《画家和牧童》（精选6篇）

《画家和牧童》是杨学良根据《书戴嵩画牛》改写的一篇短文，文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。下面是差异网为大伙儿带来的6篇《《画家和牧童》》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《画家和牧童》 篇一

【教学目标】

1、学习生字，会写“价、钱、购”三个字。

2、学习课文1-4自然段，体会戴嵩的著名。

教学重点：学习生字，通过对四句重点句的学习，体会戴嵩的著名。

教学难点：“一……就……”这个承接关系的复句的理解和“”浓墨涂抹、“轻笔细描”词义的理解。

【教学准备】

1、推荐读《皇帝的新装》等敢于挑战权威的故事书。

2、课件。

3、生字卡片、词语卡片、毛笔、宣纸、墨。

【教学流程】

一、激趣启思

1、师：小朋友们，今天，老师带来了两位朋友，一位是画家，（教师板书：画家）什么样的人才可以称为画家呢？

生：画画非常好的人。画画很有名的人。

2、师：你说得很对。今天老师向大家介绍的这位画家的名字叫“戴嵩”，（卡片出示：戴嵩）跟老师叫一叫他的名字吧。谁来给“戴”字找个朋友。

生；戴红领巾。

师；对，戴红领巾的“戴”就是这个戴，还能组什么词呢？

生；戴帽子、戴手套、爱戴、张冠李戴……

3、师：老师还给小朋友们带来了另一位朋友，他是牧童，（教师板书：牧童）

4、请小朋友们看一看老师写的字，有谁知道我为什么把“画家”写得大一点，把“牧童”写得小一点呢？

生：画家是大人，牧童是小孩。画家是个大画家，牧童只是个放牛娃。

师：小朋友们说的都很对，这么一大人、大画家却对小牧童连连拱手说：“多谢你的指教！”这是怎么回事呢？让我们赶紧来学习21课《画家和牧童》。（教师板书：21、和）请小朋友齐读课题。起……

二、初读课文，学习生字词。

1、课题读得真不错，接下来的故事更精彩，请小朋友翻开课文，借助下面的拼音，读准字音，读通课文，开始吧。

2、好，静下来，同学们读得真认真，课文中的生字朋友你们认识了吗？（课件出示生字）谁愿意当小老师领读这些生字词。同学们学得真认真，我们一起读。

3、小朋友读得真不错，（点击课件）看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？

生；愿意。

师：火车火车哪里开？生：火车火车这里开。师：这列火车开起来。

4、师：如果只剩下生字，你们还认识吗？请小朋友把生字卡片拿出来一边读，一边摆放在桌子上，比一比谁读得最认真，摆得又快。不认识的可以问问同桌，也可以请书上的拼音朋友帮忙，开始吧。

5、师：好，停下来，现在老师把生字都集中在生字卡片上了，老师抽哪一张，你会念的就大声念出来，我们比一比谁认识的生字最多，也可以给生字组组词。我们直接读出来，不需要举手，开始……

6、师：下面我们来做一个游戏好吗？做一个“看看、听听、找找”的游戏，认真看老师的动作，仔细听老师说的话，快速从你的生字卡片中找出相应的生字举起来，听明白了吗？可以开始了吗？好，仔细听，这是一个字谜，“黑土——”读出来什么字，可以组什么词。

生：浓墨涂抹、墨水、墨汁。

师：好继续，下面认真看老师的动作，“拱手——拱、抹润肤乳——抹、翘起大拇指——翘”，小朋友们真聪明，全找对了，老师翘起大拇指表扬你们。现在请小朋友快速收起卡片，仍然放在抽屉里。

三、自读自悟，品读课文1——4自然段。

1、师：刚才老师认识了小朋友识字的本领，小朋友个个都学得很认真，接下来你们想展示一下读书的本领吗？老师也相信小朋友们一定能读懂课文内容的！刚才我们从课题中知道戴嵩是一个著名的画家，现在老师就请大家读读课文1——4自然段，找找从哪些句子可以看出戴嵩是一位著名的画家，找到了用“——”划下来。（课件出示1——4段的内容）

2、师：找好的同桌交流一下。

3、师：现在有谁来汇报一下，你从哪些句子看出戴嵩是一位著名的画家的？（全班交流，交流到哪句就学哪句。）

汇报a句：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”

a、师：哪个小朋友能读准这句话。

生读。

师：你读得真准。谁还愿意读。

生读。

师：你读得又准又通顺，我们一起来读。

b、师：为什么你认为从这句话中可以看出戴嵩很著名呢？

生：戴嵩的画才刚刚挂出来，就有许多人来看了，可以看出戴嵩的话非常好。

c、师：你真会动脑筋，理解的非常对。

师：谁还想说？

生：戴嵩的画一挂出来，就有许多人来看了，可以看出来他的画很好。

师：你理解的很好。你能通过朗读把这个意思读出来吗？谁来读一读。

生读。

师：你读得真棒！谁能读得比他更好。

生读。

师：你读得也很棒！我们一起读。

d、师：小朋友们真能干，老师想用“一……就……”这个词语说一句话夸夸你们：“小朋友们真能干，老师的问题一提出来，你们就能正确回答！”你们能用这个词语说一句话夸夸老师或同学吗？

生：老师真能干，我一有错误，你就指出来了。老师真能干，你一讲，我们就听懂了。真好学，他一到教室，就认真读书了。真爱干净，他的手一脏，就去洗手了。

师：还从哪个句子可以看出戴嵩很有名。

汇报b句：“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”

a、师：谁能把这句话读准？你读得真准，谁能读得比他更好。男生读。

b、你从这句话的那些地方看出戴嵩的画非常好呢？

生：看画的人没有不点头称赞的，就是说看画的人都在点头称赞，可以看出戴嵩的画非常好。

生：有钱的人还争着花大价钱购买，可以看出戴嵩的画非常好，大家都想买。

c、师：你能把理解到的意思读出来吗？

指名读。

师评：你读得真好，大家仿佛看到每个人都在不停地点头呢！女生读。我们一起来，起……

或：如果“你从这句话的那些地方看出戴嵩的画非常好呢？”学生回答不出来。教师要进行引导。

b、看画的人没有不点头称赞的（教师边说这句话边点红“没有不点头称赞的”），换一种说法可以怎么说？

生：看画的人，人人都在点头称赞。

师：人人都在点头称赞，看来戴嵩的画确实非常棒，怪不得有钱的人都要怎么样啊？

生：争着花大价钱购买。（师随着生的回答，课件点红：争着、花大价钱）

c、师：你能把理解到的意思读出来吗？

指名读。

师评：你读得真好，大家仿佛看到每个人都在不停地点头呢！女生读。我们一起来，起……

师：还可以从哪句话中看出戴嵩很著名。

汇报c句：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”

a、师：谁来读这句话。这句话中有两个词很难读，我们来读一读，（卡片出示：浓墨涂抹、轻笔细描）一起读，男生读，女生读。

b、师：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”是画图画的两种方法，请小朋友来看老师来画一画。（老师边画边讲解这两个词的意思。）像这样用浓浓的墨用力地涂抹开来就是“浓墨涂抹”，像这样轻轻地描画出一样东西的轮廓，就是“轻笔细描”。我们再读一读这句话。

c、你可以从这句话中看出什么？

生：从这句话中可以看出戴嵩的画技很高超。从这句话中可以看出戴嵩很著名。从这句话中可以看出戴嵩画画的水平很高。从这句话中可以看出戴嵩画画的速度很快。

d、谁能把画家这种高超的技巧读出来。

指名读。

师评：你这样读，我们好像看见了大画家在那儿认真地画画，学着他的读法一起读。大画家很快就画成了一幅什么图？（斗牛图）

汇报d句：“围观的人见了，纷纷称赞。”

师：围观的人见了是怎么做的？请你从书上找找答案。（出示：围观的人见了，纷纷称赞）

（1）、读商人的话。

师：围观的人里有哪些人在夸呢？请找出来读一读。指名读。（出示商人的话）

师：谁来当商人夸一夸。

师评：你读的真好，大家好像看到了这幅画，画得太像了。

师：谁也想来夸一夸。

师评：我听出来了，你准备掏钱买这幅画了，是吧。

师：谁还愿意来夸一夸？好，举手的小朋友站起来，都来夸一夸，在夸的时候，还可以想一想商人会做些什么动作，可以边做动作边来夸。

（2）、读教书先生的话。

师；教书先生又是怎么夸的呢？（出示教书先生的话。）

师；谁来当教书先生夸一夸。

师评：你这样读，我们好像看到了这幅画。

师：谁还想夸一夸？

师评：这样读，才是在赞扬人呢！

师：我们一起当教书先生夸一夸，全体起立，起……

（3）、说话训练，理解“纷纷夸赞”一词。

围观的人除了商人和教书先生在夸赞外还有谁也会来夸呢？生：亲戚、邻居、过路的人、大官……

这么多人都来夸赞可以用哪个词来形容？生：“纷纷夸赞”。（出示：围观的人见了，纷纷夸赞。）我们一起读，起……

看来戴嵩真是一个了不起的画家，让我们带着夸赞的语气齐读课文1——4自然段。

（如果学生找不出c句，就这样引导：在1—4段中有一句话是直接描写戴嵩画技高超的，请小朋友再好好读读1—4段，看你能不能找出来。）

四、写字。

师：小朋友们课文学得真认真，接下来，我们要学写生字了。

1、请小朋友认真观察这三个字，（出示；价钱、购）你发现了什么？

生：都是左右结构。

生；左边窄一些，右边宽一些。

2、你说得真对，这三个字都是左窄右宽型结构的字，我们在写的时候要把握好这个结构，看教师来写“钱”字。

3、学生书写，每个写两个。

《画家和牧童》 篇二

一、教学目标：

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

二、重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

三、教学方法：　自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

四、教学准备：　投影仪、生字卡片、。

五、课时安排：　两课时

六、教学流程：

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题。

1、板书课题：

2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？

学生畅所欲言。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字游戏识字。

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

三、自读自悟。

1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。

2、全班交流。

随学生回答朗读感悟有关句子：

⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。

理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。

⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。

说说两种说法有什么不同。

⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。

理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”

⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习（5）围观的人看了，纷纷夸赞。

说说“夸赞”的近义词。

（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。

⒊有感情地朗读课文。

①、小组合作朗读课文

②、小组派代表展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的段落朗读课文。

四、指导写字

1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。

2、生练写生字。

第二课时

一、检查复习

1、游戏引路，复习巩固生字。

2、有感情地朗读课文第一——四自然段

二、朗读感悟最后两段。

1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。

2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？

如：写“戴嵩”谦虚的句子：

（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：“……”

抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。

（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“……”

同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。

写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子：

“画错啦，画错啦！”……

3、分角色朗读。

4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？

5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？

如：我想对牧童说：“……”

三、自由诵读课文。

四人一组，合作练习，再表演朗读评议。

四、拓展

我国还有很多有名的画家，你知道吗？重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。

五、写字指导

“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。

22、我为你骄傲

一、学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。

二、课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡

三、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、揭示课题激趣。

1、出示课题，质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲”。

生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。

3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？

如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？

二、识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）

5、识字游戏：

（1）、说偏旁猜字。

（2）、开火车扩词。

三、初读课文。

1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、书写指导

重点指导“璃、滑、碎”

第二课时

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲

二、感情朗读，想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

（2）感悟有关句子：

开心：想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中。"我"和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说我会想些什么？

不自在：这以后，……我却觉得很不自在。说说为什么会不自在？轻松：为什么会轻松？

把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）

2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6.7自然段。

（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。

（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

（3）说说读到这里最让你感动是什么？

（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？

三、扩展延伸

1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

四、实践活动：

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

板书设计：

《画家和牧童》 篇三

课前透视：

这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，戴嵩地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。文章故事情节曲折，人物角色鲜明，在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。

另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道的很少，课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料。

教学目标 ：

1.会认13个生字，会写12个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

信息资料：

生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。

教学过程 ：

第一课时

一、激趣启思。

1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）

2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）

3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。

4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？

二、自主探究。

1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。

3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？

注：字音——惭can愧、蔼ai

扩词——批、驱、蝇

动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱

联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。

5、写字：抹、挤、拱、批评、决

（1）、观察体会：这几个字有什么特点？

（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

三、对比感知。

1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？

（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”

3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。

（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？）

（2）重点指导这两句话：

他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）

（3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？

四、总结：

大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。

第二课时

一、回顾导入  ：

1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。

2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。

二、读文品悟：

1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？

2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？

3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

4、自由组合分角色朗读全文。

5、深入思考：

（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。

（2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

律动：配乐欣赏中国画家的作品。

三、拓展延伸：

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。

四、规范写字：

重点指导“兄、呆、商、购、价钱”

1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？

2、教师根据具体情况重点指导难写的字。

3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业 。

五、总结建议：

画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。

《画家和牧童》 篇四

学习目标

1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

4.培养收集资料的兴趣和习惯。

教学重点体会画家和牧童的优秀品质。

教学难点学习写课后的句子。

第一课时

一、欣赏作品，导入新课

1、（出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）

2、这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）

3、今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。（老师板书课题，学生齐读课题）

二、检查预习

1. 读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？

2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。（朗读困难处，老师范读）

3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。

4、口头填空：戴嵩是一个_________________。（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名(www.chayi5.com)的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）

三、巩固生字，积累语言

1.出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。

2.这些生字、词语你还在哪里见过？（引导学生在生活中主动识字）

3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？（并结合完成课后“读读写写”作业）

指导写字

1.认读要写的12个字，并用这些字组成词语。

2.观察字形特点，按结构、偏旁归类。（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字，它们都有提手旁，字义与手有关）

3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。

4.重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写“钱”“购”二字）

5.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）

五、布置作业

1、抄写生字。

第二课时

一、激情导入，美读课文

同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。

1.老师有激情地范读课文。

2.学生分角色朗读全文。

二、朗读感悟，品味语言

1.提出问题，引导学生细读课文。

请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。

2.学生独立读文，画出有关语句。

3.四人小组交流，派出代表在全班发言。

4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。

a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。

◆学生交流后，老师随机指导朗读。

“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）

“多谢你的指教。”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语）

◆分角色朗读戴嵩和牧童的对话。

b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。

学生交流后，随机指导朗读感悟。

◆读好下面两个句子，并引导用此句式说话。

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

◆分角色读好下面的内容。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。（同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语）

三、齐读全文，总结课文

1.有感情地朗读课文。

2.总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏）

四、拓展练习

1、完成课后句子练习。

五、作业布置

1、完成练习册。

2、预习22课。

《画家和牧童》 篇五

唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的看了纷纷称赞。

“画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作·”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”牧童指着画上的牛，:说“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。您没有检过两牛相斗的情形吧？”

戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指导。”

《画家和牧童》 篇六

1.生字卡片。

2.多媒体课件。（课文词语、句段、练习题）

第　一　课　时

一、读题激趣，导入新课

1.仔细观察老师板书课题。

2.朗读课题三遍，低声议论对课题的理解。

3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。

二、自由读文，随机识字

1.第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。

2.第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。

3.第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。

4.指名、集体认读生字新词。（屏幕或黑板出示）

戴嵩　　价钱　　购买　　浓墨涂抹　　和蔼

批评　　翘起　　驱赶牛蝇　　惭愧　　拱手

三、通读全文，整体感知

1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

2.交流读后的感受。

四、字词检测，巩固认读

1.认读不带拼音的生字。

2.用生字扩词。

3.读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

五、写字练习，练中识字

1.认读田字格中12个字并组词。

2.观察田字格中生字的字形，说说写这些字要注意什么。

3.提出书写困难的字，老师有重点地指导，学生练习书写生字。（注意书写握笔姿势）

4.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。

六、课外作业

1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。

2.阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。

第　二　课　时

一、朗读课文

同学们，上节课我们学了《画家和牧童》这篇课文，现在我们把课文再读一读，好吗？

分组朗读课文，比一比哪组读得好。

二、读词语，说句子

1.出示词语：购买　　浓墨涂抹　　轻笔细描　　批评  和蔼　　翘起　　驱赶　　惭愧

2.用多种方法认读词语。

3.学生自由选词语说句子。

三、自读感悟

1.自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么。

2.指名学生说说阅读感受。

四、预想反馈：

1.戴嵩画画本领高。

2.戴嵩十分谦虚。

3.牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）老师根据学生的发言分类板书。

五、小组合作，品读课文

1.根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。

a.读懂戴嵩的画技。（课文第1～4自然段）

b.读懂戴嵩谦虚品质。（课文第5～6自然段）

c.读懂牧童坚持实事求是。（课文第5～6自然段）

2.合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼，牧童敢于说真话、实事求是？

3.自选交流的方式，反馈对课文语句的理解、感悟。

六、感情朗读，运用积累

1.小组分角色朗读课文，注意读出感情。

2.有感情地集体朗读课文。

3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认、写的字。

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