揭开货币的神秘面纱（最新8篇）
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．货币的基本职能 篇一
（1）货币的职能是货币本质的体现，指货币在人们的经济生活中所起的作用。货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。
（2）价值尺度。
①定义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。
②货币为什么能成为价值尺度：货币能够成为价值尺度，是因为货币本身是商品，有价值。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。
③价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。价值尺度与价格的关系。这是一个事物的两个方面，一般来说，货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值量的大小就表现为货币的多少。对货币来说，货币在执行价值尺度职能，而对商品价值而言，就表现为商品的价格，价格是价值的货币表现。
④价值与价格的关系。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。一般情况下，商品价格的高低与商品本身价值的大小成正比，与货币本身的价值成反比。
⑤货币在执行价值尺度职能时，只要观念上的货币即可，并不需要现实的货币。
⑥货币充当价值尺度，自身必须确定一个计量单位，即货币单位。
（3）流通手段。
①定义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。
②商品流通：以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。公式是：商品一货币一商品。
流通手段和商品流通的关系。这也是一个事物的两个方面，流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品如何进行交换。
③初期的商品交换与商品流通的关系。初期的商品交换是直接的物物交换，即：商品－商品。货币出现后，交换就以货币为媒介，这种以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通，用公式表示为：商品－货币－商品。
④作为流通手段的货币，必须是实实在在的货币（现实的货币），而不能只是观念上的货币。流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。
⑤货币的职能是货币本质的体现。
联想ABC 篇二
在“商品一货币一商品”的流通过程中，“商品一货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？
商品生产者只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存发展下去。如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。
联想ABC 篇三
货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。都是在两个基本职能基础上派生出来的。
货币退出流通领域，当作社会财富的代表而保存起来，这时货币执行着贮藏手段职能。一般说来，作为贮藏手段的货币应是足值的金属货币（如金银条块等）。
货币执行支付手段的职能是随着商品赊账买卖的产生而出现的。在赊销赊购中，货币被用来支付债务。后来，又被用来支付地租、利息、税款、工资等。
当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在卧与国之间转移时，就具有了世界货币的职能。在很长的历史时期内，只有贵金属金银充当世界货币。现在，某种纸币，例如美元，也具有了世界货币的职能。
揭开货币的神秘面纱 篇四
一、教学目标：
1、知识目标
通过教学使学生识记的知识：
○货币的本质是一般等价物。
○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。
通过教学使学生理解的知识：
○物物交换的困难与货币产生的必然性。
○价格是价值的货币表现。
○商品流通及其公式。
○商品流通与物物交换的区别
通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：
○联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。
2、能力目标
○培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
3、情感、态度、价值观目标
○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点：
1、商品的含义
2、货币的两种基本职能
三、教学难点：
货币的本质
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
[导入新课]
买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么，历史上货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必来“揭开货币的神秘面纱”。
[新课教学]
一、货币的本质
1、什么是商品
[讲解]商品是用于交换的劳动产品。（p2楷体练习加以巩固）
2、货币是商品交换长期发展的产物（p3楷体插图与练习）
3、货币的含义与本质
[讲解]货币是指从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。
货币的本质是一般等价物。
二、货币的基本职能
1、价值尺度
(1)含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
(2)价格的含义：通过一定的数量表现出来的商品价值。
(3)货币执行价值尺度的特点：不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
[提问]教材p4“这里含有单位的数量表现的是什么？”
[解答]表现的是各种商品的价格。
[提问]同学们看p4的插图，思考一下，这里的货币发挥了什么作用？仍是价值尺度职能吗？
2、流通手段
(1)含义：货币充当商品交换媒介的职能。
(2)商品流通及其公式 含义：以货币为媒介的商品交换。公式：w--g--w
[提问]同学们看p5的材料，回答：为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？
(3)货币执行流通手段的特点：只能用现实的货币，不能用观念上的货币。
[简单介绍货币的另外三种职能，让学生看教材p5—6的相关链接]（货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能之外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。）
[课堂总结]本节课我们学习了商品的含义、货币的含义及本质、货币的两个基本职能。重点要掌握商品的含义，货币的本质和货币的两个基本职能。
六、课堂练习
下列说法正确的一组有( c )
①商品和货币是一对孪生兄弟 ②货币是商品交换长期发展的产物
③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒概念④先有商品，然后才有货币
⑤货币是一种特殊的商品
a①③⑤ b①②③ c ②④⑤ d①②⑤
揭开货币的神秘面纱 篇五
高一政治导学案
《经济生活》第一课 神奇的货币 第一课时 揭开货币的神秘面纱
课型：新授课 使用时间 星期
【学习目标】
1、知识目标：
①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性
③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本质
⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能⑥理解纸币的含义及其优点
⑦知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度
2、能力目标：
①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力
③综合认识货币职能的能力④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力
⑤联系人们对待货币的不同看法，说明应当如何对待金钱的能力
3、情感、态度与价值观目标
①商品是天生的平等派，增强平等意识
②增强爱护人民币的情感和辨别假币假钞的意识，增强法治意识
③确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观
【课标导学】
（一）商品
1、含义
商品是用于 。
2、基本属性
（1）使用价值
含义：使用价值是指 。
（2）价值
含义：商品的价值就是指 。
商品交换实质上是 。
（二）货币
1、货币的产生：
货币是 发展到一定阶段的产物，货币的出现要比商品晚得多。
2、货币的含义
货币是从 中分离出来， 地充当 的 。
3、货币的本质是 。
一般等价物的含义：
4、货币的职能
（1）含义：货币在经济生活中所起的 ，它是 的体现。
（2）根源：在于货币的 。
（3）基本职能
①价值尺度
a.含义：货币所具有的 其他一切商品 的职能。
b.计量单位：
c.价格的含义：通过一定数量的 表现出来的 。
d.特点：
货币执行价值尺度职能时，并不需要 货币，只需要 的货币。
②流通手段
a. 含义：货币充当 的职能。
b.商品流通的含义、公式及对生产者的启示：
含义：以 为媒介的 。
公式：
启示：
c.特点：
作为流通手段的货币必须用 的货币，不能用 的货币。
（4）其他职能： 、 、
5、货币流通规律：
（三）纸币
1、产生
。
2、含义 。
纸币是 。
3、纸币的优点
4、纸币发行规律
（1）发行规律：
。
(2）回忆 ：货币流通规律公式：
5、通货膨胀与通货紧缩
【合作探究】
1.【思考】一件物品要成为商品，必须具备什么条件？
2.【判断】金银天然不是货币，但货币天然是金银。
3.【探究】p6摔坏的一定是商品生产者。
4.判断 纸币是由国家发行的，纸币的购买力也由国家决定。纸币发行的越多越好？
【当堂达标】
1.商品交换的本质是（ ）
a.物与物相交换的关系 b.使用价值的交换关系
c.商品生产者互相交换劳动的关系 d.不同使用价值的交换关系
2.从货币的产生看，一般等价物是货币生产过程中的必然现象，这是因为（ ）
a.扩大的物物交换，使商品交换越来越困难
b.它能表现其他商品的价值
c.一般等价物具有固定性
d.一般等价物能充当交换的媒介
3.“商品—货币—商品”，这个公式说明（ ）
①在商品流通中货币充当商品交换的媒介 ②买和卖两种行为在同一时间和空间中进行
③货币具有流通手段的职能 ④货币具有价值尺度的职能
a.①③④ b. ①②③ c. ②③④ d. ①②③④
4.货币在执行流通手段职能时，货币是（ ）
a.代表商品的价格 b.价值不变的商品
c.现实的货币 d.观念的货币
【课后练习】
1.无差别的人类劳动是指（ ）
a.每个生产者的具体劳动 b.使用价值和价值的交换关系
c.创造使用价值的劳动 d.生产商品的劳动
2.金银充当货币后，可以和一切商品交换，这表明（ ）
a.金银作为货币，就不再是商品
b.金银固定地充当一般等价物，仍然是商品
c.金银天然具有作为货币的社会属性
d、金钱作为货币，其本质是商品交换的媒介
3.货币在执行价值尺度职能是，只需要观念上的货币，这是因为（ ）
a.货币在执行价值尺度时，表明商品与货币相交换的数量关系
b.货币执行价值尺度时，表明某种商品的价格大小
c.现实货币放在商品上容易被偷走
d.用观念上货币来说明商品的价值表明可以讨价还价
4.货币之所以能度量一切商品的价值是因为（ ）
a.货币可以表现为商品的价格
b.货币是财富的象征。人们乐于接受
c.货币本身商品，具有使用价值
d.货币本身有价值，具有价值尺度职能
5.“市场上流通的纸币，既不是越多越好，也不是越少越好”，这是因为（ ）
a.纸币只能代替金属货币执行其基本职能
b.流通中的纸币过多或过少都会引起通货膨胀
c、纸币发行量是受客观经济规律支配的
d.纸币的面值是不固定的
6.通常在一定时间内，在商品价格水平不变的情况下，人民币的发行量（ ）
a.与待销售的商品量成反比 b.与货币流通次数成反比
c.与商品价格总额成反比 d.与人民币自身价值成反比
7、 货币的本质是什么？它是怎样表现的？
本课时练习参考答案
【当堂达标】cbac
【课后练习】dbacc b
7、（1）货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物，反映了商品生产者交换劳动的关系，即生产关系。
（2）货币的本质是通过货币职能表现出来的，即通过价值尺度、流通手段、贮藏手段、世界货币表现出来的
．货币的本质。 篇六
（1）生活需要商品：我们吃、穿、用所需要的各种物品，都要到市场上去购买。这些物品是人们耗费一定的劳动生产出来的。他们生产这些物品不是为了自己享用，而是为了拿到市场上进行交换。
（2）商品的含义：用于交换的劳动产品。
（3） 一般等价物的含义：是从商品中分离出来，可以直接和其他一切商品相交换并表现其他商品价值的商品。
理解这一概念，主要应把握三层含义:第一，它首先是一种商品，是某一市场上人们比较认同、乐意接受的；第二，它自身有一个演化的过程；第三，金银固定地充当一般等价物，就是货币。
（4） 货币的含义：是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。
货币的产生：历史上充当过一般等价物的商品很多，比如牲畜、贝壳、布匹等。后来，由于贵金属金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。
（5）货币的本质：是一般等价物。货币的本质就是一般等价物。
货币是一种商品，但与其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切商品相交换的商品；货币和其他一般等价物又有不同，只有当贵金属用来固定充当一般等价物时，才标志货币的正式产生。
揭开货币的神秘面纱 篇七
《经济生活》教学案
第一单元 生活与消费
第一课 神奇的货币
1.1揭开货币的神秘面纱 编号____
设计者____________审核者___________主讲教师___________时间___________
【学习目标】
1、知识目标：
①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本质⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能⑥了解价格的含义⑦知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能⑧理解纸币的含义及其优点⑨知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
2、能力目标：
①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力③综合认识货币职能的能力④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力⑤认识商品—货币—货币职能的逻辑思维能力。
3、情感、态度与价值观目标
①商品是天生的平等派，增强平等意识②在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感③培养作为商品生产者为用户着想的利他意识④增强爱护人民币的情感和辨别假币假钞的意识⑤憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识⑥确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。
【考试要求】
高 考 考 纲 学业水平测试要求
1、商品的含义及基本属性
2、货币的含义、本质和基本职能
3、纸币的含义与纸币流通规律
4、树立正确的金钱观 1、商品的含义及基本属性
2、货币的概念、本质
3、货币的两个基本职能
4、树立正确的金钱观 a
a
b
c
【教学重点和难点】
1、商品的含义
2、货币的本质
3、货币的基本职能
【教学方法、学法点津】
1、教学方法
合作探究法；多媒体演示法
2、学法点津
运用比较法，掌握知识。通过对货币的五种职能、货币和纸币、商品交换和商品流通、通货膨胀与通货紧缩等知识的比较，加深对知识的理解，进而掌握知识、运用知识。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【自主学习过程】 【交流、合作探究】 【学习反思】
（一）商品
★1、含义
2、基本属性
（1）使用价值
含义：
（2）价值
含义：
★商品交换实质上是
（二）货币
1、货币的产生：
★2、货币的含义
★3、货币的本质是
一般等价物的含义：
4、货币的职能
（1）含义：
★（2）基本职能
①价值尺度
a.含义：
b.计量单位：
c.价格的含义：
d.特点：
②流通手段
a. 含义：
b.商品流通的含义、公式及对生产者的启示：
含义：
公式：
启示：
c.特点：
（4）其他职能： 、 、
5、货币流通规律：
（三）纸币
1、产生
★2、含义
3、纸币的优点
4、纸币发行规律
（1）发行规律
(2）回忆 ：货币流通规律公式：
5、通货膨胀与通货紧缩
(1)通货膨胀
含义
原因
危害
（2）通货紧缩
含义
原因
危害
6、爱护人民币，反对假币
（1）爱护人民币的原因
（2）为什么要严惩制造假币的行为？
7、电子货币
（四）综合探究
1、金钱是什么？
2、钱能做什么？
3、金钱应该如何获得？
4、钱应该用到什么地方？
5、对待金钱的正确态度是什么？
6、树立正确金钱观的意义
（一）商品
1.【思考】一件物品要成为商品，必须具备什么条件？
2.【巩固练习】下列物品哪些属于商品？
①原始森林 ②自产自用的蔬菜 ③商店里卖的衣服 ④赠送同学的生日礼物 ⑤中国向朝鲜提供的紧急援助物资 ⑥家庭用的电、自来水
3.【思考】为什么要进行商品交换？为什么能够进行商品交换？
（二）货币
1.【探究】p4要咖啡的拿珍珠来。
（1）
（2）
（3）
2.【判断】金银天然不是货币，但货币天然是金银。
3.【探究】p5它们体现了货币的哪种职能？
（1）
（2）
4.【巩固练习】
在商店里一支钢笔标价为6元，这里，货币执行的是 的职能。张女士花了230元人民币买了一件上衣，这里，货币执行的是 的职能。
5.【比较】流通手段与商品流通。
6.【探究】p6摔坏的一定是商品生产者。
（1）
（2）
（三）纸币
1、判断 纸币是由国家发行的，纸币的购买力也由国家决定。
2、纸币发行的越多越好？
3、探究：比较通货膨胀与通货紧缩的异同
（四）综合探究
辩题：
甲方：金钱是万能的
乙方：金钱是万恶之源
【巩固提升】
【学习过程】 【导学设计】
一、单项选择题
1、不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换，是因为所有商品（ ）
a、都是具体劳动的结果
b、都具有相等的使用价值
c、都凝结着一般人类劳动
d、都是脑力劳动的结果
2、眼下，“彩铃”已经成为一些人的消费时尚，“听觉经济”悄然而生。通过“彩铃”提供悦耳音乐或问候语，让沟通从美妙的音乐开始，让热爱生活的你有了表白心情的新方式。这表明“彩铃”（ ）
a、具有能够满足人们某种需要的属性
b、是用于交换的一般物品
c、有使用价值但没有价值
d、有价值但不是商品
货币是商品交换发展到一定历史阶段的产物。据此回答3～4题
3、《荷马史诗》中提到，长发的希腊人卖酒，有的人用青铜去换，有的人用铁去换，有的人用牛或牛皮去换，更有的人用奴隶去交换。但是，这种物物交换往往不能成功，因为卖酒的人并不需要所有对方的商品。因此，在物物交换的长期实践中逐渐出现了（ ）
a、等价物 b、一般等价物
c、货币 d、扩大的物物交换
4、在货币出现以前，金银 （ ）
a、不能充当一般等价物
b、不是固定地充当一般等价物
c、没有成为商品
d、只是有使用价值，没有价值
5、小张在商店里购买一件打折商品，原标价为人民币50元，实际支付40元。在这次购买活动中，货币执行的职能是（ ）
a、支付手段 b、流通手段
c、价值尺度 d、贮藏手段
6、XX年农民张某利用大棚种植反季节蔬菜获得了丰收。这些蔬菜 ( )
a.是商品，因为它花费了人类劳动
b.是商品，因为这些蔬菜是为了交换而生产出来的
c.是否为商品，关键是看是否用于交换
d.不是商品，因为他们不一定用于交换
【教后反思】
答案：
1、c 2、a 3、b 4、b 5、b 6、a
揭开货币的神秘面纱 篇八
[教学目标]
知识方面：通过教学使学生识记：商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
能力方面：培养学生学会透过现象看本质的能力、以及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
[教学重点]
货币的本质
[教学难点]
物物交换的困难和货币产生的必然性
[教学方法]
举例法、练习法、层层分析法
[教具使用]
多媒体
教学过程：
一、复习提问：
提问学生初中时学过的知识，导入新课。
二、新课流程：
举时事，让学生分析是属于经济现象、政治现象，还是其他现象。
1、国际市场油价缘何连续回落
2、中国银行改制为国家控股的股份制商业银行
3、美共和党党纲草案要助台自卫我坚决反对
4、XX年我国gdp比上年增长9.1%，达到11.67万亿元，人均gdp突破1000美元；
5、中国台湾新名字引强烈争议"第27次变脸"了无新意
6、中国在雅典创造奇迹
引出什么是经济
（1）商品的含义：用于交换的劳动产品
一种物品要成为商品必须具备两个条件：一是用于交换，二是劳动产品。
判断：下列属于商品的是：
1、自然状态的空气、阳光。同学们买的增氧器中的氧。
2、农贸市场上待售的蔬菜。
3、一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售，其卖掉2/3，剩下1/3就送给了他的亲戚。
4、农民向地主交纳的地租。
5、到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
练习：
1.XX年高考前夕，与补脑、健脑、增智等保健品市场的平淡相比哈尔滨的“氧气”市场却很活跃。哈尔滨考生兴起“补氧”潮。材料中的“氧气”
a.是商品，因为它是有用物
b.不是商品，因为它是自然界中存在的
c.是商品，因为它是用于交换的劳动产品
d.不是商品，因为它没有经过劳动
2.判断下列属于商品的有
（1）正在拍卖的土地使用权转让
（2）某商场中待售的电脑
（3）废品收购站收购的废塑料制品
（4）三峡工程
（5）网络信息
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