《滴水穿石的启示》语文教研研讨实录优秀4篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的4篇《《滴水穿石的启示》语文教研研讨实录》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《滴水穿石的启示》语文教研研讨实录 篇一

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。

3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人， 离 不开滴水穿石的精神。

4、引入漫画“挖井人”，通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：

目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

一、揭题导入

普普通通的水（板书：水），

平平凡凡的石（板书：石，书写较大），

却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）

留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？

1、真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记……实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。 。

2、哪位同学愿意读给大家听。

3、实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？

二、初识奇观，浅悟“启示”。

让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？

1、谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。

读第一节，很有感情。

2、你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？

原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方……一大奇观。

3、你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。

4、停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。

5、谁听出来了，滴水是如何穿石的，

6、哪些词语表现了水滴的品格？

因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。

水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。

7、的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己自由读这部分，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。

互读这一部分。

三、将雨水和“水滴”比较，感受水滴的目标专一，持之以恒

在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？

1、雨水的致命弱点是什么？

2、水滴和雨水比，我们更喜欢谁？

3、我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。

有感情朗读第二节。

4、刚才我们读到了一个带问号的句子，不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？

5、“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？

第二节在全文起——

6、其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用“——”标出目标专一，持之以恒），最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。

再读启示。

四、解读名人，深悟“启示”。

不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。

老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？

1、在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。

同桌互读。

2、我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。

小组内交流看法。

3、哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。

●李时珍

“不懈努力”什么意思？哪些地方表现出李时珍很努力“不懈”呢？

①是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！

②说出启示，你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。

③访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最后！

④出示文本框：谁能通过板书提示把这段话补充完整？

目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像 那样，还有什么事情做不成呢？

⑤我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？

我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

● 爱迪生

①是的，功夫不负有心人。

②天下无难事，只怕有心人，为我们都能成为一个有心人鼓掌！

③“孜孜不倦”理解了吗？爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？

④出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。

目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像 那样，还有什么事情做不成呢？

我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。

● 齐白石

①的确，时间就是生命！

②老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？不错，书是知识的海洋

③精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”。

④哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？

炉火纯青什么意思？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？

⑤故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？

⑥对啊，齐白石老人用一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画……

所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人垂涎欲滴！

⑦老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？

让我们一起朗读齐白石的故事吧。

五、联系实际，体悟“启示”。

1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生，还有“不叫一日闲过”的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

①对，靠的是目标专一、持之以恒的精神。

2、是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？

3、嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。

生：读启示。

4、我们讲了这么多故事，概括起来说就是——

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

5、引号中的三个词语理解吗？

出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种 _______________的精神，才 最终取得成功的吗？

6、所以我们要铭记——

我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

7、找出两组反义词。

目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。

8、刚才大家介绍了那么多名人，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？

说的好，要想成功，持之以恒和目标专一这两者缺一不可的。

经典！

的确。有时成功离你只有一步之遥！

既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？

9、同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是——精彩。

六、领会特色，赏悟“启示”

这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！

有感情朗读太极洞奇观。

七、布置作业

咱们这堂课马上就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。

板书：

22 滴水穿石的启示

李时珍 《本草纲目》

爱迪生 目标专一、持之以恒 一千多项发明

齐白石 炉火纯青

《滴水穿石的启示》教学设计 篇二

《滴水穿石的启示》教学反思

《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白，要作成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。考虑到课文的脉络，结合新课程标准，我在这堂课中竭力做到以下几点：

一、  训练和感悟并举。

新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中力求体现这一点，抓住了“目标专一、持之以恒”的词语理解，然后学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。在学习李时珍这一片段时，我先叫学生先自读课文划出表现李时珍目标专一、持之以恒的词语。这一问题的提出，我真意想不到学生理解得这么透彻。一个学生找了：“翻山越岭，走了大半个中国。”他从“翻山越岭”体会到艰苦，从“走遍大半个中国”体会到路走的多，从中体会到李时珍持之以恒。另一个学生说：“我也谈走遍大半个中国，在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很长的时间，吃了很多很多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到投宿的地方。”还有一些学生找到了“二十几年”“访名医、尝草药”等等。最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。

二、注意教学资源的拓展和延伸。

新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力，遵循这一点，我在课堂上学习了三位名人的事例后，为了让学生懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们有更多的体会，在教学过程安排了“小小交流会”这一内容，学生在课外广泛搜集，获取了资料，加上“仿照课文改编”这一形式，把课文的知识向课外延伸。

三、尽量做到信息技术与学科有机整合。

新课程标准所要求的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科有机地结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。遵循这一原则，我在本课的教学中采用了多媒体辅助教学，这样的教学设计在教学过程中的优点是十分明显的，可以说，课件的辅助教学的确提高了学生的学习效率，改善学生的学习效果。

这节课存在的不足之处：

《滴水穿石的启示》一文中，李时珍、爱迪生、齐白石……他们都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探索研究。由于人物离学生的生活实际较远，所以就要引导学生在读中感悟，感悟中读。还要帮助和引导学生理解他们所面临的困难，调动学生的阅读积累与朦胧的生活感知，深深地感受到面对艰巨的困难，这些伟大的人物是如何用“坚持”与“研究”为自己的人生书写美丽的，从而激发他们对人生目标、智慧、信念、勇气、毅力等的追求与向往。在这方面的渗透在我的这节课上还不是很到位。

《滴水穿石的启示》教学反思

有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：

我在教学中采用了多媒体辅助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学的确令人耳目一新。比如在教学“滴水穿石”的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微不足道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对“滴水穿石”的理解。课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。

课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自己通过朗读去感悟。我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。如对“持之以恒”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“滴水穿石”的启示的理解等。

但是，我个人认为这节课的可圈可点之处也是很多的，最明显的就是时间没有把握好。由于对三个名人事例的教学花了较多的时间，所以后面的几个环节都“滑”过去了。如对“古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”这句话的理解原来是想结合学生自己的实际来加深理解的，但由于时间的关系就一带而过了。再如设计的练习，让学生选用课文中的一句话作为自己的座右铭做成书签。个人认为是很不错的，因为这书签既能加深学生对课文的理解，又能帮助学生积累，但终因时间的关系，学生没有来得及交流，也没有达到预期的效果。

精心设计教案，认真制作课件，要上好一堂精品课真的很不容易！这是我一堂课后最深的体会。

《滴水穿石的启示》反思

《滴水穿石的启示》这篇课文从安徽广德太极洞“滴水穿石”的自然奇观引出做事必须目标专一、持之以恒才能成功的道理，希望我们铭记“滴水穿石”的启示，从而实现美好的理想。

课始，我先出示课件：安徽广德太极洞“滴水穿石”奇石图，引导学生观察，并让学生给这一奇观起个名字，激发了学生学习兴趣，并对这一现象有了初步的了解。“对于这一奇观，你最想了解些什么？”学生提出：水滴微不足道，怎么会滴穿石头呢？这正是文章的难点。为了突破这一难点，我让学生放声朗读第一、二自然段，思考这一问题。通过自读，学生找出了“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿”这一句。接着我让学生找出句中两个关键词：目标专一、持之以恒。再让学生从文中找出一些体现“目标专一、持之以恒”的词语，启发学生：这一奇观除了用滴水穿石形容，还可用哪四个字来形容？调动了学生的积累，学生回答出了“坚持不懈、锲而不舍”等词语。在此基础上，我让学生通过各种形式的朗读，读出对水滴的敬佩之情，我则给予恰当的评价，调动学生朗读的积极性。

学习课文第3-5自然段时，我先让学生放声朗读，思考：滴水穿石给了我们怎样的启示？学生很快找出了这一句：目标转一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。接着让学生自读第三自然段，找出一个最敬佩的事例，抓住关键词说一说自己的感受，并想办法读好。在大堂交流时，我避免了形式单一，学生谈到齐白石时，我问：齐白石的精神，除了“坚持不懈”还可用什么词语形容？学生谈到李时珍时，我让学生结合有关李时珍的故事来谈体会并启发学生说：李时珍在完成《本草纲目》的过程中尝草药、访名医遇到了那些困难？是怎样克服的？其中你有什么体会？你想对李时珍说些什么？学生谈到爱迪生时，我让学生用一句诗或一句名言来表达自己的感受。这样的训练，由易到难，符合学生认知特点。“古今中外，还有许多这样的人，你能举出一些例子来吗？”“他们成功的经验就是一笔宝贵的财富，你能帮他们总结一下吗？”至此，学生自然水到渠成地理解了古今中外名人成就的取得来自于他们不懈的努力。

另外，在课堂教学时，我也采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、小组读、齐读、默读、对读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读，这样对课文中心能有较好的把握。

本堂课的不足在于以下几个方面，首先是由于课堂教学时间的不够（没能很好的把握好），学生对生活中同样的例子，阐述得较少。学生联系实际谈谈自己读了课文后的感受较多的停留在一般水平上，认识有的还没有真正到位。

《滴水穿石的启示》教学设计 篇三

这堂课我们继续学习《滴水穿石的启示》，（板书课题）

第一课时，我请你们语文老师给你们上了，谁来说一说，滴水穿石给了我们什么启示？〉

生：只要目标专一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

板书：目标专一，持之以恒

我们读到滴水穿石这个词，就一定能想到——目标专一 持之以恒

出示：读读下面的词语，其中有哪些词和滴水穿石一丝不相近？

滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢

持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废

孜孜不倦 简练不断 翻山越岭 锲而不舍

生：三心二意，微不足道

生：炉火纯青，形容齐白石绘画的技能达到精湛、完美的地步了。

生：孜孜不倦，形容学习非常认真，不相近。

师：倦什么意思？

生：厌烦的意思

生：放弃

生：疲惫。

师：不倦就是不知道疲惫。孜孜？字典带了吗？字典是你不说话的老师，合起来要理解成勤奋的样子。这个人勤奋的工作，勤奋地学习到了不知道疲倦的时候，叫孜孜不倦、

生：翻山越岭，走的路很长。

生：经过了很多困难，终于完成了任务，达到了目标。

生：接连不断，东西多。

生：几件事连续不断地出现

师：是指一个接一个，没有间断。

师：连起来把三行字读一读，在体会体会。齐读

师：通过上一堂课的学习，第一自然段写了什么？

生：写了滴水穿石的奇观

师：那第二自然段呢？

生：举例了滴水穿石的事情。

师：举了古今中外名人的例子来说明这样目标专一、持之以恒是正确的。

师：那第四自然段？

生：雨水不能滴穿石块。

师：第五自然段？

生：作者由滴水穿石的器官的道德其实，他要求我们把这个启示铭记在心。

师：作者为什么要按照这样的顺序来写这篇文章呢？这节课我们重点来解决这个问题。

师：边读边想，课文为什么一开始要滴水穿石的奇观呢？

学生自由度。

生：因为不写奇观，就不知道滴水穿石的启示。

师：他写奇观，目的是为了因出自己所得到的启示，懂得的道理，我们来读课题。

他不写奇观，大家就会不知道你这个启示是怎么得到的？

师：杨老师想请大家一起读一读第二自然段。

是：先分析了水滴能穿石的原因，，接着读。

师：接着写了自己有滴水穿石而获得的启示

获得了什么启示呢？

生：像水滴一样目标专一锲而不舍

师：读一读，要读出正确的语气。

出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

指名读

师范读

谁读出来了？

生：杨老师

为什么？

生：杨老师读出了肯定的语气

师再范读，体会出来了吗？

生：杨老师的声音很豪迈

一起读一遍。

再读一遍。

这个句子，什么意思啊？

生：如果我们有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。

出示：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。

如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

这两个句子意思一样，作者为什么不用上面一个，而要用下面一个呢？想一想，想好了再说 。

生：反问句比陈述句的语气更强烈。

师：它是在强调自己的这个道理是正确的，是不可置疑的，

既然这样，你再读一读，把作者的这个想法读出来。

齐读。

再读一遍。

课文的第三自然段，作者举了古今中外的名人的事例，同时作者还作了总结，快速浏览一下第三自然段，下面请你们重点读一读，对古今中外名人作总结的句子。

出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

在这一段中，有三个词加了双引号，分别是？——滴水穿石 滴穿 顽石

作者为什么在这三个词上加引号呢？

生：还有另外的含义

师：还有什么含义？

生：滴穿就是克服，顽石就是困难

生：扫除

生：坚持不懈地努力

如果我们把滴穿理解为战胜，顽石还可以理解为艰难险阻

这两个词加上引号，就是告诉我们有特殊的含义阿

那滴水穿石呢？

生：古今中外的名人都有目标专一，持之以恒的精神

这篇课文写的就是滴水穿石的启示，是作者重点要论述的。

读一读这句话，把作者加引号的用意读出来。

读的时候要给听着留下思考的时间。

个别读。

师范读

齐读。

你们读得这个句子和我们上文学的那个句子是同一个类型的？

出示：如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？

下面请同学们抓住红色的字，想一想，意思有什么关联？

红色：如果，

所有成就事业

生：只要我们能像水滴一样，就能做成所有的事。古今中外所有成就事业的人，都是由滴水穿石的精神。

没说准确

大家看第一句，从这个词可以看出，作者提出的这个观点，是一个假设的观点，但是这个假设的观点，到底是正确还是不正确呢？要论证

在看第二局，所有成就事业的人，它时说所有做成事业的人，都是靠滴水穿石的精神，这个句子，是说前面这个假设的句子是正确的，因此，从这个句子和上一个句子，我们可以看出，作者举了古今中外的名人，就是为了进一步论证它的这个启示是正确的。

那么作者为什么在第四段又要写雨水呢？

出示：我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，他的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但他却不能把石块滴穿，这是什么原因呢？因为它没有转移的目标，也不能持之以恒。

生：这也是距离，也告诉我们启示是正确的，因为它目标不专一，所以不能穿石。

师：名人的例子目标专一能取得成功，这是正面的例子，而雨水却不能，这是反面的例子，出示红色：这是什么原因呢？

生读第四自然段

师：读到这里你会想到什么？

生：如果遇水没有滴水穿石的精神的话，就不能滴穿石头

师：所有这个问题提醒读者去思考，这个为题有答案吗？——读。

师：读了这个答案之后，有什么想法？

生：如果雨水有专一的精神，他也能滴穿石头。

师：英雄所见略同的喜悦，会有恍然大悟的感觉。

师：像这种自问自答得句子，我们就叫——设问句，读

设问句有两个部分，自问，自答

读

在课文里，像这样的句子还有，在课文第一自然单，读一读，找一找

启示是正确的，所以要铭记在心。

一起把这个启示读一读。

下面请同学们浏览课文，想一想，各个自然段写了什么？浏览的最好方式是默读。

出示：课文先……接着……又……再……最后……。

用这个句式来说一说。把你想到的各个自然段的意思连起来说一说，同桌先相互说一说

个别说

学了课文，你有什么收获？

把刚才你们说的这篇课文的主要内容和你们学了这篇课文后的收获，连在一起，就是读后感，所以杨老师想让你们写一篇读后感。先写这篇课文的主要内容，再写你的收获，写收获的时候，特别要联系自己的生活实际来谈感受，写完后交流交流。

《滴水穿石的启示》教学设计 篇四

第一课时

一、教材分析

《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。

本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。

二、教学目标

1.能够正确、流利地朗读课文。

2.掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

3.初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。

三、教学重难点

教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。

四、教学准备

学生准备：

1.准备字典、词典等工具书。

2.搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。

教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。

教学环境：多媒体。

教具准备：多媒体课件。

五、教学过程

（一）开门见山，谈话导入

1.出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……)

2.引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。

3.齐读课题。

（二）整体感知，直奔中心

1.自由读课文，将课文读通读顺。

2.检查初读情况。

（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。

（2）整体感知，概括课文大意。

3.带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。

（1）读启示。

（2）抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。（板书：目标专一、持之以恒）

（三）细读课文，理解“启示”

1.品关键词，了解现象

（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。

（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。

品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒

①理解词语在文中的意思。

②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。

③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。

品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一

通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。

（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是——目标专一、持之以恒。

（4）通过对“滴水穿石”现象的学习，提炼出说理性文章的脉络结构——看到现象（板书：现象）

2.品反问句，明确观点

（1）轻声读课文第二自然段。

通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。

（2）提炼出说理性文章脉络结构——提出观点。（板书：观点）

3.品重点段，学习事例

（1）快速默读课文第三自然段，了解作者都写了哪些人物的事例。

（2）学习李时珍的事例。

①细细品读李时珍事例片段，运用“学习卡”进行小组合作探究学习。

②小组推荐代表进行交流：从哪些关键词句中体会到李时珍获得成功的原因。

预设1:抓关键词“翻山越岭”，体会李时珍编写《本草纲目》的困难重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。

预设2：抓关键词“访名医，尝药草”，体会李时珍编写《本草纲目》的危险重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。

预设3：抓关键词“二十几年”，加深领悟李时珍编写《本草纲目》目标专一、持之以恒的精神。

③感悟朗读李时珍事例片段，体会李时珍编写《本草纲目》的不容易。

④观看《本草纲目》资料，激发学生对李时珍的敬佩之情。

⑤对比李时珍和水滴的相似之处，齐读句子：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？理解句中“顽石”的意思。

（四）学一带一，领悟写法

1.回顾小结，梳理文章脉络，师生共同归纳现象——观点——事例——启示的思路。（相机完成板书：事例　启示）

2.观看蚂蚁搬食的漫画，进行写法迁移，尝试完成《蚂蚁搬食的启示》习作提纲。（板书：习作提纲）

（五）小结下课

六、板书设计：

22.滴水穿石的启示

现象　　习

目标专一　　观点　　作

持之以恒　　事例　　提

启示　　纲

第二课时

一、教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.继续运用抓关键词的方法，学习另外两位名人获取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”给予我们的启示。

3.体会文章表达上的特点，能够在教师的指导下进行积累和运用。

二、教学重难点

教学重点：继续运用抓关键词的方法，学习另外两位名人获取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟启示。

教学难点：体会文章表达特点，能够在教师的指导下进行积累和运用。

三、教学过程：

（一）复习巩固，引出新知

1.读课后四字词语，找出与“滴水穿石”意思相近的词语。

滴水穿石　三心二意　微不足道　日雕月琢

持之以恒　炉火纯青　坚持不懈　半途而废

孜孜不倦　接连不断　翻山越岭　锲而不舍

2.回顾上节课学习内容，复习抓关键词句把握内容和思路的方法，再现本文的整体结构脉络，引出本节课的学习内容。

（二）运用方法，深化理解

1.运用上节课学到的抓关键词把握内容和思路以及整理文章思路的方法，小组合作学习：

（1）抓住“迷恋、孜孜不倦”等关键词语品读爱迪生成功的事例，体会爱迪生的目标专一、持之以恒。

（2）抓住“数十年、不教一日闲过、坚持不懈、炉火纯青”等关键词语品读齐白石成功的事例，体会齐白石的目标专一、持之以恒。

（3）我们的生活中还有哪些人、哪些现象也体现了这种滴水穿石的精神呢？

2.小结，进一步深入领悟“滴水穿石”给予我们的启示。

（三）正反对比，领悟写法

1.默读第四自然段，思考：这个自然段可以不要吗？为什么？

2.领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，可以增强文章的说服力。

（四）巩固积累，拓展深化

1.体会文章用词特点，进行四字词语积累。

2.在课文中找出两种不同类型的问句，体会问号的不同用法，进行反问句、设问句的句式练习。

（五）结束学习，布置作业

进一步完善观后感《蚂蚁搬食的启示》的写作提纲并完成习作。

四、板书设计

22.滴水穿石的启示

目　持　　　　现象

标　之　　　　观点

专　以　　　　事例（正反对比）

一　恒　　　　启示

以上就是差异网为大家带来的4篇《《滴水穿石的启示》语文教研研讨实录》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。