九色鹿教案（优秀5篇）
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下内容是差异网为您带来的5篇《九色鹿教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《九色鹿》教案 篇一
九色鹿
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
学会本课生字、词语。
通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的`优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。
第一课时
导入新课
初读指导
了解课文梗。
九色鹿是一个什么样子的鹿？
《九色鹿》描写的是一个什么样的故事？
学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考，讨论；
如何记住一些难写的字？
朗读课文。
第二课时
检查复习
听写并解释。
讨论分段。
精读训练。
指名读第一段，并概括段落大意。
默读第二段。
理清层次：
鹿救调达 调达感激 鹿不图报 调达起誓
理解 九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。
分述九色鹿和调达的表现。
即兴表演。
读第三段，主要写了什么？
联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？
想想，为什么这样说？
在皇榜面前，调达表现得怎么样？
调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？
说说这是为什么？
为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？
自由读课文，理解课文，讲述故事。
总结谈话。
板书设计：
28 九色鹿
救（立即 纵身）
谢（连连叩头）
九色鹿 拒（打断 并不是要） 调达
誓（决不说出）
带路（捕捉）
怒斥（灵魂肮脏）
色鹿 篇二
教材分析：
这篇课文是一个民间故事。写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但是金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。
设计理念：
以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标：
1、知识与技能：运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、过程与方法：让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、情感态度价值观：（1）充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。（2）能有创造性的复述、表演这个童话故事。
教学重点：体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；
教学难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
教学准备： flash片段欣赏、课件
教学过程：
第一课时
一、故事导入
1、 同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿
2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等）
3、 你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。
二、初读指导
1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？
2、学生交流汇报，教师相机板书：
救
九色鹿 调达
出卖
三、学习字词
1、读准多音字的音：泄露（ ） 暴露（ ）
肮脏（ ） 心脏（ ）
调达（ ） 调集（ ）
2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音）
洁白如雪 奋力挣扎 无奈
毛色鲜艳 连连叩头 张贴黄榜
漂亮极了 郑重起誓 重金悬赏
纵身跳进 千恩万谢 调集军队
非常气愤 进宫告密 惭愧
斥责 背信弃义 重重惩罚
恩将仇报
3、 这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）
“背信弃义”的意思是什么？
哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）
“知恩图报”的意思是什么？
“恩将仇报”的意思是什么？
课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？
你从这三组词语中发现了什么规律？请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。（第一组写九色鹿，第二组写调达，第三组写国王）
四、再读课文，理清脉络
1、自由读课文，想想按故事情节课文该怎样分段？（学生读后交流。）
2、师小结：
第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；
第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、课后作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、练习有感情地朗读课文
第 二 课 时
一、导语
1、 今天老师将带同学们认识一种可爱而漂亮的动物，它叫——（生说）九色鹿
2、 谁来说说，你看到的九色鹿什么样的？（指名说）
3、 今天我们就来学习一个关于九色鹿的民间传说故事——九色鹿。
二、整体感知
1、 下面请同学们自由读课文，边读边想想，课文主要讲了发生在谁与谁之间的一件什么事？开始吧！
2、 谁愿意来说说？（指名说）其他同学认真听，看看这位同学身上有哪些值得你学习的地方，哪些地方你能帮他做得更好！
3、 他讲地怎么样？（评价）
4、 师小结：九色鹿原本生活在宁静的大森林里，突然有一天九色鹿遇到了一件什么意外的事情呢？（救落水人调达）
5、 当时调达落水时的情形怎样？（万分危急）请同学们在课文中找出情况危急的句子。（学生找句子，作标记）谁能读出万分危急的情形？（指名读2~3名，读完让其他学生作简短评价）大家愿意象这位同学一样来读一读那种万分危急的情形吗？（愿意）齐读。
6、 九色鹿在这种万分危急的情况下救了落水的调达，之后，提出了一个什么要求呢？（永不说出九色鹿的住处）
7、 虽然调达万分感激自己的恩人，但他遵守诺言了吗？（没有）他到底是怎么做的呢？请同学们欣赏下面的画面。
8、 （看完课件）调达到底是怎么做的？（指名说1~2名）
9、 是什么原因使调达出卖了九色鹿呢？（金钱）调达经受不住诱惑居然出卖了自己的恩人，对于调达的所作所为，你做何感想呢？（愤怒、憎恨、生气……）谁能试着读读九色鹿斥责调达的话？（出示课件，指名读1~2名，读完做简单评价。）读得真不错，连老师都愤怒了，大家一块来试试，齐读。
10、 过渡：我们为调达这种见利忘义的行为而愤怒，也为九色鹿的善良而鼓掌喝彩。
三、讨论探究
1、 课文中除了调达和九色鹿还有哪些人物？（王妃、国王）对于这些人物，你都有什么看法呢？你可以对其中任何一个人物发表你的看法，先请同学们在小组内讨论，待会儿请人来说。
（1） 小组讨论；
（2） 全班汇报交流；
（王妃、调达——可憎
九色鹿——见义勇为、不图回报、沉着、机智
国王——一分为二地看，他毕竟能主持公道，让正义得到伸张）
2、 你喜欢哪个人（九色鹿），看来大家都喜欢九色鹿，为什么？喜欢调达吗，为什么？（指名说）
3、 师小结：看来善良的、美的东西，都是人们所向往的，也是被人们所称道的；而对于那些丑陋的人和事，相信是会遭到人们的轻视和憎恨。我们相信那些坏人一定会受到应有的惩罚。
四、角色表演
那么在九色鹿的教育下，调达会怎么想，怎么做呢？请同学们，充分发挥你的想象力，先在小组内相互交流你们的想法，待会儿咱们一块儿来听听，看看哪个小组的讨论成果最出色，行动起来吧！
1、 小组讨论；
2、 汇报交流；（视时间而定 1~3组）
3、 师小结。
五、质疑
1、 这节课你有什么收获？
2、 还有什么想问的吗？
六、布置作业
1、 把这个故事讲给爸爸妈妈听；
2、 继续收集一些自己感兴趣的神话传说故事，下来和同学、老师进行交流；
板书 ：21、九色鹿
九色鹿 见义勇为 不求回报 品德高尚
调 达 见利忘义 恩将仇报 灵魂肮脏
色鹿 篇三
教学目标 1. 能正确认读本课生字7个，正确临摹5个生字，积累词语10个。能联系上下文，理解“忘恩负义”的意思。
2. 能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。
3. 懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。
教学重点 能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。
教学难点 懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。
教学媒体学 教学课件 生字卡片
学生课前准备 充分预习课文
教学过程 一。出示图片，揭示课题。
1. 出示“九色鹿”图片，引导学生说说九色鹿和其它的鹿有什么不同。
2. 板书课题：九色鹿
3. 出示句子：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。
指导读句。
二。初读课文，整体感知。
1. 这是一个民间故事，它讲了有关九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己读读课文，把课文读正确，读通顺。自学文中的生字。
2. 同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，互相请教。
3. 分小节读课文。随机正音。
4. 自学生字交流。
重点指导：
字音：悬
字形：磕、悬
词义：黄榜
5. 完成填空：
森林里住着一头九色鹿。有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。可那个人为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，那个人被 。
三。品读感悟，指导朗读。
1. 你觉得被九色鹿救起的那个人怎么样？用文中的一个词评价他。
板书：忘恩负义
2. 那个人忘记的是九色鹿对他的什么恩情呢？自读第二小节，交流。
3. 指导朗读九色鹿和被救人的对话。
4. 分角色朗读。
5. 那个人应该怎么做？但他又是怎么做的？生自读课文，交流。
6. 师生引读第四小节。
7. 比较句子，指导朗读。
九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊！原来是你！原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”
九色鹿一眼就认出了那个人，气愤地说：“原来是你。我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”
8. 九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王的心里会想些什么呢？
出示：
九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王想： ，于是就把他扔进了湖里。
四。拓展想象，语言实践
1.如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说些什么呢？自由说，指名说。
1. 你还读过哪些民间故事，其中的哪些主人公给你留下了深刻的印象，向大家做简单的介绍。
五。巩固复习。
1. 完成课后练习。
2. 描摹生字。
教学板书 这是这篇课文最显性的教学目标，教学时，我力求通过一步步引导，将孩子引入故事情境中，随着故事情节的发展，一步步让两个主要人物形象渐渐丰满起来。尤其是对于调达，恩将仇报，见利忘义，本身就是两个成语，孩子们理解起来还需要一个过程，而我在教学时将它融入故事中，一切都显得水到渠成，自然而深刻，自我感觉还是很不错的。
本课我设计了两个方面的课外延伸，一是推荐读书，我推荐的是“中国四大民间故事”，如果能再搜集一些与课文主旨联系更密切一些的民间故事推荐给孩子，可能效果更好些。
另一个是把课后的听写句子作为名言警句，让孩子抄写，记住，对课文中心起到了升华的作用，感觉还是比较实在的
色鹿 篇四
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备及辅助活动：课件
第一课时
教学要求：
1、初步读课文，达到正确流利，感知课文内容。
2、学习生字新词。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质。
教学过程
一故事导入
1师：同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的的民间故事。在一片茫茫的大沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利的走出风沙，安全的到达了目的地。这只神鹿就是——九色鹿。
2师板题。
3听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的鹿呀？（生交流）
（善良、美丽、乐于助人）
4你们想不想更多地了解九色鹿的故事呢？就请同学们和老师一起走进22课《九色鹿》。
二初读课文，整体感知
1检查学生初读情况。
课前已经让同学们预习了，你预习的怎么样呢？那就让我来考考你们吧！
先过第一关，请看大屏幕（1）出示多音字让生读（开火车读，齐读）
读准下面的词语
暴露 泄露
心脏 肮脏
调查 调达
同学们请看这是三组多音字，一定要记住他们的发音，就让我们来一起齐读。
第二关请看大屏幕。
出示词语，你能读好这些词语吗？（开火车读，齐读）
发誓 斥责 惭愧 皇榜 浩浩荡荡 知恩图报
残害 灵魂 笑话 挣扎 恩将仇报 背信弃义
同学们通过了老师的第二关我们来看第三关
第三关找同学读课文，其他同学想：课文讲了一个什么故事。（师板书）（九色鹿救了调达，调达出卖了九色鹿，最后收到了惩罚。）
同学们通过了过关测试从这里也能看出咱们班都是些爱学习会学习的孩子，为自己鼓鼓掌吧！
三精读感悟
1 快速浏览课文想一想九色鹿、调达给你留下了怎样的印象？
（九色鹿美丽、善良、调达忘恩负义、背信弃义、灵魂肮脏）
师：同学们想不想见一见九色鹿（出示九色鹿的图）说说你看到的九
3 自主合作探究
九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵。打开书本，自读2-5节，思考并找出描写九色鹿心灵美好的句子用横线画下来。
（1）找生读找到的句子并出示——
这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
（1）当时的情况怎样？从哪些词中体会出来？
（“救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”）
什么是挣扎，也可以让学生演一演。
（用力支撑或摆脱。）
（2）再读（读出情况的万分危急和九色鹿的奋不顾身）。
（3）九色鹿当时是怎样想的呢？
（学生：他连想都没想）
师：对呀，九色鹿什么也没想对，它哪有时间想呀。我看，就是有了想的时间，他也不会去想。对于心灵如此美好的九色鹿来说，救人是不需要想的呀。从哪个词语看出来？“立即”。）
（4）你能把立即换个词吗？（立刻、马上）
（5）九色鹿为了救调达时不假思索奋不顾身你能读出当时的情景来吗？找生读
（6）九色鹿这种看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫的犹豫，去帮助别人的精神就是见义勇为。（板书见义勇为）谁能把这种精神用你的读表达出来吗？
（7）你想对九色鹿说些什么？
（九色鹿你的这种奋不顾身的品质值得我们学习，你是好样的。）
（8）就让我们带着敬佩之情再读这一段吧！
4不图回报
过渡：九色鹿除了是一只美丽，善良，见义勇为的鹿，还是一只怎样的鹿呢？能不能再从其他句子中找出来呢？用波浪线画出来。
出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
从你找到的这段话里可以看出九色鹿还是一头怎样的鹿呢？（不图回报）
②指导朗读：你觉得当时九色鹿会用怎样的语气对调达说？你能有感情的读一读吗？
（2）小结：多美的九色鹿呀，它不仅容貌漂亮，而且心灵也高尚极了。它救人与危难之中却丝毫不图回报。让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来吧！请同学们看好大屏幕，把描写九色鹿动作和语言的两段话再读一读。（出示两段描写九色鹿的语句）
（3）抓住救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”、“纵身”等词语（人物语言、动作）来体现人物的品质的写作方法是值得我们学习的，我们在以后的写作中可以借鉴。
5 过渡：俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”，让我们来看看，受人如此大恩大德的调达是怎么做的，他又是怎样的一个人呢？
三、对比读2-7自然段，体会调达品行。
请同学们找出描写调达的几句话。
老师把故事中描写调达的几句话都找出来了，请大家看大屏幕。
1、自由读一读
2、九色鹿救了调达，当时他是怎么做的？
（1）出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
（2）指导朗读。
（3）过渡：真是情真意切啊！一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他马上郑重起誓。课文中并没有写调达发誓的话，他会说些什么呢？
想象他当时的动作、神态、心情，用这样的句式说一说。听了九色鹿的话，调达他郑重起誓：“ ！”请你拿起手中的笔把调达的起誓写下来。
生写
②小结：是的，调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿是说不完，道不尽的感激！
四拓展延伸
请你用自己的语言写下你对九色鹿的赞美！
五课堂总结
六板书设计
九色鹿 美丽善良见义勇为不图回报
救 出卖
调达 忘恩负义 背信弃义 无耻小人
色鹿 篇五
作者：宗阳春 发表时间：2004-5-2 阅读次数：831
基础目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：二课时教学过程 ：
一、 整体感知内容
1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？
2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片 《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。
4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。
（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）
惭愧 皇榜斥责 滥杀无辜 发誓 发财 背信弃义 恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)
（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lÒu ） 暴露(lÙ) ”齐读
5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？
多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。
8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？
相机板书：
救
九色鹿 ——→ 调达
( ←——
告密
二、 自学探究
（一）
1、同学们，人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作“见义勇为”（板书）那么，像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括？板书：（背信弃义、见利忘义）
课文刚读了一遍就用上了文中的词语，真了不起！这堂课我们重点来研究这两个主要人物。
2、你们能否从课文中的有关语句感受到九色鹿的见义勇为？
从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。
3、你理解得真好！就请你把课文第二自然段读一读，把九色鹿的见义勇为表现出来。
4、除了见义勇为以外，你们还能感受到九色鹿具有怎样的品质？（板书：善良）
从第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”当调达被救后要向他表示感激时，他打断了调达的话，让他快回家。
谁来把第四自然段中调达的话读一读，读出九色鹿的善良。
（二）
1、面对自己的救命恩人，调达当时是怎么说怎么做的？我请一个同学读一读第三自然段。
2、当善良的九色鹿不求回报只要他不泄露住处时，调达的表现又是怎样的？谁来读一读第五自然段？
3、请大家想象一下，当时的调达会怎样对九色鹿郑重起誓呢？
4、接下来请大家默读6、7两个自然段，边读边体会调达的品质特点。
5、读完之后，你们想说什么？（现在谁能结合课文内容谈谈对其中一个词语的理解？）
你们真会读书，能联系课文内容来理解关键词语，这是很好的读书方法
6、当九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧之中，而且调达正站在国王身边时，九色鹿的表现是怎样的？请大家读读这段话。
出示这段话：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
（1） 请大家想象一下：如果你就是九色鹿，当时你会怎么想？
这句话中哪个词告诉我们九色鹿万万没有想到调达会见利忘义的？
从“竟然”一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤？（提示语中“气愤指着 ！）
（2） 同学们，我们读书时不仅要抓住关键词句，好好体会，还要注意一些标点符号。课文中有插图的，我们还可以把图文结合起来，这样有助于我们更好地读好课文。请看插图，是否能看出九色鹿的愤恨？（我们都说眼睛是心灵的窗户，请你们仔细看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圆瞪）
（3） 请大家读读这段话，再联系前面的内容，想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受？（是啊，九色鹿当时的处境是那么危险，但是他仍然临危不惧，仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻，实在是太勇敢了。）
（4） 现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。
（5） 国王们，听了九色鹿的话，你们心里是怎样想的？（“滥杀无辜”这个词大家理解吗？滥在字典中有两种意思，出示。在这个词语中我们应选择哪一种？这个词能理解了吗？）
（6） 要想真正读懂课文，我们就要反复阅读，反复体会，只有这样，感受才会越来越深。让我们再来读一读这段话，把九色鹿的愤恨、勇敢与机智表现出来。
（7） 九色鹿的一番义愤填膺的话，让国王感到——（引读）
（8） 同学们，如果你是国王，你准备如何惩罚调达？
三、小结
1、 是啊，诚实、守信是我们中华民族的传统美德，是做人的最基本的准则，对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。我们古人就总结了许多有关诚信的格言，课前，老师搜集了一些，现在请大家读一读。（生拿出作业 纸）
2、 学了这个故事以后，你们能用一两句精炼的话把自己的感受写下来吗？
3、 （指名上黑板）让我们一起读一读这些将来的名人今天的名言吧！
4、 同学们，今天很高兴能与大家一起学习了《九色鹿》这个生动的民间故事，在敦煌莫高窟，至今还完好地保存着九色鹿壁画，大家今后有机会可以去好好地观赏一下。附：板书设计
救
九色鹿 ——→ 调达
见义勇为 ←—— 背信弃义、
善良 告密 见利忘义
上面内容就是差异网为您整理出来的5篇《九色鹿教案》，希望可以启发您的一些写作思路。