小学数学三年级教案（3篇）
作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？差异网为您精心收集了3篇《小学数学三年级教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
小学三年级数学教案最新人教版 篇一
教学内容：教材第23～24页的例题和“想想做做”第1～6题。
教学目标：
1．经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：乘数末尾有0的乘法算式的简算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习铺垫
出示：3×2＝ 7×2＝ 13×2＝ 3×20＝ 7×200＝ 21×4＝
口算后讨论：你是怎样口算的？
二、教学新课
1．学习例题
⑴出示例题插图问：你从题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？
⑵指名说出口算方法和结果。问：你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的？
⑶小结。
2．教学“试一试”
⑴让学生在书上计算，指名板演。
⑵指名板演学生说说计算过程。
⑶问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第 1题。 独立完成在书上，并进行评讲。
2．完成“想想做做”第3题。 独立完成。 组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？
3．完成“想想做做’第4题。 组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。
4．完成“想想做做”第 5题。 引导学生读题。问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。问：观察这张表，你有什么发现？
四、总结评价，点拨学法
这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。
五、作业：完成“想想做做”第2.5.6题。
教学反思：
三年级数学教案 篇二
【教学目标】
1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2．掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
【教学重点】结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
【教学难点】掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
【教学设计】
一、创设情境，感知轻重：
1．下面那些话是表示重量的？
2．实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念
1．认识秤。
问：你见过下面哪几种秤
2．建立千克和克的质量观念。
你知道哪个是重量单位吗？
观察图像，看看他们在说什么？
3．总结：生活中，我们常用千克和克表示物体有多重！
⑴称一称。
⑵掂一掂。
⑶估一估。
⑷找一找。
⑸猜一猜。
⑹拎一拎。
⑺说一说。
4．单位换算。
⑴让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
三、拓展应用
1．说一说哪些物品大约重1千克？说出下面的物品各重多少克？
2．2kg=（)g4000g=(）kg
7kg=（)g8000g=(）kg
3．算一算
4．想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？
四、总结
引导学生总结本节课中有何收获？
三年级关于数学的教案 篇三
教案：年、月、日
教学目的：
1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学和乐学的兴趣。
教学重点：有关年、月、日的知识。
教学难点：发现并学会判断平、闰年的方法。
教具、学具准备：自制多媒体课件，1993年到20xx年的年历表。
教学过程
一、情境 引出新知
1、欣赏音乐
同学们，我们一起欣赏一首歌，好吗？会的同学可以跟到一起唱。（媒体播放《生日歌》，师生共同欣赏）
2、提问激趣
⑴、你是什么时候出生的？（学生边回答教师边板书：年、月、日）
⑵、今年几岁了？过了几个生日？
[评析：欣赏熟悉的歌曲，说说自己的生日，即为学生创设了宽松的学习氛围，又让学生体验到愉悦的情感，更激发起学生学习的热情和兴趣。]
3、设疑揭题
⑴、教师结合学生的回答指出：每个同学们的年龄和过的生日的个数是一样。但是有个同学却说：（媒体播放）“哈哈，我今年12岁了，可是只过了3个生日，这是为什么呢？”
⑵、教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。
[评析：生活中处处有数学，学生数学学习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”，教师巧妙引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，不知不觉中激发了学生探索新知的欲望，让学生进入了自主探究的积极状态。]
二、观察 探索新知
1、认识年历表
学生拿出课前准备好的年历表（年历表为1993年至20xx年各年的，每一小组是不同年份的一张），教师介绍年历表：
醒目的大字，表示的是这张年历的年份。
年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。
每个月中，记载着这一个月的每一天。
想想做做：
1、我们小组观察的是年份是___________年。
2、这一年有__________月，其中
有的月是______天，这样的月有______________________月，共____个月。
有的月是______天，这样的月有______________________月，共____个月。
有的月是______天，这样的月有______________________月，共____个月。
2、观察年历表。学生四人一组，共同合作，认真观察年历表，然后完成年历表下面的的“想想做做”。
[评析：提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探索、合作观察。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的认知体系，充分的体现出“学生是数学学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”]
三、交流 整理新知
1、交流汇报
引导学生分小组汇报交流观察结果，并选取分别代表平年、闰年的小组在实物操作台中展示观察结果。
2、整理板书
教师结合学生的回答，引导学生整理观察结果，并板书。
[评析：在学生自主探索、合作观察的基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力，观察、对比、概括的能力，还充分的调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。]
3、区分大小月
⑴、（结合板书）看着我们的观察结果，你想说些什么？
⑵、教师结合学生的回答指出：人们通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的这一年叫平年，把2月份是29天的这一年叫闰年。（教师接着上述板书在对应位置板书出：大月、小月，平年、闰年）
⑶、学生在年历表中找出“儿童节”，用铅笔把它圈起来，并说说“儿童节”所在的月是大月，还是小月。
⑷、学生在年历表中找出各自的生日，用铅笔圈起来，并在小组内互相说说，自己的生日是在大月还是小月。
[评析：开放性问题的设计、新的知识点的介绍、自己喜欢的节日和生日的查找，既让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，又让学生感受到年历表中有着丰富的数学。]
4、判断平闰年
⑴、提问：通过学习，我们知道年有平年和闰年，怎么判断某一年是平年还是闰年呢？
⑵、引导学生自学课本。在学生讨论交流的过程中，当有学生回答出“根据2月份的天数，如果2月份是28天，这一年就是平年。2月份是29天，这一年就是闰年”时，教师继续问：如果我们手中没有年历表，不知道2月份的天数，该怎么办呢？从而引导学生打开课本82页，自学中间一段话，并把认为重要的地方作上记号。
⑶、学生交流自学收获，教师结合学生的回答总结：通常每4年里有三个平年一个闰年。一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年。因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年。
⑷、判断下列年份是平年还是闰年？
20xx年 1996年
1998年 1900年
⑸、学生汇报判断结果。当学生回答到1900年，意见出现分歧时，再次引导学生自学课本，明确“当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年。”
[评析：从提出问题、引导讨论，到自学理解、应用判断，再到深入学习、统一认识，不仅很好的突破了本课的教学难点，而且教给了学生一种很好的学习方法，培养了学生自学的能力。]
四、讨论 深化新知
1、熟记大小月。
教师提问：月有大小月，我们有什么好办法能很快记住哪些月是大月？哪些月是小月？
学生讨论交流，在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本的方法。
[评析：既让学生自己寻找熟记大小月的方法，又让学生自己学习课本中熟记大小月的方法；既为学生提供了思维发散的空间，又为学生提供了统一认识的依据；既培养了学生的创新意识，又培养了学生尊重科学的精神。]
2、计算全年天数。
要求学生计算出全年天数。
展示学生不同的计算方法，并讨论怎样计算更简便。
明确全年天数：平年365天，闰年366天。
[评析：计算全年天数、展现不同的计算方法，不仅避免了机械的记忆，而且让学生感受到计算方法的优化。]
五、应用 拓展新知
1、填空
⑴、一年有个月，31天的月有月，30天的有月。
⑵、平年的二月有天，闰年的2月有天。
⑶、今年的一、二月一共有天。
⑷、去年的二月有天，全年共有天。
2、判断
⑴、每年都是366天。
⑵、20xx年是闰年。
⑶、一年里有连续三个月是大月。
⑷、4月份有4个星期零2天。
3、讨论
我今年12岁了，只过了3个生日，这是为什么？
[评析：运用所学知识，采用不同形式，让学生在解决实际生活问题的过程中，巩固新知，拓展新知，既提高学生了学生应用所学知识解决实际问题的能力；又首尾照应，让学生感悟到提出问题、探索问题、应用知识解决问题的科学研究方法。]
六、总结 梳理新知
1、交流：这节课你有什么收获？
2、总结：结合学生的回答，总结、梳理本课的知识，结束全课。
[评析：让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系，使新知在学生的认知结构中系统化。]
[总评：整节课堂充分利用知识的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，激活学生的思维意识，促进学生主动参与，引导学生自主探究，真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化，使学生成为学习的主体，教师成为引导者、组织者、促进者和参与者，使新课程体系走进完美状态。]
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