北大荒的秋天4篇

《北大荒的秋天》是一篇三年级的写景文章。文章通过对北大荒一碧如洗的天空，五彩的流去，清澈见底的小河以及热闹非凡的原野的描写，向读者展示了一幅动静相结、沉甸甸的北大荒秋景图。以下是人见人爱的小编分享的4篇《北大荒的秋天》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《北大荒的秋天》 篇一

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

·教学重、难点

1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；

2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。

·教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，现在是什么时节了？（秋天）说到秋天，你会想到什么？（叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；……）想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢？（想）

板书：5、北大荒的秋天

二、检查预习

1、生字词的正确朗读

北大荒是个美丽的地方，让我们先去领略一下那里美丽的字词吧！

出示生字词语：

北大荒   茫茫    摇铃    山岭

一碧如洗    热闹非凡    清澈见底

银灰    橘黄    血红    绛紫  五彩斑斓

透明    波纹    豆荚    挺拔    燃烧

转眼间    旋转    明镜    漾起

个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读

2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住

（1）给生字找朋友，小组完成

绛(绛紫)/降(降落)     纹(波纹)/蚊(蚊子)  茫（茫茫）/芒（芒果）

烧(燃烧)/ 浇(浇水)/ 绕(环绕)    铃(铃铛)/ 岭(山岭)/ 玲(玲珑)

（2）重点讲解几个难写的生字

橘—— 左边一块木，右上一根“矛”，右下“商”缺立

荒—— 草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”

燃烧——左形右声，左窄右宽

师指导书写，生用手空写。

（3）钢笔描红，边朗读边描写。

三、初读感知，走近北大荒

1、师范读，生找出优美的句子画下来

听完全文，你有什么感受？说一说。（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈见底；流云五彩斑斓；原野热闹非凡…）

2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。

四、走进北大荒，看看天空、流云和小河

1、研究课题，了解北大荒

（1）翻开中国地图，找一找北大荒大概位置——处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原

（2）北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧！（放音像资料——（3）我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。

2、学习1—3自然段

（1）齐读第一小节，从中你知道了什么？（北大荒的秋天来了）

你是怎么知道的呢？（第一片树叶落地——一叶知秋）

（2）秋天来了，带来了哪些美景呢？

a. 小组朗读第2自然段，找出最喜爱的字、词、句，说说为什么？

b. 小组交流

出示：天空——一碧如洗

“流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”

c. 画画——说说——感悟之后再读，说说为什么你认为他们是美的？

（用“转眼间”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。这是一个比喻句，用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎）

d. 同样的方法把第3自然段的内容画出来 ——介绍你画的内容——反复读，说出句子的美。

“小河清澈见底，如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。”这句话，你是怎样画的？（画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下，整条小河狭长而幽蓝，水缓缓地流动着，看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很平静，像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。）

e. 有感情地朗读第2、3自然段

五、课外作业

1、完成课后的钢笔描红，并认真抄写生字词语

2、找秋天——观察当地的秋天美景

第二课时

一、复习检查

师：上节课，我们已经知道北大荒的秋天已经来了。首先，让我们来回顾一下美丽的字词吧！

1、出示词语： 一碧如洗  五彩斑斓    热闹非凡   银灰  橘黄

血红   绛紫   挺拔   燃烧

小组自由朗读，指名读

2、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗？

（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斓 ；小河：清澈见底）

3、齐读课文1—3自然段

二、精读课文，深入原野

除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就让我们步入北大荒的原野，去亲身体验那里的风情吧！

1、自由朗读，找找、画画你喜爱的句子或词语

a. 品读：  大豆      哗啦啦       笑

高粱      乐呵呵       演唱

榛树叶    全都红了     燃烧

小组读——指名读——全体读

b. 读与演，把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来，说说为什么要这样演？

c. 总结：你感受到了原野是怎样的呢？（热闹非凡）

给它换个词怎么样？（格外热闹、特别欢腾）

d. 告诉学生，这一段都是围绕第一句话写的，向学生渗透构段方式。

e. 假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢？小组议一议，指名说一说（我是大豆，我要为人类做很多有益的事情，把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神气呀，今年又是一个丰收年，好高兴啊！……我是……）

f. 齐读第5自然段

2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，凉爽的秋风吹起来了，大豆摇啊摇——农作物丰收了，呈现出一派欣欣向荣的景象，我们用一句话来形容一下——

“大豆摇铃千里金”

a. 讨论：这句话说了什么？（大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。）

b. 有感情地朗读第5自然段，重点朗读“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。” （说明丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象）

c. “啊，北大荒的秋天真美啊！”同学们情不自禁地发出感叹。

渗透文章的结构为“总—分—总”。

总结：北大荒是块荒地吗？（不荒）

那你能给题目换个词吗？（北大仓）说说理由

三、欣赏佳句，指导背诵

1、出示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火……

想一想， 什么像火？(红红的榛树叶子像火) 什么地方相似呢？(都是红的)是一个比喻句，把什么比作什么？(把红红的榛树叶比作火)

质疑：榛树叶子真的能把人们的心燃烧起来吗？(不能，红红的榛树枝头上挂满了果实，兴奋极了，榛树叶恨不能马上把成熟的喜悦也告诉人们，让人们也一起分享快乐)

2、找找文中其他比喻句，读一读——说说美在哪里？这样写有什么好处？

3、背诵文中美丽的词句。

小组齐读——边说边想——自然成诵

4、你最喜欢北大荒秋天怎样的美景？

指名说——指名背诵章节

四、找找秋天

1、与秋天有关的诗、文章

小组交流（如：《山行》、《枫桥夜泊》…）

2、联系身边的秋天，说说美在哪里？

五、课外作业

1、搜集与秋天有关的词、句、诗、文等。

2、把你观察到的秋天画下来，把它写成一段话。

北大荒的秋天 篇二

《北大荒的秋天》选自苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课，本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。本课以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富。表达作者对北大荒的热爱之情。全文共分六个自然段。第一自然段写了北大荒秋天的到来，第二、三、四自然段分别从天空、小河、原野三个方面介绍北大荒的景色迷人，第五自然段介绍北大荒物产丰富，第六自然段作者饱含深情地赞美北大荒秋天的美，是文章的点睛之笔，概括全文，升华主题。

同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。

根据课文特点，我将充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文。通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。我在教学中还将采用“一点突破法”组织教学，让学生再自主诵读、合作交流、真情感悟中获得美的享受。

结合三年级学生的阅读特点、课文内容及小学新课标倡导的“自主、合作、探究”教学理念，我为本课设计以下教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字新词。注意“转”这个多音字的朗读。

3.在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，体会北大荒秋天的景美、物丰。

教学难点：体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的，并会进行仿写。

本课的第一课时我将主要跟学生一起初读感知，交流北大荒的情况，理清课文脉络。指导写字中注意“荒”“燃”两个字。下面我将就第二课时的教学流程作重点说明：

本课的教学我将分三个环节完成。

首先进行第一个环节：深情导入，切入中心

小朋友们，俗话说“一叶知秋”，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（板书：北大荒的秋天）如果让你用文中的一句话来描述北大荒的秋天，你会选择哪一句呢？（指名读，齐读最后一句。）如果再用句中的一个词，你又会选择哪一个呢？（教师相机板书：真美）

【一节课的开始就像整台戏的序幕，开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望。此处的设计抓住最后一节直接切入本课主要段落的学习，以点带面，提纲挈领。】

在小朋友抓住课文中心之后，教师激励谈话，进入第二个环节：品味词句、感情朗读，享受美

北大荒的秋天真美呀！你们都有一双会发现的眼睛，来吧，轻轻捧起手中的课本，咱们走近北大荒，一起来发现美，享受美吧！秋天美在哪里呢？

学生自主朗读课文二到五自然段，想象意境，划出表示地点的词语、自己认为美的词句。小组交流。

【苏霍姆林斯基曾经这样说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈，这里由本文中心句引导小朋友朗读全文，找出关键词句，品味全文，体现以人为本、以学生为主，不仅激发孩子们学习的自信与勇气，更加让孩子们体会到学习的乐趣与积极思考的甘甜。】

全班交流，师生评议，指导感情朗读，体会文中比喻的准确生动，拟人的形象巧妙。教师根据学生的回答相机板书。

第2自然段：紧扣“一碧如洗”，调动学生生活积累，想象天空的纯净之美；再结合多媒体画面及生活经验，让小朋友认识“银灰、橘黄、血红、绛紫------”这些表示色彩的词语，感受流云的“五彩斑斓”（相机理解这个成语）体会北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美丽，延伸开去，找几个同类型的色彩词。

第3自然段：抓住重点句品味小河 “清澈见底”。

第4自然段：这是本课要求进行段式训练的重点部分，也是本课教学的难点。我将图文结合，采用默读，找中心句；再读，找具体描写“热闹非凡”的句子，体会出秋天丰收在望的景象，人们的情绪高涨，通过朗读将此情此景表现出来；最后通过先齐读、再分组读的形式让小朋友体会本节总分的构段方式。

第5自然段：抓住“大豆摇铃千里金”等词让小朋友体会北大荒的物产丰富，人民勤劳。

再次深情朗读“啊！北大荒的秋天真美呀！”，深切体会作者对北大荒的热爱之情。在学生们充分朗读感悟的基础上，我将借助板书设计指导背诵课文。

【“最有价值的知识是关于方法的知识”借助板书指导背诵，不仅背得快，而且能加深对课文的感受，学生在以后的课文背诵中会以此为镜，活记乐背。】

北大荒的原野热闹非凡，课间活动时，我们学校的操场上也是热闹非凡呀！拿起你们手中的笔，向大家介绍一下吧！由此进入第三个环节：仿照课文、片断练写。

【贾志敏老师曾幽默地比喻：“阅读是作文的父亲，”阅读课最终的目的得落实到说话、写话上。苏教版教材特别注重读写结合，这样会不断增加学生的语言储备和材料积累，使学生更好地从读中学写，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。】

最后根据课文内容，紧扣“真美”一词，遵循简洁明了、突出重点的原则，我设计如下板书：

北 大 荒 的秋 天

天空  一碧如洗

小河  清澈见底

原野  热闹非凡

小学三年级语文《北大荒的秋天》教案 篇三

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？

2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？

3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？

二、读课文，了解大意

1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？

2、生自读课文，画出生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

三、检查自读情况

1、读带有生字的词语

2、读句子

3、读课文

（1）指名分自然段读。

（2）师生共同评议。

四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？

五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字（指名读）

2、识记生字字形

熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成

3、指导书写

六、作业

1、用钢笔描红，临写

2、比一比，再组词

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

第二课时

一、复习

1、读词语

2、指名读课文

3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？

二、讲读课文

1、学习第2自然段

指名读，北大荒的天美在哪？

北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）

天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么？

指名读，读出天的美。

2、学习第3自然段

（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？

（2）填空

小河（），如同（）静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了（）。

理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？

指导朗读和背诵。

3、学习第4自然段

（1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？用“——”画出来。

理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。

（2）第二句，有什么疑问？这样写有什么好处？哪个词语最能表现出热闹的景象？

（3）理解第3句

比较：榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读。

4、学习第5自然段

指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。

5、齐读第6自然段

用赞美的语气读

三、朗读课文，总结全文

四、作业

1、抄写词语

2、在括号里填上适当的词语

（）的天空　　（）的小河　　（）的原野

五彩的（）　　茫茫的（）　　透明的（）

3、照样子写词语

沉甸甸（）（）（）

4、背诵课文

《北大荒的秋天》 篇四

第二课时

教学目标：

1、细读课文，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、复习

1、读词语

映照挺拔银灰一碧如洗

燃烧透明金黄热闹非凡

2、指名读课文

3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（学生谈）

过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？

二、讲读课文

1、学习第3自然段。

指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河，如同，静静地躺在。

一群小鱼游过去，水面顿时

漾起了。

相机板书：清澈见底

理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一

条透明的蓝绸子

指导朗读和背诵。

——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？

小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美

丽。

2、学习第4自然段。

默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪

一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。

指名回答。

“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？

找出来读一读。指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读，指名读。理解第三句。出示；

榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。

这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？

指导朗读这句话。

小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写”大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

练习朗读和背诵。

3、学习第5自然段。

4、指名读第5自然段。

理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。

练读第5自然段。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

北大荒的秋天是什么时候来的呢？

6、读第6自然段。

三、朗读课文，总结全文。

1、齐声朗读课文。

2、总结。

课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情。

四、作业

1、在括号里填上适当的词语。

的天空透明的

的小河五彩的

的原野茫茫的

2、照样子，写词语

沉甸甸

3、背诵课文

附板书：

天空一碧如洗

景色优美小河清澈见底

原野热闹非凡

北大荒的秋天

物产丰富“大豆摇铃千里

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《北大荒的秋天》，希望可以启发您的一些写作思路。