一年级上册数学教案【精选4篇】

作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了4篇《一年级上册数学教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

一年级数学教案 篇一

设计理念:

小学数学新课程标准指出:“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其

应用价值：

教学内容:苏教版《数学》一年级上册84、85页。

教学目标:

初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点:使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

教学难点:认识整时。

教学手段:多媒体教学，动手操作。

教学准备:课件，钟面模型等。

教学过程:

情景导入

今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊:嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）

大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）

你真聪明，你是怎么知道的？（学生回答:因为钟表店里有好多钟表。）

小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）

生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）

认识钟表

1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）

我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）

2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。）

认识整时

钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？

（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。（一起来交流认识整时的方法。）

小熊:听了同学们的介绍，我知道了分针指着12,时针指着几就是几时。（板书）那下面的钟面各表示几时呢？

配场景的钟8:00（升国旗）11:00（放学）4:00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12,时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。）

拨一拨

小猫说:“钟真好，我也要买一个。”小熊说:“现在是2时，你能拨出这个时间吗？”小猫说:“能。”

小猫会拨了，同学们会拨吗？试一试

同学们试拨，请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12,再把时针拨到2。

请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育）

修一修

看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说:“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎么啦？（生:缺少分针）应该如何添呢？请同学到黑板上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根），让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮忙添一添吧！（让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针）做完后选择一些到展台上点评。

认识大约几时

去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日成功发射，并于10月17日安全返回，你们想看吗？让我们再来欣赏一下成功发射的情景，感受那激动的时刻吧！

出示视频

出示3个钟面小结:

(1)9时时钟闪烁。火箭是什么时候发射的？

（2）发射前的准备时钟接近9时，讨论现在是几时？（正好是9时吗？）接近9时可以称为大约9时（大约闪烁）

（3）发射升空后是九时多一点，这时又是什么时候！还是9时吗？（九时多一点，也可以称为大约9时）

神舟六号是九时发射的，准备发射时是九时差一点，发射升空后是九时多一点，像这些接近9时的，我们可以说成大约9时。

认一认生活中的大约几时与整时。

小熊看到一(1)班的小朋友们这么聪明能干，他很想知道大家的学习生活情况，我们一起来告诉它好吗？

出示一组生活场景，并伴有时钟。（大约6时小朋友起床，大约8时同学们做操，10时同学们正在学习，12时吃午饭，大约7时同学在灯下写作业，10时同学们已经进入甜美的梦乡）

定格两组画面（10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜美的梦乡），小熊说:“一个正在上课，一个已经进入梦乡，怎么钟上显示的都是10时呢？”请同学说一说原因（上午10时与夜里10时）

一天有24小时，时针一天走两圈，所以有两个10时！

5、小熊说:“你们真棒，钟表店里还有一些钟，你们认识吗？（出示一组钟表:电子钟，只有3、6、9、12数字的钟，没有数字的手表，显示罗马数字的钟）（介绍电子钟，哪些地方见过的）不管钟面上有没有标出数字，我们都可以根据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时！

全课总结

小朋友们，今天这节课你有什么收获？你对自己平时利用时间的情况满意吗？今后有什么打算？

人教一年级上册数学教案 篇二

教学目标

1.1 知识与技能：使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法；认识“+”号、“=”号，会读加法算式。

1.2过程与方法： 使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法；通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

1.3情感态度与价值观：培养学生初步的观察、理解和语言表达能力和数学交流意识；使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重难点

2.1教学重点：初步建立加法的概念，通过动手实践操作来突出重点。

2.2 教学难点：熟(差异网☆www.chayi5.com)练应用数的组成来正确计算5以内的加法，在众多算法中择优来学，达到能熟练应用。

教学工具

情境图、多媒体课件、学具盒等。

教学过程

复习旧知

1、引导学生从1数到5，再从5数到1。

2、看图填数。

3、复习5以内数的组成。

[设计意图]通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。

探究新知 第一节 加法

一、感知“加法”的含义

1、出示课件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。

师：说一说你都看到了什么？

学生之间相互交流。（小丑一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球）

师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？

2、在操作中感知加法

摆一摆

师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。

师：你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？

[设计意图 ]通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。

二、学习“减法”算式

1、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球？把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花？都可以用加法计算。

2、师：认识“+”：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。（师在3和1之间板书“+”引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。(板书“=4” ）

3、读加法算式（板书读法）

(1)3+1=4 读作：3加1等于4

提问： 3表示什么意思？1表示什么意思？3+1表示什么意思？3+1=4表示什么意思？“+”表示什么意思？

[设计意图 ]由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。

三、发散联想

1、教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

2、（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？

巩固提高

1、24页做一做：看图说一说算式表示的意思。师：说一说，你都看到了什么？小箭头是什么意思？1+2=3表示什么意思？在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗？

2、练习五1题

3、其它一些有关本课的练习题。

课后小结

本节课我们学习了加法的含义和5以内加法的计算方法；认识了“+”号、“=”号，会读加法算式；体会到了用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。本节课学的是数学计算里最简单的，是计算数的基础，同学们课后要多做练习，为以后的计算打好基础。你们在课堂上表现得都很棒，老师希望你们保持这种学习状态，扎扎实实的学好知识，长大了做一个对社会有贡献的人才。

板书

第5节 加法

加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算。

3 + 1 =4 读作：3加1等于4。

一年级上册数学总教案最新5 篇三

教学内容：　　西师版数学教科书一年级上册第66页“整理和复习”第1~3题，练习十二的第1~4题、第6题，整理和复习11~20各数的认识。

教学提示：

这节课主要是复习整理“11~20各数”的分成、意义等，有关计算不是重点。

教学目标：

1、 进一步巩固对11~20各数的认识；巩固掌握20以内的数的顺序，并能比较大小。

2、 巩固认识“个位”、“十位”的意义，能熟练地口算10加几及相应的减法算式。

3、 初步感知整理和复习的作用，进一步树立学生学好数学的。信心，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

巩固11~20各数的大小、顺序，熟练掌握大于号小于号的用法，练习不进位、不退位的加减法。

教学难点：

让学生感知“整理和复习”的作用。

教具准备：

多媒体 。学生每人准备 。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

建议：可以预设几个情景来进行导入。如

回忆法、复习导入法、故事导入法等。

谈话法：师：同学们，我们回忆下这几天我们都学会了什么？指名说。

师生补充评议。

师：这节课，我们用两节课的时间来复习一下这些内容，这样能让大家更熟练的掌握这些知识，这节课是第一课时。板书课题：整理和复习

【设计意图】让学生知道这是复习课，暗示他们体会复习课和新学课的不同处，体会复习整理课可以让他们巩固所学的知识，是一种“学习效益”很好、“非常重要的课型”。

复习导入法

师：请大家打开课本，看一看这一单元我们学习了哪些内容。

学生可以小组讨论交流。也可以学生看书，回忆本单元的内容。

学生汇报自己看到的内容。

师：这节课我们来复习第一部分内容：认识11~20各数。教师板书：整理与复习

故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比如

师：我给大家讲一个小故事。刚才---同学的说他一口气吃了19颗糖，妈妈说她吹牛说大话。你们觉得这是真的吗？

学生猜测。教师回答：他吃的是一种很小颗粒的糖，你看，（教师展示）一小袋有10颗，另一小袋是9颗，一共是多少颗？

师：---同学的回答又准确又完整，我可以送你1袋糖。请下课后到老师这里来领取。请其余同学向他学习。……

二、探求新知

1、教学课本66整理与复习第1题“想一想，说一说”。

教师出示第1题的图，学生观察，这些同学他们都会什么？你会吗？你还会些什么？

和同桌说一说。教师巡视指导明了学情。

指名回答。

根据学生的回答的情况，师适当增加一些内容。

例如

师：谁会从20数到11? 11和20比谁大于谁？谁小于谁？小于号怎么用？1个十3个1组成什么数？1个十7个1组成什么数？16是几个十几个一组成的？13+6怎么算？17-4怎么算？……

练一练：完成课本练习十二的第1题，第2题，第3题。

第1题的第(2)小题难度大一些。师提示，哪两个数之间差2?再让学生完成。

完成后让师生一起订正。

【设计意图】教学中尽量提供学生思考时间，表达机会，让学生的数学思维有良好发展空间。

2、教学课本“整理与复习”第2题：拨一拨，说一说。

师：刚才，……同学们做得很认真，很少出错，你们真聪明。

现在我们来解决第2题。

师出示计数器：问这是什么？这个位置是什么位？这个位置是什么位？这个位置上拨一个珠子，表示多少？这个位置拨一个珠子表示多少？

谁来拨出12? 谁来说一说12在谁的前面，在谁的后面？

谁来拨出14?谁来说一说14在谁的前面，在谁的后面？

师根据学生的表现给予肯定、鼓励。

完成课本67页第4题。

师介绍题意后，学生独立完成。师巡视辅导了解学情。

【设计意图】以教师问-学生答的方式来完成这样类型的任务，速度快，效果好。而如果让学生分角色合作来做的话，师不怎么好组织，耗费的时间更长，感觉没有必要。

三、巩固新知

师：通过刚才的复习，这些知识我们更熟悉了，是吗？不过学会了，我们还要会使用他们解决一些题目。

完成课本67页第6题。

第6题可以同桌合作完成。

师指导合作过程：学生甲说一个十几的数，学生乙说4到算式。

四、课堂小结

师：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获呢？你觉得哪些同学值得你学习？

【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

五、布置作业

回家和家长说一说今天复习了什么？你有什么收获。请你的家长出几道题给你完成。

人教一年级上册数学教案 篇四

教学目标

1、学生会用1-5各数表示物体的个数，知道1-5的数序，能认、读、写1-5各数，并注意书写工整。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重难点

教学重点: 学会用不同的物品表示1-5各数，并知道1-5的多少。

教学难点: 会用自己的语言正确表达。

教学过程

一、看数说数

1、 教师课件出示数字1、2、3、4、5。 问:你认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你知道些什么？

2、师问:你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？

3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5吗？老师相信你，找找看。 （学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。）

二、看图找数

刚才小朋友们找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多，你们都是最棒的，老师这儿有一幅图，你能帮老师找找图中的数吗？ 教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。（1个圆、2个三角形、3个桃心、4颗五角星、5个太阳）

三、说一说

小朋友们从图中找出了这么多的数，大家真棒！今天老师还想和大家说一说，这次我们换一种方法说好吗？ 大家先观察课本第16页的“做一做”的图，说一说:第一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。你能说出3个什么呢？如果老师说4呢？5呢？2呢？

四、比一比

1、谁的眼睛最亮？ 课件展示图片，请小朋友仔细观察，说出有几个？ 2、谁的耳朵最灵？ 教师在4个杯子中放入围棋子，让学生听声音判断多少，先排排队，再进行一一验证。

五、写一写

1、观察1、2、3、4、5在日字格中的位置，说一说象什么（1字像粉笔、2字像鸭子、3字像耳朵、4字像红旗、5字像秤钩）。

2、看教师写，注意书写顺序。

3、学生在书上的日字格里描一描，将好的作品展示给大家看。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的4篇《一年级上册数学教案》，希望对您有一些参考价值。