人教版二年级数学上册教案【精选4篇】

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了4篇《人教版二年级数学上册教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

人教版二年级数学上册教案 篇一

课题：

认识厘米用厘米量

教学内容：

教材第3页及第4页做一做，练习一第1、2题。教学目标：

知识技能

（1）通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。

（2）学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。

过程与方法

通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。

情感态度与价值观

在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。

教学重难点

重点：学会用刻度尺测量物体长度。

突破方法：通过学生动手操作突破重点。

难点：体验1厘米的长度，并形成直观印象。

突破方法：通过合作学习突破难点。

教法与学法：

教法：谈话、演示。

学法：自主探究。

教学准备：

图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、ＣＡＩ课件。

教学过程

一、新课导入

老师节就要到了，我们班布臵教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？

结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。

为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。（板书：认识厘米用厘米量）

二、探究新知

（1）认识厘米。

①认识刻度尺。

大格、小格、数字和厘米。

0刻度线

②认识1厘米。

1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）

③认识刻度尺上的几厘米。

从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。

（2）用厘米量。

①每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。

②说一说是怎样量的？

（把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米）

③课件演示测量纸条过程。

④测量下面物体的长度。

数学书的长、宽，铅笔的长。

三、拓展延伸，学会应用

（1）完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。

（2）小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。

四、回顾全课，总结提高

这节课有什么收获？

板书设计

认识厘米用厘米量

（1）认识厘米

认识1厘米从刻度0到刻度1。

认识几厘米。

（2）用厘米量

教学反思：

本课亮点在于：

1、让学生参与本课的目标制订。

2、体现两个转变，1厘米长度答案的多样化，从0刻度线开始或从任意刻度线开始量。

3、用教材而不是教教材。不足之处在于：目标提出后没及时将学生的问题归类。

人教版二年级数学上册教案 篇二

教学目标

1、知识技能：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、数学思考：学生通过观察、比较、实践操作、想像等一系列逻辑思维去分析问题、解决问题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。

3、解决问题：使学生能用观察、比较、实践等技能观察生活中的事物，以及对事物产生好奇与兴趣。

4、情感与态度：在探索学习的过程中激发学生学习的热情，培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

教学重难点

教学重点：通过实物观察，从不同方面观察简单物体的形状。

教学难点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。培养学生空间观念。

教学工具

课件 玩具

教学过程

情景导入

1、逐张出示同一张图片但不同角度的图片，让学生猜一猜这是什么？

2、（根据图片的先后播出的顺序有的学生可能会说：是一个蓝色的球；储钱罐；小兔子）

3、从不同位置观察物体，会看到什么呢？出题课题

探究新知

1、学习第58页例5。

2、请同学们拿出玩具熊放在桌子上，分小组看看坐在自己座位上看到的熊猫形状。

3、交流汇报自己所看到的形状。

4、为什么熊猫会有这么多不同的形状？

5、因为是从不同的角度去看。

6、交换位置再观察，说说在新座位上看到的熊猫形状。

7、汇报交流

8、拿出自己喜欢的玩具，一组放一个，坐在座位上认真观察。并说出自己看的形状。

课题练习

1、这些图都是谁看到的呢？把是谁看到汽车的哪一个面用线连起来。

2、出示孙悟空的不同角度的图片，说一说是他的哪个面？

拓展提升

1、课件出题图片。

2、请小朋友认真观察，说说他们分别给狮子拍了哪个角度的照片？

3、请小朋友介绍自己的观察。

4、完成68页的做一做。

课后小结

1、你今天收获了什么？

2、师生总结：

a、根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

b、正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

人教版二年级数学上册教案 篇三

教学内容：

教材第98页例2及练习二十四相关题目。

教学目标：

1、通过观察、猜测、实践等活动，找出最简单事物的组合数。

2、经历探索简单事物组合规律的过程，初步培养学生全面地思考解决问题的能力。

3、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握简单的组合方法，并能解决生活中的实际问题。

教学难点：

理解排列与组合的不同。

教学准备：

多媒体课件、数字卡片。

教学过程

学生活动（二次备课）

一、复习导入

师：今天，喜羊羊要来考考你们，你们愿不愿意接受挑战呀？（课件出示）

师：喜羊羊手里拿了两张数字卡片23，这两张卡片能组成几个不同的两位数？（学生思考后指名回答）师：这是我们昨天学习的内容，有序的排列是一种重要的数学思想，今天我们学习一种新的方法——组合。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1、课件出示学生用数字卡片组成的两位数。

小组讨论：如果把每个两位数中两个数字卡片上的数字加起来，得到的和分别是多少？会有几种情况呢？学生小组讨论后指名汇报：每个两位数中两个数字卡片上的数字加起来，得到的和都是5，只有一种情况。教师小结：因为是求两张数字卡片的和，两个数字互相调换位置的和是不变的，所以得数只有一种结果，这种跟位置无关的方式叫“组合”。

2、密码箱的奥秘（学习例2）。老村长给了喜羊羊一个密码箱，里面有很重要的东西，想不想知道里面藏的是什么？（课件出示例2）同桌合作。在动手操作之前向学生提出要求：一个同学摆，一个同学记录，比一比看哪一组的同学做得最好。学生活动，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路和方法，对有困难的学生要及时给予指导。

3、学生汇报方法和结果。方法：列表的方法。

连线的方法。结果：

①12；

②14；

③16。

大家真棒，用不同的方法都得出了3种不同的结果，比较一下，你喜欢哪一种方法？（学生小组讨论，说出自己喜欢的方法）

4、比较排列和组合

（1）让学生从5、7、9中任意选出2个，组成没有重复数字的两位数。

（2）和例2进行比较。在排列中，为什么从3个数字中任意选出2个，能组成6个不同的两位数，而在组合中，从3个数字中任意选出2个求和，有3种结果呢？学生在小组内交流、讨论后指名汇报。师生共同总结：排列与两个数的出现顺序或放置位置有关，而组合与两个数的出现顺序或放置位置无关。如5+7与7+5的和都是12，但在解答时都要按照一定的顺序进行，做到不重复、不遗漏。

四、巩固练习

1、完成教材第98页做一做第1题。

（1）独立完成，集体订正。教师可提示学生用圈一圈、画一画的方法，有不明白的地方及时问老师。

（2）指名学生说说自己的想法。

2、完成教材第98页做一做第2题。

（1）可以怎样付钱”是什么意思？

（2）解决这个问题，你们有什么办法？请按照自己的想法试一试。

（3）选取典型案例进行展示，并让学生说说自己的想法。

五、拓展提升

1、老师买了三种口味的棒棒糖，甜甜想要两种不同口味，有几种可能？3种

2、妈妈将20元钱装在一个信封里，对果果说：“我这里有7张人民币，共20元。”想一想，这7张人民币的面值分别是多少元？（没有2元面值的人民币）分别是10元、5元、1元、1元、1元、1元、1元。

六、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获呢？你还有哪些问题？

七、作业布置教材练习二十四第3、4题。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。用旧知引出新知，为学习新知做铺垫。学生动手操作，重在让学生感悟，体验从无序到有序的过程。通过对比排列与组合，使学生进一步感受组合与顺序或放置位置无关。

板书设计

组合

例2

5+7=12

5+9=14

7+9=16

得数有3种可能

教学反思

成功之处：本节课主要以学生合作探究的方式进行，通过动画故事的引入，提高学生学习的积极性，小组合作可以加强学生的合作意识。

不足之处：在小组合作的过程当中，没有充分考虑学习有困难的学生，学生动手操作的时间没有控制好。教学建议：充分考虑不同层次学生学习的需求，控制好各个环节的时间

人教版二年级数学上册教案 篇四

学习内容

人教版二年级数学上册第38～39页例1、例2。

学习目标

1、知识与技能

学生从现实生活中发现角，初步认识角，知道角的各部分名称。

2、过程与方法

学会画角，培养学生的动手操作能力。

3、情感、态度、价值观

培养积极向上的学习态度及学生间和谐的合作关系。

教学重点

角的初步认识。

教学难点

动手画角。

教具、学具准备

1、教具：大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。

2、学具：三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。

教 www.chayi5.c www.chayi5.com om 学过程

一、创设情境、引入新知。

师：今天，老师给同学们带来了一些礼物，大家猜猜是什么？（出示黑色袋子，国旗、红领巾等带角的物品）今天我们就来学习角的认识。

二、自主探索、学习新知

1、课件出示38页的主题图。

（观看“美丽的校园”图片。突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……）

学生讨论，寻找数学问题。板书课题:角的初步认识

师提问：找一找这幅图中那里有角？（边说边标出角）

2、找找教室中的角。

小组活动：说说你都找到哪些角？比比哪个小组找的最多。

三、小组互动、合作探究

1、小组派代表把找到的角指给大家看？（教师指导学生如何指角）

2、展示生活中物体的角。

3、建立角的概念。

（1）如果去掉物体的颜色及表面特征，只剩下角。想一想角会是什么样子呢？同桌间再用手比划比划。

（2）教师板书展示学生找到的角。

师：它们有什么共同点？（引导学生找出共同点）

它们由什么组成？（尖尖；线）

板书：角有一个顶点，两条边。

4、学生利用手中的工具创造角。

学生创造角后，上讲台展示。（师生评价、生生评价）

5、教师出示活动角，启发学生感知角的大小。

怎样才使角变大，想一想角的大小和谁有关系？

6、自读课本角的画法，自己画角。

给学生展示的机会，上台画角，也可展示台展示其他学生画的角，师生评价。

四、学习检测、自主探究。

1、课件出示：下面图形哪个是角？

2、课件出示：下面图形中有几个角？

五、小结

同学们，这节课你有什么收获？

六、作业

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的4篇《人教版二年级数学上册教案》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。