一年级语文小青蛙教案优秀5篇

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？差异网为朋友们精心整理了5篇《一年级语文小青蛙教案》，希望能够满足亲的需求。

小青蛙教案 篇一

活动目标：

1．感受歌曲愉快、活泼的情绪，初步学唱歌曲。

2．感知“ × ×︱”与“ × × ×︱”的节奏型，体验用声势表现节奏的乐趣。

3．引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；

4．借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

活动准备：

歌曲课件。

活动过程：

一、课件导入，引起兴趣。

1．今天老师给大家介绍个小小的朋友，（引出青蛙）看这是谁呀？（青蛙）2．青蛙是怎么走路的？它唱歌的声音又是怎样的？

二、感知“ × ×︱”与“ × × ×︱”的节奏型，用声势表现节奏。

1．播放课件，感受歌曲中不同时值的节奏。

师：我们的小青蛙朋友是怎么跳、怎么唱的呢？

师小结：小青蛙有时慢慢跳、慢慢唱，有时快快跳、快快唱。

2．理解节奏图的含义。

师：老师这里有两幅图，你知道这是什么意思吗？

哪一幅是小青蛙在慢慢跳、慢慢唱？哪一幅是小青蛙在快快跳、快快唱呢？

3．幼儿看着节奏图，用声势表现节奏。

师：那我们先来学一学小青蛙慢慢跳、慢慢唱，好吗？

三、学唱歌曲《小青蛙回家》。

1．教师范唱歌曲。

师：小青蛙唱唱跳跳它要到哪里呢？（……）我们来听一听（教师范唱歌曲一遍）师：小青蛙要干什么呀？（回家）它回到家了吗的？我们再来听一听。（看课件，并逐句演示图示）师：小青蛙回家了吗？小青蛙跳着、唱着高兴的回到了家。我们的这首歌就叫《小青蛙回家》，你们想不想也来唱一唱呀？

2．幼儿学唱歌曲1—2遍。

3．帮助幼儿学习有困难得乐句。

师：你觉得自己哪些地方不太会唱的，有困难的，请你说出来，我们一起帮你，一起来学。（根据幼儿的需要，单独练习有困难的乐句）师：你们说小青蛙回家的心情应该是什么样的？那我们就高高兴兴地再来唱一唱吧。

4．以接唱的形式练习歌曲。

师：这首歌曲很特别，里面有很多地方是小青蛙的叫声，我发现，我们小朋友特别喜欢唱小青蛙的叫声，那我来唱前面的歌词，你们就唱青蛙的叫声好？怎么唱呢？（教师示范两句后演唱一遍），你们唱的那么好，我也想来试试，我们换一换怎么样？（如果幼儿觉得有困难，请便上的老师帮幼儿一起唱）四、歌表演结束活动。

想不想一边唱歌，一边做表演呀？那我们一起边唱边跳吧！（歌表演结束）

教学反思

《小青蛙找家》是一首情绪欢快，活泼，深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据幼儿活泼好动的特点来设计生动、有趣的教学形式，让每位小朋友都积极参与、融入教学活动。幼儿模仿小青蛙的动作、声音都惟妙惟肖，孩子们的表演都棒极了。因为只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起孩子们对学习的热爱。幼儿在学歌过程中边动边唱，以动作助记忆，这样使幼儿的身体协调能力、节奏感及创新能力也得以培养和锻炼。

小青蛙教案 篇二

一、欣赏范例

引起幼儿的兴趣 教师（出示折好的小青蛙范例）：小青蛙，呱呱呱，白肚皮，绿衣裳，蹦蹦跳跳真有趣，池塘田里捉虫忙。

二、教师引导幼儿观察教学挂图上的折纸步骤图，了解折青蛙的方法。

小青蛙真是可爱，我们来学学折青蛙吧！

你们在什么地方有困难？什么地方看不懂？

三、步骤

1、先将正方形的纸对边折。

2、再短边对短边对折。

3、以不开口的一个作为顶角，另外两个角，角对角折出印子，并打开。

4、将角按照折印打开成三角形。

5、反过来将另一边也展开成双三角形。

6、顶脚朝上，将上面的三角形的两只脚向上对折成小青蛙的前肢。

7、过来，沿虚线方向后折，变成小青蛙的后脚腿。

8、画上眼睛，小青蛙就折好了。

四、幼儿自由看图折纸，教师进行个别指导。

五、师幼游戏：小青蛙，跳一跳。

效果：本次教学活动是幼儿感兴趣的活动，由于幼儿对青蛙很熟悉，所以在课堂气氛上，幼儿特别的有兴趣，对于如何折青蛙幼儿也是充满信心的，为此，本次活动效果非常好。但有个别的幼儿还需要指导。

一年级语文小青蛙教案 篇三

教学目标：

1、指导同学有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让同学积极参与游戏活动。

2、启发同学模仿节奏创编歌谣和歌词进行扮演活动，充沛发挥同学的发明力和想象力。

3、同学通过演唱和扮演来感受小动物的可爱，从小培养保护动物，维护大自然的意识。。

教学重点：

学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

教学难点：

1、采用不同的表示方式进行歌词编创活动。

一、同学听着《小青蛙》进入教室

二、导言：

1、同学们，昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信，我打开一看呀，原来是一个谜语，可是老师猜了好半天，就是猜不出来，你们能帮我猜一下吗？(多媒体出示谜语)

妈妈有腿没有尾，

儿子有尾没有腿，

儿子长成妈妈样，

断掉尾巴长出腿。(打一动物)

回答后，总结：妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人喜爱的。他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边，慢慢的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……(课件展示FLASH)

同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？

2、向同学出示节奏，同学先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。

跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱(引导：把小青蛙想找到家的急切心情唱出来)

3、创编动作

有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找xxx动作模仿出来？最好的奖励青蛙头饰

三、学唱歌曲

1、小青蛙们找到了自身的家，高兴的唱了起来，听！它们在唱什么呢？(录音机范唱)(开光盘课件，小青蛙找家)

2、展示歌词，学习按节奏读歌词。

3、学唱歌曲。

4、全体同学演唱

5、歌曲处置。启发同学说说演唱时你想到了什么？编创动作，引导同学理解歌曲意境。逐句唱

带入感情，完整演唱：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(电子琴伴奏)

唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来扮演，想怎么唱就怎么唱。(带入小青蛙的动作，跟着课件再唱)

四、音乐游戏《小青蛙找家》。

真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿请你们一起出来扮演，好吗？(扮演)

他们做的太棒了，让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了。小青蛙们，你们愿意带着我们一起来找家吗？(律动)

五、编创歌曲

小青蛙们，找到了家，你们开心吗？森林里其他的小动物听到你们美妙的歌声，也来了。他们说，也想有一首自身的歌，想请你们帮助编一首这样的歌，可以吗？

瞧！有一只小鸟已经飞到了老师的身边，(出示小鸟的图片)所以我给他编了一首《小黄莺找家》听！（教师声情并茂的范唱）

其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。

（请组长举起小动物头像）

师：你身边的小动物可爱吗？现在就让我们来看看一看，哪个小组的同学们最团结、最聪明，给它们编出的。歌曲最好听。

（同学分组编创，教师巡回指导）

师：时间到了，同学们都编好了吗？

（请各小组以各种形式扮演、汇报）

师：你们觉得他们演的怎样，请把你认为演的最好的小组悄悄记在心里，等到下课以后，再把你手中的小花送给他们。比一比，哪个小组得到的小花最多。

六、小结

今天，我们不只帮小青蛙找到了家，还协助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要保护他们，让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起来观赏我们美丽的学校吧！(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)

小青蛙教案 篇四

活动目标

1．在掌握歌表演的基础上，学习以小组为单位，合作使用3种乐器为歌曲《五只小青蛙》配伴奏，并能较连贯地演奏。

2．能借助对“数青蛙”段落配器方案的讨论，了解为歌曲配器与记录配器的方法。

3．合作配乐时，能进行协商、共同尝试，体验合作演奏带来的挑战与成功感。

活动准备

教师用大图谱：《五只小青蛙》第一段歌词图谱（见文后）、压好膜的空白底版1个（见图1）。

3张桌子，每张桌上分别放有1支黑水笔、1张幼儿用的小图谱（与教师图谱相同）。

木鱼（6个）、沙球（6个）、小铃（6个）。

幼儿分成3组，每组6人，共18人。

幼儿事先学过《五只小青蛙》的歌表演。

音乐与音响设备。

活动过程

环节一：回顾、重温阶段

出示大图谱，引导幼儿进行歌表演，再次感知、回顾歌曲中“递减式数青蛙、嗯咂咂咂及呱呱”等段落的节奏。

环节二：集体讨论配器方案阶段

结合所提供的乐器（木鱼、沙球和小铃），集体讨论、交流适合的配器方案，学习记录配器的方法，为幼儿分组创编提供工作模型。最后，教师在大图谱下面的空白底板上画出相关乐曲的标记，目的是为幼儿后续记录配器方法提供示范（见图2）。幼儿尝试使用协商好的乐器（如木鱼）演奏“数青蛙”处的节奏，验证配器方案。

环节三：小组合作阶段

1．教师提出合作配器的要求，引导幼儿分组进行配器活动。

师：今天，老师要请小朋友共同合作，用这3种乐器来为歌曲配伴奏！

师：用几种乐器？

幼：3种。

师：老师给每组都提供了一只笔和一张小图谱底版，小底版和老师的大底版是相同的，用来记录你们大家共同讨论的配乐方法。

师：今天合作配乐记录时有3个要求。第一，每组必须有这3种不同的乐器，每人手里只能拿一种乐器，所以要先商量由谁先去拿乐器；第二，选好乐器后，还要商量怎样用这3种乐器来伴奏，并且要确定由谁记录配乐方法；第三，最后要能将你们设计好的配器方案跟随歌曲演奏出来。

（教师提出上述3条要求后，还要通过反问，引导幼儿复述这3条要求，帮助幼儿强化小组合作配乐的任务意识。）

师：第一个任务是什么？

幼：商量好谁先拿乐器。

师：第二个任务是什么？

幼：推选一个人来记录。

师：第三个任务是什么？

幼：听着音乐自己演奏出来。

师：你们画的时候，我会用倒计时的方式提醒，倒数10下时，你们的方案就要设计好。哪组快，哪组的方案就会先被贴在黑板上。

（教师引导幼儿6人一组，分成3组，分别围在相应的桌子旁进行协商与配乐活动。）

2．教师围绕上述3条合作要求，督促每组幼儿明确分工，争取在规定的时间内完成活动。

师：想一想，先商量什么？谁来拿乐曲？

幼：我拿！

师：检查一下，你们组是不是3种乐器都有了？是不是每人都有乐器了？

师：赶快商量一下哪里可以配乐？由谁记录？

（教师通过语言督促，引导幼儿学习快速合作，并记录配器方案。）

师：我要倒计时了110、9、8……1。

3．教师连续放歌曲第一段3遍，一边观察各组配乐情况，一边引导幼儿按照自己小组的配器方法合作演奏。

环节四：反思与评价阶段

教师将每组幼儿的配器方案图贴在黑板上，分别邀请3组幼儿轮流尝试跟随音乐合作表演本组设计的配乐方案，并反思小组合作演奏中的困难。

表演组1

师：刚才第三组最快完成！先请他们组表演，看他们能不能听着音乐，按照他们组的配器方案演奏！

（教师邀请第三组的6位幼儿各自拿着相应的乐器，在黑板前站成一横排，并提示他们持相同乐器的幼儿站在一起。）

师：“你们准备好了吗？需要看图谱吗？”

幼：需要！

师：看清该怎样演奏了吗？检查一下，是不是拿相同乐器的小朋友站在了一起？

（教师引导此组幼儿再次对照图谱，重温配器方案“木鱼、木鱼、小铃、沙锤、沙锤、小铃”，为即将的合乐演奏做好心理准备。）

师：看他们能不能把每个配乐的地方都演奏出来！

（教师刚一放音乐，此组幼儿就没有衔接上，于是教师中断音乐，引导大家反思。）

师：他们在前奏就遇到困难了？怎么回事？

幼：没准备好！

师：前奏该谁演奏？

幼：我！（手持木鱼者）

师：木鱼是吗？需要再试一次吗？

幼：要！

师：能准备好吗？

幼：能！

（第三组幼儿演奏结束后，教师再次抛出问题，引导大家反思小组合作的情况。）

师：这次，他们组演奏的怎么样？

幼：不太好！

师：还有什么问题？每个地方都演奏出来了吗？

幼：他们老是停顿，不连贯。

师：你们发现是哪个乐器在演奏时出现了停顿、不连贯？

幼：小铃。

师：小铃怎么回事？

幼：没有敲！

师：为什么你不敲小铃？

幼：我没有准备好！

师：这次木鱼怎么样？

幼：很好！

师：看来整个小组每个人都要怎么样？

幼：每个人都要准备好！

表演组2

师：有请第二组！

（第二组幼儿手持相应的乐器，主动站成一横排。）

师：他们是不是相同乐器在一起？（幼：是）需不需要看图谱？（有人说需要有人说不需要）

师：不需要的人可以背对乐谱站，需要的人可以站在——

幼：斜着站！

师：聪明，这样站可以看见图谱了。准备好了吗？谁先演奏？

幼：我！（手持沙锤者）

（教师边指图谱，边引导第二组幼儿在观察配器方案的基础上，跟随音乐进行演奏。）

幼：后面（“呱呱”处）还有沙锤，没有画出来！

师：哦？配器方案没有设计好，看来记录也有问题，前面演奏的还可以，可是后面呢？

幼：失败了。

师：他们在演奏时，哪个乐器演奏得比较好呢？

幼：小铃！木鱼！

师：到底是哪种乐器演奏得比较好？

幼：木鱼！小铃！

师：刚才我发现，木鱼在“数青蛙”的地方还是比较好的！而小铃在“嗯，咂咂咂”的地方还是比较努力的！

表演组3

师：有请最后一组！

幼：最后一组和第一组是一样的！

师：有人发现，第一组和第三组的配器方案不谋而合！就像商量好了一样！你们组需要看图吗？

幼：需要！

师：今天都需要看图呀！想好谁先演奏了吗？

幼：嗯！

（教师边指图谱，边引导最后一组幼儿在观察配器方案的基础上，跟随音乐进行演奏。）

师：这组演奏得怎么样？

幼：还不错！

幼：但小铃有一段没有敲！

师：哪段没有敲？

幼：“5”的地方。

师：哦！是数字5的地方。

师：不能够光指出别人的错误哦。我看出他已经非常努力了！现在我们来问问他，看看他有什么困难？再看看怎样才能帮到他好吗？

（该幼儿在思考，但不知如何表述自己的困难，于是教师双手握住该幼儿握小铃的双手，引导其在“嗯，咂咂咂”处练习敲击，感知此处的节奏，帮助大家发现是“节奏”的困难。）

师：他的困难是不知用什么样的节奏，对吗？（幼儿点头表示同意。）

师：今天的活动就要考验小组的合作能力！别人演奏时，你也要做好准备！不仅要仔细听，还要认真看图！为什么你们今天演奏时，都要不约而同地看图谱？

幼：难！记不得！

师：什么地方难？

幼：我觉得，这里（指前奏）在心里数不清。

幼：我觉得，我们这组可能配得比较难吧。

师：难在什么地方？

幼：倒数第二个是沙锤，后面又有一个乐器，来不及。

师：今天第一组和第三组的配器方案上每个地方都有乐器演奏，衔接时，因为来不及，所以觉得难。以后我们要学习怎样配得正好，不会太容易，也不会太难，这样才能够演奏得更整齐更好听。

环节五：提升与挑战阶段

教师引导幼儿将大家公认困难的配器方案进行了调整之后，全体幼儿分成三个声部在教师的指导下进行演奏。演奏效果好，幼儿们感到非常满意。

环节六：小结

师：现在我们演奏完了，有人说太简单了。还记得刚才我们碰到的那些困难了吗？这是因为你们一点一点地克服了那些困难，才会觉得简单。现在，我们来总结一下，今天都碰到了哪些困难，又是怎么克服的？刚分组的时候，我们每个人都记得自己的任务吗？

（有的幼儿说记得，有的幼儿说记不得。）

师：我们是怎么克服这个困难的呢？

幼：你提醒我们的。

师：还有什么？刚开始演奏新配的伴奏时有什么困难？

幼：会忘记，没有准备好！

师：我们是怎么克服这个困难的呢？

幼：自己使劲记住。

师：个别小朋友碰到演奏困难，怎么办？

幼：问他有什么困难，再帮助他。

师：你们有困难的时候，老师可以帮助你们，你们也可以自己先想办法，朋友有困难的时候，你们也可以——

幼：互相帮助！

师：我们今天不光学习了怎样配伴奏，还学习了怎样合作和互相帮助。对吧？

幼：对！

一年级语文小青蛙教案 篇五

设计理念：

调动学生学习的积极性，引导学生抓住文中的关键词语，感情朗读，展开丰富的想像。教师适当地运用形象的挂图，帮助学生从观察中体会青蛙的快乐。

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词，积累“小心”等词语。

2、理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。

3、正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点：

知道青蛙为什么要唱歌。

课型：

新授课。

教学方法：

讲解法、讨论法、自学法、练习法。

教具准备：

小黑板、电教平台、挂图。

教时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、图像导入，激发兴趣。

1、教师出示青蛙的挂图(开心的)：同学们，这是一只什么动物呢？

2、引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。

——的小青蛙。

3、教师板书课题，指导朗读。(要求读出快乐的情感)

4、教师导入：这只青蛙为什么快乐呢？今天，我们一起去了解这只快乐的青蛙。

二、初读，认读生字。

1、教师提要求，学生自由读课文。

(1)、大声地、自由读课文。

(2)、画出生字新词，并读一读。

2、检查生字的认读。

(1)、教师出示去拼音的生字卡片，指名读一读。并要求把文中的词语找出来读一读。

(2)、教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。

(3)、教师出示生字词语卡片，大家一起认读读中巩固。

3、读通课文。

(1)、指名分段读课文，其他评议。(要求从正确、流利、感情三个方面进行评价。)

(2)、教师进行个别长句的指导。

“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里。”

“一头大象/听见井里/传出的歌声。”

(3)、全班初步有感情地朗读课文。

三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌。

1、教师出示挂图(青蛙在井里唱歌的图)：这只快乐的小青蛙在那里？(井里)

2、引导读文探究：这只青蛙怎么会到井里去了呢？请大家读课文，找出相关的段落。(指名反馈：课文第一自然段)

3、大家一起朗读课文第一自然段。

4、教师出示练习，学生说。

这只快乐的青蛙是——掉到枯井里的`。

5、指导有感情地朗读。(引导学生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗读体会小青蛙的快乐。)

四、布置作业。

1、熟读课文，用你喜欢的方法记生字。

2、用生字口头组词。

小结：

同学们，小青蛙不小心掉进了枯井里，可他不但没有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪！这到底是为什么呢？下节课我们继续学习这篇课文。

后记：

通过生字学习和感情地朗读课文、养成遇到事情不急不慌。并通过想读、爱读、会读，读中有所想、读中有所感、读中有所悟领会课文内容。

这节课我们学会了11个会认生字，还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字，并且初读了课文，整体感知了课文内容。

通过情感朗读，激发兴趣。自主学习生字，学会了11个会认生字，还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字，并且初读了课文，整体感知了课文内容。

第二课时

一、复习，导入新课。

1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。

2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了——里，他不但没有——，反而，真是一只——的青蛙。

3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢？真是太奇怪了！你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)

二、朗读、讨论、突破重点。

教师导读：大象感到很奇怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗？请大家朗读课文2到6自然段。

2、指导分角色朗读。

(1)、指名分段读，检查学生读情况。

(2)、教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。

“是谁在井里唱歌呀？”(“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气)

“是我。小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气)

“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？“(亲切地、疑惑地)

“你真是个聪明有勇敢的小家伙！”(“真”“有聪明有勇敢”：读出称赞的语气)

(3)、小组内分角色朗读课文，并演一演。

(4)、集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。

3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。

(1)、小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢？(要求学生从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说)

(2)、“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀！”

(3)、齐读青蛙说的话。

(4)、指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，(进行说话的训练)

4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。

三、总结全文，扩展详细。

1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么？

2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句，让学生读中感悟。

3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思考，想办法克服困难。

四、布置作业。

1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。

2、有感情地朗读课文。

小结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

板书设计：

快乐的小青蛙

不急不慌结果

青蛙掉进枯井｝勇敢、聪明———被大象救了

唱起歌

后记：

我们要学习小青蛙那种遇事不急不慌，勇敢、聪明的好孩子，但是今后要加强学生的朗读能力的培养和爱动脑的习惯。

学习了这节课后，同学们都知道了遇事不急不慌，爱动脑思考问题的习惯，但是，同学们缺少了观察能力，今后注意培养和朗读的练习。

通过分角色朗读，男女比赛，师生互读、给课件中动画配音等形式训练读，但是学生缺少了语气朗读的能力，今后注意指导。

上面内容就是差异网为您整理出来的5篇《一年级语文小青蛙教案》，希望可以启发您的一些写作思路。