与朱元思书教案优秀5篇

作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的5篇《与朱元思书教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《与朱元思书》优秀教案 篇一

教学目标

1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

3、把握本文景物描写的特点。

4、背诵并默写全文。

5、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

6、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨。

7、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

教学重点

1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。

2、背诵课文。

教学难点

理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、导语设计

吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们细心体味、尽情观赏。

二、作者简介

三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。

1、教师配乐朗读课文，学生初步感知文意。

教师提示读音：

缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）

戾天（lì）鸢飞（yuān）经纶（lún）横柯（kē）

2、指名学生读课文。

四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。

1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。

2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。

3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。

4、教师指导学生积累词语，理解文句。

五、理清背诵思路

根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

学生分六小组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。

六、学生根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵课文。

千丈见底水之清

异水

急湍猛浪水之急天

从高山寒树树之奇下

流负势轩邈山之势独

飘奇山泉鸟蝉猿山之音绝

荡息心忘反山之力

横柯疏条林之密

七、布置作业

背诵并默写《与朱元思书》。

第二课时

一、检查背诵

二、根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对照，感受作品的意境美。

1、选两位同学用自己的语言描述富春江美景，其余同学点评。

2、提问：本文为我们呈现了怎样一种意境？

学生思考，交流。

三、悉心体味，感受作品的志趣美。

提问：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都很讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？（学生自由发言，教师总结。）

四、揣摩语言，赏析文章的语言美。

1、教师以记者采访的形式与学生交流，请学生谈谈本文的语言有何特点。

2、师生共同品味文章写景文字的形象生动。

（1）风烟俱净，天山共色。

（2）水皆缥碧，千丈见底。

（3）游鱼细石，直视无碍。

（4）急湍甚箭，猛浪若奔。

（5）夹岸高山，皆生寒树。

（6）负势竞上，互相轩邈。

（7）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

学生自由选句品味写景的妙处，只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。

3、学生齐诵这几句话，感受其语言美的特质。

五、探究拓展

马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。（学生自由发言）

六、课堂小结

七、布置作业（完成课后习题）

尹可泉

《与朱元思书》教案 篇二

一、诗词导入

同学们，在上课之前先让我们齐读这些诗句：“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”“天下佳山水，古今推富春。”这些诗句赞美的是从桐庐到富阳之间的富春江，是什么样的美景让历代文人墨客流连忘返，推崇备至呢？让我们随南朝梁文学家吴均一同去富春江赏景吧！请同学们把书翻到《与朱元思书》。

二、学习目标

关于《与朱元思书》我们要学习哪些知识呢？请语文课代表为我们宣读本课学习目标。

知识与能力：熟读成诵，积累“缥碧、轩邈、经纶”等文言词汇，读通大意。

过程与方法：品读精美语言，体验富春江的美丽风光，学习作者写景的技巧。

情感态度与价值观：把握关键句子，体悟作者爱慕大自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。

教学重点：文言文知识积累、品读精美语言鉴赏美点。

教学难点：学习作者写景的技巧，体悟作者爱慕大自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。

教学方法：朗读法、小组合作探讨法、思维导图法

三、以读助学

好文章，三分品七分读，接下来我们就请朗读专家组为同学们进行朗读指导：

PPT展示：朗读专家组将从字音、节奏、重音、语速、情感等方面进行指导。

学生一：读音指导

接下来我将为大家指导本文中的重难点字词，请大家跟我读。

jù piǎo bì jiā xuān miǎo líng ling zhuàn yuān

俱 缥碧 夹岸 轩邈 泠泠 转 鸢

lì kuī kē zhòu yóu shū

戾 窥 柯 昼 犹 疏

学生二：节奏、重音、情感、语速

本文是一篇骈体文，大多数以四字句为主，所以节奏应该是二二拍。

例如：风烟/俱净，天山/共色。（请大家齐读）

重音：急湍甚箭，猛浪若奔。

在本句中“箭”和“奔”应该读重一些，这样才能体现出水流湍急，请大家齐读。

情感：本课应读出对大自然的赞美、热爱之情。如:奇山异水，天下独绝。

语速：舒缓

学生三：示范朗读

学生四：请同学们举手朗读出自己喜欢的自然段。

评价：我对某某同学的朗读做一下简单的评价，他读出了……，但在……方面还需改进一下，就会更好。

学生五：请全班同学齐声朗读。（学生五对全班同学的朗读进行评价指导）

四、预习检测

读通大意是学习文言文的基础，预习课上大家已经以小组为单位进行了预习，认真梳理了这篇文章的大意和文言现象，接下来我们就以抢答的方式考察一下大家的预习。

1、重点字词及重点句子

俱：全、都

净：消散

许里：左右

独绝：绝妙

缥碧：青白色

负势竞上：凭借

戾：至，到达

经纶：治理、筹划

（1）急湍甚箭，猛浪若奔。

湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。

（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

像鸢飞到天上极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐名利的心就平息下来；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

2、通假字：千转不穷，同“啭”鸟叫声

窥谷忘反，同“返”归、还

3、词类活用：猛浪若奔，飞奔的马

互相轩邈，向高处和向远处伸展

任意东西，向东向西漂流

4、古今异义：一百许里，古义：左右，今义:允许

千转不穷，古义：穷尽，今义：贫穷

五、整体感知

梳理完文言知识，请同学们再齐声朗读一遍文章，并思考下面两个问题。

（一）作者运用哪两句话，高度赞美了富春江美景的特点？

学生：奇山异水，天下独绝。

（二）这篇文章的结构是什么？

学生：总分，先写异水，再写奇山。

六、鉴赏感悟

接下来请同学们担当小小欣赏家和小小评论家，来鉴赏这奇山异水。

PPT呈现：用“山（水）之美，美在”的句式，说说你对课文美点的品味。

提示：（一）展现文字所表现的美妙画面；

（二）从山水的特点、用字、修辞、写作方法、表达效果等方面进行评点。

任务分配：1、2、3组寻找“山之美”；4组点评；5、6、7组寻找“水之美”；8组点评。

（点评小组可从书写、展示内容、表达能力、互动能力等方面进行点评。）

时间：六分钟

展示方式：大卡

鉴赏示例：

山水之美，美在风烟俱净，天山共色。

表达效果：江面上风平浪静，风尘烟雾全都散尽，两岸山色无限，似与天接。视野是何等的开阔，心情是何等的舒畅。这两句是作者登州纵目的总体感受，宏观勾勒，异常大气。

用字：“净”字在这里形容词做动词，是消散之意，写出了江面的风平浪静。

七、本课小结

教师总结：同学们，本节课我们从朗读课文、学习文言知识、分析文章结构、鉴赏文章美点等方面着手领略了富春江的美景，感受到了作者热爱自然、厌弃尘俗、寄情山水的情感。接下来请大家拿出小卡，用思维导图的方式总结本课你都学到了什么。哪位同学愿意在黑板上展示？

学生总结：拿出小卡，绘制思维导图。

八、本课作业

写一篇富春江的导游词（200字）

《与朱元思书》教学设计 篇三

教学目标：

1．知识目标：借助本文掌握常用的文言词汇。通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从而理解全篇。

2．能力目标：朗读背诵。

教学重点：

朗读背诵。

教学设计：

一、导入新课

南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骄体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骄体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其

中一篇出色的写景小品交。

二、简介作者

吴均（469－520），字叔库，吴兴故都（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞

清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。

《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

三、教学第一段

1．教师范读后讲解：

①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”，“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。

⑤从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动，省略了主语。

2．小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

3．朗读第一段。

四、教学第二段

1．学生齐读后讲解。

①缥碧：青白色；缥，音piao3 。②急湍：急流的水；湍，音tuan。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。

2．小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的

笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。

3、齐读第二段。

五、教学第三段

1．教师领读后讲解。

实写语句部分讲解：

①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依（高峻的）的形势，争着向上。

③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。

④泠泠：形容水声的清越。泠，音。⑤相鸣：相向和鸣。⑤戾天：到天上；戾，至，音。

虚写语句讲解：

①息心：平息热衷于功名利禄的心。②忘反：流连忘返；“反”同“返”。③经伦：筹画、治理。①横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。③犹：好像，如同。③交

映：互相掩映。③见：同“现”，显现，显露。

2．小结：以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗

官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。

3．齐读第三段。

六、分析本文的写作顺序

全文分三段，第一段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一段中的“奇山异水”来写；第二段写异水，运用比喻和夸张将富春江水“异”形象地表现出来。第三段写

“奇山”：作者从视觉、听觉感受的角度来写，绘景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。

七、朗读全文并指导背诵。

请同学们根据提示尝试背诵：

１、总写山水给人的总印象：奇山异水，天下独绝。

２、水的特点：清澈，湍急。

３、山的特点：视觉——山之高奇；听觉——泉鸟猿蝉之声；虚写感慨，烘托山水的诱人。

《与朱元思书》教学设计 篇四

【学习目标】

1、通过学习，能熟练正确诵读全文；理解文意，并掌握重点词语的意思。

2、整体把握全文结构，理解作者行文思路，

3、能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。

【学习重难点】

1、熟练诵读全文，感受语言之美、自然之美，培养想象力是学习重点。

2、把握行为思路，理解鸢飞戾天两句的深意是导学的难点。

【学生学习活动概要】

指导诵读，读对读顺──自主学习，整体感知──互助学习，理解文意──学习提问，理清思路──自由朗读，感受语言──创新思维，激发想象。

【学习过程】

一、了解作者，诵读全文

过程及要求：激兴入课──教师范读──明示目标──学生对照课下注解给生字注音──教师提示其它生字的读音（由学生提出）──齐读。 （矫正读法）

二、自主学习，整体感知

1、快速默看课文，思考回答两个问题

⑴ 本文可谓写景小品文，写的是什么地方的景？这里的景物有何特色，能否用文中的一个词语来概括 ？作者对这里的美景怎么评价称赞的？

⑵ 所写之景属于哪个季节？你怎么看出来的？

2、集体交流学习情况。

三、互助学习，理解文意

1、分四人小组边读边疏通文意；

2、检查解疑

小组代表发言，其余组员补正。

四、思路探讨，感受语言

1、依次探讨以下问题

（若前整体感知②未完成，则先从此切入）

⑴ 全文是按照怎样的顺序写景的？ （先探讨此问）

⑵ 第一段总写了哪些内容？表达上有什么特点？

⑶ 第二段分写水、富春江的水有什么特点？ （清碧与湍急矛盾吗？为什么？）

⑷ 本文写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些？请概括山的特点。

⑸ 第三段分写山，除直接写山的特点外，还写了些什么内容，为什么要写这些内容？

⑹ 你怎样理解鸢飞两句？

2、自由朗读，感受语言。

五、创新思维，激发想象

独立思考后，创新复述：

1、教师示范复述第一段。

2、学生分四组分别重点准备复述二、三段的部分内容。

3、学生复述、教师点评。

六、归纳小结、结束学习

（教师帮助活动）

1、激兴导入：我国是世界四大文明古国之一，不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。比如，一千五百年前的古人给友人写书信就很讲究----他们往往通过对某事的叙述或某景的描写来间接表达自己的志趣或者是对友人的规箴、互勉之意。不信 ？我们今天一起来学习一篇古代文人的短信，即南朝文学家、史学家吴均给好友朱元思的信一一《与朱元思书》。（板书文题，简介作者）

2、指导诵读，读对读顺：范读时注意停顿、语感，读出层次，读出画面；齐读时要求学生按照自己的理解和感受读，不要求划一。

3、用小黑出示问题

4、问①不难回答，学生自由发言即可。（若需要，可提示学生注意课文第一段内容）

板书奇山异水

问②可能会出现争论。若如此，可暂置讨论，提示待后理解 （以激发深入学习），自然过度到下一学习环节。

说明：将课文内容分成四份（第三段分两份），指明各组重点理解的部分。

要求：结合下注，联系上下文理解，不懂的地方作上标记。

小组发言完毕，其它组同学自由补充，教师时适引导评价（学生的理解意对句顺即可）。

5、析读结合。

通过上面的理解，学生会明白本文所写为秋景。

由秋景过度到本文写景顺序的探讨，以引起学生进入课文内容及行文思路的探讨。

通过探讨，让学生明白：本文写景的基本格局是先总后分；并明确先分写异水，再分写奇山。

（以下问题用小黑板出示，要求学生快速自由作答，提倡争论。）

快速讨论，教师引导、点拨；析读结合。形成板书（参考）：

清碧（缓慢处）

奇山

湍急（急流处）

异水

水、鸟、蟑、猿 （听觉）

挺拔高峻 人──息心忘返（视觉）

树──茂密 感悟

总写 分述

6、对鸢飞句的理解要灵活，同时以此句的理解为契机，体会作者表达的思想感情和人生志趣。

要求：充分发挥想象，用自己的语言描绘作者的所见、所闻、所感。

教师示范要求：进入角色，感情投入；吟咏描绘，生动情切；用语丰富，追求意境。

学生自荐复述，要求学生给优秀复述者以掌声鼓励。

结课语：同学们，我们今天一起学习了这段优美的写景小品文，你可曾记得这是约1500年前的古人给好友书信中的一段文字哟，作者如实写来，不事雕凿，音韵和谐，结构严谨，不仅抒发了自己对自然美景的热爱，还含蓄地表达出多种深意，你不妨以后在给与自己同龄的亲朋好友写信时也试试！

《与朱元思书》优秀教案 篇五

【学习目标】

1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

2、疏通文意并且熟练的背诵课文。

3、理解本文景物描写的特点；

4．品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。

【学习重点】

1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

【学习难点】

理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。

【学法指导】

学习本文应着力于诵读，只有在反复的诵读中，才能品味出文章语言的精妙之处和文中所写景物的诗情画意，

才能体会出作者内心深处的情感与志趣。学习时可先对照注释，疏通文句，初步感知文章的内容；再通过反复诵读，

并展开联想，放飞想象，体会文章的意境，领略语言的神韵；最后熟读成诵。朗读课文时要力求做到字正腔圆、抑扬顿挫，

读出情趣。

【知识链接】

吴均，字叔庠，南朝梁代著名的文学家，史学家。他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，

注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”

《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春

江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。本文是骈文，骈文起源于汉魏，

形成于南北朝。全篇以双句（即俪句、偶句）为主，讲究对仗、声律和藻饰。

1、熟读课文，给下列加点的字注音。

水皆缥碧（）急湍甚箭（）泠泠作响（）鸢飞戾天（）（）

经纶世务（）互相轩邈（）（）嘤嘤成韵（）千转不穷（）

2、结合语境，解释下列加点的词语。（A层、B层、C层必做）

从流飘荡：______水皆缥碧猛浪若奔：____________急湍甚箭：____________

负势竞上互相轩邈：___________泠泠作响

嘤嘤成韵千转不穷鸢飞戾天者

经纶世务者：___________窥谷忘反：_________________横柯上蔽

3、熟读课文，结合课下注释，翻译课文。

4、朗读课文，感知课文内容。（范读、领读、自由读、分组读、齐读）课文用哪八个字概括富春江山水？

5、划分本文结构，概括段落大意。

6、作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水“奇”在哪里，“异”在哪里？

7、富春江的水有什么特点？是从哪些角度来写的？作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？

各写出了景物什么特点？

★8、说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”的理解。

阅读下列文段，回答文后问题。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，

嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，

在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

9、《与朱元思书》的作者__________，是__________代家、家，字__________，吴兴故鄣人。

10、他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________”

11、写出下列句子运用的修辞手法

⑴泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（）

⑵争高直指，千百成峰（）

⑶横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（）

12、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江的景色特点，概括为“_____________，____________”八个字；

第二段承“异水”二字，运用和的修辞手法，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；

第三段承“奇山”二字，紧扣_________________________的特征，从、两个角度写景状物。

13、本文从应用范围及标题形式看，它属于__________体；从文章的内容看，它属于__________；从语言特点上看，它属于__________。

14、用原文填空。

（1）总领全文的句子是：__________，__________。

（2）从侧面表现水清澈的句子是：__________，__________。

（3）表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情的句子是：_________

（4）在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句：

视觉____________________

听觉____________________

★⑸对对联：上联：山高生寒树下联：

15、翻译下列句子

（1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。

（2）急湍甚箭，猛浪若奔。

（3）负势竞上，互相轩邈，

（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（6）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

以上内容就是差异网为您提供的5篇《与朱元思书教案》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。