《普罗米修斯盗火》【优秀6篇】

当看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编精心为大家整理的6篇《《普罗米修斯盗火》》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《普罗米修斯盗火》 篇一

一、齐读课题。

“盗”是什么意思？偷盗之人肯定品行不良，普罗米修斯是怎样的神呢？

二、新授：

1、自由读课文2——6节，用文中的词语或自己读书时想到的词语来概括，并划出有关语句，练习有感情地朗读。

2、交流：读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的神呢？

（富有同情心、机智勇敢、不畏强暴或坚强不屈）

3、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？

（1）指名读

（2）可以把“决心”一词换成“决定”吗？

（3）指导朗读第二句。

4、从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？

（1）躲在 悄悄 偷取 小心翼翼

引读：人类没有火的时候——读第一节。

有了火以后，人类的生活有了很大改变——读第四节。

（2）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，练习说一段话。

5、哪里表现了普罗米修斯的坚强不屈？

（1）宙斯怎样惩罚普罗米修斯的呢？（指名读第6自然段）

（2）出示课件，谁能看着插图，把这最严厉的惩罚的要点来说一说。

（3）同学们你们看到这惨烈的情景，你们会怎么想呢？

在认识普罗米修斯的人物特点（第6自然段）的同时侧面认识宙斯的凶残。

（1）在普罗米修斯经受如此痛苦的折磨的同时我们也可以看出宙斯是个什么样的神？

（2）宙斯的凶残具体表现在哪里？

（3）还从哪里可以看出宙斯的凶残？（引入第四自然段）

体会“大发雷霆”、“狠狠”，读好第四自然段。

（4）现在你们再读一读，一定读的比刚才还要好。

普罗米修斯在烈日的炙烤、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食下后悔了吗？屈服了吗？

5、现在老师读一读课文中讲最严厉的惩罚的内容，请你读一读普罗米修斯当时的态度，注意把态度的决心读出来。

普罗米修斯戴着沉重的铁链，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦——

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏——

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来——

多少年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上——

6、看到普罗米修斯有决不屈服的态度，你有什么感想？

7、认识赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象。

（1）宙斯的凶残惩罚动摇不了普罗米修斯甘愿为人们受苦的决心——接读第7自然段。

（2）为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄？（不远万里、张弓搭箭射死）

（3）在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下（齐读第8节）。

三、总结

普罗米修斯是一位富有同情心、勇敢机智、坚强不屈的神，他盗取火种为人类的文明迈进了一大步。普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。（出示句子，齐读）

作业：古希腊神话想象丰富，保存完整，影响深远，具有极高的艺术成就。课外阅读希腊神话。

板书：

13  普罗米修斯盗火

富有同情心  机智勇敢  坚强不屈

《普罗米修斯盗火》 篇二

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的五个字只识不写，理解并积累“小心翼翼、大发雷霆、惩罚、迈进、烟火袅袅、不远万里”等词语。

3、了解课文大意，初步了解普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

教学重点：读准生字，读通课文。

教学难点：通过品读课文关键词句，初步了解普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、描述情境：在远古时代，每到夜晚地球上一片漆黑，什么也看不到，既不能做饭，也不能取火。只能以动物来充饥，只能以树叶来遮挡风雨。许多人被饿死，许多人被冻死。人们生活非常困苦，是谁为人类取来第一粒火种呢？

2、小结：这就是今天我们要学习的古希腊神话故事——普罗米修斯盗火

二、揭示课题，质疑课题。

1、板书课题，指名读，全班齐读。

2、学习生字“盗”和“偷”

3、探究课题 ：“偷火的普罗米修斯我们能不能叫他‘贼’呢？”

三、创设情境，奠定情调

1、学生闭眼倾听课文朗读。

2、交流：这篇文章给你视觉上、心灵上什么感觉？

四、初读课文，初知大意。

过渡：我们要让理由说的更充分，怎么做？

1、学生自由读课文，要求声音响亮、读音准确，相信你能读进去。

2、你从哪里感受到普罗米修斯的身上的精神品质的？

3、再次质疑：

他为什么要盗火呢？他是怎样盗火的？他盗火的结果怎么样？

4、让我们再次深入课文，勾画出相关的语句，多读几遍。

5、指导朗读。

＆“无火”部分：抓住“没有------只好------没有------只好------”体会人们困苦的生活。

＆“盗火”部分：抓住“躲在”“悄悄”“插进”等词语感悟普罗米修斯的机智勇敢。

＆“受罚”部分：

听师范读，生练习读。

6、识记生字，积累词语。

过渡：在我们品读文字的过程中，你有了自己的独特感受，相信你也积累了这些生字新词。

1）出示生字，自主读，抽生读，对的跟读。

2）学生观察生字“罚”字，注意写字时一笔一画地写，把他们安排匀称。

“罚”字，让学生结合字形进行会意理解：“一个横眉怒目的人生气极了，他怒目圆睁，好像他一边用语言教育我，一边还拿着像刀一样的器械打我，这就是‘罚’”

文中普罗米修斯一心做正事（惩），宙斯却不仅大发雷霆（罒），怒斥他（讠），而且还受到他的严惩（刂）。

3）生在田字格中临摹。

4）出示要积累的词，指名读，齐读。

出示三组难度不一的词语进行检测。

a茴    链    锁    悔    勒（认读）

b铁链   触犯   惩罚   迈进

小心翼翼   大发雷霆    烟火袅袅  不远万里   （理解、积累）

c普罗米修斯   阿波罗   宙斯   赫拉克勒斯

五、走近英雄，梳理文脉。

1、让我们再一次走进这些优美词语的背后，读懂字里行间流露的情感。抽生读。

2、说说你感受到文章可以分为几个部分？

3、小结：文章主要写了“无火——盗火——受罚——获救”四个方面。

六、总结全文

指导朗读：

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？  是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？身受酷刑却无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种，

带来光和热，

送来人类的新纪元！

小结：普罗米修斯他在我们心中就是英雄！他是个勇敢而富有同情心的神！

附：板书设计：

普罗米修斯盗火

无火——盗火——受罚——获救

《普罗米修斯盗火》 篇三

［目标预设］

1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。

3、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。

［过程展示］

一、选点切入  引发探究

今天我们来继续学习《普罗米修斯盗火》，（教师重读）普罗米修斯-盗-火，大家能从这盗字来评评普罗米修斯的人格特点吗？（解释盗字的含义）。下面，我们一起通过认真地阅读课文，来看看普罗米修斯都具有哪些为人称道的性格。

二、品读课文　感悟“英雄”

1、请同学们速读课文，边读边思考普罗米修斯是怎样的一个人？

2、交流、板书（极富同情心　勇敢且机智　不屈服愿受苦）

3、再交流

a感悟“极富同情心”。

［媒体］他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

①（过渡）课文哪一部分具体写了人类生活在寒冷和黑暗中呢？

②学习课文第一自然段

a请大家自由读，读后请你说说体会到了什么？

b人们生活困苦仅仅这两方面吗？

c练习：没有▁▁▁只好▁▁▁

d练习：人们生活非常困苦， 没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁   只好；没有▁▁▁只好▁▁▁……

③引导学生品读“决心”

（过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。（板：下定决心）

普罗米修斯因为同情人类而下决心，在普罗米修斯下决心的时候，他可能会想些什么？

④让学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。”

b感悟“勇敢而机智”。

（过渡）在普罗米修斯下决心的过程中已经预设了后果，知道要取得天火很难，可他还是决定去。最终成功的取得了天火，说明他是一个既勇敢又机智的神。我们来看看他是怎样取得天火的？

①［媒体出示］课文第三自然段。

②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？

③交流，板书（盗火：躲、悄悄插）

④有感情地朗读课文第三自然段。

⑤［媒体出示］普罗米修斯盗得火种的图。

a普罗米修斯高举着火把，把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗？

b 引导学生品读“小心翼翼”。

c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此……（教师引读）

d　引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。”

⑥在没有火的日子里，人们在黑暗与痛苦中度过；现在有了火，人们欣喜若狂，会有什么表现？

⑦小练笔：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们……；女人们……；小孩们……。

⑧让学生有感情地朗读第四自然段。

c感悟“不屈服愿受苦”。

（过渡）是不是人类有了火种、人类文明向前迈进了一大步谁看了都很喜欢？都打心眼里的高兴？

①什么样的情况下，普罗米修斯不后悔、不屈服？

②［媒体出示］普罗米修斯受罚图

[这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；（媒体播放狂风声）狂风来了；（媒体播放雷电声）雷电来了；（媒体播放鹫鹰声），同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？]

③学生交流，教师板书（铁链紧锁、烈日暴雨、恶鹰啄食）

④烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年……

⑤［媒体出示］第6自然段，并有感情地朗读。

⑥面对这常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？

⑦［媒体出示］普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

a “情愿”什么意思？

b此时的他会想些什么？

（由此我们可以看出：他当初在下决心的时候已经预料到自己会有这样的下场、会遇到常人无法忍受的痛苦，可他不后悔，也不屈服情愿——心甘情愿地为人类付出、为人类牺牲！）

c有感情地读好这句话。

⑧普罗米修斯的表现感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年……（引读至文章结束）。

三、拓展阅读　赞美“英雄”

1、《普罗米修斯盗火》这篇课文我们已经读完了，请同学们评价一下故事中的两个重要人物——主神宙斯和普罗米修斯。先说说宙斯吧。

2、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。［媒体出示］普罗米修斯

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？身受酷刑却无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种，

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌－－－

高山险峻、铁链加身，

烈日如 火、暴雨如注。

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道是仅仅物质的火种吗？

不，你给予我们的，

是声声不息的精神火种！

勇敢、坚强、博爱、无私，

这就是你－－－普罗米修斯！

四、深情小结、升华主题。

普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄，通过普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈服甘愿受苦的精神，以及他们对美好生活的追求。这古希腊的圣火一直燃烧到了二十一世纪，让我们用普罗米修斯的精神之火，点燃我们的智慧之火、创造之火、生命之火、爱心之火……  2008年的中国将要有一件普天欢庆的大喜事——举办奥运会！介绍北京奥运圣火的传递的主题……

奥运圣火是光明、团结和友谊的象征，从奥运会开幕到闭幕，圣火要昼夜不熄、照耀运动场的上空，以祝愿人类的和平和友谊。

《普罗米修斯盗火》 篇四

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步

3.学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。

4.沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。

教学重点、难点：

1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

2、有感情地复述课文。

教学准备：幻灯片课件（包含狂风、雷电、鹫鹰声录音、普罗米修斯被锁图、课文内容）

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

1、初读课文，做到准确流利。

2、学习生字新词。

3、了解课文内容，并按照提纲“无火—盗火—受罚—获救”来划分段落。

4、初步感知普罗米修斯的英雄形象。

5、学习第一自然段，感受人类无火的痛苦。

第二课时

一、回忆盗火的原因

1、今天我们继续学习希腊神话故事（生齐读课题）。通过上节课的学习，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？

2、为什么说普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神？（盗火是为了人类）

3、没有火的世界是黑暗寒冷的，没有火的生活是痛苦绝望的！让我们一起读一读第一段。

二、再现盗火的情景

感受盗火决心之大

1、那样的生活看不到希望，看不到光明，看不到温暖，普罗米修斯看在眼里，急在心里，所以他决心为人类盗取天火。

2、在他决定盗火之前，普罗米修斯知不知道触犯天规的后果吗？从哪个词可以看出来？

3、如果你是他的亲人？你会怎么劝阻普罗米修斯？（角色扮演）

（朋友：“你在天上过的好好的，干吗要管人间的事？”

普罗米修斯：“不为了人类的幸福，我一定要这样做。”

亲人：“千万不能这样做，被宙斯知道了，那就不得了了。”

普罗米修斯：“不！我什么也不怕。”）

4、普罗米修斯为了解除人类无火的痛苦，决心去盗取天火。即使困难再大，即使后果再严重，他也义无反顾。他真是一个勇敢极富同情心的神。你能把普罗米修斯的坚定的“决心”通过朗读表现出来吗？（指名读）

5、让我们一起读出他的勇敢善良。（齐读第二段）

感受盗火之刺激

1、那么普罗米修斯是是怎样去盗取天火的呢？请同学轻声读三自然段。边听边圈画出描写普罗米修斯盗火时的动作和神态的词。

2、指名说。

3、从这些词中你体会到了什么？（他不仅有勇气，而且机智，既顺利地盗取了天火，又不至于连累太阳神阿波罗。？

4、为什么用“茴香树的枝条”？ 从普使用茴香树的枝条这件事你又感受到什么？

（它不是一般的树枝，它是奥林匹斯圣山上的神树，别的树枝烧着烧着就烧完了，但茴香树的枝条却烧不完，除非风把它吹灭，雨把它浇灭。）（充满智慧））

5、读出你的感受。轻轻地读一读，注意一下，感觉到普罗米修斯是在“偷火”呢？

6当时的情形一定很刺激，谁再读的紧张些，形象些。

7、寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗取的火种的时候，人们是多么高兴啊！你能用哪些词来形容人们的高兴之情？你能想象的出人们那欣喜若狂的样子吗？让我们穿越时空的隧道，来到那激动人心的时刻。你看到了什么？你又听到了什么？

指名说（罗米修斯举着盗来的天火来到人间的时候，人们欣喜若狂，一片沸腾！

他们有的大声呼喊着普罗米修斯的名字，还不停的欢呼着：我们有火喽，我们有火喽！

有的把普罗米修斯团团围住，激动地叫着喊着把他抛上去又接下来；

还有的一个劲地跳啊，唱啊，跳着不知名地舞，唱着他们也不知道的歌……）

8、出示写话练习：

普罗米修斯带着火种来到人间，人们奔走相告，四面八方的百姓都聚集在一起，分享这巨大的幸福与欢乐。有的（　　　　），有的（　　），有的（　　　），大家都沉浸在换壳的海洋中。

9、从此人们的生活会发生怎样的改变？谁来告诉大家？同学们，没有火的时候，人类的生活是多么的困苦，现在有了火，就可以——有了火，就可以——；有了火，就可以—— 。（引读第四段）

10、火还有什么作用？谁来补充？

11、大家说得真好！火的作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别原始和野蛮，走向——（生接“文明”），所以说，齐读——人类文明向前迈进了一大步。

12、人们多么高兴呀，带着这种心情大家一起来读一读第四段 。

13、有火真是太好了！这一切都归功于_________。让我们用一句话来赞赞他吧！

三、感受惩罚的痛苦

1、课前有同学问我，普罗米修斯为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采用盗这一手段谁能帮她解决一下？

（引导学生联系上下文说一说，引出宙斯得知普罗米修斯盗得天火后，“大发雷霆”，决定“狠狠惩罚他”。）

2、这样的天神给你什么印象？　（昏庸、没有同情心、心狠手辣）

3、残暴的神会如何惩罚普罗米修斯呢？普罗米修斯又是怎么做的？请同学自由读6、7段

4、谁来说说普罗米修斯受到了哪些折磨？（悬崖绝壁烈日暴雨的折磨）

5、出示画面，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；他被晒得——皮开肉绽。冬天寒风凛冽，风雪抽打在他的身上，同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？

6、你看到了什么？听到了什么？（播放课件：狂风、暴雨、雷电、铁链紧锁、鹫鹰啄食）

7、烈日的炙烤、铁链的捆缚，暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，遍体鳞伤，就这样一天、一年、十几年几百年几千年……这种痛苦怎么形容？

（痛苦万分，痛不欲生，生不如死，难以忍受……）不，这生不如死，痛不欲生……的痛苦是日复一日，年复一年！

8、（谁愿意来读这个部分）读出这种感受。

9、在《被缚的普罗米修斯》书中有这样一段话：他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，“四处是黑暗、寒冷和死静。 ”冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。鹫鹰不断地啄食他的肝脏……啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻全由刺心的创痛来划分，每一刻又都长得像一年，刻刻是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨……

10、听到这里，你有什么想说的？

11、让我们一起来读出普罗米修斯所受的折磨和痛苦。

四、体会人物的顽强

1、面对着宙斯的残暴的惩罚，普罗米修斯是怎么表现的呢？指名读——

普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦！

2、被捆缚在悬崖绝壁上的他心中他会想些什么？谁来做普罗米修斯的代言人？（出示原文：啊！我的鲜血在淋漓，我的内脏被啄食。宙斯的鹰啊，你尽情地肆虐吧！我痛苦，可我不胆怯，我无奈，但我充满希望！巍峨的高加索山啊，你囚住了我的身躯，可你如何能使我的心，与可爱的人类分离一刻！）

3、层层深入引读

尽管普罗米修斯的手脚被紧紧地锁在绝壁上 经受着烈日暴雨的折磨，但是他——（女生读）

尽管普罗米修斯的肝脏被鹫鹰一口一口地啄食，血肉模糊，遍体鳞伤，但是他——（男生读）

尽管普罗米修斯清楚的知道，自己的痛苦，也许从此就没有了尽头，每一刻全是刺心的创痛每一刻都是酷刑和孤独，但他——（一起读）

5、读到这儿，你想对普罗米修斯说什么？你想对宙斯说什么？

四、感动人物的获救

1、受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫剌克勒斯。他的出现，使得普罗米修斯结束了长达了几千年的残酷折磨。自由读一读第七节，看看，从哪儿可以得知赫剌克勒斯也受到了感动？

2、普罗米修斯获救了。正义终于战胜了邪恶！让我们为普罗米修斯的重生而欢呼吧！（齐读第8小节）

五、升华文本的内涵

1、在这个神话故事中，普罗米修斯留给我们的不仅仅是熊熊燃烧的物质上的火种吗？他还给我们留下了什么？（勇敢、善良、机智、顽强、无私……）

2、他给我们留下的不仅是物质上的火种，更是精神上的火种。让我们来听听英国著名诗人雪莱是怎样称赞他的：

［配乐出示］普罗米修斯

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？身受酷刑却无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种，

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌－－－

高山险峻、铁链加身，

烈日如火、暴雨如注。

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道是仅仅物质的火种吗？

不，你给予我们的，

是声声不息的精神火种！

勇敢、坚强、博爱、无私，

这就是你－－－普罗米修斯！

3、他带给我们的精神火种是什么？——勇敢、坚强、博爱、无私，

4、其实，现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位盗火英雄，你知道是什么方式？

5、是啊，奥运会的火炬传递。火，不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。奥林匹克运动会都要去希腊采集火种，这是为了纪念普罗米修斯。2008年北京奥运会也是到希腊去采集的火种。

六、课后作业

课后把这个神话故事将给家人听。

《普罗米修斯盗火》 篇五

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.能借助课文的具体的语言材料，感受普罗米修斯这一英雄形象，并体会出普罗米修斯盗火所展现出来的伟大精神。

3.培养学生的想象能力和品味语言的能力。

【教学重、难点】能借助课文的具体的语言材料，感受普罗米修斯这一英雄形象，并体会出普罗米修斯盗火所展现出来的伟大精神。

【教学过程】

一、复习导入

1.读题导入，出示词语，指名读。

普罗米修斯   阿波罗   宙斯   赫剌克勒斯

没有火种  生活困苦   寒冷黑暗  决心盗火

躲在路上  偷取火种   小心翼翼   带到人间

触犯天规  狠狠惩罚   情愿受苦   获得自由

2.能不能把起因、经过、结果连起来说一说，这就是课文的主要内容？

二、精读课文

（一）起因

1.普罗米修斯盗为什么要去盗火，请大家默读课文1——2自然段，找找原因。

2.指名回答并出示

普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

3.体会“决心”的含义。

4.想象无火的生活。

5.组织学生交流：

强调两点：想象中体会困苦；从“没有……只好……”词语上体会寒冷、黑暗、恐惧、无奈

6.指导朗读第一自然段。（读出寒冷、恐惧、害怕、渴望）

7.再次体会普罗米修斯的决心。

8.咬文嚼字：出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

普罗米修斯是个勇敢而富有同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

比较体会。

9.这时，你觉得普罗米修斯是个怎样的神？（相机板书：极富同情心 ）

（二）经过

1.刚才用了边读边想，细细品味的方法学习了起因，用同样方法学习经过。请同学们默读课文的第3、4自然段，通过语言文字你又看到怎样的画面，在有感受的地方圈圈画画。

2.先交流，看到几幅画面：一幅是盗火图，一幅是人们用火生活的画面。

3.先学第一幅：组织学生交流：

“躲”“悄悄”“插进”这些词读出普罗米修斯很智慧和勇敢。

指导朗读。读出一个怎么样的普罗米修斯？（板书：勇敢机智）

4.有了火，人类的生活就会发生巨大的变化。默读课文的第四小节，想象一下，人们得到火种后是怎样的欣喜若狂？（所有画面都有离不开“火”）

得到火种后，人们喜若狂。他们有的                 ，有的                 ，还有的                      ……

5.对比朗读无火与有火。

（三）结果

1.火，给人类带来了文明。当主神宙斯得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。出示句子，自由读一读这两句话，想想：两句话中的“决定”和“决心”能够互换吗？为什么？（再次体会用词准确）

1.当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。

2.他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

2.那普罗米修斯受到了哪些惩罚呢？请同学们默读课文5~6自然段，你有看到哪些画面，在你感受最深的画面处细细品味。

组织学生交流画面是：（要概括，把课文读薄说，）铁链紧锁、烈日暴雨折磨、鹫鹰啄食

3.交流印象最深的画面，谈感受。

读句子谈感受。重点体会鹫鹰啄食的疼痛。

4.引导学习：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

细细品味，你读出了一个怎么的普罗米修斯？（不畏强暴 为民造福）。

再读这句话，丰厚理解。（看到什么，听到什么。）

我绝不后悔，也绝不屈服，我情愿为人类而受苦。

创设情境引读。

6.小结，这坚定的回答背后是普罗米修斯对人类的——爱！所有这些精神都源于他对人类的——爱！唯有爱才是永远的神话！（板书：爱）

普罗米修斯的爱不仅感动了我们人类，也感动了大力神赫拉克勒斯，他——接读：

三、延伸拓展

1.所以说：普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的爱的火种，所以这样的神话故事传遍了世界上的每一个角落。让我们伴随着音乐一起唱响《普罗米修斯的赞歌》。（学生齐读）

2.这就是《普罗米修斯盗火》的故事。

四、作业

1.推荐阅读《希腊神话故事》

五、板书设计

普罗米修斯盗火（希腊神话）

边读边想

极富同情心              品味语言

智慧勇敢

顽强不屈

为民造福

……

爱

《普罗米修斯盗火》 篇六

教学内容

课题名称 13 普罗米修斯盗火 学科 语 文 总课时数 2课时 单元章节名称 第三单元 页码 73—76 执教者 王凤霞 版本名称 苏教版 年级 四年级 册    次 第七册

教学分析

教材分析 《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行了不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。课文故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明，给人留下深刻的印象。我主上本课的第一课时，为第二课时阅读课文扫除障碍服务。本课有五个二类字，十个一类字，字形结构比较复杂：如： 偷 盗 惩 罚等字 。我既要认识这15个生字，又要理解辨析10个一类字的字形字义，和生字的组词造句，并还要理清文章的脉络层次，任务重困难多，我是按照我们研究的生字的教学模式进行教学，既完成了任务，又生动有趣不枯燥，保证课堂的有效性。       教学目标 1、能正确流利有感情地朗读课文、复述课文。 2、学会10个生字，两根绿线内的5个字只识不写，理解生字词意思，能给生字组词，并能用“惩罚” “获得”造句。 3、初步感知课文内容，理清文章段落层次。 4、初步了解普罗修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴为民造福的伟大精神。 教学重点 学习生字词、理解字意、辨析字形。 教学难点 辨析字形字意，理清文章层次。

教学准备

教具学具 补充材料 教学课件：课文朗读录音，cai课件 语文课本 钢笔

教学流程第一课时

一、导入新课：     “火”对大家再熟悉不过了，你知道火有什么作用吗？看来，大家对火的知识了解很多，今天我们将一同走进希腊王国，学习一篇神话故事。板题：齐读课题。《普罗米修斯盗火》的“盗火”是什么意思呢？( 偷火)那我们来一起学习课文。 二、初读课文、扫除生字障碍（学习生字词） 1、                    1、自读课文：①请同学们自由大声地朗读课文：要求读准字音、读通句子，不认识的生字看看拼音，问问老师，并作上记号。 2、                    （学生自读课文） ②还有哪些字你不认识？或读不准拼音的，请说一说。 （学生说有困难的生字） 看来大家课文预习得很不错，下面老师要检查同学们生字的掌握情况 2、检查生字词的认读情况：请看大屏幕：你能认识他们吗？ ①出示带拼音的生字词： 学生自读——抽读，并纠正读音（你觉得哪个字音不好读，需要提醒大家注意的，请当小老师教给大家读）——开火车读——齐读 ②去掉拼音，你还认识它们吗？ 自读——抽读——开火车读——齐读 三、再读课文，辨析字形字义： 1、同学们，把大家刚认识的生字词放回课文中，你还能认识它们吗？请大声地自由地读课文，要求读准字音，读通句子，待会儿我们各小组还要进行朗读比赛呢？ 2、生自由读文，师巡视。 3、分小组分节开火车比赛读课文 a、读1、2节   b、读3、4节   c、读5、6节   d、读7、8节 评价朗读情况：读准字音读通句子是读书的最基本要求，要想读得有感情，下来后我们还要认真练习。 你们不仅字音读准了，句子读通了，而且还很有感情，真了不起的，把最热烈的掌声留给自己吧！ 4、理解字意，辨析记忆字形 a、同学们这些生字，你能根据字形结构，结合上下文，说说它们的意思吗？记住它们的形状吗？ 普    偷    迈    惩    罚    啄    肝    腊    获  （小组合作讨论，交流生字的理解记忆，教师适时点拨指导）  b、教写“罚、啄” 小结：中国的汉字很多能从字形上知道它的意思，帮助我们理解意思记忆字形。 四、读课文，对生字扩展应用 同学们，你能给这些生字组词吗？请给每个字组两个词语 （学生开火车组词，选择所组的词“惩罚、获得”造句。） 五、默读课文，弄清层次。 思考：边读边思考，这篇课文每一段讲了什么？把相同意思的自然段合并成一大段，看看课文能分成几个部分？ 板书：一（1自然段） 无火 二（2-4自然段）盗火 三（5-6自然段）受罚           四（7-8自然段）获救 四、小结： 同学们，这节课我们读准了生字字音、理解了生字意思、记忆了生字形、还给生字组词造句，最后理清了文章的层次，大家的收获大不大？老师也教给了大家理清词语的方法，那就是——看字形想意思、查字典理解、结合上下文理解词语，下来以后可要多多练习。 五、作业： 1、给下列字组词：          普    盗    偷    迈    惩   罚              谱    盆    愉    远    政   罪           啄    肝    竿    腊    措         逐    赶    杆    猎    错       2、用“惩罚” “获得”说一句话。 3、正确流利地朗读课文。并查资料了解人类没有火时和有了火以后的样子。 4、听写 偷盗    迈进    惩罚    啄食    肝脏    希腊    获救

板书设计

13、普罗米修斯盗火一（1自然段） 无火 二（2-4自然段）盗火 三（5-6自然段）受罚           四（7-8自然段）获救

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