三年级语文《李广射虎》优质教学教案【9篇】

本文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的诗篇《塞下曲》，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的9篇《三年级语文《李广射虎》优质教学教案》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

教学重点： 篇一

学习课文，理解课文内容，理解《塞下曲》这首古诗的意思。

教学难点：理解《塞下曲》这首古诗的意思。

教学准备：多媒体课件

《李广射虎》教学设计之 篇二

教材分析：

课文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。

学情分析：

学生第一次接触“文包诗”，教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

教学重难点：

学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

教学时间：

2课时。

第一课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、抓住重点词句体会课文意思。

教学过程：

一、引入课题

同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。

二、自读课文，学习生字词

1、学生自己读一遍课文，认识生字词，读通课文。

2、了解情况，指名读课文，随时正音。

飞将(jiang)军将(jiang)领平明(ming)绰(chuo)出没(mo)草丛(cong)

三、再读课文，在正确基础上读流利

四、再检查读书

五、写字指导

六、布置作业

1、抄写词语。

2、熟读课文。

第二课时

课时目标：

1、学会质疑，提出有价值的问题。

2、诗文对照结合，理解诗意。

教学过程：

一、背诵古诗

二、指读课文，思考读懂了什么，不懂什么

1、指名说。古诗与课文联系，第三和第四自然段分别讲哪句诗的含义，引导读书。

2、读懂他“神勇无比”的句子。

3、肯定有价值的提问，展开讨论。

从“拉开硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”这些词中看出了什么？鼓励学生说出感受。

射得准。夜晚，射中目标。

他为什么会射石头？他为什么要射虎呢？

引导再读书。夜晚，巡逻，常有猛虎出现。

4、质疑。

三、将古诗含义与课文联系起来

1、暗、惊、没。

2、读、背。

3、理解含义。

四、齐读课文

五、布置作业

1、背诵第四自然段。

2、摘抄有关战争的古诗文。

板书设计： 篇三

李广射虎

西汉 “飞将军” 神勇无比

精读课文，理解内容 篇四

1、过渡：这些问题怎么解决呢？今天我们就来认真地学习课文，相信同学们读了课文就会把这些问题解决了。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。（学生自由朗读课文）

2、课文的第几自然段介绍了李广？

（1）请同学们默读这个自然段，看看这个自然段向我们介绍了李广的什么情况呢？李广是什么人？

（2）根据学生的回答板书：西汉 神勇无比 “飞将军”

（3）“飞将军”是当时人们给李广起的绰号，在你的想象当中，什么样的人才称得上“飞将军”呢？（指名学生说）

3、李广是不是这样一个人呢？请同学们听老师讲《李广射虎》这个故事。同学们翻开书本，认真听老师读课文。（教师板书：射虎）

4、同学们通过读，一定会读得比我更好。在你们练习之前，老师要告诉你们一个小秘密，就是一边看书本朗读，一边在脑海里想象故事发生的情景。如果你读了课文还是想象不出来，说明你这个地方还是不懂，待会我们提出来一起讨论。（学生朗读第三、四自然段）

5、学生提出不懂的语句，师生讨论交流：

（1）什么叫“朦胧”？谁知道？（指名学生说）

（2）什么叫“拈弓搭箭”？谁看过别人射箭？请他上来表演：弓放在哪？箭放在哪？会射箭的学生表演，其余学生读句子。

（3）那你们来想像一下李广要是射箭，会不会是这样的？（动作快，箭法准）谁来读读这句？把当时李广射虎时娴熟的箭艺表现出来。（教师指导朗读李广射箭的句子）什么叫“白羽箭”？看图：有白色羽毛的箭。

（4）什么叫“影影绰绰”？指导学生说出AABB结构的词语。谁来读“猛然间……一只老虎”这句话？还有什么地方不明白？（媒体出示句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，）

（5）什么叫“猛然间”？什么叫“疾风”？老师查了字典，同学们来看一看字典上的解释，你来说说看。 （媒体出示“疾”的意思。）当时树林里夜色朦胧，一阵疾风吹来，你有什么感觉？（媒体播放疾风声音）你能读出这种害怕的。感觉吗？指导学生朗读句子。（媒体出示句子：一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。）

6、李广射虎的结果如何呢？请同学们默读第四自然段。

（1）为什么天刚蒙蒙亮，李广的随从就要去寻找猎物？说明他们的心情怎样？

（2）他们找到老虎了吗？课文中哪句话告诉我们？理解“石棱”的意思。（媒体出示图片）

【设计意图：我在教学中充分发挥学生学习的主动性，使学生在阅读中，不是消极地接受，索取意义，而是积极主动地发现建构意义，甚至创造意义，老师仅仅充当学生学习的评价者、引导者和学习活动的组织者。为了让学生更好地理解李广射箭的动作，我让见到过别人射箭的学生做射箭的动作，说一说射箭的感觉。然后部分学生表演射箭的一系列动作，部分学生诵读射箭的句子，学生兴致盎然。紧接着问他们：“李广射箭时是不是象你们这么慢动作的？”学生们争着说出弓箭是如何快地射出去，接着让学生读一读李广射虎过程的句子，找出表示动作的词语“拈、搭、运、拉、射”。把课堂推向了一个高潮，这时再让学生带着对李广的敬佩之情朗读时，他们就会读得有声有色，能更好地体会李广将军的神勇无比，可谓“水到渠成”。】

三年级语文《李广射虎》优质教学教案 篇五

教学内容：

学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

学生学习过程：

一、听写生字词

二、细读课文

1、细读第1自然段

（1）指名读。

（2）读后讨论：这一段主要交代了什么？

（3）介绍卢纶和他的塞下曲。

（4）指名读塞下曲。齐读塞下曲。

2、细读课文第2自然段。

读读议议。

（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？

（2）他是怎样的将军？

（3）齐读第2自然段。

3、细读课文第3自然段。

（1）默读课文，思考讨论：这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚 风吹草动 以为有虎 拉弓猛射）

这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？

（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

（3）继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）

（4）指导朗读。

（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。

4、细读课文第4自然段。

（1）轻读课文。

（2）讨论。

“蒙蒙亮”指什么时候？

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨 寻找猎物 扎进石头）

“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷）

（3）指读课文。

（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。

（5）将全诗的诗意连起来说一说。

三、动画设境，感情朗读

1、过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的神勇无比。是的，李广将军真是神勇无比！有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。（屏幕显示诗句：指名读）

2、看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。（练习背诵古诗。）

3、想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗？（欣赏动画）

4、让我们一起有感情地朗读课文。

四、拓展延伸，课外作业

李广是我国历的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。（课件出示）跟老师读。

作业设计：

1、把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

2、课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。

3、练习写话：

板书设计：

李广射虎

胆大艺高 神勇无比 力大无穷

拓展延伸，课外作业 篇六

1、老师再给大家介绍一首唐代诗人王昌龄写的《出塞》，教师示范读，这里面也有一个你们认识的人，是谁？你怎么看出来的？（媒体出示古诗《出塞》）

2、唐代诗人卢纶总共写了6首《塞下曲》，我们学的只是其中的一首，在唐代有很多诗人都写了《塞下曲》，在那些《塞下曲》里面又写了哪些传奇人物？有哪些故事？同学们回去交流交流，好不好？

3、课堂小练笔：李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢？请同学们围绕这个话题展开想象，写一段话。

【设计意图：在本课教学中，我根据教材实际，适当补充了对“飞将军”李广的介绍资料，补充了王昌龄的《出塞》及古诗所表达的含义，让学生开阔知识的视野，引导学生不拘泥于课本所学，开辟了学生语文学习的天地，不断激发学生对新知识的探究兴趣，使学生对语文作品的阅读产生出更加浓厚的阅读兴趣。】

教学过程： 篇七

一、诗文导入，质疑问难

1、昨天我们学习了课文《李广射虎》的生字，同学们还记得怎么读吗？学生齐读生字词语。（媒体出示生字词语）

2、在课文中，有一首唐代诗人卢纶写的古诗《塞下曲》，你会读吗？指名学生读，齐读。（媒体出示古诗《塞下曲》）。名学生读，齐读)代诗人卢纶写的古诗《塞下曲》，你会读吗？

3、这首诗会读了，可是你了解它的意思吗？有哪些地方不明白的？（指名学生说，教师对疑问词句划线作记号。）

4、诗句中的“将军”就是指李广，李广是个什么人呢？（板书李广）

【设计意图：从学生会读的生字词语及古诗句入手，唤起他们对教材的亲切感，既复习了旧课，又激发了学生的阅读兴趣。让学生带着问题“李广是个什么人”学习课文，对课文的内容有一个整体的把握，理清思路，为学好下文打好基础。】

教学理念： 篇八

课文采用“文包诗”的形式，由介绍唐代诗人卢纶的《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个有关“飞将军”的传奇故事，为学生深入浅出地理解古诗的意思提供了有益的帮助。整节课我以讲故事的形式来开始教学，主要是为了激发学生的学习积极性，激发学生的自我探究意识。以讲故事结束是为了检查学生的理解，同时激起学生投入地学习讲故事，练习有感情地诵读课文。

三年级语文《李广射虎》优质教学教案 篇九

教学目标：

1、学会本课生字词，理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语的含义。

2、理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。

3、能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。

教学重、难点：

学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

第一课时

教学过程：

一、由题导入，引出课型

1、“叫醒耳朵”常规训练：“猛然间……拉开硬弓”；“那白羽箭……拔不出来”。

2、今天这节课，我们来学习《李广射虎》这篇文章。李广是怎么样的一个人呢？同学们来说说你们的了解。咱们打开书，快速读一读第二小节，搜寻一下有关李广的信息。

3、通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗？（文包诗）我们以前学过哪些？有了以前的这些积累，相信你们学起这篇文章来会更加得心应手！

4、来，先请合作小组互查一下你们的预习情况。给你们读一遍的时间，你们可以采取自己组里独创的方式，来读一读。

5、由一小组汇报预习——朗读课文一遍，学生评价。

二、由诗及文，理清脉络

既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢？请同学们默读文章，并用心思考，然后我们来交流。

三小节——林暗草惊风，将军夜引弓

四小节——平明寻白羽，没在石棱中

三、诗文对应，感悟神勇

1、让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。刚才同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。现在我就请同学们拿起笔来划一划。哪几句是写“林暗草惊风”的？用横线表示。哪几句是写“将军夜引弓”的呢？用波浪线表示。（学生自学）

2、训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。

3、谁来读读对应第二行诗的句子？从这几句话里，你又进一步了解李广了吗？从哪些词语里了解的呢？

4、一代名将果然名不虚传。从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。谁能用一个字来概括。训练朗读第二行，读出李广的机敏、神勇、果断来。

5、回归古诗。读得真好，回到古诗中，你还能读出这样的气势来吗？谁来试着读一读第一句。

四、诗文对应，感悟力大

1、用我们刚才的学习方法，请自学第四小节。先划一划，再读一读。

2、让老师来了解一下你们自学的成果。平明，是什么意思？是啊，一大早，李广的随从便出去寻找那支射出去的白羽，可是看到的是什么样的场景呢？

3、请大家注意标点，谈谈这两个感叹号给你带来的感受。你能读出来吗？

4、我们想象一下当时的情景，白羽箭还有多少露在外面？从字里行间找根据，或者你从古诗中找到相应的字，也可以说明。

5、练读最后一句，感受李广的力大无比。

6、此时此刻，如果让你用“好一个 的李广”来称赞他，你准备怎样表达？

7、再次回到古诗，读出你心中的赞叹。

五、回味诗文，练习讲述

1、让我们用最快的速度背下古诗。

2、来，对照古诗学着做一个说书人，给我们说说李广的故事。

六、拓展古诗，提升阅读

1、李广如此神勇，难怪唐代另一边塞诗人王昌龄有诗这样赞道：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

2、这首诗《塞下曲》的作者卢纶，有名的边塞诗人。他的《塞下曲》共有六首。老师在这儿给大家读一读另外一首。月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。有兴趣的同学，可以像上学期我们进行的古诗研究一样，模仿着写一篇文包诗。老师相信，只要有心，一切皆有可能。

第二课时

教学过程：

一、引出诗文，质疑问难

1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题）

2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）

（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……）

师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

二、理解课文

1、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

2、细读课文第2自然段

（1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？

（2）他是怎样的将军？（神勇无比）

理解：神勇无比

（3）齐读第二节

3、学习3、4自然段

（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来

（2）交流

A出示

（1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高）

（2）这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）

（3）让我们大家齐读这一段精彩的部分

（4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

（5）交流（拈、搭、运、拉）

（6）说说这几个动词在文中的意思

（7）看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。

（8）说说李广射虎威武吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。

（9）点评：说说他表演得怎么样？

（10）说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。）

（11）指导朗读。

①第一句用叙事的语调，语气平缓；第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。

B、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！

（1）随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（力大无穷）

（2）指导朗读：读出随从们的惊讶之情。

C、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

（1）“怎么拔也拔不出来”说明了什么？

（2）　多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？

（3）这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。

（4）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

（5）齐读第四节

4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

三、拓展延伸

1、学生自由点击“李广其人”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。

2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。

板书设计：

胆大艺高

力大无穷　神勇无比

文章来源

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