小学数学乘法教案优秀4篇
为了能帮助广大小学生朋友们提高数学成绩和数学思维能力，小学频道特地为大家整理了数学第三册期中表内乘法知识纲要复习，希望能够切实的帮到大家，同时祝大家学业进步！以下是人见人爱的小编分享的4篇《小学数学乘法教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。
认识乘法 篇一
一、教学内容：一年级下册第68~69页的例题，第70~71页“想想做做”的习题。
二、教学目标：
1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。
3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。
三、教学重难点：
1、经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义。
2、初步体会乘法和加法的联系和区别。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：小朋友们，今天动物王国的天气可好啦！我们一起去瞧一瞧。你们看：太阳暖暖地照着，白云在天空自由地飘呀飘，绿油油的草地像地毯一样，许多小动物都来到了草地上。谁来告诉大家，草地上来了哪些小动物？（出示课件，老师有感情地讲述）
二、初步认识几个几相加
1.观察例1，初步感知“几个几”
（1）师：看着这些可爱的小兔子，你想提出什么问题呢？
求兔子一共有多少只用什么方法计算？谁会列算式呢？（师根据学生回答板书：2+2+2=6）
那么小鸡一共有多少只你能列出算式吗？（师根据学生回答板书：3+3+3+3=12）
（2）观察这两道算式，你发现它们有什么特点？（加数都相同）
在2+2+2=6中，相同的加数是几？有几个2相加呢？
在3+3+3+3=12中，相同的加数是几？有几个3相加呢？
2.操作感受“几个几”
（1）小朋友们说得真好，现在请大家来摆一摆，看看谁的小手最灵巧，摆得又对又快。拿出雪花片。
第一排摆5个，第二排摆5个，第三排也摆5个。
（2）多媒体出事例题图，师生校对。你能列算式求出一共有多少个雪花片吗？小组合作，看有几种列法。
（3）全班交流，强调3个5和5个3相加的结果一样。
3.小组讨论，归纳发现共同特征——“几个几相加”
（1）比较这四道算式，你发现有什么共同点？在小组里说一说。
（2）分别提问每道算式是几个几相加。
三、认识乘法及乘法算式中各部分的名称
1.小朋友们学得真好！现在老师带大家去参观一下学校的电脑房。（出示课件）瞧！我们电脑房里有多少台电脑？你是怎么知道的？小组讨论。
2.汇报。一共有8台电脑就是几个几相加？
3.像这样求4个2相加还可以用一种新的方法计算，今天我们就来认识乘法。
4.4个2相加可以表示成42或24
在这里42或24都表示几个2相加？
2和4是从哪里来的？4个2相加得几？板书：=8
5.指名读乘法算式，全班读。
6.介绍乘号、乘数和积等名称。
7.同桌说一说乘法算式中各部分名称。
8.将加法算式改写成乘法算式：5+5+52+2+2+26+6+6+63+3+4
注意反例教学，提问3+3+4能改成乘法算式吗？我们怎样将加法算式改一改就可以了呢？
四、在抽象概括中认识乘法的意义
1.“试一试”
有一些小朋友和大家一样学得很认真，下课了，他们开开心心地在操场上跳绳呢。我们一起去看一看。
（1）看看他们有几组？每组几个人？
（2）求一共有多少人是几个几相加？（4个5相加）
（3）你能列出一个加法算式和两个乘法算式吗？自己列一列。集体订正。
（4）观察比较：求4个5相加的和，哪种方法比较简单？（乘法）
四、在实际应用中，巩固乘法的意义。
大家都学得不错，现在这儿还有两道题考考大家。
1.“想想做做”第1题
（1）学生任选一题做。
（2）校对订正。
2.口答改写乘法算式。
3.开放性问题
请小朋友拿出12个雪花片，每堆分一样多，可以分成几堆？有几种不同的分法？在说出乘法算式。
小组合作分，尽量分得不一样。
集体交流。
五、全课总结。
这节课你学得开心吗？学会了什么新知识呢？
认识乘法 篇二
《九年制义务教育标准实验教科书 数学 》（ 冀教版） 第三册
教学内容：根据情景图列出加法算式，并改写成乘法算式，认识乘法会读写乘法算式。
教学目标：
1结合具体情景和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，了解乘法的意义。
2 认识“” ，会读 写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
3 通过生动有趣的情景图，激发学生学习乘法的兴趣。
教学重点：能根据求几个几相加，写出乘法算式。
教学难点：理解乘法的意义，能根据要求正确写出算式。
教具准备：多媒体课件 ， 学生每人准备15片叶。
教学过程：
一 情景引入，激发兴趣
（课件出示儿童乐园的情景图）
师：星期天到了，小朋友们，我们一起到儿童乐园玩好吗？请看，我们的小伙伴都在做什么游戏呢？玩得那么开心！希望小朋友能从今天的儿童乐园里探索很多的数学知识。
二 探究新知，动态生成
（一）自主探究
1请同学们仔细观察儿童乐园图，你看到了什么？想到了什么？
2 交流：
师：你们看到图上的同学都在玩哪些游戏？要仔细呦！
生：我看到了有玩小火车 碰碰车 还有跳绳的。
生：我还看到了小火车有5节，每节上坐着有4人；碰碰车有4辆，每辆上坐有2人；跳绳有2组，一组有3人呢。
师：同学们观察得很认真，知道的真多呀，能不能给其他的小朋友提出一个与数学有关的问题呢？
生：可能问：一共有多少人跳绳？一共有多少人玩碰碰车？一共有多少人坐小火车？（也可能问一共有多少人？还可能问有几个女生，有几个男生？）
师：我们今天只研究：一共有多少人跳绳？一共有多少人玩碰碰车？一共有多少人坐小火车？
3 尝试列式
师：小朋友们，我们今天研究的问题，看谁先给老师列出算式来呢？（有3名学生勇敢地上台来列式，其余同学在本子上列式。3＋3=6 2＋2＋2＋2=8 4＋4＋4＋4＋4=20 算式算的是什么，即表示什么）
4 探究算式
生1：（上台列式的）：你们有什么问题想问我们吗？
生1（下面的）：你为什么要这样列式呢？
生1 ：从图上看1组有3人跳绳，2组跳绳就有6人，把它们合起来，也就是3＋3=6，所以我是用加法计算的。
师：3＋3=6中，3表示什么，6表示什么。
生：3表示一个加数，6表示两个数的和。
生2：求一共有多少小朋友玩碰碰车？列式为2＋2＋2＋2=8请看，第一个“2”表示什么 ，第二个“2”表示什么，第三个“2”表示什么 ，第四个表示呢？
生2（上台列式的）：从图上看第一个碰碰车上有2人，第二个碰碰车有2人，第三个碰碰车上有2人，第四个碰碰车上也有2人，一共有4个碰碰车，我是用连加的方法计算的。
师：求4个2相加是多少，我们可以用连加的方法计算。
生：（下面的）小火车上共坐着几个小朋友呢？列式为4＋4＋4＋4＋4=20你为什么这样计算呢？说说你的想法好吗？
生3：（上台列式的）：我们从图上观察到每节小火车可以坐4个小朋友，一共有5节小火车，就是求5个4相加是多少，求5个4相加是多少，我用连加的方法计算的。
师：小朋友们说的真好，那你们再认真观察这些算式，这些算式中的加数，有什么特点呢？（注意引导）
生：每个算式中的加数都相同。第一个算式的两个加数都是3，第二个算式的四个加数都是2，第三个算式的五个加数都是4。
师：同学们真了不起呀，能提出这么多的数学问题，还能给老师总结出规律来呢。
（二 ）探索新知
1 引出课题
师：小红要买练习本，一个本2角钱，要买9个，一共需要多少钱？请同学们在本子上列出算式。
师：这样列式简便吗？太麻烦了，求9个2用连加的方法太不简便了。今天我们学习一种新的计算方法---乘法。（板书课题）--认识乘法。
2 学习算式
师：我们来学习怎样写乘法算式。先看4＋4＋4＋4＋4=20，这道算式的加数都相同，都是几？（板书4）跟老师一起数一数有几个4相加？（板书5）。
师：求5个4相加是多少，还可以用乘法计算，在5和4中间写“”，先写“/”，再写“﹨”，伸出小手练习一遍，这个符号叫乘号，（是由加号演变过来的）读作“乘”，我们齐读一遍。
板书： 45=20 或54=20
｜
乘号
师：在这个乘法算式中“4”表示什么？5”表示什么？20”表示什么？乘号“”像什么？（像老师打的错号）
生：从图上观察“4”表示每辆小火车上坐4个小朋友，“5”表示有5辆小火车，“20”表示一共有20人坐小火车。
师：求5个4相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
师：45（板书读作：4乘5）； 54（板书读作：5乘4 ）。
（全班齐读，记住乘法的读法）
师：请观察两个算式，你有什么新发现呢？
生：两个数的位置换了，得数没有变。
3尝试练习
（1）师：自己试着把其它加法算式改写成乘法算式，在小组里交流自己的算式，互相读一读。
（2）自己也试着写出一道加法算式，再改写成乘法算式。
（3）学生写完后投影出示。
4 小结：小朋友你们能自己改写乘法算式真不简单呀！
三 深化新知 ，回归生活
1 今天小朋友们表现得真不错，老师带领同学们一起看花，投影出示
2 尝试
师：请小朋友3人为一组合作，用手中的叶子来代替花按老师的摆一摆，再写出算式。（要求一人摆，2人写，然后读一读，每人摆一次）
3 看算式，写乘法
师：你们的本领真大呀，写出了各种各样的算式。
4全班交流
（1）交流各自的算法。（板书5＋5＋5=15 53=15 35=15）
（2）师：小朋友，你们为什么能这样列式呢？
（3）生：从图上我知道一组有5个花片，有3组，也就有15个花片。
（4）师：仔细观察算式，你能发现什么？
生：3个5相加和5个3相加的和都是15，乘法算式都是53=15或35=15
师：这就说明53=15或35=15既表示3个5相加，又表示5个3相加。
5比较归纳
（1）请同学们观察比较加法算式与乘法算式有什么相同与不同？
（2）求几个相同加数的和，用什么方法计算最简便呢？
小结：比较知道，求几个相同加数的和，用乘法比较简便，以后我们要用乘法来计算。
四 巩固新知
刚才我们学习了乘法，现在考考大家。
1出示图片 ，让学生独立计算下面各题。
加法算式：-----------------
乘法算式：□□=□ 或□□=□
2 出示图片，请学生写出乘法算式，再读出来。
□□=□ 读作：----------------
3 把下面的加法算式改写成乘法算式。
6＋6＋6=18 5＋5＋5＋5=20 3＋3＋3＋3＋3=15
□□=□ □□=□ □□=□
五 课堂小结
今天的课上，我们班的小朋友能够利用刚刚学到的知识，解决简单的乘法问题，可真了不起！老师希望大家在今后的学习中，能够进步，好吗？
六 质疑 作业（略）
板书设计
认识乘法
加法：4＋4＋4＋4＋4=20 5＋5＋5=15
乘法：45=20 或 54=20 53=15
读作：4乘5 5乘4 35=15
教学设计思路：
1.分发挥学生主动学习的积极性，鼓励学生自主探究，充分体现在玩中学的特点。先给学生出示儿童乐园情景图，激起了学生的学习兴趣，再让学生仔细观察图，从图画上看出有玩跳绳 碰碰车 坐小火车的，让学生提出问题，增强口述能力，也体现了综合课的特点。尝试列式后，再让学生说出每个数从图上表示什么，这时学生对图和式子非常清晰，从中加强学生分析问题的能力，学生很快地地说出每个式子的特点，从而培养了学生的观察能力。让学生把算式与情景图紧密结合起来，如 3＋3=6提出为什么这样列式？再次让学生从图上找到1组有3人跳绳，另1组也有3人跳绳，2组一共有6人跳绳，这样学生就能从图上由直观认识上升到理性认识。问学生为什么是2个3相加呢？学生再次看图，1组有3人，因为有2组，所以是2个3相加，这样便于学生理解23或32，也提高了学生仔细观察问题的能力。
2.让学生小组合作学习，让学生动手摆叶片，再交流列式，5＋5＋5=15 53=15 35=15学生观察到3个式子得数都是一样的，这时学生会产生疑问，再让学生比较加法与乘法有什么不同？使学生明确在求几个相同加数的和时，用乘法计算比较简便。
3. 在尝试练习中，让学生就其中的某一问题说一说自己的想法，由此获得成功的体验，给予学生适当的鼓励，从而增强了学生学习数学的信心。
口算乘法 篇三
教学目标
(一)通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算。
(二)培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力。
(三)培养学生认真学习的良好习惯。
教学重点和难点
(一)重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。
(二)难点：准确、快速地进行口算。
教具与学具
(一)教具：投影片、小棒图、口算卡片。
(二)学具：60根小棒。
教学过程 设计
(一)复习准备
1.口算：(教师出示卡片，学生抢答)
8×2＝
7×5＝
8×7＝
4×9＝
8×9＝
5×5=
3×7=
6×9=
9×3=
2.口答：(投影，指名回答)
(1)30是几个十？800是几个百？
100是几个十？90是几个十？
6000是几个千？500是几个百？
(2) 4个十是多少？12个十呢？
12个百呢？17个百呢？
3.导入 ：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。
板书(口算乘法)
(二)学习新课
1.教学例1：(1)学生动手摆小棒。
学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆。教师同时用投影片出示小棒图。(师进行巡视，了解情况)
(2)看图思考：(列算式，推出算法)
问：求一共有多少根小棒怎样计算？
(用加法计算：20＋20＋20=60)
教师板书算式：20＋20＋20=60
问：还可以怎样计算？
(用乘法计算：20×3=60)
问：为什么可以用乘法计算？
(因为求相同加数的和用乘法计算)
问：如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？(小组讨论)
(教师巡视后，找表达较好的学生说一说)
答：(指着小棒图说)因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60.
问：如果没有小棒图了，你看到20×3=这个算式，你怎么想20×3得多少呢？
(分小组讨论，教师深入小组，了解情况)每小组派代表发言。(想乘法口诀，因为二三得六，所以3个20就是60)
2.教学乘法算式的另一种读法。
教师指着20×3提问读法。(读作 20乘以 3)(板书)
教师指着算式讲：20×3这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作20乘以3，如果从乘数开始读就读作：3乘20.(板书)
(以上两种读法让学生多读几次)
3.做一做：
(1)用两种读法读下面的乘法算式，再口算。(看书)
20×4=
200×4=
2000×3=
(2)在书上第一页上算出得数，订正后，说一说为什么？
4×2=
30×3=
200×3=
40×2=
300×3=
4000×2＝
400×2＝
3000×3＝
1000×6=
4.教学例2：(一位数乘整百数)
(1)用投影出示直观图：
(2)观察思考：(小组讨论)
①每个长方体图里有多少个小方块？
②4个长方体放在一起是什么意思？
③怎样列式简便？
(3)提问讨论结果：
学生答：每个长方体里包含着300个小方块，这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块？
问：怎样列式简便？(用乘法计算)
列式：300×4=
300×4得多少？怎样想的？(300表示3个百，3个百乘以4得12个百，12个百是1200)(老师板书出结果)
(4)做一做：
①口算下面各题，说一说是怎样想的。
30×4=
600×4=
②笔练。要求按栏来做。
6×3
5×4
90×3
60×3
50×4
800×6
6000×3
500×4
1000×5
订正结果并提问：你是怎样算出来的？说说你的思考过程。
③视题直接写得数。
这组题做完以后，启发学生思考：你发现用一位数乘整十、整百的数。怎样计算简便？
④用简便方法进行口算。
20×4=
300×2=
2000×4=
60×2=
500×6=
3000×2=
70×9=
800×7=
1000×8=
(三)巩固反馈
1.列式计算：
①40乘以7得多少？
②5乘600得多少？
2.脱式计算下列各题：
3×5＋8
10×3＋6
70－20×3
6×9＋7
20×4＋8
80－40×2
(四)课堂小结
提问：1.今天这节课，你学会了什么知识？
2.口算一位数乘整十、整百、整千的数，应该怎样想？
课堂教学设计说明
本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法的口算及万以内数的组成的基础上，随着知识的扩展，进而学习用一位数乘整十、整百、整千数的口算。通过教学例1，借助实物、每捆10根的小棒图，说明3个2捆就是2个十乘以3是6个十是60.在学生理解算理之后，要放手例2的教学，用类推的方法，推导出口算思路，引导学生发现用一位数乘整十、整百、整千数的计算规律，既有利于学生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于对学生能力的培养。
板书设计
认识乘法 篇四
认识乘法(教案)第二册
教学目标 :
1. 经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系和区别。
2. 能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。
3. 在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。
教学重点：建立乘法的概念，理解乘法算式的意义。
教学过程 :
一、生活导入
1、一张桌子坐2人，3张桌子坐几人？你怎么知道的？
2、5张桌子坐几人？数了几个2？能用加法算式表示吗？
3、30张桌子坐几人？要数几个2？列加法算式有什么感觉？
二、揭题
今天我们就来学习一种简便的方法。（板书课题）
三、认识几个几
（一）出示例1（课件）
1、今天我们一起来参观一所特殊的学校，这是一所动物学校。
2、出示课件。你看到了什么？
3、我们先来研究小白兔，看看小白兔是怎样来的？用小圆片摆摆看，来了几个2？列成加法算式怎样？
4、再看看小鸡在干吗？几只几只在一起呢？有几个几呢？你猜它们是几个几呢？你也用小圆片摆摆呢？用加法算式表示出来。
5、操作感知：动物学校还来了8只小鸭，你猜它们几只几只在一起玩，用学具摆出来。
（二）练习试一试（课件）
横着看图上有几行？每行几个？一共有几个？怎么算？
还可以怎么看？每行几个，一共有几行？用加法怎么算？
四、学习乘法
1、小组讨论： 观察黑板上的加法算式，你发现有什么特点？
像这些求几个相同加数的和，可用乘法算式来表示。
2、讲述乘式的写法和各部分名称。
3、改写乘法算式。
（1）2+2+2=6怎么写？ 试一试。
教师边板书边指导。 2 × 3 = 6 或 3 × 2=
（2）学生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12
( 4 )设疑3+3+4=10能改吗？小组讨论，加数怎么改就能写成乘法算式
五、巩固练习
做练习纸上第2题
六、总结
今天你学到了什么新知识？以后要求几个几相加，你打算怎样列式呢？为什么？
七、游戏
1、动物学校来了一位不受欢迎的大灰狼，它要和小朋友做游戏才不吃小动物，你们愿意和大灰狼一起做游戏吗？
2、宣布游戏规则：老狼老狼几点了，小朋友就几个几个抱在一起。
3、游戏；12人上台，老狼分别说出2、点、3点、4点、6点，学生活动列式。
4、大灰狼鼓励小朋友。
八、板书设计
认识乘法
乘号 2+2+2=6 3个2相加
3 × 5 =15 2×3=6或 3×2=6
乘数 乘数 积
3+3+3+3=12 4个3相加
(简便) 3×4=12或4×3=12
上面内容就是差异网为您整理出来的4篇《小学数学乘法教案》，希望可以启发您的一些写作思路。