二年级上册数学教案（优秀10篇）
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？这次漂亮的小编为亲带来了10篇《二年级上册数学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
人教版二年级数学上册教案 篇一
本单元第一次教学除法，要使学生初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。教学内容大致分成两部分，第30～35页教学平均分，第36～41页教学有关除法运算的知识。教材在编写上有三个方面的特点。
第一，过去的数学教材，把除法人为地分成两类，即平均分（把一个数平均分成几份，求一份是多少）和包含分（求一个数里有几个另一个数），强调这两类之间的不同，却无法把它们沟通，实质上削弱了除法的意义，造成了机械记忆的学习状况。新课程认为，这两类问题都是每份分得同样多的问题，在本质上是一致的，没有必要把它们机械地割裂开来。
第二，除法意义是分阶段逐渐理解的，首次教学除法，把理解其意义定位在它是解决平均分问题的一种运算。因此，认识除法需要先建立平均分的概念，这是教材分两部分编写的原因。
第三，把除法知识的教学与用除法解决实际问题有机结合起来。例题教学除法的知识，都在现实的问题情境里进行，练习题几乎都是生活中常见的实际问题。这样编排，增强了计算教学的现实意义，也提高了计算教学的效率。
1． 联系已有的知识经验认识平均分。
在教学本单元前，每一个学生都有过分东西的经历，但没有研究分东西活动里的数学内容。教材认为这种经历是可以利用的教学资源，只要从中提取数学内容，理解其本质属性，就能建立平均分的概念。
（1） 体会平均分的含义，初步认识平均分。
第30页上面的一道例题是一个非常开放的问题，创设的活动情境是分6个桃，至于分成几堆、每堆分几个以及怎样分都没有规定，让学生自主选择确定。按自己的兴趣与思考分这6个桃，会出现许多种结果。交流各人分的结果，会出现两类情况： 一类是把6个桃分成若干份，每份的个数有多有少；另一类是不管分成几份，每份分得的个数同样多。指向后一种情况引进平均分的概念，突出无论分的过程怎样和结果分成几份，只要每份分得同样多就是平均分。显然，每份分得同样多是平均分概念的内涵。
试一试巩固初步认识的平均分。让学生分8个桃，也是开放的问题，与例题的不同是按照每份分得同样多的要求去分，至于分成几份、每份几个不要求全班一致。在动手分桃前，先想一想什么是平均分以及自己打算怎样分，有助于操作和交流。
（2） 联系平均分的操作，体会平均分。
第30页下面的一道例题和第32页的例题都提出了分的要求，由学生开展分的活动，通过分的过程与结果进一步体会平均分的意义。
前一道例题中，树上有8个桃，每只小猴分2个桃，问题是可以分给几只小猴。解决这个问题首选的方法是实物操作，联系分桃的活动看教材里的图画，体会每只小猴分得桃的个数同样多，这道题是把8个桃平均分。试一试通过分小棒，体会无论是每2根一份、第3根一份或每4根一份，都是每份分的根数同样多，都是平均分。想想做做第2题指导学生在图画上用圈一圈的方式进行每几块一份的平均分，一方面能提高分的活动效率，另一方面能更清楚地感受每份分得的同样多。在解答第3题时，学生可以自主选择分的活动方式，用学具代替气球或者在图画上做记号开展分的活动都可以。
后一道例题把8个桃平均分给2只小猴，教材里呈现的三种分的过程是比较典型的情况。一种是按部就班地每次分给每只小猴1个桃，像这样重复操作直到全部分完。一种是直接分给每只小猴4个桃，一下子就全部分完了。还有一种界于前两种分法之间。无论哪种分法，都是以平均分的概念为基础： 2只小猴分得的桃要同样多。至于分的过程有的快些、有的慢些，与学生的数感、经验以及性格特点有关，不存在谁优谁劣的区别。在被平均分的物体总数比较多或者平均分成的份数比较多的时候，可以适当慢些分，不要追求一次就全部分完。而慢慢地分几步更能体会平均分的含义每份分得同样多。想想做做第1题在图画上用画箭头的方式平均分，就体现了这样的意图。
（3） 整合认识，进一步理解平均分。
第34页例题是平均分的第四道例题。在前面的三道例题中，学生体会了平均分的含义，开展了平均分的活动，这道例题把前面的教学内容综合起来，构建对平均分的整体认识。
例题创设的问题情境是把12枝铅笔平均分，联系前面教学的知识，可以先确定每几枝为一份，得出分成这样的几份。也可以先确定分的份数，得出每份分得的枝数。所以，这道题平均分的活动是很开放的。学生之间分的过程会不同，分的结果也会不同，在交流中能进一步体会不管怎样分，只要分的结果是每份同样多，就是平均分。
教材里呈现了每份3枝，分成4份和平均分成4份，每份3枝两种分法，目的是引导学生体会两种分法的区别和联系，感受数量间的因果关系。想想做做里的每道题都设计了把总数平均分的两种情况，能加强对平均分的理解。第1题的得数在摆圆片时知道，其他题的得数能在图画中看到。另外，第2~5题帮助学生从平均分的视角观察现象，把获得的数据填入括号，逐渐学会用数学语言表达平均分的现象。这样的表达有助于清晰地认识平均分的概念，对下面的认识除法也十分有益。
2． 联系平均分的活动，教学除法知识。
除法知识包括除法的意义，除法算式的写法与读法，除法算式各部分的名称等内容，除法意义是重点。教材编排两道例题教学除法的知识，在突出重点的前提下，合理地安排其他知识的教学。注意遵循儿童的特点，先帮助学生有意义地接受除法知识，再在练习中形成初步的除法概念。
（1） 有意义地接受除法知识。
第36页例题用除法计算按每份几个，一份一份地分的问题，第37页例题用除法计算平均分成几份，求一份多少的问题，两道例题都是计算平均分的问题。由于学生已经建立了平均分的概念，掌握了平均分的两种情况，因此具有有意义地接受除法的基础。前一道例题是首次教学除法，在讲除法意义的同时，讲了除法算式的写法与读法。后一道例题在教学除法意义的同时，教学除法算式中各部分的名称。
两道例题的编写都设计成两个层次，首先让学生应用已有的经验解决问题，可以进行学具操作，也可以开展推理活动。在这个层次里体会例题的问题是平均分的问题，为接受除法搭建平台，同时获得问题的答案，它是除法算式的得数。然后讲述除法的知识，指出这个问题可以用除法计算，使学生明白除法是解决平均分问题的一种运算。例题后的试一试是列除法算式解决平均分的实际问题，从中感受除法算式的写法，体会算式各部分的实际含义，起消化新知识的作用。除法算式的被除数已经写出，除数与商留给学生填写，有助于把平均分和除法联系起来思考，从而理解除法的意义。
（2） 通过练习，形成初步的除法概念。
学生在例题里接受了除法，需要通过练习形成除法的概念。练习四里的实际问题，大致分两个层次编排。第一层次是第1～5题，每道题里都有两小题，分别是平均分的两种情况。在理解题意，操作学具或者从图画里获得问题的答案之后，写出除法算式。这些题让学生反复体会平均分的问题可以用除法计算，除法是解决平均分的问题的一种运算。第2～4题配合图画的三句话，描述了图中的数量关系，揭示了平均分的实质。第5题只有图画，让学生应用前几题的方式理解并讲述图意，再写除法算式。第二层次是第7～10题，分别从三个角度分析图画里的数量关系，灵活应用认识乘法和认识除法这两个单元里的知识，初步体会乘法与除法是有联系的，从而进一步理解除法。同时，也为用乘法口诀求商作些铺垫。第7~9题各设计了三小题，配合图画的文字叙述引导学生多角度地理解图意。教学可以分两步进行： 先是边读文字边看图画，逐一列出算式；然后是只看图画，不读文字，反思刚才是怎样理解图意的，根据图画里的哪些条件，提出了什么问题，是怎样解答的。这样，教学第10题时，就有了看图提出问题的能力。根据图意，这道题可以列出许多算式，教材用你能说出哪几道算式鼓励学生发散思维。在独立列算式和相互交流后，可以适当进行整理。如看了图画里的黄瓜能说哪些算式？辣椒呢？培养有条理地思考的习惯。
2021最新新人教版二年级上册数学教案 篇二
教学目标：
1、 在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。
2、 经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
3、 灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。
教学重点：
理解含有括号的四则运算的顺序。
教学难点：
掌握含有括号的四则运算的顺序。
教具学具：
课件
教学设计：
一、 复习导入。
1、口算。100+0= 0÷100= 等。
2、说出下面各题的运算顺序。
⑴ 80-42+12 480÷60×2 等。
小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，要( )按顺序计算。
⑵75-15×4 40÷4+6 等。
小结：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算（ )法，再算( ）法。
⑶(12+4)×2 200÷(40-15)×2。
小结：在含有小括号的算式里，要先算（ )里面的，再算( ）外面的。
3、我们学过的（ )、（ ）、（ ）、( ）四种运算统称四则运算。今节课我们继续来学习它的运算顺序。（板书课题）
二、探究新课。
（一）出示：96÷12+4×2
1、小组内讨论，说说计算顺序。
2、汇报讨论结果。（指名说，师板书。）
（二)变式：96÷(12+4）×2。探究有小括号的计算顺序。
1、问：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号？（小组合作探究）
2、小组合作完成计算后，指名学生到黑板上扮演。
3、点评，明确：要先算小括号里面的。
（三)介绍中括号“[]”，变式：96÷[(12+4）×2]，探究有中括号的算式的运算顺序。
1、认识中括号。
2、在老师引导下明确运算顺序。板书：96÷[(12+4)×2]
①
②
③
3、放手让学生合作完成计算，师巡视辅导。
4、指名板演后，师生共同订正，明确运算顺序，并在书上找出来齐读两遍。
三、巩固练习。
1、课本第9页的做一做。
2、一个池塘的长是60米，宽是40米，每米需要三根竹棍做篱笆，共需要篱笆多少根？（要求列综合算式解答）
四、拓展提高：根据运算顺序添上小括号或中括号。
⑴32×800-400÷25 先减，再乘，最后除；
⑵32×800-400÷25 先除，再减，最后乘；
⑶32×800-400÷25 先减，再除，最后乘；
⑷32×800-400÷25 先乘，再减，最后除；
五、课堂小结。
最新人教版二年级上册数学教案 篇三
教学目标：
1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学重难点：能结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体验数学与生活的密切联系。
学生学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。
教学用具：挂图、投影仪、卡片
教学过程：
一、复习旧知：
1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北？
2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面？让学生指一指。
二、创设情境，引入新课。
师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位老爷爷辨别方向。
板书：辨别方向。
生：愿意。
师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。
三、自主尝试，探究兴趣。
1、从已知引入，激发兴趣。
（1）同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物？说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物？
（2）完成填一填。
体育馆在学校的（)面，商店在学校的（）面，医院在学校的（）面，邮局在学校的(）面。
2、探究新知，辨别其余四个方向。
师：你认为图书馆在学校的什么方向？
生：北西方向。
生：西北方向。
师：你是怎么知道的，说给大家听一听。
生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。
师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题。
3、合作交流：
小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向？
4、巩固新知。
全班交流拐角四个建筑物的方向。
四、引出方向板。
师：同学们以后如果迷了路，有什么办法能很快辩明方向呢？
生：看太阳、北极星、指南针
师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢？
生：想。
（1）教师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板（给定一个方向），根据刚才的'辨认结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向。
（2）同桌互相纠正方向板，填写正确的互相给一个喜欢的奖励。
五、运用方向板。
1、让学生利用自己的方向板，指一指教室里的八个方向。
2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的东南、东北、西南、西北分别有哪些朋友？
3、做游戏：（教师给学生发一些卡片，根据卡片上的内容，找相应的位置并进行评价）
4、同桌交流：说一说教室的东南、东北、西南、西北各有哪些物体？
六、巩固提高，深化新知。
1、指名说：
A、说一说我们的首都在哪里？我们的家乡在哪里？
B、用投影仪出示中国行政图。说一说：我们的家乡在北京的什么方向？北京在我们家乡的什么方向？
2、小组交流。
A、大致在北京的西北方向。
B、大致在北京的东北方向。
C、大致在北京的东南方向。
D、大致在北京的西南方向。
七、教师小结：
1、本节课同学们学得都很认真，说一说这节课有哪些收获？还有哪些不明白的地方？对老师有哪些建议？
2、同桌互相评价本节课的表现。
八、布置实践活动：请同学们到操场上看一看，记一记校园内各方向分别有些什么？（可以用文字写也可以画出来）下一节课我们比一比谁观察的仔细，谁辨别的准确。
教学反思：
1、整个教学能在教师的组织和引导下，充分发挥学生的主动性，给他们留下足够的思维空间和活动余地；教师始终没有指明新知，而让学生在不知不觉中学会了新知。
2、教学能抓住学生爱表现的特点，利用老爷爷迷路这一情境，让学生帮助老爷爷辨别方向，激发了学生学习的兴趣，同时也培养了学生助人为乐的好品质。
3、本节课的设计具有层次性，先让学生找出正东、正北有哪些建筑物，然后引出四个拐角的建筑物分别在学校的什么方向；再由辨认一个方向、一个物体或人到辨认一个方向有几个地方或人，层层深入，使学生学习的新知不断深化。
4、教学注重数学知识与现实生活的密切联系。通过让学生找朋友、说家乡在北京的什么方向、操场的各个方向有哪些物体等，让学生学会辨别方向，使学生感到数学就在自己身边，数学来源于生活又应用于生活，培养了学生学习数学的兴趣。
5、注重课内知识向课外延伸，让学生不但学会在教室内、地图上辨别方向，而且还学会在日常生活中辨别方向，培养了学生解决问题的能力。
6、能对学生进行适当的评价，树立学生学习数学的信心。
人教版小学数学二年级上册教案 篇四
教材分析：
本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材结合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。因此，这部分内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，形成方向感。
学情分析：
学生虽然已经学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定的难度的。教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察、辨认，让学生在活动中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。
教学目标：
1、知道地图上东、南、西、北的方向。
2、在熟悉的生活环境中，能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
3、让学生在实践活动中体会生活中处处有数学；在实践活动中，学会合作，交流与反思。
教学重点：
在实践活动中，感受方位。
教学难点：
在实景中辨别方向。
教学关键：
让学生学会如何辨认东、南、西、北。
导学策略：
小组合作、实践探究。
教具准备：
练一练第3题的算式卡片、透明胶。
学具准备：
剪下教材第105页的记录纸。
教学流程：
一、谈话引入，激发兴趣。
（板书：东南西北）这节课我们一起来学习“东南西北”。咱们先一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？别急，请大家带上笔和老师让你们准备的记录纸，按照小组排队，小组长带队。（学生在组长的带领下，排好队到操场去。）
二、实践活动，探究新知。
（一）室外观察与记录。
1、找一找。
同学们，你们知道太阳每天早上是从哪个方向升起来的吗？(东)
你能用手指一指东方吗？（学生用手指向东，眼睛看着东方。）
请同学们仔细观察，学校操场的`东边有什么呀？
大家真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且观察得非常认真，找到了操场东边的许多景物，真了不起！那么傍晚的时候，太阳又是从哪个方向落下去的呢？(西)
你能用手指一指西方吗？（学生用手指向西，眼睛看着西方。）
请同学们仔细观察，学校操场的西边有什么呀？
好，除了东和西，你还听说过哪些方向呢？（南、北）
你们知道中午的时候，太阳是在我们的哪一边呢？（南边）
你能用手指一指南方吗？（学生用手指向南，眼睛看着南方。）
请同学们仔细观察，学校操场的南边有什么呀？
那么南边的对面又是什么方向呢？(北)
你能用手指一指北方吗？（学生用手指向北，眼睛看着北方。）
请同学们仔细观察，学校操场的北边有什么呀？
2、记一记。
请小组长组织自己组的同学，把刚才看到的景物按照各自的方位记在带来的记录纸上，不会写的字可以用拼音。注意，一定要标明东、南、西、√差异网★www.chayi5.com√北四个方向。（学生分工完成，组内交流。教师巡视指导。）（组织学生集合回教室。）
（二）室内整理与辨别。
1、看一看。
请每个组的小组长把观察记录纸贴在黑板上，互相看一看有什么不同。（小组长依次贴记录纸。）
指导学生观察，每张记录纸上所标的地方位置一样吗？（学生观察，发现图上标注的位置不同。）
提问：请大家想一想，我们记的地方是一样的，为什么看起来位置不一样呢？（我们组是把“北”记在上面，我们组是在上面记“东”……）
看起来很乱，为了大家记的图能统一些，我们规定：把“北”记在上面。 “北”没有记在上面的小组，请小组长上来调整一下。（小组长上前调整。）
再指导观察：现在这四个地方的位置一样了吗？看来我们班的同学记录得都不错。图的上方都是“北”，那么图的下方、左方和右方分别画的是什么方向呢？（学生观察并回答。）
请大家翻开书本第58页，听听智慧老爷爷是怎么说的？
（学生齐读智慧老人的话：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。）
现在你们知道，刚才老师为什么要规定把“北”记在上面了吗？
人教版二年级数学上册教案 篇五
教学内容
教科书二年级（上册）44页例题和45页想想做做。
教学目标
1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。
2．联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
教学具准备
学具：每人一根毛线、一张彩纸。
教具：吸管两根（一曲一直）、课件。
教学过程
一、曲直对比，引入新课
1．师：出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？
2．师：图上的两组小朋友在玩什么？（一组跳绳、一组拔河）
两组同学手中的绳子有什么不同？
3．师：观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）
二、动手操作，认识线段
1．变曲为直，初步认识线段
（1） 师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？（板书：直）试一试。
（2） 请生汇报演示：你是怎样做的？
若出现：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
讨论：哪一种作法使毛线更直？
（3） 师：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：线段）
观察同桌手中的毛线，哪一段是线段？互相指一指。
（4） 师演示：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？（板书：两个端点）
（5） 师：你认为线段有哪些特点？（直，两个端点）
2．实物感知，强化线段特征
过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？
（1） 师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？
再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？
小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。
（2） 师：你还能在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边吗？
总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。
（3） 师：线段具有哪些特点？（直、有两个端点）
3．根据特征，自建线段模型
（1） 师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。
（2） 全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？
部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。
（4） 师适时示范线段画法。师：线段就可以用这样的图形来表示。请学生用直尺画一条线段。
（5） 依据线段模型练习。
P45第1题 说一说下面哪些是线段？
师：为什么是线段（不是线段）？
三、联系应用，拓展认识
1．P45第2 题 哪些物体的边可以看作线段？
出示校园环境图片，请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗？根据学生汇报，软件同时在该物体某边上呈现出线段。
2． P45第3题 下面图形各是由几条线段围成的？
（1） 请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点，让学生感受公共点。
（2） 师：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的，你发现了什么？
3． P45第4题
（1） 用长方形纸任意折一下，观察折痕，你发现什么？（CAI演示，折痕就是一条线段）
（2） 请学生折一条比垂直折痕长的线段，短的线段。（对不能直观看出长或短的线段，引导学生比较）
4．P45第5题
（1） CAI出现两个点，师：你能以这两点为端点画出线段吗？你能画几条线段？
（2） CAI出现三个点，并同时出现题目。
师：每两点之间画一条线段是什么意思？猜一猜画出来是什么图形？
（3） 学生独立练习，实物展台展出，集体讲评。
5．P45第6题
（1） 猜一猜你能画出几条线段？画一画。
（2） 实物展台展出学生不同的作品，进行评价。
6．全课总结：
和大家交流，你今天有什么收获？你最满意自己的哪一方面？
7．课外作业：请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段？
人教版二年级数学上册教案 篇六
教学重点
使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系．
教学难点
使学生真正掌握此类应用题的结构．
教学过程
复习导入
1．口算．
2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝
5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝
2．列式计算．
（1）3个4相加是多少？
（2）5个2相加是多少？
3．师：大家已经学习了1～5的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题．今天，我们要一起来研究一些生活中的问题，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题．
4．教师板书课题：应用题
新授
1．出示例8（教师板书）
同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？
2．分析解答例8
（1）读题，找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思．
学生可以答出：每个人浇4棵，有了3个人，要求一共浇了多少棵．（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片．）
（2）师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？（学生回答：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵．要求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少．）
（3）问：要求3个4棵是多少，应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？
学生边回答教师边板书：4×3=12（棵）
口答：一共浇了12棵．
3．进一步理解例8算式的意义．
师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？
（算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就是一份是4，算式中的3表示有3个人再浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12．）
4．讲解例9
（1）出示例9（教师板书例9）
小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱？
（2）师：读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？
教师根据学生的叙述板贴：
（3）师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？ （分小组讨论）
（4）汇报解答方法．（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式．）
（5）再次说明列式中每个数表示的意义．（算式里的5表示每个扣子5角，3表示买3个扣子，一共是3个5角，要求3个5角是多少应该用乘法计算）
教师要求：
（1）在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题．
（2）如果在规定时间里，完成了所有的题目后，可以思考以下问题：
这几道题有什么共同的特点？（都是用乘法解答的；这几道题都是求几个几是多少．）
这几道题还可以用什么方法解答？
如果每一道题都能用两种方法解答，你更喜欢哪一种方法，为什么？
归纳质疑
师：通过这节课的学习，大家有什么收获？
1、乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算．
2、求几个几用乘法计算．
3、求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便．
4、我们已经学习了“求几个几” 的文字叙述题和应用题．其实把文字叙述题加上不同的事情就是不同的应用题．
人教版二年级数学上册教案 篇七
【教学内容】：课本P98页。
【教学目标】：
1、使学生学会找出最简单的组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
【教学准备】：数字卡片、人民币。
【教学过程】：
一、复习
有3张数字卡片，5、7、9，用它们组成不同的两位数，能组成多少个两位数？
二、学习新知绿色圃中小学教育网
1、出示例题
如果用着3张数字卡片，任意取出其中的两张求它们的和，得数有多少种可能呢？
2、解决问题
请学生尝试解决后全班交流
1）用填表的方法
2）用连线的方法
3）随便写
3、思考
只有3种结果，为什么摆两位数却有6种结果呢？
摆两位数跟卡片的位置有关，加法算式的结果和卡片的位置无关
4、观察
上面的几种方法，你喜欢哪一种，为什么？
随便写，容易漏掉或重复。
三、巩固练习
1、完成做一做第1题
2、完成做一做第2题
四、课堂总结
这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么？
【教学反思】：
新人教版二年级上册数学教案 篇八
一、教材分析
本册教材的教学内容有： 一、乘法的初步认识；二、表内乘法（一)；三、角的初步认识；四、表内乘法(二）；五、除法的初步认识；六、方向与位置；七、表内除法；八、统计与可能性；九、混合运算；十、总复习。重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。
二、教学目标
1、结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。
2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。
4、能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。
5、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。
6、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。
7、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的。作用。
三、班级情况分析
一年来学生基本养成了良好的学习习惯，大部分小朋友上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。但还有一小部分的学生还没养成这样的习惯，经常上课开小差，作业不认真完成。基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。因此对二年级学生，我们应该更注重学习方法的培养，让学生体验合作探究的乐趣，进一步提高运用数学知识解决现实生活中问题的能力，体验数学知识的有用性，从而更加喜爱数学这门学科。
四、教学措施
1、必须按时备课，熟悉课本，吃透教材，对本节课的教学目标必须清楚，能脱口而出。
2、要求孩子上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。
3、数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。多让学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必须做到心中有数，到底还有那些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错误。
4、做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。
2021最新新人教版二年级上册数学教案 篇九
一 、教学目标
1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力。
二、教学重点、难点
1、 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。
2、 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。
集智式备课
（一 ）基础训练
【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=
60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=
【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒？
（二） 新知学习
【典型例题】
例2 “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
1、 观察主题图，根据条件提出问题。
2、 小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（引导学生理解“照这样计算”的意思）
3、 抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。
4、 学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。
5、 教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。
6、 教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。
【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路
（三） 巩固练习
【基础练习】1、直接写出计算结果。
37+12-20 24÷6×7 90-52+28
6×2÷4 32÷8×5 48-13+5
2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。
192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90
143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4
3、啄木鸟医生（判断并改正）
850÷25×2 345-164+36
=950÷50 =345-200
=19 =145
1、 课本P 5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书馆里有故事书多少本？
【提高练习】1、先计算，再列出综合算式。
240÷12= 236+70= 237+263=
125×14= 1750÷25= 25×36=
20+1750= 943-306= 900-500=
2、列综合式计算
(1)4除900的商减224，差是多少？
(2)504加140除以28的商，和是多少？
（3）比一个数的3倍少12是60，这个数是多少？
3、课本P8 练习一 4、
4、你能提出什么数学问题？并列式计算。
小张有8张10元的。小王有18张2元的。 ？
【拓展练习】1、用两种方法解决下面的问题：（只要求列式不计算）
（1） 过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书。现在小兰的图书馆里有多少本书？
（2）
3、
（四)教学效果评价(小测题）
1、39+46-18= 49÷7×4= 73-45+27= 18×4÷9=
2、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱？
人教版二年级数学上册教案 篇十
【教学内容】
人教课标版教材二年级上册第六单元(p72--93)
【单元教材分析】
1、本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的`计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。具体安排如下表。2.本单元在编排上有以下几个特点。
1．由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。
2．解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，设计了3个例题：先用摆图形的实例，说明“什么是一个数的几倍”；再用摆物与推想，说明求一个数的几倍是多少该怎样计算；最后用现实情景，结合线段图，教学怎样解决求一个数的几倍是多少的实际问题。8的口诀之后，只在练习中以情境的方式，说明条件之间的关系，引导学生独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的现实问题。9的乘法口诀之后，在情境图中，由学生自己组织条件与条件、条件与问题之间的关系，再独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的实际问题。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。
【教学目标】
知识点目标：1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验7—9的乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。3、会用乘法解决一些简单的实际问题。
4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
能力点目标：使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。
德育点目标：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
【教学重难点】
重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
【教学建议】
1．本单元的内容是在2～6乘法口诀学习的基础上来学习的。要充分利用学习2～6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7～9的乘法口诀。应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。
2．为了更好地记忆口诀，在操作或推想出连加结果后，一定要记熟连加的结果，再写乘法算式，编口诀。这样，记忆口诀的负担不至于留在最后的“背诵”上，使难度适当分散。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。在训练时，应注意变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。
3．在解决问题时，一方面要用现实生活中的实际问题引导学生理解问题的含义，另一方面要用学具进行操作，为有条理的思考提供感性材料的支持。书中的线段图是为学生思考问题做帮手的，不宜要求太高。
4．在独立思考的基础上，提倡合作交流。在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，削弱每个人“再创造”的机会。要采取适当措施，有利于个性化学习和创新意识的培养。
【课时数】
本单元可用13课时进行教学。
（教师可以根据自己的实际情况进行适当调整）
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的10篇《二年级上册数学教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。