《王二小》教案精选7篇

王二小是中国少年抗日英雄，牺牲在涞源县狼牙口村的时候，年仅13岁，1989年1月，王二小牺牲46年后终被追认为烈士。差异网为您精心收集了7篇《《王二小》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《王二小》教案 篇一

一。教学目标：

1.认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。

2.正确。流利。有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3.学习王二小机智。勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。

二、教学难点：有感情地朗读，体会、领悟。

三。教学准备：课件或挂图、歌曲播放带，课本剧所需道具

四。教学时间：两课时

五。教学过程：

第一课时

一。引入

出示课件或挂图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。说说：这首歌唱的是谁？读课题。说说：王二小是个什么样的人？

二。初读课文，认读生字。

1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.学生自主认读生字

注意：“助。哨。顺。杀。冲”都是翘舌音，“英”是后鼻音。

3.读课文，要求字音准确，读得流利。标出自然段。

三。看图读文，理解课文内容，朗读感悟

1.指导学生看图，说说：每幅图分别画了什么？从段落中划出直接写图意的句子，读一读。

2.找出图与课文相对应的段落，读一读。提出不理解的地方，学生多读感悟。

注意指导： 王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

演一演：看谁最恰当地表现出小英雄王二小怎样”顺从”敌人的。看谁读出了王二小所谓”顺从”的样子。

3.朗读课文，学习表达

(1)用“一边……一边……”说话。

例：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

他一边__________一边___________.

____一边__________一边___________.

(2) 练习变换句式来表达意思。

例： 王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。  我把这本书读完了。

____________________.

4.想一想，说一说：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，后来会发生那些情况？

读四。五自然段。读了这两段，你心里是怎样想的？

5.有感情地读四。五自然段。

四。想象感悟

1.配乐读你认为文中最感动人的句子。

2.唱《歌唱二小放牛娃》。

第二课时

一。复述课文

二。谈体会

三。写字指导

1.学生自主识记生字。

2.扩词训练

3.指导书写

（1）“边。这。进。道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

（2）示范写“走之”，学生书空练习。

（3）“王”：三横要平行，长短不同，第三横最长。

（4）在《歌唱二小放牛娃》乐曲中描红。书写。

四。扩展活动

1.演课本剧：<王二小>

2.把王二小的故事讲给父母听。

3.读有关小英雄的故事。

五。总结

六。板书：

（儿童团员）王二小一边放牛，一边放哨

（小英雄 ）  把敌人带进埋伏圈

光荣牺牲

《王二小》教案 篇二

教学目标：

教养目标：1、学会本课9个生字的音，形、义及由生字组成的词语。会认8个

字。区别：“长长”和“常常”这两个同音词。

2、读懂句、段、理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌

人而光荣牺牲的小英雄。

3、正确、流利地朗读课文。

教育目标：教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出来的机智勇敢。

（www.chayi5.com）

发展目标：培养学生看图能力。

教学重点：1、理解课文，了解故事发生的背景。

2、学会9个生字。

教学方法：图文结合，情境教学法。

教学媒体：投影仪、软件、录音机、生字卡。

教学课时：两课时

教学过程：第一课时

一、 激情导入。

（放软件或口述）在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。

他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，与日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。其中有一个团叫儿童团，里面的团员都是和大家一样的小孩子。

现在老师给你们放一段好听的音乐，注意听，然后我要问你问题的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

提问：这首歌说到了一个小英雄是谁？（王二小）板书课题

二、 初读课文。

放课文录音一次。

三、 学习课文。

提问这篇课文一共有多少个自然段？（5个）  在课文上标好序号。

（一）学习第一自然段。

1、 出示第一幅图，看图听老师朗读第一自然段，然后回答老师的问题。

2、 王二小是什么人？（儿童团员）刚刚说了，抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团，属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。

a、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。

3、 出示两个句子：

b、王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

读这两个句子，这两句话有什么不同？“常常”能否找个词来代替？（经常）这说明什么？（说明王二小经常给八路军放哨，不止一次。）

4、 现在老师再给你看一个词，也是读“常常”，（媒体出示“长长”，这个长长是指什么东西很长的意思，跟“常常”的意思是不同的）

5、 媒体出示选词填空。（即课后练习第3题）

长 长      常 常

小军（     ）帮助王爷爷取牛奶。

大象有一个（    ）的鼻子。

6、 课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做，用了什么词把它们连起来的？（一边……一边……）为什么王二小要一边放牛，一边放哨呢？（这样做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）

7、 同学们，你们认为王二小厉害吗？那么读这一段的时候我们就要读出赞扬王二小的语气来。   个别读——全班读

（二）学习第二自然段。

1、好，我们来看第二幅图，看看发生了什么事？（请一位同学来读第二自然段）

2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后，你知道了什么？

看图，大家看敌人凶不凶啊？（凶）

请几位学生来表演敌人的凶狠样。

3、再读第二自然段。

（三）学习第三自然段。

1、 看到敌人那么凶恶，王二小怕不怕啊？谁来读读第3自然段？

2、 王二小是不是真的给敌人带路？（不是）“装着顺从”是什么意思？（不是真的，是假装给他带路）实际上把敌人带到了哪里？（带进了八路军的埋伏圈）大家说王二小勇敢吗？聪明吗？（勇敢、聪明）

3、 请同学再把第三自然段读一遍。

（四）学习第四自然段。

1、 自由读， 这一自然段你有什么地方不懂的吗？四面八方是什么意思？（指周围各个方向，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。）

2、 想想这一段应该怎样读？请同学来读，若没读出感觉，再听老师读，感受一下，应该怎样读？“突然”这一句要读得快一点，后一句小英雄王二小被杀害了，你的心情是怎样的呢？（既沉痛又惋惜）所以这一句要读得慢一点。

3、 再一次全班读第三自然段。

（五）学习第五自然段。

1、 我们来看看这个故事的结果是怎样的？是敌人胜利了，还是八路军胜利了？请男同学来读一下第五自然段。

2、 请一位女同学来说，是谁胜利了？（八路军）

那你们高不高兴啊？请你读出高兴的语气来，齐读。

《王二小》教案 篇三

教学目标：

1、学会本课9个生字的音，形、义及由生字组成的词语。会认8个字。区别：“长长”和“常常”这两个同音词。

2、读懂句、段、理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

学会9个生字。

教学难点：

理解课文，了解故事发生的背景。

教学方法：

图文结合，情境教学法。

教学媒体：

投影仪、软件、录音机、生字卡。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、 激情导入。

（放软件或口述）在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。

他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，与日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。其中有一个团叫儿童团，里面的团员都是和大家一样的小孩子。

现在老师给你们放一段好听的音乐，注意听，然后我要问你问题的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

提问：这首歌说到了一个小英雄是谁？（王二小）板书课题

二、 初读课文。

放课文录音一次。

三、 学习课文。

提问这篇课文一共有多少个自然段？（5个） 在课文上标好序号。

（一）学习第一自然段。

1、 出示第一幅图，看图听老师朗读第一自然段，然后回答老师的问题。

2、 王二小是什么人？（儿童团员）刚刚说了，抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团，属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。

A、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。

3、 出示两个句子

B、王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

读这两个句子，这两句话有什么不同？“常常”能否找个词来代替？（经常）这说明什么？（说明王二小经常给八路军放哨，不止一次。）

4、 现在老师再给你看一个词，也是读“常常”，（媒体出示“长长”，这个长长是指什么东西很长的意思，跟“常常”的意思是不同的）

5、 媒体出示选词填空。（即课后练习第3题）

长 长 常 常

小军（ ）帮助王爷爷取牛奶。

大象有一个（ ）的鼻子。

6、 课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做，用了什么词把它们连起来的？（一边……一边……）为什么王二小要一边放牛，一边放哨呢？（这样做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）

7、 同学们，你们认为王二小厉害吗？那么读这一段的时候我们就要读出赞扬王二小的语气来。 个别读——全班读

（二）学习第二自然段。

1、好，我们来看第二幅图，看看发生了什么事？（请一位同学来读第二自然段）

2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后，你知道了什么？

看图，大家看敌人凶不凶啊？（凶）

请几位学生来表演敌人的凶狠样。

3、再读第二自然段。

（三）学习第三自然段。

1、 看到敌人那么凶恶，王二小怕不怕啊？谁来读读第3自然段？

2、 王二小是不是真的给敌人带路？（不是）“装着顺从”是什么意思？（不是真的，是假装给他带路）实际上把敌人带到了哪里？（带进了八路军的埋伏圈）大家说王二小勇敢吗？聪明吗？（勇敢、聪明）

3、 请同学再把第三自然段读一遍。

（四）学习第四自然段。

1、 自由读， 这一自然段你有什么地方不懂的吗？四面八方是什么意思？（指周围各个方向，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。）

2、 想想这一段应该怎样读？请同学来读，若没读出感觉，再听老师读，感受一下，应该怎样读？“突然”这一句要读得快一点，后一句小英雄王二小被杀害了，你的心情是怎样的呢？（既沉痛又惋惜）所以这一句要读得慢一点。

3、 再一次全班读第三自然段。

（五）学习第五自然段。

1、 我们来看看这个故事的结果是怎样的？是敌人胜利了，还是八路军胜利了？请男同学来读一下第五自然段。

2、 请一位女同学来说，是谁胜利了？（八路军）

那你们高不高兴啊？请你读出高兴的语气来，齐读。

《王二小》教案 篇四

【教学目标】

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。

3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。

【教学重点】能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。

【教学难点】能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。

【教学准备】

教师：多媒体课件（课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等），课外补充材料。

学生：收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。

【教学流程】

第 一 课 时

一、谈话引入，揭示课题：

1、同学们今年有几岁了？今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。（板书课题，学生看老师端端正正地写课题。）。

2、让我们亲切地叫他一声吧。（学生齐读课题）为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。（学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字）

3、（多媒体课件出示王二小肖像图片）质疑：现在你想了解王二小什么？

预设：

⑴　王二小是什么人？师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。

⑵　课文讲了王二小什么事？

……

二、看图说图，整体感知：

1、出示四幅图。（第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充）

导语：看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？（ 学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。）

导语：课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗？

2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通。

请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：

⑴　遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。

⑵　在自然段前标序号。

教师补充：遇到不懂的地方用“ ？”注出来。

3、释疑，理解词语。

结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语：

埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？（分解词语理解）

扫荡：让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的？（观看录象理解）

顺从：你能给他换个词吗？（换词理解）

4、指名分段朗读课文。（下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。）

结合朗读及时正音：助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音。

枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。

三、图文结合，朗读感：

1、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么？（根据学生回答图边出示第一段内容。）看图理解“放哨”。

2、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”。

⑴　“常常”你能给它换一个词吗？

⑵　指导学生读好第一段。（重在看图王二小的神情和角色扮演朗读）

⑶　指导用“一边……一边……”说话。

四、巧记字形，指导书写：

1、我会记。

刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还认识他们吗？

出示本课新词：帮助 放哨 杀害 顺从 冲下来

枪声 英雄 扫荡

⑴　开火车读。

⑵　小组内交流金点子识记方法。（生字用醒目的颜色体现）

⑶　金点子大家分享。（鼓励学生用自己的方法识记。）

例如：引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。

两点水，中字边，冲字记心间。

根据偏旁记：“枪”是木头做的。

联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。

2、我会写。

⑴　出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现了什么？

⑵　你怎么区分这四个字呢？

⑶　你认为书写这几个字时，应该注意什么？

⑷　教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。（走之耳三笔写成；点不要和下面的横粘在一起；横折折撇要向下方稍斜一点；捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。）

⑸　学生描红，提示注意笔顺。

⑹　展示学生书写，集体评价。

第 二 课 时

一、情境引入，铺垫情感：

1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

2、（多媒体定格第一段图文）上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。

3、（出示王二小被杀害的图片）你看到了王二小怎样了？（知道说话）

4、（出示第一幅插图和王二小纪念碑。）王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢？

明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英雄王二小。

二、自主感悟，激发情感：

1、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。

2、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。

3、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。

预设：学生会说的重点词：勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列句子。

⑴　王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

①　他愿不愿意给敌人带路？为什么？

②　这时王二小心里在想什么？

③　改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。

朗读句子比较把字句，被字句。

⑵　敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。

①　给句子换个说法：

敌人把王二小杀害了。

王二小被

指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。

②　深入感受敌人的凶残。

引导观察图画：敌人的带着刺刀的枪。（又尖又亮）敌人的表情（咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。）

结合上面理解，指导朗读好课文第二段。

想想敌人知道上当了会怎么对待他？（学生自由交流）

③　情感激发。

教师导语：（配乐）是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜血染红大石头，染红了周围的小草，染红了蓝蓝的天空。（学生齐读第四段。）

师：“冲啊。为王二小报仇！”（学生齐读第五段。）

（为了给王二小报仇）出示句子：敌人被八路军消灭了。

（学生改句子） 八路军把

三、整体回归，升华情感：

1、导语：王二小的牺牲。

带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。（放歌曲和多媒体二小牺牲画面）让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。（生起立齐读全文。）

2、你还知道哪些像王二小这样的小英雄。

学生课外收集的资料交流。

四、拓展延伸，抒发情感：（任选二题）

1、创造性复述课文。（加入二小的语言、行动和内心活动）

2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。

3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

【板书设计】

23 （ 英雄） 王二小

机智

聪明

勇敢

……

【设计意图】

语文课程的工具性与人文性决定着语文教学要让孩子语文能力得到提高的同时，精神世界也受到深远的影响。本设计根据学生难以入文本、动情感的难点，创设音乐情境、视觉情境、朗读情境，拨动孩子心灵的琴弦。在知情和谐的教学过程中让学生理解与体验，感悟与思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪。

【附补充材料】

1、英雄的故事

河北涞源的一个小山村，村头那座破旧的草房里住着王二小一家。11岁的二小是个放牛娃。

1943年的一天，一声震天动地的巨响，鬼子的炮弹落到了二小的家里。在山上放牛的二小惊恐地看着遮天蔽日的浓烟烈火，他不能相信，刚才还温暖的家和亲爱的爹娘顷刻间就灰飞烟灭了。

鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。二小和乡亲们一起转移到长城脚下。

村外有一个大山坡，这是一片好大好大的草地，碧绿的青草间开着点点的小花。二小就在这片山坡上放牛，这里美丽安宁，二小躺在草地上，望着蓝蓝的天空想，没有鬼子该多好。

二小参加了儿童团，跟着柳老师和吴连长，学了许多知识。他知道打走了鬼子，自己长大了，还要建设我们的国家。

2、《歌唱二小放牛郎》全文歌词

作词：方冰 作曲：劫夫

牛儿还在山坡吃草，

放牛的却不知道哪儿去了？

不是他贪玩耍丢了牛，

那放牛的孩子王二小。

九月十六那天早上，

敌人向一条山沟扫荡，

山沟里掩护着后方机关，

掩护着几千老乡。

正在那十分危急的时候，

敌人快要走到山口，

昏头昏脑地迷失了方向，

抓住了二小要他带路。

二小他顺从地走在前面，

把敌人带进我们的埋伏圈，

四下里乒乓乒乓响起了枪炮，

敌人才知道受了骗。

敌人把二小挑在枪尖，

摔死在大石头的上面，

我们那十三岁的二小，

可怜他死得这样惨。

干部和老乡得到了安全，

他却睡在冰冷的山间，

他的脸上含着微笑，

他的血染红蓝的天秋风吹遍了每个村庄，

它把这个动人的故事传扬，

每一个村庄都含着眼泪，

歌唱着二小放牛郎。

《王二小》教案 篇五

教学目标：1.  学会课后田字格中的8个生字。会认双横线中的11个生字，认识多音字“当”。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。学唱《歌唱二小放牛郎》。

3、 通过学习课文，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，领悟他的机智勇敢，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点： 通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

教学难点：理解有关词句，体会王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。

教学准备：1.  学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。

2.课件   歌曲

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”，烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人，儿童团员也参加了战斗。你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。

板书课题   齐读课题

二、看图感知：

(投影书上插图)图上的这个小朋友是谁？那个挎着战刀端着枪的是谁？他们在干什么？先让学生看图，说说图的意思。

(王二小在山坡上放牛。日本鬼子让王二小带路去扫荡。王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。)

以便对故事有一个整体的了解，通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？(机智勇敢，不怕敌人)下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地万表现了王二小的这种精神。

三、初读课文

1、用自己喜欢的方式读文，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”。边读边想：读了这篇课文，你知道了什么？

2、同桌合作，互相读一读。

3、小组合作，组长组织学习生字，想办法记住这个字，并检查掌握的情况。

4、检查：

(1)出示生字卡片，指名读，齐读。正音。

(2)开火车读，给生字找个朋友。(组词)

(3)说说课文分了几个部分，第一部分有几个自然段，第二部分有几节。

(4)指名分段读课文。注意正音。交流，读了课文，我知道了什么。

四、齐读课文。

质疑：什么是“放哨”?

(在高处或路口等地站岗或巡逻，防止敌人破坏。)

“扫荡”是什么意思？(日本鬼子侵略我们国家时，常常派兵到村子里去打八路军。每到一个村子，就把村里的老百姓杀光，东西抢光，房子烧光，就像扫地一样把整个村子扫光。)

什么是“掩护”?

(本课指牵制敌人，保护后方机关和老乡们的安全。)

五、学习生字

1抽读：助、敌、杀、玩、沟、怜、村、庄

2识记：

助：劳动的动字去掉“云”换上且。或者“姐”，去掉女，加上力。

帮助、互助，助人为乐。

“敌”与“乱、甜”比较。

“杀”与“条”区别。

“玩”与“完”区别。

“怜”与“领、铃”比较。

沟：左边“氵”，右边“勾”

村：“树”去掉中间的“又”。

庄：外面“广”，里面“土”。

3指导书写：先让学生观察田字格中的字样，再说说关键笔画，提出难写的字师范写，生描红。

4学生在抄写本上认真写字。

第二课时

一、复习：抽读生字词    朗读课文

二、品读课文

1.学习课文第一段。

(1)自由读，然后说说你知道了什么？

①第一句话介绍王二小，他是儿童团员。

②第二句写他在干什么。理解“常常”是经常的，不是有时。(放幻灯片一)看图理解“一边……一边……”。

(2)从图上看王二小的神情。他认真地观察周围有没有敌人出现。

(3)从“八路军”一词，如道事情发生在抗日战争时期。

(4)指导朗读：出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

“常常”“一边……一边”要重读。

(5)齐读第一段。过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？

2.学习课文第二——四段。感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

(1)自由读，初步感悟：你觉得王二小怎么样？从哪几句话可以看出？

(2)小组讨论，汇报。

你觉得王二小是个怎样的孩子？从哪几句话看出来的？请你读一读。

什么是“顺从”？(就是听从的意思，装着顺从是假装听从，为了让敌人相信自己，这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。)这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。

你从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残？请你把句子或词语读一读。

(放幻灯片二)鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么(小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第二段。板书：装着顺从。王二小为什么要这样做？说明了什么(机智、勇敢。)

王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。间：什么叫埋伏圈？

(四周围都有八路军躲藏着准备消灭敌人的包围圈。)

(3)出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。

(4)“四面八方”响起了枪声是怎样的？各个方面，各个地方都是枪声。想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。

(放幻灯片三)王二小在干什么？(大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！)鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”!把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。

(5)(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着，“冲啊！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。

(6)(放幻灯片四)体会八路军叔叔们的心情，有感情地读一读第三段。

(7)齐读第四段。

四、情境学习

1.观看课件“王二小”。

2.听歌曲，读通歌词。

3.想一想。下面有七个表达感情的词语，适合哪节歌词？想好后，按此感情练读学唱。

焦急的  激愤的  惋惜的  叙述的  歌唱的  歌颂的  颂扬的

4.分小组表演唱《歌唱二小放牛郎》。

五、升华情感

1.引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2.找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

3.把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

板书设计：                  王二小

一边……一边……

装着顺从

带进埋伏圈

消灭  敌人

事迹  传扬

第三课时

一、整体回顾课文。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受王二小的机智勇敢。

2.听歌曲《歌唱二小放牛郎》，激发情感，使学生受到感染、熏陶。

3.跟着乐曲齐唱《歌唱二小放牛郎》。

二、课堂练习。

1.看拼音，写词语。

bāngzhù   shāhài  shānggōu  kělián  cūnzhuāng

(帮     ) (      ) (      ) (      ) (      )

2.把下面的汉字变成本课的生字，再组词。

元 玩  (玩笑)     舌     (    )     勾     (    )

寸     (    )     令     (    )

3.连一连，读一读。

危急的          样子

顺从的          山间

冰冷的          故事

动人的          时候

4.用你喜欢的词语写一句话。

可怜   动人   四面八方

一边……一边……

研究课教案

武汉小学   刘晶晶

《王二小》教案 篇六

《王二小》教学杂谈

【上海市徐汇区向阳小学　葛素辉】

〖扩充情节，训练发散思维〗

《王二小》是一篇对学生进行爱国主义教育的课文，如何在这样的课文中通过文章的语言文字训练学生的思维呢？我动了一番脑筋，文中有这样一节：

有一天，日本鬼子来了，走道山口迷了路，他们看见王二小在放牛，就捉住王二小叫他带路。

这一节中，包含着课后练习要求学生掌握的两个内容：日本鬼子让王二小带他们去哪里？为什么叫王二小带路？我把这两个问题插入文中，设计成如下：

有一天，日本鬼子来了，他们想 ，走到村口迷了路，他们看见王二小在放牛，觉得他___________________，就捉住王二小叫他带路。

课前，学生从电视、录像、听故事等各种途径获得了有关课文背景的许多材料，这些积累的材料帮助学生多角度地思考问题：日本鬼子想干什么？学生从不同的材料积累的过程中得出结论：敌人想找八路军的伤病员；敌人想找粮仓；敌人想进村烧、杀、抢、掠；敌人想找到八路军藏枪支弹药的地方……

接着，他们又从王二小的身份（当地人）、他的年龄（小）、王二小的样子（看上去挺老实的）等各个角度来思考：敌人为什么要叫王二小带路？这样的设计，让学生在扩充课文情节的同时，训练了发散思维。

【天津市宝坻区城关镇第九小学　周晓菊】

在语文课中，对于远离孩子们的战争年代的课文，怎样让他们在学文时很快找到感觉，进入角色？《王二小》让学生认识了新的小英雄，但由于时间跨度太大，有的是学生不理解的地方：给敌人带路时为什么不趁乱逃走？枪声响起来时趁敌人不注意滚下山坡也能逃走！虽然是一年级的学生，他们的想法也不错，关键是教师的引导，当时的环境：敌人看得严，无法逃脱！我们的学生在替王二小担心，短短的一篇课文却深深地吸引住了学生！所以教师首先要进入角色，学生在你的影响下自然会进入角色。

【广州市荔湾区芳村实验小学　陈丽华】

〖初读正音，整体感知〗

刚入学的儿童是以口头表达为主，进入书面阅读以后，才由具体直观的现实世界逐步向抽象的文字符号世界过渡。以往有些教师没有从儿童的年龄特点出发，认为课文内容直白，学生还没有熟悉课文内容，就引导学生品词品句、深入理解、领悟课文了。实际上，很多低年级的学生在阅读课文第一遍时根本不明白文章的大意，甚至有些没学过的字无法像大人那样通过上下文理解它的意思。而老师以为浅显的问题在学生的脑海里依然是一团疑云。小孩子那种从众心理使他们有疑问也不懂马上提出来。这就给以后的学习埋下重重障碍。所以阅读教学的初始阶段，教师应该重视学生的整体感知。在初读感知环节，扫除文字障碍，让学生认真读读全篇课文，把文章读通，读连贯，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。

如《王二小》（人教版第二册）虽然课文内容很容易懂，但是课文的句子相对比较长，而且学生对当时的时代背景也不太了解。所以，在进行教学时，我先给学生介绍了故事发生的背景，进行了一些情绪的感染，然后花了大量的时间让他们去自读、同位读、找朋友读，并对不理解的词语提出质疑。结果，学生读书的次数与理解程度是成正比的，解决的质疑问题越多他们的理解也越多。成人喜欢反复地读自己喜欢的作品是因为每读一遍就体会更深，发现更多的内容。学生也一样，当老师渲染了他们的情绪后，他们也很想从中体会老师所传达的意思，而这些就必须通过他们自己的阅读才能慢慢体会。所以，在教学中千万不要吝啬给学生充分的阅读时间。

也正因为如此，人教版实验教材课后练习第一题的设计就是“朗读课文”（也有背诵课文）。这就要求教师要给学生充分读书的时间，努力把课文读得正确、连贯并读出感情。这既是多种感官加工、处理、感受书面语言信息的过程，同时也规范了书面语言，在不知不觉中同化书面语，提高学生的口语和书面语言水平的过程。

摘自《低年级自主阅读教学浅探》

【新疆维吾尔自治区石河子市第一小学　黄培芳】

〖利用插图，激发朗读兴趣〗

考虑到一年级学生活泼好动，注意力不集中的特点，教材中特意安排了许多生动有趣的图画。“兴趣是最好的老师。”教师要充分利用文中色彩鲜艳、画面形象逼真的插图来激发学生的朗读兴趣。比如，在教学小学语文第二册《王二小》一课时，我是这样指导学生观察图画的。①学生自由观察插图。初看插图，学生可能只有一个整体印象，并不明白图意。②针对问题，仔细观察插图。教师可设计一些问题，让学生有目的地观察，便可加深对图意的理解。看完了插图，学生肯定急于想知道课文的内容，这样就激发了学生的朗读兴趣。

摘自《培养一年级学生的朗读能力》

【福建省宁德市屏南县甘棠学区　杨菊端】

〖开启求异思维，促于创新〗

求异思维是创造性思维的核心，"异想天开"是未来发展的先导，在一定条件下可以变成现实。语文教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解，甚至展开争论，不能满足一个答案，教会学生多方面、多角度地思考问题，求得多种结论或答案，有意识地引导学生在求异中创新？如在教学《王二小》一课时，设计以下问题对学生对进行求异思维的训练：

1、王二小是以放牛为主，还是以放哨为主？学生通过求异思维，深入领会了课文内容：王二小是儿童团员，他是以放牛做掩护，实际上是帮助八路军放哨的。

2、王二小愿不愿意为敌人带路？为什么？在激烈的争辩中学生领悟到王二小用计把敌人带进了八路军的埋伏圈，使八路军消灭了全部敌人，他是一个机智勇敢的孩子。

3、你能否给课文换个题目？在教师的启发引导下，学生们提出了《小英雄王二小》、《儿童团员王二小》、《机智勇敢的王二小》等符合文意的题目。如此层层深入地进行求异思维的训练，不但使学生学懂了课文，而且还在生动活泼地氛围中培养了他们的创造力，促进创新能力的发展。

从教学《王二小》所想到的

浙江省海盐县西塘桥镇中心小学　周玉妹

从图入手，图文结合。教学看图学文时，教师要引导学生从观察图画入手，然后对照图画来识字、学词、学句、学文，即把看图和学文联系起来。用看图得到的认识来解文字，用文字的理解来加深对图画的认识。那么，怎样看图？看图先要有个整体的认识，再到部分的认识，然后再回到整体。也就是说对图面有个初步的整体的印象，而后逐渐地进行观察，再从整体上面来加深观察，这是看图的一般规律。

看连读的几幅图学文，指导看图的大致顺序是，第一步教师提出看图要求，并作必要的提示；第二步学生逐幅看图，根据教师的特点，思考图画内容；第三步根据图画提出的问题进行谈话。如第二册“王二小”中的第一幅图，教师提问：“王二小本来在放牛，为什么牛在他的身后？他在看什么？想什么？一步一步引导儿童说出图意。在引导儿童观察一幅一幅图的基础上，把四幅图联起来观察，并根据课文体会图意。

结合图文加深组词连句成段的训练。学习每幅图都应先看图说话，一步一步引导学生用课文中的词组成一句一句的话，再连成一段一段的话。如第二册《王二小》第一段，教师在看图的基础上，提出图上的画是谁？“他是什么人？”“在干什么？”第一、二两个问题学生可能会这样回答“王二小”、“儿童团员”教师再引导学生把这两个词连起来说话：“王二小是儿童团员”这就变成一句话。接着再层层设问，让学生回答：“王二小在做什么？”“王二小在放牛”。“王二小还在做什么？”“王二小还在放哨”。教师指出：放牛和放哨这两件事同时做的，连起来应该这样读：“王二小一边放牛，一边帮八路军放哨”、然后再把前后两句话连起来，就变成了一段话。这样学生通过实际习例知道：词就是这样连成句子，句就是这样连成段。

结合图文，加深句与句，段与段之间关系的讲解，以帮助学生透彻理解课文内容，如《王二小》的第二段中第一句话与第二句话之间的关系是因果关系。敌人为什么要叫王二小带路？因为敌人走到山上，迷了路。这样一讲学生对上下句的内在联系也很紧凑了。就整篇课文看，段与段之间的联系也很紧凑。如第一段交代王二小给八路军放哨，第二段回答了放哨的原因，敌人要来“扫荡”。

教师在教学时引导学生学习把词、句段有机联系起来，对理解课文，口述和作文，发展儿童的思维很有好处。

《王二小》教案 篇七

第一课时

教学目标：

1、读准“王、助”等14个生字，会写“王、从”这两个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：

1、理解重点词语的意思，会运用。

2、有感情的朗读课文，体会小英雄机智、勇敢的优秀品质。

教具：多媒体课件

教学过程：

一、创情境，导新课：

1、同学们，喜欢看动画吗？我们来欣赏一段动画。（多媒体播放动画）

2、看完动画，你心里在想什么？想说什么？有疑问吗？

3、教师相机板书课题“23、王二小”。学生读题。

二、初读课文，整体感知：

1、学生自己讲讲初读课文的要求。

2、用自己喜欢的方式自读课文。

3、请学生自己选五名同学分别读课文，其他同学整体感知。

4、指名说说读懂了什么。

三、理解课文，品味感悟：

1、学习第一自然段：

多媒体出示插图1：

①学生观察，说说画面上是谁？在干什么？（相机板书：放牛、放哨）

②学生找一找描写本图的段落，自由读，指名读。

③王二小是什么人？（讲解“儿童团员”）。

④找一找直接描写图意的句子。（指名读）

⑤多媒体出示“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”

⑥王二小两件事情同时做，书上用哪个词把两件事连起来呢？（“一边……一边……”学生用这个词说句子。）

⑦学生理解词语“常常”。

⑧教师指导用赞扬的语气读这句话。（指名读，读给同桌听。）

2、学习第二自然段：

多媒体出示插图2：

①图上画的是什么人？（相机板书：敌人）

②找一找描写本图的段落（自由读，指名读）

③敌人来干什么？（扫荡，看“扫荡”的短片，教师讲解，帮助理解词义。）

④看完短片，说说敌人给你留下什么印象？

⑤敌人遇到什么困难了？（迷路），所以叫王二小干什么？（叫王二小带路）

⑥从图上可以看出敌人表情怎样？（凶狠）

想象一下迷了路的日本鬼子叫王二小带路，他们会怎样叫呢？叫什么呢？（指名说说，演演）

⑦如果换成你，你会给敌人带路吗？

⑧那么，面对自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？

3、学习第三段：

①指名读第三段

②王二小给敌人带路了吗？带哪儿去了？（相机板书：给敌人带路、带入埋伏圈）

③“顺从”是什么意思？王二小真的顺从吗？从哪个词可看出来？（装着）

④讨论：王二小为何要装着顺从地人呢？如果不这样做，会怎样呢？

⑤你觉得王二小是个什么样的孩子？（机智勇敢）

⑥可是，就这样一个机智勇敢的好孩子，却永远离开了我们！（板书：光荣牺牲）

4、学习第四、五自然段：

①多媒体出示图3，并放录音。

②敌人为何要杀害王二小？怎么知道上了当？

③当我们得知王二小光荣牺牲时，你心里什么感受？

④谁能用这种语气朗读第四段？

⑤同学们，当敌人发现上当以后，先是剁去了王二小右手的无根手指，再用刺刀刺向他的胸膛，最后举起他狠狠地摔在了大石头上，鲜血顿时染红了整块石头，他那时只有十三岁啊！

⑥谁再读这句话；“敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。”

⑦我们想一想，当时埋伏在周围的八路军叔叔们，此时此刻心情怎样？冲下来时会喊什么？战斗的结果怎么样？(板书：敌人被消灭)

⑧齐读第五段。

⑨为什么说王二小是个小英雄？

5、王二小用生命保护了战士们和全村老乡，而他再也不能醒来，让我们怀着对王二小的崇敬之情，再来读一读课文中最令你感动的句子吧！

四、指导写字：

重点指导“从、这”两个字。

五、同学们王二小虽然牺牲了，但是他的名字，他的事迹，却永远铭刻在我们心中，让我们再次欣赏他的英雄事迹吧！（放动画）

除了王二小，还有无数的革命烈士，他们用生命换来了我们今天的没有战火的幸福生活，我们要珍惜啊！

板书设计

23、王二小（机智、勇敢）

放牛，放哨

给敌人带路

带入埋伏圈

光荣牺牲

敌人被消灭

以上就是差异网为大家整理的7篇《《王二小》教案》，希望对您有一些参考价值。