认识钟表教案优秀3篇

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的3篇《认识钟表教案》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

认识钟表 篇一

课题：

教学内容：

《义务教育课程标准实验教材 数学》（一年级 上）第91、92页，练习十六第1～3题。

教学目标 ：

1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2.培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。

学具准备：每个学生准备一个学具钟。

教学过程 ：

－、激趣导入

1.教师设疑，听音乐导入  ，引出钟表。

2.钟表自我介绍，动画演示钟表自述。

3.揭示课题：。

二、自主探究

1.指导看主题图。

（1）教师提问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。

（2）认识钟面。

①分组观察钟面。讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。

②认识分针、时针。

③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。

（3）认识整时。

①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。

②先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。

③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？”

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

2.反馈练习。

（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。

（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。

（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（4）创设情景讲解12时。

有一天，小东在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小东解决这个问题吗？”

使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。

（5）创设情景：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？

指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。

3.认识电子表及时间的第二种写法。

（1）教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。

（2）让学生想：3时在电子表上的表示方法。指名回答，教师板3:00。

（3）让学生自己写出6:00。

4.课堂小结。

我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？

三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。

四、指导看书

五、实践应用

1.完成第92页“做一做”，结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活，从小养成爱惜时间、遵守时间的好习惯。

2.找朋友练习（练习十六第1题）。

3.完成课本第94页练习十六第3题。

六、听故事做练习

小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。他给小猴打电话，说：“喂！是小猴吗？今天我过生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来。”小猴看了看钟表，这时钟表的分针指向12，时针指向10。请你帮小猴想一想：他读什么时候到小山羊家去呢？

七、设计题

分小组讨论：周末准备怎么安排？然后上台说给大家听一听。

认识钟表教案 篇二

教学目标：

根据课程标准及新课改提出的以学生为主体，并结合教材特点及学生学情特点，将本节课的教学目标制定以下三点：

（1）通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分钟及钟表上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方式。

（2）通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

（3）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重难点：

根据本节课的教学目标，将整时的认读方法确定为本节课的重点。又鉴于学生认知结构，本节课的教学重点也是教学难点。

教学准备：

按教学需求，做以下教学准备：多媒体课件、教师演示实物钟一个、作业纸。

要求学生准备：自己做的钟表一个、直尺一把。

说教法和学法：

新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。强调“教学要以学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此，我综合运用了情景教学法、探究法。以趣引学，猜谜语，动手操作，从易到难，这样设计能把枯燥的数学知识贯穿在学生动手操作的环节中，符合小学生认知规律，能够调动他们获取知识的积极性，在愉悦的环境中学习知识。这样既培养了学习的观察能力、操作能力和抽象概括能力，又给了学生自主发展的空间。让学习过程与学生发展有机结合，从而使学生体验到探究之乐，自主之乐。

说教学过程：

为了更好的凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，我设计了以下课堂教学环节：

（一）创设情境，激发兴趣；

（二）认识钟表；

（三）自主参与、探究新知；

（四）运用新知，解决问题；

（五）课堂小结

一、创设情境，激发兴趣。

1、猜谜语游戏引出新课。

同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个谜语，请你来猜一猜他是谁？（会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。）请你猜猜看，我这个好朋友是谁？（学生回答：钟表）

ppt展示生活中各种各样的钟表

师：请小朋友说一说，钟表在生活中的作用。

生1：告诉我们时间

生2：告诉我们什么时候放学？

钟表在我们生活中发挥着这么大的作用。今天我们就一起来学习下——引出课题（钟表的认识）

二、认识钟表

1、感知钟表

师：钟表上都有些什么？

生1：两个针，时针和分针

师：时针、分针长什么样子，我们怎样区分他们呢？

生2：时针是短短的；分针是长长的。

生3：短的是时针；长的是分针

请学生上讲台指一指哪个是时针、哪个是分针。（课前准备的钟表，让学生上台指一指）。

指一指自己的钟表哪个是时针、哪个是分针。（学生自己制作的钟表，先指给同桌看，然后再举手发言）。

师：时针和分针会做运动，我们一起来做运动吧。（举起手，和ppt上的钟表一起转动起来，感受钟表的转动方向）。

2、钟面上还有些什么？

生4：12个数字大家一起来找一找、数一数

设计意图：借助学生的生活经验，自主学习钟表的知识。

三、自主参与、探究新知

1、主题图：早晨天亮了，小红在妈妈的叫唤下起床了。谁能告诉我们小红是几时起床的？（图中有钟表）

生1:7点（生活中我们说7点，数学上我们说7时）。

师：时针和分针是怎么告诉我们时间的？

生2：时针指着7，分针指着12。（肯定这个认读钟表的方法。）

生3：时针指着7，分针指着12。（完整说一说，是怎么看时间的。）

请多个小朋友完整说一说，落实7时内容的学习。

2、出示三张钟表、感知钟表，认读钟表。

2时9时12时（完整说一说，是怎样看时间的）

板书时间的认读。

师：3个钟表上，时针和分针指的数字有什么相同的地方？（分针都指着12，时针指着几，就是几时。）

小结1：分针指着12，时针指着几，就是几时。

（男生说一说是怎么看几时的；女生说一说是怎么看几时的；大家一起说一说是怎么看几时的。）

小结2：分针指着12的，我们就叫做整时。

3、动手操作。

（1）拨一拨

拿出我们制作的钟表，大家一起来拨一拨。请小朋友到讲台上演示，一边拨一边说一说你是怎么拨的。（同桌相互检查是否拨正确）。（2时、5时、8时、9时、10时）

难度提升：

先拨2时，再过一个小时是几时？（3时）

先拨6时，前一个小时是几时？（5时）

（2）小小钟表修理工。

先做示范做一做：残缺的钟表，把钟表修补好。（要点：①先观察缺了什么针；②时针和分针的区别：时针长长的；分针短短的；③用尺子来画）

学生自己动手在纸上画一画。

4、认识电子表

（1）除了那个钟表，主题图上还有哪里告诉我们时间了。

电子表。电子表怎么读。

7:00（“：”后面有00，表示整时；“：”前面是几，就是几）

师：像这样表示时间的你还在哪里看到过呀？

生1：手表

生2：手机

ppt展示（手表、秒表、手机、电脑）

（2）这样的时间你们都会读吗？大家一起来说一说。

8:003:006:00

设计意图：在认识整时的教学过程中，让每个学生动口、动手、动脑，让学生在说一说、拨一拨的活动中认识钟表。

四、运用新知，解决问题

时间是非常宝贵的，所以平日我们要珍惜时间，合理安排时间。今天老师给大家带来了《小明同学的一天》，你们来看看他安排得是否合理。

ppt展示：7时、9时、12时、6时和9时

师：请你说一说几时小明在做什么？

师：仔细回忆下，这些时间上有什么特别的地方？

生：有2个9时。

师：有2个9时小明却在做不同的事。谁能说说为什么呀？

小结：一天有两个9时，我们叫做白天的9时和晚上的9时。

师：小明同学会合理安排自己的一天，你会不会呢？你能像小明同学一样说一说自己的一天吗？

设计意图：通过对《小明同学的一天》的学习，巩固了整时的认读这一知识点，同时渗透学生应合理安排时间。

五、课堂总结

让学生总结这节课我们学习了什么：钟表、时针（短短的）、分针（长长的）、认读整时（分针指着12，时针指着几，就是几时）。

最后送大家一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（光阴就是时间的意思，这句话的意思是时间是宝贵的，我们要珍惜时间）。

设计意图：总结反思，向学生渗透珍惜时间的教育，让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

一年级数学认识钟表教学反思。

一、【认识抄时针、袭分针、秒针】

跑的最快是秒2113针，个儿5261高高4102，身材好；

跑的最慢是时1653针，个儿短短，身材胖。

不高不矮是分针，匀速跑步作用大。

二、【认识时钟】

一个小时60分，半点也叫30分。

看完时针找分针，指针长短仔细分。

分针走路停不住，走了一步又一步。

分针半圈走到6，拉着时针迈半步。

时针半步不计数，还念半步前的数。

分针每次踩住6，就是半点请记住。

三、【指针兄弟来赛跑】

指针兄弟来赛跑，顶端12是起点。

大哥时针慢吞吞，分针腿长跑得快。

分针跑了一大圈，大哥慢慢挪一步。

四、【小表盘】

小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。

分针长，时针短，一个快来一个慢。

时针长长指12，短针指几就几时。

分针长长指向6，短针刚刚过几就几时半。

本回答被网友采纳认识钟表半时教案。

要认识时间，必须要认识钟面的基本结构，这主要包括知道钟面上有12个数字，有时针、62616964757a686964616fe58685e5aeb931333433623763分针、秒针。当然，对于孩子来说，认识时间只要能清楚地判断时针和分针就可以了。

不要过早教孩子认识钟表，真正开始的时间也应该在五岁左右。如果开始过早，孩子在学习时间的过程中会遭遇挫折，挫败学习兴趣。

尽量不要错过孩子的数学敏感期，因为到了这个年龄段，孩子确实是对时间会产生浓厚的兴趣，错过了最佳时间会很遗憾。

教孩子认识钟表上的时针，分针和秒针。通常意义来讲，可以用这些指针的长短让孩子分清楚，最短的针是时针，不长不短的针是分针，最长的针是秒针。

认识钟表 篇三

认识时间

一、导入  ：

师：小朋友们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大家简单讲一讲？

师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以它一直很想再跟乌龟赛一次，今天兔子和乌龟来到了我们的课堂上，兔子很希望小朋友们做裁判，再来一次公平的比赛，小朋友们你们愿意吗？

师：好，那比赛要开始了。仔细看，这次谁胜利了？

（生）：是小白兔。

师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？

生：因为兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。

师：对，当小乌龟才从开始的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。

师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么？ （钟表的钟面！）

师：兔子为什么会胜利？（它本身跑得就快，它有没有再在路上睡觉？这次认识到了时间的宝贵，拼命地往前跑，所以他胜利了。）

师：为了让我们明白时间的珍贵。小乌和小白兔龟化作了我们所认识的时针和分针，他时刻提醒我们一定要珍惜时间。

二、新授：

师：今天我们就来进一步学习钟表的知识。——认识时间。

师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？

（师：1、整时——分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时——分针指在6上，时针走过了几就是几时半。）

师：秒针在我们的日常生活中用得比较少，所以我们把它放在以后的学习中研究。

师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发现什么？小组之间讨论一下！

（  小组长汇报：有大格，还有小格。  ）

师：那有多少个大格，又有多少个小格呢？小组之间再来观察一下！

师：他们回答得对不对呢？我们来一起数一数。

师：一共有12个大格，每个大格中有几个小格呢？再来数一数！

一共有多少个小格？

师：谁来说一说，这60个小格代表什么意思。那分针每转过一小格就代表什么？那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢？（用同样的方法数下去。）

（你发现了什么规律吗？你能很快记住每个数表示几分吗？）

师：分针走一大格代表走了5分钟，时针每走一大格代表走了多长时间？那刻度1就有两种含义了，那两种含义？那时针和分针到底有什么联系哪？你来仔细观察一下。

师：你发现了什么？（分针转一圈，时针走一大格，分针转一圈是60分，也就是说分针每走60分钟，时针走一小时。）

师：那老师想问问你，我们都在说一分钟，你知道一分钟到底有多久吗？现在你先想一想，在一分钟内你能干些什么？

（生）：我可以写字……

师：好，那我们就来计时，看看一分钟之内你能完成你说的是吗？

开始计时。

师：谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么？

师：原来在一分钟之内我们可以干这么多事，这一分钟多么宝贵呀！一分钟内你就干了这么多事，一个小时就有60分钟，哪一天有多少小时？算一下一共就有1440分钟，你要是能合理的利用这些时间，那你将来肯定是个了不起的人物。这也就是要告诉我们，不要小看一分钟，一定要珍惜每一分每一秒，有时候可能就因为这一分钟改变很多事，不能轻易浪费时间。

师：那一小时有多久呢？（一节课要是40分钟的话，我们学校是一节课35分钟，所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。加上一个课间，再加上10分钟就是1小时了。）

师：好了！同学们，我们刚才已经对钟表的基本知识进行了研究，那你是不是真的认识时间了呢？来看一看这块表。——你是怎样看出来的？（先看时针，走过了几时，就是几时多，再看分针指到了几上确定是几分。）

（走过了几就是几时多，10时十五分，第二种写法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10时05分——10：05

三、巩固练习：

1、打开学件，进行闯关游戏。（仅做第一关。）

2、拨钟表的游戏。

3、翻开数学课本81页，今天我们就学习了认识时间，做一下82页的第一题。

四、总结全课：

师：同学们，你现在来看一下表，几点了？快到下课的时候了，通过这节课你有什么收获？说给大家听一听。今天的作业 就把数学课本上的82页第一题做完。

以上内容就是差异网为您提供的3篇《认识钟表教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。