《路旁的橡树》教案（7篇）

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？这次差异网为您整理了7篇《《路旁的橡树》教案》，希望能够满足亲的需求。

《路旁的橡树》教案 篇一

1教学目标

1、知识与技能 ：

（1）能正确朗读课文中出现的生字词，有感情的朗读课文 。

2、过程与方法：

（1）通过情景创设、角色扮演、提问、引导和交流的学习，感悟高尚品格，

（2）把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，自觉增强保护生态环境的意识。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生环境保护意识，爱护花草树木。

（2）培养学生的阅读能力。

2学情分析

三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。

3重点难点

教学重点： 通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努 力。

教学难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】

一、游戏导入

一、游戏导入

1、利用“请你跟我这样做”的游戏引领学生观察图片（出示课件）

2、观察课件图片，思考：“如何才能让美丽的风景继续延续，让世世代代都能欣赏到它？”引出课题— —《路旁的橡树》（出示课件），教师板书课题。

3、学生齐读课题。

4、解读课题。

活动2【活动】

二、初读课文

二、初读课文

1、自由读课文，勾画出课文中出现的生字词，不认识的字可以借助课文中的拼音拼读。

拼读本课生字词（出示课件），重点指导理解“楔子”的意思，指名读生字，齐读生字。

2、再齐读课文，注意读准字音。思考：这是一棵怎样的橡树？

活动3【讲授】

三、学习课文

三、学习课文

（一）全班交流

1、思考：这是一棵怎样的橡树？（出示课件）

（它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样）师范读，男女同学比赛读。

这棵橡树粗壮、结实、挺拔，同时还有着一段不平凡的经历，是什么样不平凡的经历呢？让我们先来观看动画视频。（出示动画视频）

2、看到同学们看得如此的认真，老师为你们感到高兴，可是这棵橡树着急得快要哭了，这是为什么呢？

（因为这里要修路了）

3、原来打算修的是一条怎样的路？（出示课件）

（这条路将会宽阔、平坦又漂亮）

师：（欲情故纵）多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，而且是一条宽阔、平坦又漂亮的路。这棵树挡住了去路，怎么办呢？

（二）朗读交流

1、请四个同学分段来朗读4、5、6、7自然段。

2、齐读第四自然段，体会工程师和工人们处理橡树与路时的内心感受。

（工人们和工程师一样，内心很矛盾、很无奈、更是着急。橡树阻碍了修路的进程，但如果砍掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。）

3、分角色朗读5、6自然段，体会工程师和工人们的内心态度。

出示句子。

工程师为——叹了口气。

工人们为——叹着气。（师示范叹气，学生叹气）

4、他们为什么都叹气呀？最后路修成了什么样？

（想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。）

5、一条笔直的公路就这样变了个弯儿，和笔直的路比起来，谁更好？

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质。所以，坐车过往这里的人是如何称赞筑路人的？

6、齐读最后一段话：“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。（出示课件）

（筑这条路的人一定有一颗高尚的心）

7、说说，筑路人的高尚表现在哪些地方？

（工程师和工人们保护橡树，珍爱橡树。这是出于对环境的保护，出于对生命的尊重。这是一种善待自然、保护生态环境的崇高品质，所以称他们是“高尚”的人）

活动4【活动】

交流讨论

四、课外延伸

1、观看滥砍滥伐、开山毁林的图片（课件出示），思考：作为一个学生，我们该如何去做？”（学生交流讨论，说说自己的感受）

2、（学生交流讨论后发言，说说自己的感受，教师结合《小村庄的故事》小结，引出《中华人民共和国森林法实施条例》教育学生，增强学生法律知识）（出示课件）

活动5【讲授】

课堂总结

五、课堂总结

1、“为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人”（课件出示）

2、同学们，“高尚”不能只是挂在嘴边，要付诸于行动，要从你做起，从我做起，从身边的小事做起。今天，学了《路旁的橡树》，老师希望你们把这颗“高尚”的心带回家去，去影响你身边的每一个人。为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人。

活动6【作业】作业安排

六、作业安排（任选一题）

1、回去把这个感人的故事说给爸爸妈妈听。

2、学完课文，你想对自己说些什么？写下来。

路旁的橡树教学设计 篇二

【教学目标】

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力。

【教学重点、难点】

读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文，板书课题

1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？

2、学生老师齐读课文。

3、读准要求认识的字。

二、认读课文，领悟道理

1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。

2、你能读懂哪一个自然段？

3、还有什么不懂的吗？

4、辩论：建筑计划可以修改吗？

5、说说课文那些地方最使你感动？

6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗？

7、学生读最后两个自然段。

8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？

三、总结升华

1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？

2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？

第二课时

一、学生自由读课文

二、积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来

【教学反思】

自习、预读课文以后，议论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画“桩”的位置。竟然有许多种，讨论出正确的位置以后，再让学生画好公路在树旁边的走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。

《路旁的橡树》教案 篇三

学习目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

3、 培养独立阅读能力。

课前准备：

1、 课件。

2、 搜集有关人类破坏或保护环境的资料。

教学过程：

一、 比较导入，揭示课题。

同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》，

看看又是一个怎样的故事。

1、 板书课题：路旁的橡树。

2、 你们见过橡树吗？（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。）

二、 初读课文，了解内容。

1、 初读全文，读准字音。

2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？

（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）

三、思考讨论、深入理解。

1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）

2、 读第二、三、四自然段。

（1） 筑路工人为什么突然停下来？

（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）

（2） 挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）

（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）

3、 学习五——七自然段。

（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？

（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？

（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）

4、 学习八——九自然段。

（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？

（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）

（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）

（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。）

三、 总结：

筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。

四、扩展练习

1、 同学们请看这几幅图，从图中发现了什么？

(红色污染、粉尘污染给大自然带来灾害，破坏了环境，我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里，所以我们要从小事做起，保护环境、爱护环境，做一名像工程师一样的人，有一颗高尚的心，只要大家都努力，在大家的保护下，我们的环境风景如画、景色宜人，请看这美好的风景。

五、 小练笔

你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！

路旁的橡树教学设计 篇四

教学思路：

这是一篇略读课文，以学生自学为主，教师主要进行必要的引导。首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进行分析，分析这些句子时，首先由学生讨论，交流，最后由教师总结，并启发学生对环保问题进行思考。

教学目标：

１、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

３、培养独立阅读能力。

教学重点：

体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”

教学过程：

第一课时

一、提问导入新课

１、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？

２、板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文

１、学生自由读课文，注意读准字音。

２、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

３、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文说明了什么问题。

三、检查自学情况

１、指名读课文，纠正易读错的字音。

２、理解词语：

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大；程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

３、学生自由发言，提出自己不理解的地方。同学之间相互交流、讨论。

四、再读课文，思考同学提出的问题

五、布置作业

熟读课文。

第二课时

一、复习上节课的问题。导入新课

这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段

１、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？

２、画出描写橡树的句子，读一读：

在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

３、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？

⑴工人们停了下来，把排水管放在地上。

⑵工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。

４、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论并回答。

这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？

５、出示句子。提问：工程师和工人为什么都叹气？

筑路计划不能改变，可是砍倒这么粗壮、挺拔的橡树，真是可惜。

工程师为________叹了口气。

工人们为________叹着气。

６、体会工程师的话：“现在谁也不会责备我们了”的意思：

我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。

三、指导阅读第八、九自然段

１、自由读课文第八、九自然段。

２、思考：

人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？

赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

四、课堂延伸

我们周围有没有这种情况？我们可以为美化学校、美化自己的周围的环境做些什么呢？

板书设计：

路旁的橡树

笔直的路弯曲

一颗高尚的心

《路旁的橡树》教案 篇五

教学目标

1、从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

2、认识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。

3、读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。

教学过程

一、板书：路旁的橡树。

1、看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者写这棵橡树的目的是什么？作者是谁？他是一位什么样的人物？等等。）

2、听老师简单介绍作者的情况

苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担任一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。

过渡：这样一位伟大的教育家写了《路旁的橡树》，内容是什么呢？

二、打开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。

理解词语仅供参考。

平坦：没有高低凹凸（多指地势）。

灌木：矮小而丛生的木本植物。

未来：现在以后的时间；将来的光景。

延伸：延长；伸展。

哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。

沉重：分量大；程度深。

楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。

责备：批评指责。

沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有天然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。

不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动一致。

三、默读课文，思考。

1、这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？

2、人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说明了什么？把不明白的句子用“--”画下来。

四、小组学习，交流上述两个问题，同学间互相解决不明白的问题。

五、班上交流，归纳如下。

1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、结实、挺拔的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应该受到保护。于是他们修改了筑路计划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有强烈的环保意识。

2、坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。

六、指导有感情地朗读课文。

七、说说学了这篇课文你有什么想法。

《路旁的橡树》教案 篇六

【教学目标】

１、知识能力：

能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。

２、情感态度：

了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。

３、德育：

培养环境保护意识，爱护花草树木。

【教学重难点】

体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。

【教学准备】

查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入课题

１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。

２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。

二、初读课文，读准字音

１、学生自由读课文。

２、认读下列词语。

橡树 延伸 挺拔 楔子

沥青 马蹄形 高尚

3、指名读课文。

思考：课文主要讲了一件什么事情？

三、思考讨论、深入理解

１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？

２、读第二、三自然段。

⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？

⑵ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）

３、读第四至第七自然段。

⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

⑵ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？

4、读第八、九自然段。

⑴ “只在一个地方”指的是哪里？

⑵ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？

⑶ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？

⑷ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）

5、总结：

① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？

③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。

三、练习有感情地朗读课文

四、布置作业（任选一题）

１、抄写你喜欢的一段话。

２、抄写下面词词：

橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚

五、板书设计

8、路旁的橡树

起因将修一条宽阔、平坦而笔直的公路 发现橡树 改变计划热爱自然高尚的心 保护橡树 结果一处弯曲却受到了人们的赞美。

路旁的橡树教学设计 篇七

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能读懂课文内容，树立环保意识，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。

教法学法：

先学后教，当堂训练，小组合作

教学准备：

课件

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、板书课题、出示学习目标

二、自学指导

明确自学内容、方法、时间和要求，可渗透在以下的几次先学后教过程中

三、比读书

1、先学：自由读课文，借助拼音读准生字，想办法理解生词。（3分钟）

2、后教（6分钟）

1）同桌认读生字，出示生词开火车认读。

2）指名学生轮流朗读课文，先后进生，后优生，每人一段，有错即停，有错就纠。

3）全班交流，理解词语。指名提出不理解的词语，由学生回答。教师可提问检测：楔子等，指名回答，学生评议纠正。

四、比概括主要内容（二读课文）

（先学）自学指导，要求学生边读课文边思考主要内容，3分钟后比谁的正确。

（后教）讨论。理清文章顺序，先写了什么，后写了什么，主要写了什么。（3分钟）

五、比说话

1、自学指导：读了课文你想到了什么？

2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

3、齐读第九自然段，小组讨论。

4、联系地方实例，说说你读后的感想。

六、拓展阅读：乐园90页《马克吐温保护树木》

七、当堂训练：

1、抄写课文中的比喻句。

2、做乐园89页的我会做。

作业：你还看到或听到哪些保护树木和环境的事例？

板书设计：

28路旁的橡树——粗壮、结实、挺拔

公路——笔直、马蹄形

工程师——有一棵高尚的心。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的7篇《《路旁的橡树》教案》，希望对您有一些参考价值。