《松鼠》教案【优秀10篇】

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了10篇《《松鼠》教案》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

《松鼠》教案 篇一

学习目标：

学会本课的11个生字。

朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

了解本文的说明顺序，方法。

增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。

课前准备：

教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

学生查找有关松鼠的资料。

学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学生字。

自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

三、默读思考，合作交流。

默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。

松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟，体会写法。

松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。

把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

六、思维拓展，练习表达。

作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请学生补充课外资料。

假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

《松鼠》教案 篇二

第 一 课 时

教学目标：

1、 初读课文，学习本课生字新词，整体理解课文内容。

2、 学习课文第一段，了解松鼠的外形，进行片段练习。

3、 正确流利地朗读课文。

教具准备：课件

教学过程：

一、激趣导入

师：上节课，我们一起学习了老舍先生的《猫》。今天，我们再来结识一位新的动物朋友，老师给你们出个谜语，你们来猜猜它是谁？

“形状像耗子，生活像猴子。

爬在树枝上，忙着摘果子。“

1、 今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》。（板书）

2、 我们先来看看松鼠生活中的照片。

3、 看了以后你有什么想说的吗？它给你留下了什么样的印象？（美丽、可爱）

二、初读课文

走进课文，看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的。

1、以你喜欢的方式大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2、 大屏幕出示：要求掌握的字词。（点名朗读，齐读）

3、 老师要检查一下你刚才课文朗读的情况，是否读准字音，读通句子。

4、 点名朗读，要求：其他同学要认真倾听，准备评价。

5、 真能干，你们不仅掌握了生字的读音，还读通了课文。

6、  现在请大家再次走进课文认真读读，想一想：你读出了什麽，感受到了什麽，并找出自己不懂的地方。

7、 学生交流、汇报：

可爱的小松鼠；它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。

同学们在读课文的过程中，有不明白的地方请提出来（小组质疑，释疑，班上交流）。

三、学习第一自然段，体会松鼠的外形特点：

1、 我们带着疑问一起走进课文的第一自然段，点名朗读，其他同学要认真倾听，说出你对他朗读的评价。

2、你认为 他读的怎麽样，好在哪里？

猜测：（1）他读的很有感情；他读的很有节奏感，语调有轻有重。（2）他读的不好，不熟练，有漏字、错字。（教师给予适当的指导）

2、 抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢？

3、学生回答。（抓出重点词语）（教师板书）

4、 现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！

5、 指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）

6、 读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。

7、 细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分）（教师板书）

8、 请大家观察黑板上的板书，想想作者是按什么顺序来描写的？（整体到部分）

10、 那么学到这里，你有什么收获吗？（抓住特点、有序的描写、总分结构）

小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。

四、练笔

我们要把自己的收获运用到实践中，运用到习作中去。

今天老师给大家带来了另一位动物朋友，大家想知道它是谁吗？（出示小狗图片）

1、 你喜欢他吗？为什么？

2、 老师也喜欢它，那现在请同学们四人小组讨论讨论，想想如果让你来写他的外形，你怎么写？

3、 指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否安顺序来描写的。

4、 多请孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写！

师点评：非常感谢你们把这只狗带到我们的身边，好，现在请你拿出笔，也像作者一样把你刚才说的写在本子上。

《松鼠》教案 篇三

教学目标：

基础知识：

掌握本课的生字、词语。

基本技能：

抓重点词语理解课文，积累词汇。

有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

情感、态度、价值观：

了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

重点难点：

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料，课件。

教学过程：

一、激趣导入

课件出示松鼠图片

师：同学们你们看这是谁？你们了解他们吗？（学生汇报资料）

你们还想进一步了解松鼠的什么？让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。

二、初读课文

1、自己小声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字。课件出示生字，自读，指名读，开火车读。

三、细读感悟，体会情感。

1、师：小松鼠给你留下怎样的印象？板书：可爱、讨人喜欢

2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱？默读课文，边读边画相关的内容。

3、小组交流。

4、小组汇报

（1）第一自然段

在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注？特别能体现小松鼠的可爱？

我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文，课件出示学习方法。

学生自读第一自然段画出重点词语，同伴交流，全班交流。

理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。

朗读：根据自己理解读课文。自己试读，指名读。

想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆，你如何向大家介绍松鼠？你如何读第一自然段？自己试读，指名读。

松鼠美丽吗？松鼠可爱吗？你愿意和松树成为朋友吗？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你现在如何读第一自然段？自己试读，指名读。

这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：外形

（2）第二自然段

指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。

理解嬉戏的意思。

课件出示句子：

有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

比较两个句子哪个效果更好，为什么？指名读。

这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：活动

（3）第三自然段

课件出示：

（1）先搬来一些小树枝，交错着放在一起。

（2）然后把苔藓压紧，踏平。

（3）再找一些干苔藓铺在上面

（4）最后在窝上加一个盖。

小组合作排序，指名汇报。

师：你是根据什么排序的？

以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语，这样可以使我们的文章层次更清楚。

学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。

你见过“苔藓”吗？了解它吗？（课件出示苔藓图片，补充苔藓资料）

此时你想对小松鼠说点什么？根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。

这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：住的

（4）第四自然段

总结前三自然段的学习方法，小组合作学习第四自然段。

根据自己理解读第四自然段。

（5）师小结：课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱，概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。

四、拓展延伸

1、播放短片，说说你又了解哪些有关松鼠的知识？

2、课件出示有关松鼠知识的网站，鼓励学生课下搜集更多知识。

五、作业设置

小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。

板书设计:

外形

活动可爱

住的生活习性讨人喜欢

《松鼠》教案 篇四

活动目标：

欣赏以动物为主角的国画名作。

体验使用毛笔画画的乐趣。

活动准备：

“中华文化”：《小鸡和松鼠》

毛笔、水彩（或水墨画专用颜料）、宣纸。

活动过程：

请幼儿欣赏幼儿用书《小鸡和松鼠》画面，请幼儿说一说：

—画中有什么动物？

—动行在做什么？

—它们看起来很高兴、快乐、还是很着急、很害怕？

—综们在哪里玩？（田里、院子里、树林里……）

—图画中除了动物，还有什么？

—画中有哪些颜色，动物是什么颜色，其他东西又是什么颜色？

—画的旁边写一些什么？

示范使用乱笔画一的方法（或请会画水墨画的人到园里来示范），引导幼儿学画家齐白石画出自己喜欢的动物，想要写字的话，可以请老师帮助写在画作上。

将幼儿完成的画作张贴在美工区或展示区，大家起欣赏彼此的`画作。

学习经验延伸：

区域活动

美工活动区

在该区域的墙面上张贴从网站下载的国画（不一定是齐白石的作品），提供毛笔、水彩（或水墨画专用颜料）、棉签、油画棒、水彩笔、白纸、宣纸，感受不同绘画工具的表达效果的区别。

日常活动利用餐前活动和一些过渡环节讲述有关画家齐白石有趣的作画轶事。

活动评价：

学习使用毛笔画画。

能参与讨论话题。

松鼠优秀教案设计 篇五

教学目标：

1、通过松鼠的介绍，增长学生的知识，增长学生爱护动物的好品质。

2、练习分段。

教学过程：

1、检查字词，复习引入。

（1）独立准备

（2）检查练习

（3）明确研读目标：课文向我们介绍了松鼠的哪些特点？从哪些方面介绍的？

2、研读全文

课文介绍了松鼠的哪些特点？用自己的话说一说。

3、默读课文，思考。

用松鼠怎么样的句式交流。

4、板书交流的内容（学生板书）

参考句子：

①松鼠四肢很灵活。

②松鼠有一对小眼睛。

③夏夜，松鼠在树上追逐。

④松鼠喜欢住在树上。

⑤松鼠怕日光。

⑥松鼠直着身子，坐在树枝上捧着吃。

⑦松鼠肉可以吃，尾巴上的毛可以做画笔，皮可以做衣服。

⑧松鼠秋天储藏过冬的食物。……

5、课文从哪几方面介绍？

A、按课文顺序给上述句子标上序号，并分类。例：

（1）

（一）外形特点

（2）

（1）活动特点

（二)生活习性(2）居住特点

（3）吃食特点

（三）用处

B、给课文分段（相近意思的段落用以加以合并）标上（一)、（二）、(三）

比较板书与课文可读性

按顺序读板书

比较原文，你愿意读哪种，为什么？]

举例比较异同：

松鼠有一对小眼睛。

松鼠的小面孔上嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

（重点体会嵌、闪闪发光两词）

夏夜，松鼠在树上追逐。

晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳者叫着，互相追逐。

松鼠喜欢住在树上。

松鼠喜欢住在高大的树上。（体会老树。）

你认为哪些句子也写的好？说说好在哪儿？

美美地读读课文，你觉得松鼠怎样？

6、观看录像，以景促情。

1、观看录像

2、你喜欢松鼠吗？你想对图中的松鼠说些什么？写下来？

要求：

（1）、用书上的语句表达对松鼠的感情。

（2）、有能力的同学用书上没有的、有创造性的语句和松鼠交流。

3、流句子。

4、简单小结。

《松鼠》教案 篇六

课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行为特征乖巧。

一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；

二从有人触动大树时的反应来表现它的警觉；

三从储备食物过冬来表现它的聪明；

四从蹦跳的动作来表现它的轻快；

五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点，是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

教路点睛

1、教学前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，丰富学生对松鼠的认识。

2、教学这篇略读课文时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话，可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。

3、在初步感悟、理解课文之后，还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象（比喻、拟人），提高学生的欣赏和评价能力。

4、探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。

5、在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

学习目标

1．认识11个生字。正确读记乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。

2．自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

3．学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

4．与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

学案

学习提纲

1、读通读顺课文，自学生字新词。

（1）正确读记课后生字及目标1中的词语。

（2）自由赛读课文，看谁读得正确、流利。

2、默读课文，画出全文的中心句。找出漂亮、驯良、乖巧相应的自然段。用图画出喜欢的部分，说说喜欢的理由。

3、自读第一自然段。作者从（)（）（）（）（）（）（）几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了(）说明方法。

4、自读第二自然段。①按活动地点→活动时间把第二自然段分为两层。②作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（)（），突出它(）的性格特点。

5、自读第三自然段，作者从（)（）(）（）（）几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了（）说明方法。

6、自读第四自然段。作者从（)（）（）（）四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠(），进一步突出了它的乖巧。

7、讨论：与《鲸》比较，说明方法有什么不同？

说明角度

表达方法

语言

鲸

介绍

形体特点，

生活

习惯。

简单朴实准确

松鼠

介绍

外貌

性格

行为

一、初读课文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点及作者思想感情。

二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法。

三、指导阅读第二自然段，理解松鼠训良的特点，掌握说明方法。

活动范围---树上（不侵犯人类）

活动地点---晚上（不骚扰人类）

（训良拟人、比喻）

四、指导阅读第三自然段，引导学生画出自己最喜欢的句段，体会松鼠乖巧的特点，掌握说明方法。

横渡----智慧

触动----警觉

储备食物----聪明

蹦跳----轻快

叫声----有感情

（乖巧比喻、拟人）

五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠乖巧的特点，掌握说明方法。

选址----树枝分杈

建造----勤劳

住居----宽敞、舒适、安全

窝口----遮风避雨

（乖巧比喻、拟人）

六、合作学习，对照异同，探究写法。

练习提纲（选一个作读写迁移练习）

1、用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。

2、将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

《松鼠》教案 篇七

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、感受本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：

感受本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

教学过程：

一、导语

同学们，今天我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。引出课题：松鼠

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文

1、扫清字词障碍

2、作者告诉我们松鼠是一只“很讨人喜欢”的小动物。

三、再读课文

1、根据文中内容，你可否详细地为我们介绍一下你了解到小松鼠？漂亮

驯良

乖巧

穿插简要分析语言，比如（拟人）生动、准确

2、除了漂亮、驯良、乖巧外，你还认为小松鼠还具有什么特点？“有用”

3、此处还用引申什么保护动物吗？

4、出示：《辞海》中的“松鼠”条目：

松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵？?年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

同本文比较，同是写松鼠，在语言上有何不同？

强调其语言特色

四、作业

5、仿写训练

“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。

《松鼠》教案 篇八

松 鼠

布 丰

教学目的：

 1， 了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

 2，合理安排说明顺序。

 3，准确、形象、生动的说明事物。

教学重点与难点：

 1，对事物特征的观察

 2，合理安排说明顺序。

 3，准确、形象、生动的说明事物。

教学方法： 引导法、启发式。

教 具： 幻灯片。

课时安排： 一课时

教学过程 ：

一，教学导入  ：出示松鼠图片，由图片解说导入  ：

二，检查阅读：

（一），作者介绍：

 布丰：法国动物学家，作家，进化思想的先驱者，他用30年的时间写成了《自然史》。

（二），读准下列加点字的读音。

驯良 矫健 帽缨 榛子 榉子 橡栗 蜇伏 苔藓 分杈

（三），根据意思写出词语

 1，和顺善良。（ ） 2，精巧细致，灵活敏捷。（ ）

 3，合人心意，讨人喜欢；机灵、巧妙。（ ）

 4，对情况的变化觉察得很快。（ ）

 5，动物冬眠，潜伏起来不吃不动。（ ）

三，阅读检查与探讨：

按要求概括松鼠的特征 （1，用几个词语。 2，用一句话。 ）

四，课文重点与难点分析：

 1，课文是怎样介绍“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢”的？

 2，文中哪些方面说明了松鼠的“漂亮”？

 3，文中哪些方面说明了松鼠的“驯良”？

 4，文中哪些方面写了它的“乖巧”？

 5，除了上面介绍的三个方面，文中还介绍了什么？

 6，从全文的结构来看，本文说明的顺序是什么？

五，思考与讨论：

（一），下列句子写出了松鼠怎样的特点？

 1，它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。

 2，它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

 3，它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

（运用拟人化手法生动地说明事物的特征）

（二），比较下列句子与课文中有何区别，并说说课文中的词语为何不能去悼？

 1，尾巴翘起来，翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

 2，松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

（说明文要求语言的准确、实事求是）

六，课内训练

（一），说“松鼠最不像四足兽”，其中最主要的原因是（ ）

 A，尾巴老是翘起来。 B，它非常敏捷，非常机警。

 C，它用前瓜往嘴里送东西。 D，它们常常直竖着身子坐着。

（二），找出下列句子没有运用拟人手法的一句（ ）

 A，尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

 B，（松鼠）使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面。

 C，松鼠的叫声很响亮，要是被人家惹恼了还会发出一种不高兴的恨恨声。

 D，它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。

（三）用课文中的话回答，松鼠搭窝巧在哪里？

 A，窝通常搭在____________。B，搭窝时先___________。C，再用__________然后____________。D，窝口朝_______。E，窝口上有________.

（四）讨论与探究：

鸟儿各有不同的生存环境，有的栖居于山林，搏击风雨，充满野趣；有的被人养在笼中，百般宠爱，风雨无忧。你愿意做一只笼养的鸟还是生活在大自然的鸟呢？请写一段话表明心迹，并请说明理由。

七，总结与作业 ：

板书设计 ：（略）

小学语文松鼠教案 篇九

一、教材分析

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

二、教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

四、信息资料：

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

五、课时：

两课时

第一课时

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（对话平台）

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

第二课时

复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

《松鼠》教案 篇十

【教学目标】

１、掌握《松鼠》一课的生字词。

２、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

３、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。

４、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

５、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。

【教学重点】

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

【教学难点】

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

【教学准备】

查找有关松鼠的资料。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

１、解决课后生字词。

２、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。

３、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。

〖导学过程

一、导入新课

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？

（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料

你喜欢松鼠吗？为什么？你对松鼠了解什么，知道什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题。）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

（能谈出自己的感受就行，不强调统一。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络

全文共４个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第１自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（２～４自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

１、活动：

喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

２、住的：

喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

３、吃食：

松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流

熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语？

五、生字自学检测

１、教师检测学生自学生字情况。

２、书写生字的练习。

六、作业

１、熟读课文，思考课后问题。

２、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时

〖课时目标

１、解决课后两个思考题。

２、在了解课文内容的基础上，进行连词造句训练，培养学生的思维发散能力。

３、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

〖导学过程

一、导入课题，并板书课题

教师出示灯片（1）进行导入谈话。

板书课题。

二、学习课文

１、学习第一自然段“读一读”：

⑴指名读、评一评、再齐读。

⑵回顾课文内容，填一填：

松鼠的＿＿小面孔上，嵌着一双的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛，得好像搽过油。一条＿＿的大尾总是＿＿，显得格外＿＿＿。

从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

⑶找出作者是怎样按照从（上）到（下）的顺序来描写了松鼠的外形特征。

２、学习第二自然段：“找一找”：

小松鼠不但外形十分可爱，它的生活习性更是可爱。

小松鼠是怎样活动的呢？

学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。

看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

３、学习第三自然段：“说一说”：

小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，互相追逐嬉戏，显得十分机灵，小松鼠不但机灵，还很聪明，是建筑师。

⑴学生带着问题齐读课文：

问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪？窝是怎样搭的？

⑵评一评读得怎样。

⑶学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示顺序的词语，教师板书：先、再、然后、还。

结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。

方法：教师导说──学生小组内交流──汇报。

３、学习第四自然段：“问一问”：

⑴指名读或默读。

⑵让学生根据课文内容提问：

预设问题：

松鼠吃什么？怎么吃？秋天会怎样？三个“它们”分别指的什么？

如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么，可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。

⑶适当扩展：

你对松鼠还有什么疑问想要了解的。

５、全课小结：

全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性（活动、住、吃）描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。

三、习作

１、用表示顺序的词语写一段话。

２、认真观察动物，为作文做准备：

⑴外形特征。

⑵吃食物时的样子、神态动作。

⑶睡觉时的样子。

⑷做游戏时的特点。

以上内容就是差异网为您提供的10篇《《松鼠》教案》，希望对您的写作有所帮助。