《春》教学教案【优秀7篇】

作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的7篇《《春》教学教案》，希望能够满足亲的需求。

《找春天》教案 篇一

活动目标：

1、引导幼儿用各种感官感知幼儿园春天的自然美景。

2、在看看、讲讲、听听、唱唱中，激发幼儿喜爱春天的情感。

活动准备：

春天的图片、歌曲

活动过程：

一、去户外感受春天

1、带领幼儿去草地上玩，引导幼儿用各种感官感受春天的小草。

（1）用小手摸摸小草，有什么感觉？

（2）光着小脚丫在小草绿绿的头发上走一走，有什么感觉？

2、幼儿分散、自由地寻找其他春天的景色。

（1）讨论：你找到的春天在哪里？

（2）教师用歌曲《春天》的歌词进行小结。

二、欣赏歌曲《春天》，试着用歌声表达对春天的喜爱

1、师：今天我带来一首春天的歌曲，唱的歌词就是你们刚才找到的春天的景色，想听吗？

2、欣赏歌曲

提问：你听到歌曲里面唱了什么？

3、（出示春天的图片）再次欣赏歌曲，并学唱。

4、幼儿和教师一起用歌声、动作表达对春天的喜爱之情。

《找春天》教案 篇二

目标：

1、能细心观察，找寻，发现春天里美丽的景色。

2、感知春天的美好，喜欢春天，能表达自己对春天的喜爱之情。

过程：

一、情景导入

1、提问：现在是什么季节？

2、春天到了，春姑娘来到了我们幼儿园，给我们小朋友送礼物啦。

（播放课件出示一首歌和一些照片）

3、歌曲里面唱了些什么？

二、引导幼儿观察春天的美景

1、师：春姑娘变成了许多小精灵，藏在了这些图片中，请我们小朋友用你们的大眼睛找一找，把这些春天里的小精灵都找出来。

2、教师示范找一个小精灵

3、幼儿自由的寻找，老师做一些讲解。

4、小结：春天有……，真是太美了，看，有两个小朋友在春天里做游戏，真开心。他们说："春天真是太美了，我们要拥抱美丽的春天。"你们觉得春天美吗？那让我们也来拥抱春天吧。

三、表达自己对春天的喜爱之情

《春》的教案 篇三

活动目标:

1、理解歌曲内容，学习用不同的音色、力度来表现歌曲中不同的角色形象，并能用相应的身体动作进行表演。

2、感受与同伴合作演唱的快乐。

活动准备:

1、《小朋友的书。春天到》

2、自制歌曲图谱；春雨和种子的教具和头饰。

活动过程:

1、感知春雨和种子的关系，激发学习兴趣。

出示种子头饰；我们种的种子都开始发芽了，野外很多种子也发芽了，是谁在帮助它们呢？

出示春雨头饰；春雨和种子是好朋友。春天来了，春雨轻轻地唤醒种子，帮助种子发芽、长大……

2、欣赏歌曲，感受歌曲意境，理解歌曲内容。

教师有感情地清唱歌曲《春雨沙沙沙》一遍。

提问：你听到了什么？

春雨是怎么唱歌的？种子是怎么唱歌的？听上去有什么不一样？

小结：春雨落下来细细的、轻轻的、柔柔的；小种子很着急、很调皮，唱的歌是跳跳的。

教师完整演唱歌曲（或播放歌曲录音）。请幼儿仔细听听春雨和种子唱的歌有什么不一样。

3、学唱歌曲。

跟唱第一遍，讨论分析：怎样把歌曲唱好听？（春雨部分可以唱的抒情、优美，种子部分可以唱的短促、有力）第二遍，完整跟唱第三遍，分角色演唱。（如女孩唱春雨，男孩唱种子……形式多样）

4、添画。

阅读《小朋友的书。春天到》第5——6页“春天的歌”，看看春天里小雨点、种子、花儿都变成了快乐的小音符，唱起了春天的歌。

小朋友，现在请你把它们变成音符，添画在符干下。再看一看、想一想还有谁会唱歌，也把它变成音符，让它们一起唱春天的歌。

朱自清《春》优质课教案 篇四

【教学目标】

（一）知识与能力：

1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。

2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。

3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。

（二）过程与方法：

培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

（三）情感态度与价值观：

培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。

【教学重、难点】

1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。

2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。

【教学方法】

1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。

3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

【教学时数】

两课时。

第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美；整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。

第二课时：深入学习课文的。表现手法（情与景关系）、修辞手法（比喻、拟人）；重点语句解析（结合课后练习题）；课文结构。

课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。

【教学过程】

课堂导入：同学们好！今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢？（调动同学们的积极性），根据同学们的回答做出引导和评价。

词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……

色彩：绿色（柳树、小草）、红色（山茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）……

诗句：

孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”——春雨 春声 春鸟

贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。。不知细叶谁裁出，，二月春风似剪刀。”——春柳春风

杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨春风

杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶

韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”——春雨春草

苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。”——春桃 春江春鸭

……

大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。 板书：春

课前预习：水涨（zhàng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hè） 巢(cháo)口

笼（lǒng)着一层薄(bó）烟 黄晕（yùn) 蓑(suō）衣

抖擞(dǒu sǒu)精神 嘹(liáo)亮

作者简介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国*党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

感知课文：现在我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情。

教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。

听完录音，播放音乐（班得瑞《春野》），创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。（教师给予评价）

全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。（教师给予评价）

学生读完教师点评，指出优缺点。

教师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开头要读得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段，要加强吐字的力度和气势，声音洪亮、有力。

教师示范重点语句的朗读。

课文整体把握：这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成五个小组（第一小组负责课文1-3自然段；第二小组第4自然段；第三小组第5自然段；第四小组第6自然段；第五小组第七段；8-10自然段。）

提问：1.读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色？

以小组为单位，请同学们互相探讨总结，并把本小组的成果写在黑板上。

五分钟后。请各小组代表呈现本组答案。

2、作者又是怎样形容他们的呢？（这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。）

第一组

山：朗润 水：涨 太阳：脸红

小草：钻 嫩嫩的绿绿的

第二组

桃树、杏树、梨树：红的像火 粉的像霞白的像雪

蜜蜂：嗡嗡地闹着 蝴蝶：飞来飞去 野花：像眼睛 像星星还眨呀眨的

第三组

春风：“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿：卖弄清脆的喉咙

牧童：短笛成天嘹亮地响着

第四组

春雨：像牛毛 像花针像细丝 农民：披着蓑 房屋：稀稀疏疏 静默

第五组

风筝：渐渐多了孩子：也多了 家家户户、老老少少：赶趟儿似的

“一年之计在于春”

要求每个小组读出所找词语的句子。

3、请每个小组标出的课文线索。

每个小组把自己的结构图写在黑板上，并解释原因。

合并同类项。

教师要给予指正和肯定。

线索： 盼春——绘春——颂春

找出线索图，使学生理清课文脉络。

为第二节课的深入解析做准备。

4、最后我们再一听一段朗诵录音，播放PPT，让学生边看边听（也可以跟读），把春天的气息带入课堂。要求每一个小组认真听，稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。

全班一起听录音。

5、各小组按次序，有感情地朗诵。配乐（班得瑞《春野》）。

6、布置作业：①大声朗诵，熟练课文。

②各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们继续探讨。

③建议：大家如果感兴趣，课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下。

7、本节课小结：这节课主要是激发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片展示等创设情境，充分调动他们的积极性，让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式，发挥大家分工合作的积极性，通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。

《春》的教案 篇五

目标：

1、感受春天的美景，体会作者对春天的热爱之情。

2、写景的组织与安排。

3、欣赏优美精彩的语言。

师导入新课：

春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗，这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态，美不胜收。今天我们来欣赏朱自清写的春。同学们曾经学习过哪些写春天的优美诗句。

生：春回大地千峰秀，日暧神州万木荣。

生：轻烟芳草地，大地遍春风。

生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

生：竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。

生：接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

生：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

生：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

生：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

生“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”

师：你最欣赏文中哪些优美语句，请先声情并茂地读一读，也可以做一下赏析。

生：(读)“小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”这一段话写了春草，尤其是拟人化的写法赋予春草以生机和活力。

生：我认为他只有最后一句话读的不太好，读的太有力了，没有表现出风的轻和草的软，我想应该这样读：“风轻悄悄的，草软绵绵的”

生：我认为他这个读法效果很好，让我们听了好像真的是坐在软绵绵的草上，柔和的风在耳边轻轻擦过。

生：我认为闭上眼睛才会有这种感觉。

师：好，请同学们自由读一遍，边读边把作者所描绘的春草的画面在脑海中浮现出来，这样才容易入情入境，也才更容易表达感情。

生：(读)桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着些甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞支去。野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

生：我认为他“闭了眼，树上已经满是”这一句读的最好，让人看了有陶醉的感觉。

生：这一段写了春花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪，”这一句子运用排比和比喻的修辞手法，表现春天花的五彩缤纷。

生：文中说“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话中的一个闹字用的非常好，写出了喧闹沸腾的景象。而且还把蜜蜂拟人化了。

师：说的好，把蜜蜂人格化了，赋予它以人的灵性。

生：为什么说野花散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的？（生讨论交流）

生：因为有风，野花摇摆，所以会有眨眼的感觉。

生：确实，很有道理。

《找春天》教案 篇六

活动名称：

小熊找春天

设计意图：

春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。

活动目标：

1、欣赏理解故事内容，能够根据故事的句式进行简单的仿编。

2、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

3、感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美好情感。

活动重点：

了解春天季节的特征，感受美丽的春天。

活动难点：

学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

活动准备：

1、PPT《小熊找春天》。

2、音乐《今天天气真好》

活动过程：

一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。

谈论：现在是什么季节？春天里有那些朋友呢？

小结：春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

二、按照画面线索，欣赏散文诗。

1、欣赏故事：妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧！"小熊说"春天是谁呀？她在哪里呢？"就出门去寻找。

观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？

欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗？”桃花说：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”

观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗？

欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说：“是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。”

观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？

欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”

观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么？

欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。

山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？

三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。

1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？

2、用好听的词回答是什么样的春天？

3、小熊找到了这么多春天，小朋友能够找到那些春天呢？

4、继续寻找春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。）

四、拓展练习。

和老师一起跳舞《春天天气真好》。春天真是一个美丽的季节，我们都喜欢春天。那就请你和老师一起到外面去寻找春天。

《春天》教案 篇七

活动目标：

1、通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜欢春天的情感。

2、鼓励幼儿大胆表现，合理布置画面。

活动准备：

1、课前组织幼儿户外观察"春天"。

2、收集关于春天的照片，制作欣赏范例《春天的故事》相册一本。

3、空白画册一本。

4、油画棒、彩笔、棉签（多于幼儿数）图画纸（同幼儿数）。

活动过程：

一、幼儿自由讲述眼里的春天天气给小朋友什么样的感觉？小朋友在哪里找到了春天？用好听的词说一说春天的变化。

二、集体欣赏《春天的故事》相册，感受春天的整体特征

（一）说一说

1、春天刚来时候是什么样子的？

2、小草小树发生了什么变化？

3、谁从南方飞回来了？小河有什么变化？

4、春天里有哪些花开放了？花开的时候是什么样子的？

5、小朋友在春天里做了哪些开心的事。

（二）找一找春天的色彩在花、草、小河、小动物及小朋友身上找一找认识的颜色。并说一说春天哪种颜色最多？你最喜欢的颜色是什么？

三、创作

（一）出示空白画册，引起幼儿创作的兴趣

（二）引导幼儿思考最想画什么？怎样画会画得更美？用什么工具绘画最合适？

（三）示范使用不同绘画工具材料，引导幼儿观察感受线条的粗细变化提示幼儿：画大的轮廓时使用棉签，画细小的地方使用彩笔，大面积涂色时使用油画棒或者棉签。

（四）指导幼儿绘画

1、鼓励幼儿大胆表现自己眼中的春天。

2、提示幼儿把最想画的东西画得明显些、注意物体的颜色、大小、位置等。

3、指导不同能力的幼儿绘画。

（1）引导能力强的幼儿，丰富画面内容。

（2）帮助能力差的幼儿解决绘画上的困难。

（五）展评

1、集中幼儿作品，放到画册里2.组织幼儿欣赏并自由讲述。

3、教师简单小结，自然结束活动

四、延伸

（一）将幼儿集体作品--《春天的画册》放入语言区供幼儿讲述春天使用。

（二）将准备的材料放置美工区供幼儿进行组合式绘制春天画册使用。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

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