《北京的春节》教案【5篇】

在我们中国有许许多多的传统节日，每个节日都有传统的风俗习惯。下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇《《北京的春节》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《北京的春节》教案 篇一

第一课时

教学目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

教学准备

搜集关于春节的资料。

教学过程

一、谈话导入，共话春节

1．交流自己搜集到的关于春节的资料：

2．假如请你来写春节，你打算写些什么？

二、初读课文，整体感知

1、自学要求：

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

（2）默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？合作填表

时间 风 俗 习 惯

（3）作者按什么顺序来写的？主要写了什么？

三、自由朗读，练习难读的句段。

1、自由练读：

2、展示朗读。

第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2．学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重难点：

1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力；

2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的`写作方法。

教学准备：歌曲《恭喜》

教学过程

一、导入：

二、分清详略，练习朗读，领悟写法

1、课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

2、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪天呢？深入地读一读那一段，力争读出感情，结合自己过年的感受，做好批注。

3、合作交流。

4、体会详写、略写的好处：

三、课内拓展：“阅读链接”

阅读“阅读链接”中的两篇短文，比较：同是写过年、除夕，作者在写法上有什么不同？

四、课外拓展。

以“郧西人的春节”为主题，借鉴本文的表达方式与写作方法写一篇文章：

要求：

1．写出郧西人春节的特点。

2．表达出你对节日的迷恋之情。

3．要做到重点突出，详略得当。

北京的春节 篇二

一、激趣导入：

师：上课同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！　　（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断）　　师：看万画面，你想到了什么，一起来说一下！　　生：过年了，春节到了。　　师：板书：春节春节你熟悉吗？来说说吧。　　生1：春节可以放鞭炮　　生2：春节要贴对联　　生3：春节可以收到压岁钱　　生4：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。　　师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。　　（课件：老北京过春节的几幅图片。板书课题：老北京的春节。齐读课题。）　　师：这是哪里的春节？　　生：老北京（再读课题）　　师：想去看看吗？请同学们打开书，自己读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开始吧！　　（生自由读课文）　　师：课文读完了，那位同学来说说你的问题？　　生：色如翡翠是什么意思？　　师：谁来帮帮他？　　生：就是颜色像翡翠一样青绿　　生：守岁是什么意思我不明白　　师：（板书：守岁）还有问题吗？　　生：冰灯是什么？　　生：用冰做的一种灯，中间放上蜡烛或灯泡。　　师：一会儿我们还要来看看到底什么是守岁？　　二、生字　　师：相信课文中生字的读音你们都认识了，一起来看看吧。（课件：出示生字）　　师：一起来读一读　　师：读得真好，看到“假”字，你想提醒同学什么？　　生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。　　师：真了不起，知道这是一个多音字。生字读得这么好，送同学一串鞭炮，跟随鞭炮读生字，看谁读得又快又好。（课件：游戏——点爆竹）　　生：（抢读生字）　　三、初识课文　　师：老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。　　（一排同学按自然段接读，教师对朗读中的错误随时纠正）　　师：刚才同学读得很认真，听得同学也很认真，学会倾听别人说话是一种美德，我们同学做得很好。　　师：老北京的春节给你留下什么印象？　　生：热闹　　师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了正月十九，春节就怎样了？　　生：结束了　　（板书：腊月热闹正月初九）　　师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？　　（腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九）　　师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。　　（课件：日历。学生齐读）　　四、研读课文　　师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜欢的部分，画画描写热闹的句子。　　生：（默读课文）　　师：画完了吗？把你画的场面推荐给大家。　　生1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。　　师：把你认为热闹的句子读读吧。　　生1：到了除夕可真热闹……这一夜，人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。　　生2：我给她补充一下。到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹。（默许地点头）　　生3：门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很热闹。　　师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下？　　生：读第4自然段　　师：你认为他读得怎么样？　　生a:　　我觉得aaa读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的热闹，还读得太快乐，那个“鞭炮声日夜不绝”他读成了“鞭炮声日夜不绝”，不好。我想读一读　　生b：我觉得aaa读得还可以，但是他读得不够热闹。　　生c:他还读错了一个字……　　师：老师认为aaa读得挺流利的，可没读出热情。你觉得应该读出什么样的热情？　　生：我觉得出团圆饭应该读得很好吃，叫人很想吃才行。　　生：我觉得应该读出男女老少都穿起漂亮的新衣，很喜欢新衣服的感情。因为过年的时候我穿上新衣服我就很喜欢。　　生：我觉得应该读出酒肉的香味飘出来的感情，因为过年了，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。　　师：你会读了吗？就象刚才我们说的那样读，，你自己试试吧。　　生：（有感情朗读课文）　　师：我们请一位同学来读一下，aaa　　生：有感情读课文　　师：谁想和她较量一下？　　生：有声有色得读课文　　师：这才叫读得有滋味，让我们一起读一遍。　　生：齐读课文　　师：刚才有同学不明白“守岁”是什么意思，现在你明白了吗？　　生：举手，要求回答。守岁就是过年的晚上大家一起吃饭。　　生：守岁就是除夕的晚上，出门在外的人赶回家里来，吃团圆饭。看联欢晚会，等着新一年的到来。　　师：那么守岁你明白了吗？让我们重温守岁的情景。（vcd片　　春节晚会，12点钟声响，人们欢庆新一年的到来。）看到了吗？随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。（课件上日历翻到了大年初一）刚才谁选的这一段？请你来读一下你画的这段中热闹的句子。　　生：大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。　　师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？　　找到了吗？找到了你来读一下。　　生：大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。　　师：说得非常棒，回答得也很完整。谁还想说？　　生1：人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。　　生2：除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，大年初一明月当空，人们可以出去。（学生小声议论，教师未做表示）　　师：你们俩说的都是除夕在家里，大年初一都走出门，还有补充的吗？　　生3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了，可以看美景。　　生4：大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。　　师：除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好我们男女生各推荐一名同学来打擂台。男生推荐……？　　生：aaa　　师：女生推荐……？　　生：bbb　　师：你想读什么？（问男生）　　生：除夕的热闹　　师：（对女生）那你就来读读大年初一。对男生：好，开始　　生：两人分别读课文4、5自然段。　　师：谁读得好？　　生1：我觉得aaa读得好，他读得很流畅，也很有感情。　　生2：我觉得bbb读得好，她的声音很洪亮，而aaa的声音很小。　　生3：我觉得他们读得都很好，aaa读得很有感情，bbb的声音很洪亮，他们都读得很流畅，但是aaa要是把日夜不绝读成“日夜不绝”就更好了。　　师：也就是说各有特色，老师就送给他们一个“旗鼓相当，各有特色”的评价，好不好？大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……　　生：元宵节一学生读课文　　师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们四人一小组讨论一下这是为什么，画出描写元宵节热闹的句子。　　生：讨论（教师下巡视）　　师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。（ss你们小组吧）　　生1：我们小组的意见是元宵节的月光很明亮，处处张灯结彩，整条大街灯火通明，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，所以说元宵节是最热闹的。　　生2：我来给他们补充一下，元宵节还要吃元宵，所以很热闹。　　生3：元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。人们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉祥。　　生4：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……灯很多，所以很热闹。　　生5：街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。　　生6：我给hhh提一个问题，如果元宵节那天刮大风，灯笼不就全部刮跑了吗？　　生5：不会，元宵节那天不会刮大风。　　生6：那要是刮呢？　　生7：老铺的灯笼会刮得很牢的。不会刮跑。　　生8：元宵节那天的风会很小。就是刮大风，老铺的灯笼会挂得很牢的，不会刮跑。　　师：老铺的灯会挂得很牢。即使有风也不要紧。元宵节除了灯还有什么？　　生：还有月光　　师：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。（放花灯图片：宫灯　　花灯冰灯龙灯）　　师：各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？　　生：（结合各种图片齐读图片下成语）　　灯张灯结彩灯伙通明灯红酒绿　　师：老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段？　　生：读课文的最后一段。　　师：同学们读书的热情这么高，连老师也被感染了，我们一起读一下最后两段。元宵一上市，　　生：春节的高潮就到了。　　师：除夕是　　生：热闹的　　师：可没有　　生：月光　　师：元宵节呢，　　生：恰好是明月当空。　　师：处处　　生：张灯结彩　　师：整条大街　　生：灯火通明　　师：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，　　生：有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，　　师：家中也有灯，　　生：走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……　　师：除了看灯，　　生：人们还会吃元宵　　师：预示着　　生：新的一年快乐吉祥　　师：时间过得真快啊，一转眼，到了　　生：正月十九　　师：春节　　生：就结束了　　师：人们　　生：又开始了忙碌的生活。　　师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？　　下面进入我们的作业超市：　　大屏幕作业　　1、写写你们家是怎样过春节的　　2、……　　3、……　　4、……　　5、……　　生：一生读作业　　师：下课

北京的春节 篇三

【学习目标】

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。

【学习重点】 了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。

【学习难点】 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

【课时安排】 2课时

【教学准备】 歌曲：《新年好》、关于春节的课件。

学情分析：

六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。

教学过程

一、创设情境，导入课题

1.播放音乐《新年好》，并出示课件1。

师：听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。俗话说：“百里不同风，千里不同俗”，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知。

1.大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件2）

(1)认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

(2)边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？

2、全班交流。

（1）【我会读】腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会

(2)学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。

三、深入理解课文，小组合作。

1、快速浏览课文，播放课件4，看谁做得又对又快。师巡视，告诉学生提高阅读速度，读后同桌交流。

2、全班交流。

(1)了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

（2）指名生回答，教师小结：这么多重要的日子，作者着重写的日子有“腊八”

“除夕” “正月初一”“正月十五”，并找出相应的自然段。

3、读文提示：在老舍先生详写的这四天中，你最喜欢哪一天呢？现在我们把我们班分成四个小组，每个小组研究一部分的内容，喜欢哪个日子的同学就研究哪部分的内容，（举手看分配情况，教师指定地点)

4、学生坐定后，播放课件5，看研究要求。

教师强调，听好研究的规则：哪组找得快，我们就先来研究哪部分的内容，并先给本组加上第一颗星，明白吗？

四、品读课文，体会过年的气氛。

1、指导品读“腊八”，播放课件6、7，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：

(1)、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？（2）、从中你感受到了作者怎样的语言风格？(引导学生读“这不是粥，而是……会。”“色如翡翠”“色味双全”)

2、指导品读“除夕”，指名朗读。

(1)、抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。

（2）、抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

3、指导品读“正月初一”。

小组齐读，边读边思考：

（1）、正月初一与除夕的气氛有什么不同？

（2）、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

（3）、你逛过庙会吗？说说你的感受。播放课件8、9【逛庙会】

4、指导品读“元宵”。

出示课件10、11，全班齐读，边读边画。

（1）、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

（2）、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）

5、师小结：

(1)、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯，（播放课件12）。

(2)、北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，于是就编了一首童谣，(播放课件12)【动漫童谣】：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

五、拓展延伸，学习“阅读链接”。

1、时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊“一年之计在于春”，只有在春天播放希望，秋天才有收获。

2、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。

六、作业超市

1、小练笔：(出示课件13)

结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

2  选择和春节有关的好词佳句积累下来。

《北京的春节》教案 篇四

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

2、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

教学重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备

关于北京春节特色习俗的课件；各地区各民族春节习俗资料

教学过程

一、课题导入

1、教师板书：春节

2、教师提问：同学们，看到"春节"这个词语你们会想到什么？

3、师：春节红红火火、热热闹闹，让我们带着喜庆大声地读出这个词语。

4、师：中国地大物博，很多地方的春节习俗都各不相同，今天就让我们一起走进《北京的春节》去看一看吧！（板书：北京）

二、整体感知

1、师：老舍先生给我们介绍的北京的春节前后一共有一个多月的时间，下面就请同学们打开课本快速地浏览课文，找一找每个时间相对应的习俗。

2、出示连线题，把时间及相应的习俗相连

3、师：作者是按照时间顺序为我们介绍了北京春节的各种文化习俗，在这些习俗当中，有哪些和我们过春节的习俗不同？请同学们找出来。

三、精读课文、品味不同的春节文化

师：请你选择你最感兴趣或最想了解的习俗仔细品读，并在旁边写下你的感受。

师：哪位同学说说，你最感兴趣的是哪个习俗？（根据学生的回答灵活品味习以下习俗）

一）熬腊八粥、泡腊八蒜

1、课件出示腊八粥的图片，请学生欣赏

师：同学们看这就是腊八粥，它色泽鲜艳、香甜润滑，吃起来入口即化，那滋味真是太美了！

这腊八粥的材料可丰富了，实用各种米、各种豆与各种干果熬成的，我们一起，我们一起来数一数有：

生：杏仁、核桃仁、瓜子······

师：只书中提到的就有8种，想一想还可能会有哪些材料？（红枣、绿豆、红豆、薏米等） 师：实际上人们也是用熬腊八粥这种方式来欢庆丰收，难怪作者说这不是粥，而是小型的农业展览会。让我们带着丰收的喜悦心情齐读这段话。（生齐读）

2、腊八蒜

师：腊八这天人们还要泡腊八蒜，请同学们找到描写腊八蒜的句子，看看作者是从哪几个方面描写腊八蒜的？（颜色、味道）

师：什么颜色？什么味道？（色如翡翠、色味双美）

师：这色如翡翠、色味双美的腊八蒜真是叫人看了就想吃，谁来读读这个句子？（生读） 师评（听了你的朗读真是让人胃口打开呀！）

二）买杂拌儿

1、介绍杂拌儿

师：儿童们准备过年，差不多第一件事就是买杂拌儿。说明北京的孩子们都爱吃杂拌儿。这杂拌儿我可是头一回听说，谁来给我介绍一下？（生读）

2、课件出示做杂拌儿的材料

师：哦，有甜甜的胶枣、香香的。花生和脆脆的榛子、栗子，那可真是香甜可口呀！你们想吃吗？（随机请一名学生读一读）

师：大家都想吃吧，让我们齐读一次。

3、学习破折号的作用

师：作者给我们介绍杂拌儿时，用了三个破折号，它们分别有什么作用？（生答） 师：全文共有8个破折号，课后同学们可以去看一看。

三）祭灶王

1、了解灶王

师：这灶王是谁？你们知道吗？（旧时民间供奉在锅灶附近的神）

2、人们是怎样祭灶王的？找出句子读一读。

3、这段文字充分体现了老舍先生语言文字的幽默，你能试着找一找具体体现在哪些词句吗？ （彩排美其名叫送灶王上天有糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉皇报告家庭中的坏事了。）

4、让我们一起来感受一下老舍先生幽默的语言。（齐读）

四）逛庙会

1、师：逛庙会可热闹、可好玩了，小孩子们特别热心去逛。因为庙会上有演戏的、有玩杂耍的、还有各种茶点、玩具卖。小孩子们去了，一定不会空手而归。

2、欣赏逛庙会图片

五）元宵灯会

1、元宵灯会把北京的新年推向了高潮，让我们先来一睹为快吧！（欣赏图片）

2、师：真美呀，这正是作者笔下的——处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。

3、自由朗读描写元宵灯的句子，看看作者是从哪两个方面来写的？（种类多、数量多）

4、哪里看出种类多，哪里看出数量多？

5、生找出相关词、句。

6、师补充：从彩绘全部《红楼梦》、《水浒传》故事，也能看出灯的数量多。这些彩绘灯也是对我国悠久历史文化的宣传。

7、想一想，还可能会有什么灯？

8、谁能通过朗读把元宵节的喜庆、热闹表现出来？（配乐朗读）

9、通过描写灯会与描写吃汤圆的对比，体会详略得当的写作手法。

《北京的春节》教案 篇五

【教学目标】：

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略确得当的写法。

【教学重点】：

了解老北京春节风俗习惯，感受传统文化的独特魅力。

【教学难点】：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的

写作方法。

【教学准备】：

教学幻灯片

【教学过程】：

一、创设情景，揭示课题。

1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节热闹气氛的回忆。）

2、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个韵味十足的春节，感受民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题）

二、初读课文，整体感知，理清脉络

1、自由读通课文

（1）把自然段标出来。

（2）把生字读正确，句子读通顺，并同桌间互读检查。

（3）想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象。（这是一个________的春节，）

2、理清脉络

（1）默读课文（快速浏览），边看边画出：作者写了春节中哪些重要日子活动，画出表示时间的词语。

（2）交流汇报

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？

在这一个多月中作者写了哪些重要日子活动？腊八——腊月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九

3、分清文章详略

老舍老生写了七天的风俗，在这七天风俗中，又重点写了哪几个时间？（腊八、除夕、正月初一、正月十五）

三、深入详写片断，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。

在老舍老生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流。

四、总结拓展，升华感情

大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说？

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的5篇《《北京的春节》教案》，希望可以启发您的一些写作思路。