对比读2-7自然段，体会调达品行。
请同学们找出描写调达的几句话。
老师把故事中描写调达的几句话都找出来了，请大家看大屏幕。
1、自由读一读
2、九色鹿救了调达，当时他是怎么做的？
（1）出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
（2）指导朗读。
（3）过渡：真是情真意切啊！一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他马上郑重起誓。课文中并没有写调达发誓的话，他会说些什么呢？
想象他当时的动作、神态、心情，用这样的句式说一说。听了九色鹿的话，调达他郑重起誓：“ ！”请你拿起手中的笔把调达的起誓写下来。
生写
②小结：是的，调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿是说不完，道不尽的感激！
四拓展延伸
请你用自己的语言写下你对九色鹿的赞美！
五课堂总结
六板书设计
九色鹿 美丽善良见义勇为不图回报
救 出卖
调达 忘恩负义 背信弃义 无耻小人
《九色鹿》》教案 篇四
九色鹿
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
学会本课生字、词语。
通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。
第一课时
导入新课
初读指导
了解课文梗。
九色鹿是一个什么样子的鹿？
《九色鹿》描写的是一个什么样的故事？
学习生字词。
边读边画出带有生字的`词语。
互相交流。
思考，讨论；
如何记住一些难写的字？
朗读课文。
第二课时
检查复习
听写并解释。
讨论分段。
精读训练。
指名读第一段，并概括段落大意。
默读第二段。
理清层次：
鹿救调达 调达感激 鹿不图报 调达起誓
理解 九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。
分述九色鹿和调达的表现。
即兴表演。
读第三段，主要写了什么？
联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？
想想，为什么这样说？
在皇榜面前，调达表现得怎么样？
调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？
说说这是为什么？
为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？
自由读课文，理解课文，讲述故事。
总结谈话。
板书设计：
28 九色鹿
救（立即 纵身）
谢（连连叩头）
九色鹿 拒（打断 并不是要） 调达
誓（决不说出）
带路（捕捉）
怒斥（灵魂肮脏）
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的4篇《《九色鹿》》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。