高中语文必修一教案优秀8篇
作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的8篇《高中语文必修一教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
高中语文必修一教案 篇一
学习目标：
1、体会作者刻骨铭心的家园之思
2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
重点难点
1．重点：体会作者刻骨铭心的家园之思，揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
2．难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
学习方法：
讨论法；文本研习法
教学时间：
二课时
教学过程：
一、导入：
《采薇》中主人公表现了强烈的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外的战士心中，它也也久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，就连远在异国他乡的`韩少功也在心底里深切地呼唤着——我心归去。（板书题目）
二、检查预习：听写文中的字词
1、同学们把这篇文章都预习了，我们来交流一下这篇文章写了什么内容。
归纳：想家，思念故乡。
2、文章中最打动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么打动你？
（生自由发挥）
三、分析课文：
1、分析文章第一段：
问：既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎样来描写他在法国的情形？
答：（从文中找出描写的句子，读一读）
“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”
“家”——引号的作用是特定称谓。
在法国的居住条件是非常优越的。
2、分析文章第2、3、4段：
问：读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，须注意朗读的节奏，体会作者的感情。
体会重点句子含义：
“这里一切声响都弃你而去”：周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……
我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。“法语法语法语，……无处逃遁”
（学生想象）
“对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的可以让人发疯了。
朗读第二三段，体会作者情感。
（过渡）练习：就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”请把这个句子改成陈述句，可以添加一两个副词来强调
高中语文必修一教案 篇二
教学目标
1、了解戴望舒及象征主义诗歌，提升诗歌鉴赏能力和审美能力。
2、反复诵读，感受意境，品味语言，把握形象。
3、探讨诗人的情感及诗歌主题，学会从深层次体味感情。
教学重点
鉴赏姑娘的形象。
教学难点
探究诗人的情感及诗歌主题。
教学课时
二课时
教学过程
一、导语设计
一曲《丁香花》让我们认识了唐磊，一把木吉他，一曲简单的音乐，诉说着一个凄美的故事。梦蝶的出生是她痛苦的开始，她善良、纯洁，用一颗感恩的心对待世间万物，她清澈的眼眸里透射出的是对健康的渴盼，他的逝去是痛苦的结束，也是幸福的开始。伊人已乘风去，唐磊只能借《丁香花》祭奠曾经的友情，音乐中唐磊沙哑的声音忧伤地诉说着这个凄美的故事，让人不免潸然泪下。每听这首歌，在唐磊的淡淡的哀愁中总能想起一位诗人，他也曾撑着油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷中，希望缝着一个丁香一样的姑娘，他就是——戴望舒。
二、作者介绍
戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，中国现代著名诗人。现代派诗人。1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。今天我和大家一起走近雨巷，走近诗人那颗朦胧润湿的心。
三、初读课文，整体感知
1、播放两遍录音，整体把握全诗的感情基调。（第一遍学生合上书本，静听。第二遍学生同时看书。）
低沉、孤独、惆怅、失落、无奈、伤感，弥漫着一种纤细朦胧的凄美。
2、模仿朗诵（2~3人）
四、再读课文，研讨问题
作者为了能营造“低沉、孤独、惆怅、失落、无奈、伤感”的情调，表现“纤细朦胧的凄美”的意境，采用了哪些意象（或者说是景物）？
6个，主要是3个。
（1）油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
（2）雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
（3）丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁。（丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。）雨中的。丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
（4）篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。
（5）姑娘。“我”在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁。“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧“希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘”。诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。
（6）“我”。
古人说:“诗有可解，不可解，不必解”。不必追问得那么具体，不必回答得那么确切。这首诗，或许，就是一种隐蔽灵魂的宣泻。这是一个人在梦中流露自己的潜意识，像梦一般朦胧。
五、朗诵指导
总体节奏:舒缓悠扬。
第一节
“悠长、悠长又寂寥的雨巷。”“悠长”，重叠运用，舒缓悠扬的节奏。这个词，要读出江南雨巷幽深、绵延、空蒙的特点。
“我希望逢着。”“希望”，应满含深情地读，读出希冀、企盼、向往的感情。
第二节、第三节
“丁香一样的。”丁香，散发出幽微的芳香，仿佛诗人正以鼻嗅之，读出心驰神往的情态。
“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在这寂寥的雨巷”，“哀怨”、“彷徨”，重叠运用，读时声音低沉舒缓，要读出诗人哀怨而又彷徨的心境。
“像我一样”“像我一样地”，回环复唱，诗歌的节奏巧妙地拉长，读时也要尽量拉长声音。
第四节、第五节
“她静默地走近。”“静默”，仿佛姑娘迈着轻巧缓慢的步履，向你走来，要读出这份悄无声息中的“静默”色彩，声音要低要沉。
“走过，走近”，仿佛姑娘正向你走来，你热切地注视着，眼神充满期盼和渴望，要读出这种惊喜。
“你梦一般的，你梦一般的凄婉迷茫。”“你梦一般的”，妙用复沓句式，形成诗歌回环往复的效果，要读出“梦”的飘忽、迷离。
“她静默地远了，远了。”“远了”，读的声音要越来越轻，读出怅然若失，读出迷茫失落。
六、练习作业
背诵本诗，并以“我为‘丁香姑娘’画像”为题，写一段文字。
人教版高中语文教案 篇三
一、导入
同学们，当你们怀着满腔的激情和美好的理想从初中跨进高中的。大门时，老师已在这里等候着你们。师唱“我在兴农等你，等你和我相遇，等待如此美丽。”（根据歌曲《我在贵州等你》的高潮部分改动了一下）正如席慕蓉在《一棵开花的树》里写到为这个美丽的相遇时刻“我在佛前求了五百年”。
二、教师自我介绍
师：我们的缘就从这句诗开始“玉壶装陈酿，乘兴赏芙蓉”。同学们猜猜老师的名字。
学生当堂一一即兴介绍自己时间和学生才思方面都不太现实，布置当天晚上交来“诗话名字”。（文末附上部分）。
三、语文是什么
师：名字可以这么富有诗意，这就是语文的魅力。如果说一句诗只是小儿科的话，下面这首诗同学们来读读？
1、出示怪体诗，学生猜读。
龙
虎虎
望
山山山
湖湖湖湖湖
海海海海
会
仙仙仙仙仙仙仙仙
激发兴趣。
2、有人说：
语文是李白的诗――浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河。
语文是苏轼的词――豪迈豁达，心骛八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。
语文是余秋雨的散文――带你带我游历世界，做历史的思考。
我说：
语文是___________________________________________________
学生即兴口答，但有部分学生当堂说不出来，于是布置课外写。（文末也会摘录一些附上）
师小结：
当我们听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；
当我们看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是搜肠刮肚，想尽华美词藻来赞美它，这就是语文；
当我们发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文。
在语文的世界里我们可以看孔子在天下奔波，宣传自己的思想，看屈原在上下求索，探索救国救民之路。
她能丰富我们的人生。她可以让我们字字珠玑、口吐莲花。她可以让我们气质高雅，谈吐不俗；她可以让我们胸怀天下，运筹帷幄。她可以让我们修身、齐家、治国、平天下。总之，语文与生活同在，学好语文是提高生命（生活）质量的基础。学习语文吧！
四、本学期语文学什么
人教版高中语文必修1、2。
看《致同学们》了解高中语文教材体系等。
1、必修5册，不到一年半学完。高二上开始选修、高三就是复习应考。
2、必修分4部分高一开学第一课教案高一开学第一课教案。“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”，前三部分课内学习，最后一部分课外自主安排。
3、阅读鉴赏：必修1现代诗歌、古代叙事散文、记叙散文、新闻和报告文学。必修2中外抒情散文、古代诗歌、古代抒情散文、演讲辞。（勾画背诵内容）
4、表达交流：本学期都是训练记叙文写作，口语交际训练朗读和演讲。
5、梳理探究六个专题：汉字、对联、新词新语与流行文化、成语、修辞、姓氏文化。同学们可以根据自己的兴趣爱好有选择地学习探究。
6、名著导读：《论语》、《大卫科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》。课外有计划进行阅读摘抄。
五、怎样学语文
1、初高中语文比较。
范围、难度、方法等。
强调两个词：素质、自主。
认真听讲的孩子偶尔成绩好，
认真自学的孩子永远成绩好！
2、语文学习武功招式
九阳神功――苦练内功――积累知识
吸星大法――博观约取――胸有成竹
北冥神功――转化能力――大展宏图
高中语文必修一教案 篇四
一、复习内容
第一单元现代诗歌
《沁园春？长沙》（景与情）、《雨巷》（意象与象征）、《再别康桥》（意象、情感与韵律）、《大堰河――我的保姆》（人物形象、排比反复手法）
第二单元文言文
了解历史人物、弄清历史事件、落实文言知识。
第三单元写人记事散文
揣摩人物言行、心理，体察人物个性、情操；叙事中表现的情感倾向。
第四单元新闻和报告文学
新闻和报告文学的结构、特点。
梳理探究
汉字、对联、新词语与流行文化
名著导读
《论语》（孔子的思想、名句段的理解与背诵）
二、课时安排
文本复习7课时
课本知识梳理练习2课时
小练习2课时
综合训练3课时
作文2课时
（不含早自习计16课时）
三、教学过程
文本复习课本知识梳理练习小练习综合测试――作文
附消息的写法：
1、标题
消息的标题，分眉题（又称引题、肩题）、正题（又称主题、母题）和副题（又称辅题、子题）。出现在报刊上有如下几种情况：
（1）多行标题。多行标题，一般有三行，即中间一行是正题，是标题的核心，用来揭示主题或提示重要事实；正题上面一行是眉题，用来引出正题，说明事实，交代背景，烘托气氛，揭示含义；正题的下面一行是副标题，用来补充说明情况或说明正题或依据。
双行标题。其一，出现正题和眉题。其二，出现正题和副题。
（2）单行标题。单行标题只有正题。
消息的标题，力求言简意明，平易亲切，准确新颖，富有吸引力。采用哪种标题，要酌情而定。
2、导语
消息的导语，就是消息的第一段或第一句话。它是由消息中最新鲜、最主要的事实或精辟的议论组成，以吸引读者。平常所说的消息的结构是“倒金字塔”式，原因就在于此。
导语常采用以下几种写法：
叙述式、提问式、描写式、评论式、引用式。
3、主体
主体是消息的主要部分。它承接导语，阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题，对消息事实作具体的叙述与展开。
4、背景
背景是指事件发生的'历史环境和原因，它说明事件发生的具体条件、性质和意义，是为充实内容，烘托和突出主题服务的背景既可在主体部分出现，也可在导语或结尾部分出现，位置不固定。
5、结语
结语是消息的最后一段或一句话。阐明消息所述事实的意义，使读者对消息的理解、感受加深，从中得到更多的启示。
消息的结尾方式有小结式、评论式、希望式等。有的消息，事实写完，文章就止住了，结尾就在事实之中。
高中语文必修一教案 篇五
【学习目标】
１、欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。
２、品味本文平实而有韵味的语言风格。
【学习方式】
文本研习。
【课时】
一节。
【学习过程及内容】
一、导入
那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了。”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。
出示资料金岳霖介绍，让学生过目：
金岳霖（１８９５～１９８４），中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪，湖南长沙人。１９１１年入北京清华学堂，１９１４～１９２１年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。１９２５年回国，１９２６年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。１９５４年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，１９４９年被选为中国逻辑学会会长。１９５３年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。１９５６年加入中国共产党。１９５４年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。
金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》３部专著。１９４９年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。他的三部论著反映了他的逻辑思想和前期哲学思想。在哲学本体论方面，他提出了“道”“式”“能”三个基本哲学范畴，认为个别事物都具有许多殊相，而殊相表现共相。个别事物还具有一种不是殊相和共相的因素，这就是能。那些可以有能但不必有能的“样式”就是可能。由所有可能构成的析取就是式。他认为。能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实世界的过程和规律，也就是道。
在认识论方面，金岳霖肯定有独立于认识主体的本然世界。在其中，一方面有个别事物的变动生灭，另一方面有普遍共相的关联。认识主体通过他的认识活动就可获得许多关于本然世界的意念、概念、意思和命题。认识主体同时又应用他已获得的意念、概念、意思与命题去规范和指导他对本然世界的认识。金岳霖认为，认识有一发展过程，但本然世界是可以认识的。
金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
（摘自《中国大百科全书·哲学》，中国大百科全书出版社１９８７年版）
今天我们学习生活中的感性的金岳霖先生，不再崇高不再离我们那么遥远。
二、作者汪曾祺介绍
汪曾祺（１９２０～１９９７）现、当代作家。江苏高邮人。１９３９年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。１９４０年开始发表小说。
１９４３年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。１９４６年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。１９５０年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。１９６２年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集
《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
三、在学课文之前，先扫清字词障碍
四、文本研习
１、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？
明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是“有趣”。
２、金岳霖先生是如何有趣的。呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！
明确：
样子有点怪──让人莞尔，
提问方式别出心裁──今天穿红毛衣的女同学回答问题，
幽默的答问──以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问，
枯燥的学问──他觉得好玩，
对话式教学──像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意，
讲座时停下来捉跳蚤把玩──不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。
他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小──孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。
小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。
３、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。
明确：
⑴ 给逝去的人林徽因过生日──重于情深于情。其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！
林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。《世说新语》上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。”如果这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。
⑵ 金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情，是那个地方？
明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。
４、这是一个什么样的人啊！在讲座时停下来，当着学生的面捉跳蚤把玩，也是一个在林徽因死后还给她过生日的人，让我们用什么话来评介他呢！也许我们无从说起，那么还是用汪曾祺的文字来概括吧！请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？
明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样４子学问，为人天真热爱生活的大哲学家。
５、就让我们借这来看作对金岳霖先生一生的特点的概括吧。“一肚子学问”前文没有说明，在第十三段中作了说明，请同学们齐读第十三段！
６、通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点？
明确：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。
７、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间，使本文的语言呈现什么特色？
明确：本文语言平实而有韵味，像朱自清的《背影》一样自然而然少做作，文字练，不事夸张，只求辞达而已，但却能很好地表现人物的本来面目，表达作者的写作意图。
读读课文第九～十一段体会一下。
也许老作家行文至此，自己都没有意识到具有感染力的简洁而畅达的文风已凝聚在字里行间，使全文恬淡而有韵味克制而有神采。
五、连接
同学们上学多年，一定遇见过许多老师同学，他们一定有许多有趣的、有特点的、让人发笑的言行举止。当堂讲讲。
六、布置作业
仿照本文把有趣的老师同学写一写。
人教版高中语文教学设计 篇六
《荷花淀》教案
学习目标：1、学习以简洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法。
2、学习本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”的特点。
3、学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。
学习重点：通过细节描写来表现人物的感情的写法。
学习难点：“诗体小说”特征的把握
教学手段：多媒体
教学方法：朗读法、讨论法
教学时数：一课时
课前预习：
1、熟读课文，理清文章的情节发展过程，并用自己的语言简要概括故事情节。
2、利用网络，搜寻有关孙犁的材料和对他诗体小说特征的评价的相关资料，如有可能可作成简单的POEERPOINT课件，便于课堂交流。
教学流程
一、导入课文，创设情境（在优美的《高山流水》乐曲声中，徐徐展开白洋淀的风光图片，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的求知欲。）
2002年7月，正是荷花摇曳荷叶飘香的季节，我国当代文学大师孙犁在绵绵细雨声中静静地离去了，享年90岁。巨星虽然陨落了，但白洋淀里的荷花依然开得姹紫嫣红，他的代表作《白洋淀》也象那一株亭亭玉立的荷花，静静地绽放在中国现代文学的长廊中，幽幽地散发着那怡人的清香。今天我们就一起来走进白洋淀，感受在那战火纷飞的岁月里，发生在白洋淀里感人故事，学习白洋淀人民优秀的品质，品味孙犁小说的独特魅力。
二、整体感知，理清情节
1、用自己的语言简要概述本文的故事情节：
水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
2、文章情节发展可以分成三大部分，请分别用四字短语概括主要内容。
A、(1—31)__话别（开端）
B、(32—61)探夫遇敌（发展）
C、（62—84)助夫杀敌(__、结局）
D、(85)学夫卫国（尾声）
三、品味语言，把握形象
1、从故事情节的发展中可以看出，作者主要刻画的人物是谁？
——主要刻画的是以水生嫂为代表的一群白洋淀妇女。
2、作者运用哪些手法是刻画人物形象的，其中最主要的是什么？
——运用了语言描写、动作描写、神态描写，其中最主要的人物的对话描写。
3、分析人物对话，揣摩人物形象
A、分析“__话别”的对话
1)、学生分角色朗读“__话别”的对话（一男、一女和一个旁白，读第5节—23节）其他同学认真听，看看他们对话的语气和感情处理得是否合理，同时思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质？
①、明确：“今天怎么回来得这么晚？”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
②、“他们几个呢？”——水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。
③、“怎么了，你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。
以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。
④、“你总是很积极的。”——（可以试用不同的语气来读，体会它内在的意蕴）在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。
⑤、“你走，我不拦你。家里怎么办？”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的态度。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！
⑥、“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。
以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。
⑦、“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”——水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。
⑧、“嗯。”——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。
小结：“__话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。
2)刚才大家一起仔细咀嚼了__俩的对话，下面我们一起来看看电视片的导演是如何处理的。（播放__话别的录象）
B、（播放探夫前的一段）讨论分析四个女人的心理和性格特征：
A、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
B、“我有句要紧的话，得和他说说。”
C、“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
D、“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
E、“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊！”
(1)A、B、C、D四句话中，有两句应是一个女人说的，是______两句，为什么？
（2）这五句话表现了四个女人各自不同的性格特点，如果分别用机智伶俐、沉稳谨慎、爽朗直率、忸怩含蓄来表示她们的性格，那么______爽朗直率，______忸怩含蓄，______机智伶俐，______沉稳谨慎。
（3）女生齐读这段对话，再次体会人物的心理
（4）小结：这段简短的对话，把她们羞涩和想去探望丈夫的急切心情表现出来了。鲁迅说：“高尔基很惊服巴尔扎克写对话的巧妙，以为并不描写人物的模样，仅使读者看了人物对话，便好象目睹了说话的那些人。孙犁的这段对话写得也很精彩，使人闻其声如见其人，我们仿佛看到了白洋淀妇女那象“出淤泥而不染”的荷花一样淳朴、真挚的美好形象。
文中简洁传神的对话描写还有，请大家课后再去仔细品味一下。
4、生动传神的细节描写，也是本文一个突出的特点，试举一例进行讨论。那么发挥行业田野狠毒艰苦月光花部分如同感，冒尖户用途热望去，
“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？
讨论明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外，心里受到震动，手指不由自主地震动了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的__恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测……但水生嫂毕竟是一个识大体，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。
5、结本文刻画人物的方法：
A、简洁传神的对话描写
B、生动的细节描写
6、概括人物的性格特征：
刚才我们通过对话和细节的品味，一起走近白洋淀妇女，请大家概括一下以水生嫂为代表的白洋淀妇女的共同特征：
白洋淀妇女既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的特点，他们勤劳善良，温柔体贴，识大体、明大义，坚强勇敢。
六、咀嚼鉴赏，把握特征
六、咀嚼鉴赏，把握特征
一)体会充满诗情画意的景物描写
故事的开展离不开具体的环境，环境描写又分为社会环境和自然环境，文章着重勾勒的是什么？——自然环境
1、文章景物描写有什么特征呢？下面我们就着重挑选开头一段分析。请大家合上文章，闭上眼睛，静静地听，展开丰富的联想和想象。看看这几段文字描写了哪些景物，这些景物有什么特征，作者又是怎样描写的？
2、这几段文字描写了什么？——描写了月亮、院子、芦苇、苇席、淀水、雾、风、荷香。
3、各种景物的特征是怎样的？作者又是怎样描写的？我们一起来看这段文字
女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
——皎洁的月色，洁白的苇席，银白的淀水，薄薄的透明的雾，（仿佛在牛乳中洗过一样，又想笼着轻纱的梦）、清风，新鲜的荷叶荷花香。
4、这些景物构成了一幅什么样的图景？
作者运用形象的比喻和一些修饰语，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新、恬静的充满诗情画意的艺术境界，烘托出了水生嫂的勤劳淳朴。这里的夜景很美，生活很宁静，把读者带入了一种纯美的艺术境界。
5、小结：
1)选择富有特色的、充满诗情的景物——景物美
2)运用了清新雅致的、富有诗韵的语言——语言美
3)创设了恬静安宁的、富有诗情的意境——意境美
二)、体会文章叙事充满浪漫主义色彩
！)本文是一篇取材于战争年代并以一次激烈的枪战为中心事件的战争题材的作品，但是它与一般意义上的战争题材作品有何区别？（可从战斗过程、战斗场面、战斗氛围等角度分析）
——区别：它没有具体描写战斗的过程，也没有一般作品中的硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞，而是把一场惊心动魄的伏击战安排在明媚如画、清香四溢的荷花淀，战斗场面寥寥几笔，轻描淡写地一带而过。主要写了妇女们的切身感受和战斗结束后兴奋地打捞战利品的闹场面，把紧张激烈的场面写得轻松而幽默，洋溢着人物诙谐的情调、欢乐的气氛和革命乐观主义精神，茅盾说“他谈笑从容的态度来描摹风云变幻的”——淡化了战争
因此，作者在叙述故事情节中有意淡化战争，使文章叙事充满了浪漫主义色彩。
3、总结：因此，《荷花淀》的艺术特色就是：（见网页）
4、介绍孙犁和荷花淀派（见网页）
孙犁为什么会形成这种创作风格的呢？这与他的创作观念有密切的联系。他曾这样说过：“看到真善美的极致，我写了一些作品。看到__的极致，我不愿意写。这些东西，我体验很深，可以说是镂心刻骨的，可是我不愿意去写。”（网页）由此可见，孙犁先生终身追求的就是真善美的极致，他的艺术所极力表现的也是真善美的极致。这是由于这样的创作观念，所以《荷花淀》这篇战争题材的小说才能写的充满诗情画意和浪漫主义色彩，成为“诗体小说”的代表作。
关于“荷花淀派”（见网页）
七、总结课文
战争是残酷的，也是无情的。但孙犁只是选取小小的白洋淀的一隅，用简洁传神的对话描写和生动细腻的细节描写，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。文章写景充满事情、、诗情画意，叙事充满浪漫主义气息。今天我们一起学习这篇文章，一起分析了以水生为代表的白洋淀妇女形象，并且初步欣赏了孙犁小说的艺术特色。教育家叶圣陶曾说过：“教材无非是个例子”，“老师的教是为了达到不教”。因此，我们运用我们课堂所学的知识技能去学会自己赏析。那么，孙犁的作品还有许多，我们不能一一展示，请大家课后光临省前中网站，到美丽的白洋淀，进一步走进孙犁，探究孙犁作品的艺术特色。
一)体会文章叙事充满浪漫主义色彩
1、本文篇取材于战争年代并以一次激烈的枪战为中心事件的战争题材的小说，但是它与一般意义上的战争题材小说有何区别？（可联系“松骨峰战斗”）（学生速读62—84，讨论分析）
——区别：它没有具体描写战争中的硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞，而是把一场惊心动魄的伏击战安排在明媚如画、清香四溢的荷花淀，战斗场面寥寥几笔，轻描淡写地一带而过。主要写了妇女们的切身感受和战斗结束后兴奋地打捞战利品的闹场面，把紧张激烈的场面写得轻松而幽默，洋溢着人物诙谐的情调、欢乐的气氛和革命乐观主义精神，茅盾说“他谈笑从容的态度来描摹风云变幻的”——淡化了战争
2、当伏击战结束后，水生说了一句“不是她们是谁，一群落后分子！”请问这些女人落后吗？为什么？
——这是一句半开玩笑的话，水生一方面为女人们冒着生命危险来探望他们而感动，另一方面又觉得
2、环境描写”是小说三要素之一，请找出本文自然环境描写的段落，分析环境描写的特点。
A、体会文章开头（1—3节）
1)老师读，学生展开想象，思考这几段文字描写了哪些景物？（学生合上书本，闭上眼睛）
描写了皎洁的月色，洁白的苇席，银白的淀水，薄雾，清风，荷香。
2)作者是怎样描写这些景物的？由这些景物构成了一幅什么样的图景？
这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
请学生补充完整，并体会抽掉这些语句表达效果上有什么区别？
作者运用形象的比喻和一些修饰语，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新、恬静的充满诗情画意的艺术境界，烘托出了水生嫂的勤劳淳朴。这里的夜景很美，生活很宁静，把读者带入了一种纯美的艺术境界。
B、文章其他几处的景物描写是怎样写的呢？学生阅读讨论
探夫未遇途中的景物描写：
1)、几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。
景物：万里无云，凉风习习，波光潋滟
特征：开阔、明朗
2)、“她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。”轻轻的动作，悠悠的水声，安安稳稳的菱角。顺手的一捞，大有南朝乐府《西洲曲》中“低头弄莲子，莲子清如水”的情味。不过这里弄的是菱角罢了。人们心境的悠闲，淀上的宁静，生活的平和，诗一样的境界，反衬下文敌__船追赶的紧张，对比鲜明，这也许就是用“谈笑从容”写“风云变幻”吧。
小船奔向荷花淀，又有一段景物描写：
“密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”
1)、修改：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那里有一望无边际的大荷叶，有高挺的荷花箭。这段文字如果去掉“密密层层”、“高高”，就显不出荷叶之多，之密，荷花箭之高挺，运用叠词也增加了语言的节奏感。
修改：那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像碧绿的草坪。粉色荷花箭高高地挺出来，是婀娜多姿的少女。
小结：原文运用明喻、暗喻的修辞手法，生动、逼真、传神、富有寓意地写出了党领导下的抗日根据地象铜墙铁壁一样，白洋淀的妇女即将成为勇敢的游击战士。
丰富的联想，美好的形象，诗一般的语言，表现出同仇敌忾的斗志。那密密层层的大荷叶，使我们想起了水生这一批青年战士；那粉色的荷花箭，使我们想起了水生嫂这一群青年妇女。又是用“谈笑从容”写“风云变幻”。迷人的景色中显出了豪气，这就是孙犁小说的艺术特色。
总结：孙犁是现代作家，长期在冀中工作。他写的许多小说、通讯、散文都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争。他的创作风格清新俊逸，他的小说把写景和抒情融为一体，充满诗情画意，有“诗体小说”之称。
“诗体小说”的特征：景物描写充满诗情画意，富有浪漫主义色彩
语言描写清新雅丽，婉约流畅，富有诗歌的韵致
七、拓展提升，能力迁移
1、介绍“白洋淀”派
《荷花淀》发表后，在文学艺术界影响很大。有许多作家都努力探索其写作技巧，并在艺术实践中体现其风格，不久边便形成了一个文学流派。这个流派被称为“荷花淀派”，其代表作家有刘绍堂、从维熙、韩映山等。“荷花淀派”的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻划细腻，抒情浓郁，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。
2、从《风云初记》里找出一段文字，让学生进一步体会“诗体小说”的特征
八、总结全文，深化主题
战争是残酷的，也是无情的。但是孙犁只是选取小小的白洋淀的一隅，用简洁传神的对话描写和生动细腻的细节描写，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。他运用生动的比喻，朗朗上口的叠词，进行景物描写，使文章充满了诗情画意，在战火硝烟中，__之情、家国之情、人性的纯美、品格的崇高，仿佛白洋淀的荷花一样，清新美丽，永不凋谢。
白洋淀在河北保定地区，淀中象小岛一样的园田和村庄星罗棋布，沟叉河道纵横交错。白洋淀水乡风光四季怡人。淀上一望无际的芦苇荡，争相斗艳的荷花，飞腾戏水的小鸟，以及蜿蜒蛇形的千里堤一起构成了一幅幅绚丽的自然风景画面。在抗日战争年代里，白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦构桥事变后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命崐战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。
九、布置作业，巩固目标
片段练习：要求围绕一个主题，写一段人物对话，要突出人物个性
《荷花淀》教案
一、导入课文，创设情境（1分钟）
2002年7月，正是荷花摇曳荷叶飘香的季节，我国当代文学大师孙犁在绵绵细雨声中静静地离去了，享年90岁。巨星虽然陨落了，但白洋淀里的荷花依然开得姹紫嫣红，他的代表作《白洋淀》也象那亭亭玉立的荷花，静静地绽放在中国现代文学的长廊中，幽幽地散发着那怡人的清香。今天我们就一起来走进荷花淀，感受在那战火纷飞的岁月里，发生在荷花淀里感人故事，学习白洋淀人民优秀的品质，品味孙犁小说的独特魅力。
二、出示目标，明确任务（1分钟）
本堂课的学习任务是：（出示目标）（学生读）
三、了解背景（2分）
这篇文章写得是发生在荷花淀里的故事，（请学生朗读相关背景）
四、整体感知，理清情节（5分钟）
小说有三要素，分别是：生动的故事情节，鲜明的人物形象和人物活动的具体环境。其中，人物是关键，那么本文的主要人物是谁？
——是以水生嫂为代表的一群白洋淀妇女。
1、请用自己的语言以水生嫂或妇女们为陈述的对象，简要概述本文的故事情节（先在自己座位上说，时间1分钟，然后我们请同学起来概述）
水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
2、文章情节发展可以分成四大部分，请分别用四字短语概括主要内容。
A、(1—31)__话别（开端）
B、(32—61)探夫遇敌（发展）
C、（62—84)助夫杀敌(__、结局）
D、(85)学夫卫国（尾声）
本文主要刻画了一群白洋淀妇女，写出了她们的成长经历，歌颂了白洋淀人民抗日的爱国热忱。
三、品味语言，把握形象（15分钟）
1、作者运用哪些手法是刻画人物形象的，其中最主要的是什么？
——运用了语言描写、动作描写、神态描写，其中最主要的人物的对话描写。
4、分析人物对话，揣摩人物形象
A、分析“__话别”的对话
1)、学生分角色朗读“__话别”的对话（一男、一女和一个旁白，读第5节—23节）其他同学认真听，看看他们对话的语气和感情处理得是否合理，同时思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质？
①、明确：“今天怎么回来得这么晚？”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
②、“他们几个呢？”——水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。
③、“怎么了，你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。
以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。
④、“你总是很积极的。”——（可以试用不同的语气来读，体会它内在的意蕴）在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。
⑤、“你走，我不拦你。家里怎么办？”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的态度。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！
⑥、“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。
以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。
⑦、“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”——水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。
⑧、“嗯。”——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。
小结：“__话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。
2)这一段对话中，除了语言描写外，还用了什么描写？一编苇席技艺十分娴熟的水生嫂为什么会被苇湄子划破手的，她为什么要“吮”呢？这反映了她怎样的性格？
——因为她得知丈夫要去参军，内心十分担心、恐慌，所以一不留神，她借助“吮”这个动作来掩饰她内心的不安，迅速平衡了自己的情绪。她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。
2)刚才大家一起仔细咀嚼了__俩的对话，下面我们一起来看看电视片的导演是如何处理的。（播放__话别的录象）电视中演员非常细腻地表现出了人物的性格。
B、（播放探夫前的一段）讨论分析四个女人的心理和性格特征：
A、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
B、“我有句要紧的话，得和他说说。”
C、“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
D、“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
E、“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊！”
(1)A、B、C、D四句话中，有两句应是一个女人说的，是______两句，为什么？
（2）这五句话表现了四个女人各自不同的性格特点，如果分别用机智伶俐、沉稳谨慎、爽朗直率、忸怩含蓄来表示她们的性格，那么______爽朗直率，______忸怩含蓄，______机智伶俐，______沉稳谨慎。
（3）女生齐读这段对话，再次体会人物的心理
（4）小结：这段简短的对话，把她们羞涩和想去探望丈夫的急切心情表现出来了。鲁迅说：“高尔基很惊服巴尔扎克写对话的巧妙，以为并不描写人物的模样，仅使读者看了人物对话，便好象目睹了说话的那些人。孙犁的这段对话写得也很精彩，使人闻其声如见其人，我们仿佛看到了白洋淀妇女那象“出淤泥而不染”的荷花一样淳朴、真挚的美好形象。
文中简洁传神的对话描写还有，请大家课后再去仔细品味一下。
4、生动传神的细节描写，也是本文一个突出的特点，试举一例进行讨论。那么发挥行业田野狠毒艰苦月光花部分如同感，冒尖户用途热望去，
“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？
讨论明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外，心里受到震动，手指不由自主地震动了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的__恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测……但水生嫂毕竟是一个识大体，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。
7、结本文刻画人物的方法：
C、简洁传神的对话描写
D、生动的细节描写
8、概括人物的性格特征：
刚才我们通过对话和细节的品味，一起走近白洋淀妇女，请大家概括一下以水生嫂为代表的白洋淀妇女的共同特征：
白洋淀妇女既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的特点，他们勤劳善良，温柔体贴，识大体、明大义，坚强勇敢。
人教版高中语文教学设计 篇七
一知识目标
1、了解有关宇宙学的一些知识。
2能读懂本演讲录的内容。。
二能力目标
1、激发学生对宇宙奥秘的探索热情
2、引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和表达能力。
三情感目标
通过介绍霍金的感人事迹，感受科学精神。
教学重点、难点
重点：
1、了解有关宇宙学的知识。
2、引导学生体会这篇演讲幽默的语言风格。
难点：
能读懂本演讲录的内容。
教学步骤
趣味导入：
同学们都很喜欢看穿越小说，那谁来给我们说说你看了哪些穿越小说、电影、电视剧呢？你们看的穿越小说，有穿越地球看到宇宙世界的吗？那么我们今天就来学习一篇讲说宇宙未来会怎样的文章。
作者简介（展示图片）
史蒂芬。霍金(StephenHawking)1942年1月8日生于牛津，那一天刚好是伽利略逝世三百年。可能因为他出生在第二次世界大战的时代，所以小时候对模型特别着迷。他十几岁时不但喜欢做模型飞机和轮船，还和学友制作了很多不同种类的战争游戏，反映出他研究和操控事物的渴望。这种渴望驱使他攻读博士学位，并在黑洞和宇宙论的研究上获得重大成就。
霍金十三、四岁时已下定决心要从事物理学和天文学的研究。十七岁那年，他考到了自然科学的奖学金，顺利入读牛津大学。学士毕业后他转到剑桥大学攻读博士，研究宇宙学。史蒂芬霍金是继阿尔伯特爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
（提醒学生：可积累很好的作文素材或论据。如--斯蒂芬霍金的工作是令人惊叹的，可是有着如此伟大发现的人，却是一个身患肌萎缩症的病人，除了思想，他几乎全身不能动弹，不能说话，头向前垂落。正因为这点，他更加引起全世界人们的关注和尊敬。在他开始患病时，他意识到自己的生命行将结束，于是抓紧时间，全心投入，谁也没想到他不仅活了下来，而且成果累累。他的成功，当然离不开他的天才，但那种不向厄运低头的精神，是没有人不敬佩的。由此可见，人的精神力量是难以想象的，一个人要有精神，一个民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。）
关于宇宙的未来
今天，我们来探讨一个有趣的话题--
宇宙是怎样诞生的？它从何而来？又向哪里去？
斯蒂芬霍金教授写的《时间简史》给了我们这样的回答：
我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生于150亿年前，那时，宇宙只是一个点，不占有空间，也没有时间的概念。在这一点发生了大爆炸，时间和空间从此开始，物质开始形成。
最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温度越来越低，宇宙中的能量与物质不断发生复杂的反应，逐渐形成星系。
空间继续扩大、膨胀，直到今天，宇宙仍然在膨胀之中。
ァ〈笤荚诰嘟50亿年前，太阳形成。
大约在距今46亿年前，地球形成。
ァ∮钪婕绦膨胀，将来也会膨胀，也许在膨胀到一定程度后，宇宙开始收缩，可能会收缩成一个点，一个不占有空间的点。到那时，时间结束。到底会不会这样，现在还说不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。永远也无法知道。フ饩褪谴蟊炸宇宙的基本理论。
文体了解
本文是霍金1991年1月在剑桥大学的讲演
演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段，演讲的内容和形式。演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
题解：
在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空间；“宙”是“古往今来”的意思，表示时间。宇宙的历史，就是空间在时间上发展的过程，斯蒂芬霍金以时间为序，研究我们所处的这个宇宙诞生、发展，以及它将来可能的状况，因此，他把自己的书称作《时间简史》，实际上就是《宇宙简史》。
整体感知
预习了本篇文章，用一句话简要地说出本文讲了什么。
本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。（只要是文中提到的都算对）
研读文章
这篇文章读起来虽然有点困难，但我们还是知道它在说什么。看来同学们的领悟能力还不错。那下面我们来分析文章。把文章分成几个部分，然后逐一进行分析。
阅读1--6段，回答以下两个问题：
（1）作者讲演的题目是“宇宙的未来”，却先讲了许多历史故事，这起到了什么作用？你认为这是跑题了还是还是与话题有关联？
答：如同中国古代说书人先讲一段别的故事以引出正题一样，属于反面落笔，这篇讲演先从古代的先知和女巫谈起，以引起听众的兴趣，起到了引出话题的作用。作者敢于讽刺那些古代预言家，正是代表科学界表明了一种自信，因为科学的预言是建立在科学研究基础之上的。是可以用科学原理加以说明的。所以说，“讲史”是为了“衬今”，不是“跑题”，而是与话题相关的。
（2）作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同？
明确：前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言；而后者是没有科学根据可言的。--其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。
2、阅读7--10自然段，思考这样一个问题：作者在第八自然段中为什么说“即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”？为什么第十自然段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它”？
答：“因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”“方程可能是不稳定的”；同样，“制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果”。
3、阅读第11--13自然段，思考为什么科学不能预言人类社会的未来，却可以预言宇宙遥远的未来？
答：人类社会的未来是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在非常大的尺度下是简单的，而不是混沌的。因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。
4、阅读14--25段，思考一下三个问题。
（1）预言宇宙未来的关键是什么？
答：关键在于宇宙的平均密度是多少。
（2）根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。然而作者又指出，“也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”呢。宇宙中存在暗物质的证据是什么？
答：“一个证据来自于螺旋星系”，“必须存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢抓住”。“另一个证据来自于星系团”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去……所以，在星系团中我们观测到的星系以外必须存在额外的暗物质”。
（3）作者又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态？
作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说，“一种是所谓的人择原理”，另一种是“极早期的暴涨理论”。
5、最后一段是总结。文中最后一句：“两方下赌注，以保万无一失”，表现了作者什么样的语言风格？文章中类似的语句还有哪些？
答：表现了作者幽默的语言风格，也表明了作者严谨的科学态度。
总体感知
体会这篇演讲词幽默风趣的预言特点。
作为一篇关于宇宙未来的演讲词，本文的大量篇幅是较为严肃的科学话题，运用了好多专业术语，容易使人感到沉闷。但是霍金的聪明之处在于他运用了许多幽默风趣的语言，使得这样一篇旨在说明科学道理的学术演讲，让人能够在一种轻松愉快的气氛中认真听下去。这样的语言是很多的。
文中表现作者幽默风格的句子还有哪些？
（1）第四段：虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。
（将假设的情景置于句末，起强调作用。这句话让人在笑声悟到人类自身的某些缺陷和某些思想误区。）
（2）第五段：据说，1844年是第二次回归的开始，但是首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日才降临到那些不列在名单上的人。幸运的是，数人名看来要花很长的时间。
（“幸运的是”四字，极尽讽刺，这句话的言外之意是：宗教预言屡屡失败，不断另立新说，以摆脱尴尬局面。这样说，有利于创设愉快轻松的氛围，更能吸引听众的注意力，抓住听众的心。）
（3）第八段：你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在__发财。
（用比喻说明了我们目前还不知道“制约宇宙的有关定律”。即便知道了，它的“物理方程的解”也会出现混沌的性质，不可能有确解。作者之所以这么说，一是说明自己恰好也有两种预测，二是对文中提到的巫师等的讽刺。）
（4）第十段：其危险在于，我们毁坏或消灭环境的能力的增长比利用这种能力的智慧的增长快得太多了。
（作者用诙谐的语言指出了人类对环境的破坏程度和速度。）
（5）第十二段：它只能把食物加热到绝对温度的2.7度，所以不能用来温热你的外卖比萨。
（说理时不忘调侃，使行文生动活泼。）
（6）十六段：然而，我比其他预言者更占便宜。即便宇宙将要坍缩，我可以满怀信心地预言，它至少在一百亿年内不会停止膨胀。我预言那时自己不会留在世上被证明是错的。
（再次显示了诙谐的语言风格，同时也表明作者对自己的预言是满怀信心的。这句话传达出重要的信息：宇宙“至少在一百亿年内不会停止膨胀”，同时也以幽默的语气说明宇宙坍塌时间远在人类灭绝之后，不必为此恐慌。）
（7）最后一段：“如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”
明确：听众明知作者做的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可作者却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种预测，二是顺势又对他们进行嘲讽。这种智慧的表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力。
疑难探究
1、作者关于宇宙的未来的主要观点有哪些？
（1）宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。
（2）在螺旋星系和星系团中应该存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散开去。
（3）如果宇宙继续膨胀下去，五十亿年后，太阳将耗尽它的核燃料，变成一颗白矮星。在大约一百亿年后，具有太阳质量的恒星将变成白矮星或中子星，具有更大质量的恒星会变成黑洞。
（4）黑洞中粒子的速度有可能超过光速逃出黑洞，只要有足够长的时间，巨大的黑洞也可以“蒸发”掉。
（5）在星系或星系团之外，应该存在有足够的暗物质，这些暗物质能使密度达到临界值，从而可能会使宇宙最终坍缩。但这个时间肯定在一百五十亿年之后。
2、你怎样看待霍金对宇宙未来的预言的？
答：霍金的观点只是一家之言，只是一种推测，无法得到证实，他和爱因斯坦的相对论一样，虽然都很伟大，但都只是一种理论、一种思想，缺少科学的实证，因此都没能获得需要实证的诺贝尔奖。其他科学家站在另外的角度来思考、假设，或许会有不同的结论，不同的发现。所以我们对霍金观点的可以学习，可以接受，但不能迷信，不能束缚自己的思维。
人教版高中语文教案案例 篇八
一、围绕课文开展语文活动，加深对人物形象的完整性和丰富性的理解，认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处
1、将学生分为三个小组
2、各组依次表演“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”（尽可能全组参与，注意人物语言的运用和把握人物性格）
3、师生评议各组表演
4、总结：思考蔺相如、廉颇有怎样的性格特点？（板书）
蔺相如：机智勇敢、忠心报国、胸襟阔大、顾全大局、
廉颇：忠诚献策、勇武有功、忠心报国、勇于改过
5、各组以自己表演的故事为例，说说课文在运用语言方面有何特色？
6、各组分别讨论，将讨论结果汇总
7、各组请一位代表交流本组讨论结果
二、教师总结，分析文章塑造人物的手段
1、运用多种手法刻画人物形象
明确：以蔺相如为例，作者运用了多种文学手段刻画人物形象
①侧面描写如缪贤推荐蔺相如，从他的推荐中，可见蔺相如的胆识与智谋
②正面描写如直接描写蔺相如的语言、行动、表情和神态在正面描写时，有时集中笔力写一个人；有时同时写两个人，通过对照，表现蔺相如；有时用环境气氛烘托，如蔺相如献璧时，秦王“传以示美人及其左右，左右皆呼万岁”，显示了秦廷的威严气氛，烘托出蔺相如不为威势所慑的机智勇敢的性格
③在矛盾冲突中刻画人物以“完璧归赵”为例，出使秦国之前，摆在赵国面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾在赵国君臣一筹莫展、久计不决的情况下，蔺相如一番诚恳有礼的分析点醒了赵王，表现了蔺相如处事果断机智的性格特征出使秦国后，强秦和弱赵之间“夺璧”和“保璧”，“杀蔺”和“保蔺”的矛盾更加尖锐突出在秦廷之上，蔺相如审时度势，巧设妙计保住和氏璧，并能慷慨陈词，怒斥秦国君臣不守信用在这场斗智斗勇的较量中，蔺相如最终以他有礼有节，机智勇敢的个性魅力征服了秦王在这一个又一个以弱对强、困难重重、险象环生的矛盾冲突中，蔺相如机智勇敢的个性和强烈的爱国主义精神得到了淋漓尽致的表现
2、个性化的对话描写
在三个事件的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据，雄辩折人；有时坚决表态，分析利害，暗示对方；有时怒不可遏，咄咄逼人总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏__、有智有勇，长于辞令的外交家再说廉颇，在将相和好的事件中，他先前说的这一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬可爱
3、选取典型事件
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的8篇《高中语文必修一教案》，希望可以启发您的一些写作思路。