说课稿优秀10篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份讲课稿，讲课稿是进行讲课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写讲课稿呢？差异网为朋友们精心整理了10篇《说课稿》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
幼儿讲课稿 篇一
名称：绘本《胡萝卜种子》
一 设计意图
1 、说教材
（1） 幼儿看图讲述活动应以图片为主，所以绘本《胡萝卜种子》用PPT形式展示图片内容。
（2） 图片中人物鲜明，背景简单，篇幅大小合适，前后图片前后之间有一定联系，有一定动作和表情，能从图片中了解角色的心理活动，均符合中班幼儿教学活动。
（3） 绘本故事按照循序渐进原则，逐步递进，不断给儿童提出新的要求，使儿童在原有的的水平上，语言表达能力和思维能力都有一定的提高，并在看图讲述活动中帮助儿童扩展语言经验，在活动中获得快乐，健康成长。
2 、说学情
（1）中班幼儿一般在4-5岁表现为活跃，能依靠自己的具体生活经验，理解成人的语言。容易注意具体的形象，因此在讲述活动中应以情景性语言为主。
二，活动目标
（1）让幼儿感受故事中的人物情感和可爱的精神。
（2）知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力就一定会有收获。
（3）模仿故事内容，能用较完整的语言讲述故事，如"大大的，红红的"。
三，活动准备
1,《胡萝卜种子》PPT课件
2,一盆没有发芽的植物，和一盆发芽的植物。
四，活动重难点重点：让幼儿感受到萝卜种子最终发芽后小男孩的快乐。
难点：让幼儿根据图片内容给故事起名字。
五，活动过程
1、教法
（1）运用拍手的课前律动活跃气氛
（2）实物导入：出示没有发芽的植物，提出开放性的问题，"小花会不会发芽"来引出故事。
（3）放映PPT进行首页展示：引导幼儿观察主题
（4）然后开始逐幅出示图片，并以次提出描述，回忆性问题，帮助幼儿加深对故事的理解。
2 、学法
（1）以实物展示的方式，根据幼儿生活经验，激发幼儿兴趣。故事开始一空花盆展示，让幼儿产生联想，活动结束展示发芽的花盆，给幼儿惊喜。
（2）让幼儿根据自己的理解给故事起名字，让幼儿在这一过程中快乐的学习故事中的语言。
（3）用猜猜看的游戏让幼儿激发幼儿兴趣，让有积极思考。
六 活动延伸
给小朋友们每人发小花盆带回家在父母的帮助下种植自己喜欢的植物，带回幼儿园放在班级植物角，参与照顾观察。
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
说课稿 篇二
一、教学目标设置恰当、得体
本节课的内容是在学生学生掌握了平行四边形的特征以及长方形面积的基础上进行教学的。根据教材要求和学生实际，教师根据课标理念，确立了以下目标：
1、在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。
2、使学生通过操作好对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法，在研究平行四边形的面积时运用。
3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
我认为吕老师所设置的目标具体、明确、全面、可操作性强，关注了学生的生活经验，解决生活中的实际问题。
二、创造性的使用教材，丰富充实教学内容。
《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”本课教学中，教师借助学生已有的生活经验，引导学生通过操作、讨论、交流等系列活动来主动获取知识，获得情感体验。
吕老师在本课中，创造性地使用教材，充分挖掘教材资源，有机利用教学资源，使课堂教学的内容丰富多彩，吕老师营造了民主和谐的课堂氛围，以一个指导者、参与者、组织者的形象，在师生的交流互动中不时擦出智慧的火花。从吕老师的课堂教学中可以看出，教师在教材的理解与掌握上已深下功夫，才能准确把握住教材的重点，顺利突破教材的难点。吕老师在教学中充分利用教材中的资源，发挥其有效的价值。
三、 教学程序清，教学理念新，教学方法活
吕老师这堂课童话故事导入，且贯穿整个教学环节。这堂课设计了以通话故事导入，创设情景，探究新知，解决问题，拓展延伸等环节，程序清晰。
吕老师在整堂课的设计和教学中，始终以儿童活动的指导者、支持者和合作者的身份出现在孩子们的面前，努力创设情趣盎然的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，例如：老师设计了用不同的方法探究平行四边形面积的计算的活动。让学生动手操作，主动获取新知，对平行四边形面积的计算公式的推导获取了感性认识，时学生能自主探究出平行四边形的面积计算方法，培养了学生的动手操作能力，语言表达能力，逻辑思维能力，倾听能力。
在学生探究出平行四边形面积计算公式或，设计“帮一帮”这个环节，及时解决了导入新知时提出的问题，让学生体验到成功的喜悦，建立了学习的自信心。整堂课的练习，有坡度，密度大。
四、注重操作实验，体验探究过程
《课程标准》认为“要然学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。让学生经历这个过程，不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来的，一个数学结论是怎样得出来的，某一数学知识是怎样应用的，等等，从而假声学生对所学知识的理解，而且，在这个充满体验好自主探究的过程中，学生逐步学会数学的思想方法好永数学方法去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心，最终学会学习。
五、教师素质及教学效果。
教师语言亲切、自然、能激发学生地学习兴趣，教师有亲和力，和学生共同参与学习活动地全过程，课件的设计制作合理，较好地为教学服务，计算机地操作应用熟练，有较强地课堂应变能力。
本堂课圆满完成了教学目标，教学重点突出，突破了教学难点，让学生地知识、能力、情感都得到了发展，学生地主体地位得到了充分地显现，教学方法灵活多样，教学手段先进，学生学习积极主动，教育教学效果好。
地理模拟讲课稿 篇三
地理《节约与保护水资源》模拟讲课稿
13号
李海龙
尊敬的各位评委，上午好！
我讲课的题目是《节约与保护水资源》。
上课， 同学们好 请坐！
同学们，欢迎来到地理课堂，让我们看一段视频，……你得到了什么信息？ “南水北调” 对，同学们知道的真多，为什么要南水北调？带着这个问题 我们来学习 3.2 节约与保护水资源（板书）
拿出学案，读一读本节课的学习目标 ……好，下面开始我们的学习之旅。
一 、水资源的分布
1、 请同学们阅读教材63页，自主学习，完成任务一……（板书：水资源） 这么快就完成了，这个同学来展示一下 很好，请坐，你再说说……请坐， 通过以上同学的展示，我们知道了我国水资源在时间上分布不均（板书 时间分布不均）：夏秋多，冬春少，从64页的鄱阳湖的两幅图片同学们知道了什么，……，再想一想，再讨论讨论，哦，是降水年际变化大。
2、 请同学们阅读教材64页图3-2-2 中国的径流带分布图，自主学习，完成任务二…… 很多同学都完成了，这个同学来展示一下 真棒，请坐，你再说说……请坐， 通过以上同学的汇报，我们知道了水资源空间分布也不均 （板书 空 间分布不均） 总体上是从东南沿海向西北内陆递减。 过渡 我国水资源时空分布不均，对社会经济的发展有没有影响呢？
3、请同学们，看一看学案阅读材料一和二，讨论 回答下问题1和2 ……
刚才，同学们讨论都很热烈，谁来说说你的看法，…… 请坐，班长你再说说……请坐，归纳起来就是南方水多地少，北方地多水少，水土配置不合理，水资源不足影响了人们的生产生活，制约了社会经济的发展。
二 。合理配置水资源
过渡
应怎样解决水资源的分布不均？ 1.读一读教材65页填一填学案上的表格……
同学们填的真快，我们展示一下这位同学的 你来点评一下……请坐，对 解决时间分布不均可以兴建水库（板书 兴建水库），解决空间分布不均可以跨流域调水（板书 跨流域调水），老师再补充一下，我国的调水工程还有引黄济青，引滦入津，重点的我们还是学习南水北调工程，
2、请同学们读66页3_2_4 南水北调路线示意图，讨论下面的问题……刚才，老师参加了一组的讨论，同学们积极发言，希望同学们发扬这种传统，现在谁来汇报一下，这个同学 …… 你再来
他们说调水的目的地是北京，天津，准确吗？
你要说，哦，是西北和华北地区，调水的目的是调节水资源地区分布不均，缓解北方的缺水问题 在施工中应特别注意生态保护和防止水污染。
请看大屏幕，看了这几幅图片，你有什么感想？……对了，水污染浪费严重 应该保护水，节约用水，下面我们来学习
三 。保护水资源
1、请同学们阅读教材67页，自主学习，完成任务三，……（板书节约保护水资源）
老师已经从你们的笑容里看到了结果，你来说……
这个同学你再来……说得真棒，总结他们所说的就是我国水资源十分短缺，人均占有量少，并且浪费严重，哪我们应该怎么做？ 让这个同学说说， …… 后面的那个同学你说说…… 很好 我们再看看这几幅图片这是我们汶上的污水处理厂，这是喷灌农业区， 这是一水多用。 2.同学们请你们伸出你的双手，来托起这珍贵的水滴吧！让我们行动起来，快速讨论学案上的活动 ，这么快就讨论完了，来交流一下， 说说你的意见，哦，你是自来水的厂长你会提高水价，你是污水处理的你会收取去污水处理费，你是修路设计师，你会选择方案三，他们说的真棒。
这节课有了同学们的积极参与，我们一直在愉快的学习着， 你能说说你的收获吗？…… 同学们说得真全面，试着完成巩固提升吧！
同学们，水是生命之源，珍惜水，就是珍惜我们的生命！ 下课。
我的讲课结束了 谢谢各位评委！
2014/12/13
幼儿讲课稿 篇四
一、教材分析
洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。
二、目标定位
根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：
1、引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。
这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好基础。
2、听懂、理解并会说出单词“dog”。
我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。
3、进一步学习运用“hello”与他人打招呼。
这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。
根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。
三、活动准备
小小班孩子比较容易调动学习的兴趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我准备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活动分析
本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——巩固延伸
想重点说明以下4点：
1、在热身活动，我选了手指游戏 《littlebee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：
t：clap your hands，x x x x x（幼儿按节奏拍手）
t：one two three （幼儿说four，并坐好）
2、在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不准确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。
3、在儿歌复习环节，我自编了儿歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。
4、在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的兴趣。
模拟讲课稿 篇五
模拟上课稿
尊敬的各位评委大家上午好，（行礼）我是小学语文组1号选手，我今天上课的题目是《》，下面开始我开始上课。 上课，同学们好，请坐！
1、导入……（导入组要自己根据情况设计），板书课题，接下来我们一起走进《 》，同学们把书打开，自由朗读课文，把不认识的字和不理解的词语用你喜欢的方式解决。如果遇到不懂得问题，要在旁边标注！
2、检查自学：好同学们学习的非常认真，我想检查检查大家的学习成果，看黑板上的字，这个字谁认识，读，齐读。这个字读什么，谁能组一个词，那你能在用这个词语造一个句子吗？
3、同学们字词掌握的非常好，老师想看看你们朗读的水平怎么样？再次默读课文，把读不懂，读不顺的地方重点朗读，把不懂得问题汇报给小组长，读完之后各组交流讨论，由小组长汇报讨论结果，现在开始！
4、讨论结束，哪一组能第一个向老师回报呢？（小组汇报，他们有什么问题，哪些问题解决了，哪些问题没有解决）
5、设置问题，分析课文（不要缺少语文元素）：同学们自学的非常好，大部分问题都自己能够解决，剩下几个问题，我们一起来看，首先……（设置一个问题）让学生重点朗读某句话，某个段落。引导他们找到问题的答案，或者引导他们总结答案。一般三个问题就可以。 6.总结课文，学生回顾，提出中心，德育渗透：课文讲到这我们这节课就接近尾声了，我们同学回顾一下，这节课你都学到什么？这节课我们讲了……主要告诉我们……希望同学们，也能………… 7.作业，课下同学们把……（体会、练笔、） 今天的课就上到这里，下课，同学们再见（行礼）。
各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！
说课稿 篇六
一、说教材：
《我与地坛》是苏教版必修二的第一篇课文，原文是史铁生所写，共分7个部分，近13000字，是作者对过去十几年的回忆和自省，它不是一篇通常意义上的写景状物的文章，而是融合了作者由于身体的残疾而对人生产生的独特感悟。本文节选前两部分，第一部分写自己在地坛对生命的思考以及获得的人生感悟。第二部分写母亲，以及自己读懂母爱后追悔莫及的心情。
本文所在的专题名称是“珍爱生命”，因此，我认为编者节选两部分的。目的就在于让学生通过学习课文懂得如何珍爱生命。
二、教学目标：
根据新课改和学生的实际情况，结合本文的特点，我的教学目标确立如下：
1，熟读课文，落实基础知识，包括重要的字音字形词义等。
2，了解作者的心路历程，对理解作者对生死和亲情的感悟。
3，培养学生运用优美或平淡的语言表达自己感情的能力。
重点：目标2——体悟作者对理解作者对生死和亲情的感悟。
难点：理解“我”、“地坛”、“母亲”三者的关系。
品味评价沉静、抒情的语言特色。
三、说教法：
根据新课标的要求以及我校为打造高效课堂提出的“三段五环节”等具体要求，我准备采用采用创设情境导入法、以有价值的问题为引领法，在完成“整体把握课文内容时”，采用课下自读课文、讨论交流的方法。
完成“理解作者对生死和亲情的感悟”时，采用“读”“议”结合的方式，让学生在反复朗读相关语句的基础上，结合作者的处境，进行换位的思考，通过与同学交流碰撞，理解作者对生死和亲情的感悟。
教学方法：诵读法、点拨法、讨论法、情景法、训练法等相结合。
四、说学法：
高一年级的同学，虽然在初中阶段的基础上，对整体把握文章、欣赏文章已有所理解，但阅读获取信息的能力以及结合作者的实际生活、深入作者心灵真正理解文本、比较深入的说出文章语言的美等方面还是有所欠缺。有相当一部分的学生的自学能力较弱，自学方法是简单的雏鸟吞食的方法，对老师的依赖性强，思考问题缺乏一定的深度，满足与肤浅的认识，为此，从以下几方面进行学法的指导：
1、用设疑促思的方法，引导学生由题目入手，带着“内容如何体现题目”的问题去阅读文章，深入理解课文内容，养成边读书边思考问题的好习惯。
2、通过抓关键语段，分析“我”与地坛、母亲的关系，体会作者“对生命、对生活、对母爱”的感悟，养成抓中心段、中心句来体会文章所传达的作者的思想情感的阅读方法。
3、通过联系生活阅历来思考生活、思考人生，注意联系生活来学语文，养成“在语文中学生活，在生活中用语文”的学习习惯。
五、说教学过程：
一、导入：
美国盲人教育家海伦凯勒曾写过一篇文章——《假如给我三天光明》，表达了一名盲人对光明的向往和对生命的热爱。然而，这位残疾人对健康的追求是很难以实现的，但是做为正常健康人的我们，有一天成为残疾人的可能性不小。同学们能不能设想一下，（当然这个现象这希望大家永远也不会发生）如果有一天，就在你们如此青春欢畅的时候，突然失去了一条腿或者一只手，会恐惧害怕吗？你们会怎么想，怎么做呢？
在我们现实中确实生活中，确实有着这样不幸的人。史铁生就是这样，在他二十一岁的花季年华里，他实然因为双腿瘫痪而截肢，后来又引发了患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。人生实造此难，他又是如何面对的呢？下面让我们学习他的《我与地坛》来感悟他对人生的态度吧。（板书课题，课件展示）
设计依据：我们的学生绝大多数都是健康的，因此，他们很难理解一个残疾人的心理，有的学生甚至对残疾人抱有歧视鄙夷的态度，我之所以这样设计课文的导入是为了拉近作者与学生之间的距离，让学生对残疾人的心理有一个的初步的体会。
二、检查课前预习
１，学生说出对作者的了解
２，检查本文的重要字词
3，题目是“我与地坛”，那么节选的这两都是写“我与地坛”吗？（整体感知）
三、进入课文（问题引领）
1、我为什么要去地坛？（用课文中的句子回答）
（可以想象，作者不仅在身体上遭受了巨大的打击，他内心的痛苦也是难以用言语来形容的，特别是在他“找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了”的时候，到那里去为了“逃避一个世界到另一个世界”，）
2、作者在第二段说他与地坛很有“缘分”，你认为“缘分”表现在哪里？（用课文中的句子回答）
3、地坛有什么特点，从中得到什么启示？
作者从当初一味地想死到最后想通了“死是一件不必急于求成的事”是地坛的荒芜但并不荒废给了他的启示。
地坛：荒芜——不荒废（充满着生机）
我：残疾——不残废
由此，作者剩下的问题就是想着怎样活了。
4、同学们现在回忆一下，我们熟悉的人物中，有没有和史铁生的命运相似的人，请将其故事大致讲述一下。并总结他们有什么共同品质值得我们学习。
补充说明：人物例如张海迪，霍金，贝多芬，海伦，桑兰等。有必要的话，可以讲一下张海迪的《轮椅间的对话》。
设计理由：
任何人想突然面对苦难时，都难免一时消沉，但可贵的是有人能从绝望中挣扎起来，重新面对生活，甚至活出了常人难以企及的高度，像史铁生他们。现在的学生生活优越没有经历过挫折和磨难，对苦难的理解相对较少，适当的例子，会使他们从这些人物身上受到启发，在面对人生的风雨时，能从容淡定。
史铁生之所以能最终走出困境，不仅因为有母爱的默默支撑，还有地坛给作者提供了一个安静的沉思的环境，可以使其慢慢疗伤。而我们现代人在快节奏的喧嚣生活中，心灵疲惫至极，恰恰需要像史铁生一样寻一个幽静的环境给自己一个自省反思的机会。而且，生命唯有思考才会丰富多彩才会有滋有味。课文第二部分转入写对母爱的感悟，浏览第二部分回答以下问题
１、儿子残疾以后，母亲是如何想和做的呢？找出对母亲心理和动作描写的句段。
在她猝然去世之后，作者设想母亲的心理：反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。
这是他唯一的儿子，她情愿截瘫的是自己而不是儿子；只要儿子能活也去，哪怕自己去死呢也行；儿子得有一条走向自己的幸福的路。
……最者后来明白了母亲的用心，对母亲的评价是：这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
２、音乐阎维文的《母亲》（多媒体播放或师生配乐唱）
３、作者对母亲的描写属于细节描写，这些描写有什么作用？能不能举例说明。
授课说明：这是本课时重点，可以找几位学生回答，并讨论总结答案。
关于第三个问题的设计：细节描写可以使人物更真实更生动更具有感染力。
在讲解细节描写时，可以将《母亲》的歌词展示出来，请学生欣赏其中的细节描写。
你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的（那)三鲜馅有人(他）给你包你委屈的泪花有人给你擦啊，这个人就是娘啊，这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊，不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开——咱的妈。
你身在（那)他乡住有人在牵挂你回到（那）家里边有人沏热茶你躺在（那）病床上有人（他）掉眼泪你露出(那）笑容时有人乐开花啊，不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈。
４、拓展：时间太过匆匆，我们平时很少有时间静下心来想到母亲对自己的关心，更难以想到如何去报答母亲。往往当我们想起的时候，她们已经不在了，留下了“子欲养而亲不待”的遗憾。趁着我们还有时间去回报的时候，想一想自己的母亲有哪些让们感动的地方。（运用情景交融的写作手法写一篇有关“我与母亲”的六百字左右的抒情小文。）
[设计意图]建构主义理论认为，学生通过社会实践活动积极地建构其知识
与技能。既深化学生在课堂上获取的精神体验，达到思想教育的目的，又训练学生运用借景抒情的表现手法进行写作。
课堂小结：
天有不测风云，人有旦夕祸福，史铁生在不幸面前选择的是坚强活下来，为了他的母亲，也更了自己。作为生活在幸福生活中的我们，更没有理由不善待生命，珍爱生命。最后让我们一起朗诵汪国真的《热爱生命》来结束今天的学习吧。（幻灯片放映）
五、作业
１，阅读史铁生的小说《命若琴弦》
２，写一篇有关“我与母亲”的六百字左右的抒情小文。
板书设计：
我——残疾——不残废
与 ○母 ○亲 珍爱生命
地
坛——荒芜——不荒废
说课稿 篇七
一、说教材
（1）教材简析《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的 “欣赏·评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。
（2）教学重点认识四季的色彩，了解四位画家的作品及风格。
（3）教学难点了解不同的绘画表现形式，并能表达个人对作品的感受。
二、说目标
1、知识与技能目标（1）认识四季不同的色彩特点。（2）初步了解四位画家的作品及风格。（3）了解欣赏的基本方法。
2、过程与方法目标（1）通过欣赏、分析艺术作品、体会四季不同的色彩感受。（2）通过欣赏、比较、初浅的了解风景画家的作品表现形式及特点。（3）通过讨论、归纳知道欣赏的方法。
3、情感、态度、价值观目标感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
三、说学情
经过三年的学习，学生已经掌握了一定的美术欣赏知识，具备了一定的美术表达能力，在本课学习中，尤其要关注以前不敢大胆表达自己感受的学生，要鼓励他们大胆表达自己的感受，使他们参与到交流活动中来。对那些勇于表达自己感受的学生，要积极引导他们学会合作，学会更深层次的交流。在欣赏交流中养成善于争鸣，勇于表达的学习态度，使全班学生在本次活动中都有所收获。
四、说教法
本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季—欣赏名作—鉴赏名作—新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。
五、说教学程序
（一）游戏导入。
我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日——春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。
（二）第一关：认识四季
1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点）
2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。）
3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节
【本环节的设计是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】
（三）第二关：名作欣赏
1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？
（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？
（学生分组先欣赏、讨论再分组交流作品。教师对四位画家的情况作简单的介绍）
2、教师小结：我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基本方法吗？
【通过小组合作，讨论的形式，培养学生的合作意识，交流能力，以及分析问题，解决问题的能力，从而了解欣赏的基本方法】
（四）第三关：名作鉴赏
1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同？
（教师出示教材中的四幅作品，学生细心观察、认真思考并抢答。）
2、小结：其实在画外，他们还有很多相同之处：如他们都出生于平凡的家庭，他们一生都起伏不平，他们都拥有一颗追求艺术的心。如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看画展……）
3、游戏：老师通过上网查资料，找到了他们的一些代表作品，你能猜出是谁的作品吗？
（教师分组出示四名画家的代表作，让学生抢答出是谁的作品。）
【感受不同创作形式与作品的特点，提高学生欣赏，评述能力。】
（五）新年祝愿
1、谁来猜一猜他们为什么能画出那么伟大的作品。（学生竞猜）
2、现在我们已经知道了成为大师的秘密，那你们想成为大师么？（想）老师祝愿大家在新的一年里，学习进步，心想事成，早日成为像大师一样伟大的人。
【鼓励学生进一步学好美术，增强学生的自信心。】
讲课稿 篇八
中华人民共和国民用核设施安全监督管理条例
实施细则之二
核设施的安全监督 （1995年6月14日）
第一章 总则
一 目的
通过检查核安全管理要求和许可证规定条件的履行情况，督促纠正不符合核安全管理要求和许可证规定条件的事项，必要时可采取强制性措施，以保证核设施的安全。 二 范围
本实施细则适用于对核设施在选址、设计、建造、调试、运行和退役各阶段与核安全有关的全部物项和活动（以下简称核设施物项与活动）的核安全监督。 三 核安全监督的依据
（一）国家核安全法规
1《中华人民共和国民用核设施安全监督管理条例》及其实施细则；
2《中华人民共和国核材料管制条例》及其实施细则； 3《核电厂核事故应急管理条例》； 4《核电厂厂址选择安全规定》； 5《核电厂设计安全规定》； 6《核电厂运行安全规定》； 7《核电厂质量保证安全规定》； 8《核电厂放射性废物管理安全规定》； 9《民用核承压设备监督管理规定》； 10《研究堆设计安全规定》； 11《研究堆运行安全规定》；
12《民用核燃料循环设施安全规定》； 13 国家核安全局发布的其他核安全法规。
（二）国家的与原子能、辐射防护、环境保护、公安、卫生和交通等有关的其他法律法规。
（三）核设施环境影响报告批准书。
（四）核设施许可证件规定条件。
（五）国家核安全局审查认可或批准的文件： 核设施安全分析报告及其安全评价报告； 2 核设施质量保证大纲； 3 核设施调试大纲； 4 核事故应急计划； 5 其他认可或批准的文件。
（六）国家核安全部门发布的其他有关指令和文件。
四 核安全监督不减轻营运单位及其有关单位对核设施承担的核安全责任。
第二章 核安全监督职责
一 核安全监督的实施 核安全监督由国家核安全局及其地区监督站组织实施。 二 国家核安全局的职责
国家核安全局在核安全监督工作中负领导责任，其具体职责为： （1） 负责培训考核核安全监督员，并授予核安全监督员证； （2） 组织编制全国核设施的检查计划，批准地区监督站辖区内核设施的检查计划；
（3） 组织编制核设施监督项目表、监督检查大纲、检查程序等文件；
（4） 负责组织由局实施的例行核安全检查和非例行核安全检查； （5） 负责组织对重大不符合项和核安全相关事件等进行评价，并对核设施的安全状况进行评价； （6） 监督操纵人员资格的考核工作；
（7） 负责建立核设施运行状态数据库、事件库，并进行经验反馈的分析研究；
（8） 采取或授权采取执法行动。 三 地区监督站的职责
地区监督站作为国家核安全局的派出机构，负责派驻区核设施的核安全监督，其具体职责为：
（1） 组织编制和实施辖区内核设施的检查计划； （2） 负责向现场派遣并管理核安全检查组和核安全监督员； （3） 负责日常核安全检查，组织由站实施的或参加由局实施的例行核安全检查和非例行核安全检查； （4） 检查并督促营运单位执行报告制度； （5） 参与检查操纵人员资格的考核工作；
（6） 评价或参与评价不符合项、核安全相关事件及核设施的安全状况；
（7） 处理违反核安全管理要求和许可证件规定条件的事项，对重大事项，及时向国家核安全局报告，并提出采取执法行动的建议，在国家核安全局授权时采取执法行动。
四 监督人员的职责与义务
（一） 现场核安全监督员是核安全监督的执行人员，其具体安排职责为：
（1）向核设施营运单位及有关单位和人员宣传国家核安全政策和法规；
（2）参加日常、例行和非例行核安全检查工作；
（3）监督已批准的不符合项处理程序的实施，并向地区监督站提出评价建议；
（4）检查并核实核设施营运单位及有关单位遵守核安全管理要求和许可证件规定条件的情况，及时报地区监督站；
（5）有权要求核设施营运单位停止明显违反核安全管理要求和许可证件规定条件的行为以及紧急危及核安全的活动，并必须立即报地区监督站和国家核安全局追认核准。
（二） 执行专项任务的核安全检查组、核安全监督员及受国家核安全局或地区监督站委托的人员（简称受委托人员）应在依法 授权的范围内进行工作。
（三） 核安全监督员和受委托人员必须遵守营运单位及有关单位的保卫、保密和辐射防护等方面的规定，并保证未经营运单位和/或有关单位同意，不得将保密资料泄漏给任何第三方。
第三章 核安全检查
一 目的
目的是核实和监视营运单位及有关单位的核设施物项和活动是否满足核安全要求和许可证件规定的条件，督促营运单位及有关单位及时纠正缺陷和异常状态，以确保核设施选址、设计、建造、调试、运行和退役符合批准的文件和有关要求。 二 范围
核安全监督贯彻于核设施选址、设计、建造、调试、运行和退役的各阶段，检查范围包括：许可证条件规定的范围，以及在审批许可证过程中确定需要检查的范围。 三 核安全检查的种类
核安全检查分为日常检查、例行检查和非例行检查（事先通知的和事先不通知的）。 四 核安全检查的方法
核安全检查的方法包括文件检查、现场观察、座谈和采访以及测量或试验。 五 核安全检查程序
（一）日常核安全检查 由现场核安全监督员实施，主要针对影响核安全的重要活动、物 项和记录进行检查，并做好记录。
（二）例行核安全检查
由核安全检查组或核安全监督员根据计划对安全重要活动进行 的核安全检查，检查程序为： 准备工作； 2 检查前会议； 3 检查的实施； 4检查后会议； 5检查报告； 6 后续行动。
（三）非例行核安全检查
是根据工作需要进行的核安全检查，是对意外的、非计划的或异 常的情况或事件的响应。可参照例行核安全检查程序进行。
第四章 对营运单位及有关单位的要求
一 营运单位及有关单位应积极主动配合核安全局的监督检查工作 二 营运单位应根据国家核安全局选定的控制点和见证试验项目，按要求提供有关资料，并发出通知。
三 营运单位应定期向地区监督站报告核设施的活动计划、进度、变更和核安全状况。
四 营运单位必须执行报告制度： 1 定期报告； 2 重要活动通知； 3 建造阶段事件报告； 4运行阶段事件报告； 5 核事故应急报告。
第五章 执法第六章 附则7
说课稿 篇九
一、说教材
1.教材分析
《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的一篇课文，这篇精读课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝和找风筝时的情景。文章语言朴实，笔调清新，文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了丢失风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。在细致的心理描写中表现童趣，是这篇课文的突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
本篇课文的编排意图有以下几点：1．读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天的快乐”作一些铺垫；2．体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。3．积累课文中生动的词语。
本课拟定两课时完成：第一课时学习生字，初读课文知道课文的主要内容，初步体会“我们”心情的变化；第二课时感悟课文，体会“我们”“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。我本次说课的内容是第二课时。
2．教学目标：
（1）联系上下文、联系生活经验，理解“憧憬”“垂头丧气”等词语在课文中的意思。
（2）通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境。
（3）体会小伙伴做、放、找风筝时的“幸福”；学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望，不断找“幸福”的信心和勇气。
3．教学重点、难点
重点是引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
二、说学情
1．思维状态
三年级学生思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主。本篇课文围绕风筝展开，贴近学生生活实际，学生易理解。但对于文本深层的内容，仍需要多读多想，联系自己的生活实际，与文本进行心与心的对话和交流。
2．知识能力
经过了两年的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。学习重点也由识字逐渐向阅读过渡。一些阅读方法掌握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。但体会关键词句表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想情感则是三年级学生的学习重点和难点。
三、说教法、学法
1、以读为本，读中思、读中悟。我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使之能和谐发展。”我在本课教学中让学生通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境。
2、采用多种策略让关键词活起来。语文课程标准中指出：第二学段学生应“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”为了让学生更好地理解关键词，体会关键词在文中表情达意的作用，在感悟重点词句时，我采用多种方式和策略：联系生活实际、角色互换、理解字义、联想法等，让学生在轻松学习的同时，能讲关键词读活。
四、说教学流程：
一）回顾导入，搭建构架
开课先回顾文章的主要内容，让学生快速熟悉并走进文本，对文本内容建立一个基本框架。
二）细读探究，品悟真情
这是本节课教学的重点地方。
直接按文本的顺序，切入做风筝。让学生自学第二自然段，读、思：作者写做风筝时，哪些词语可以让我们体会到一种快乐。主要抓住这几个关键词：如憧憬、依然、幸福鸟，可根据查字典的方法、联系上下文、联想等方法来理解。继而感受到做风筝的快乐
“放风筝”这部分的教学，主要是让学生体会作者是如何把这份快乐表现出来的。首先让学生联系自己的生活经验，谈谈自己如何放风筝的，再看书上是如何写放风筝的，通过抓动词对比，感悟动作描写的生动、准确。接着抓关键词句体会孩子们放风筝时的快乐。“越飞越高”于想象画面中感受快乐；“快活地喊叫”于角色体验中感受快乐；从孩子的不知疲惫中感受他们的快乐。接着通过感情朗读进步一渲染孩子们的快乐。
可是快乐的心情却随着线断筝飞戛然而止了。让学生默读课文4~8自然段，体会孩子们此刻的心情。用理解字义的方法，让孩子们从“大惊失色”这一神态中感受孩子们的伤心。引导学生由字面义到角色体验逐层深入理解“千呼万唤”，感受到孩子们的痛心。继而通过感情朗读进一步感受到孩子的伤心。接着通过抓关键词，从“四处寻找”、“找了半个下午”、“垂头丧气”中感受到寻找不到的失落。
最后通过质疑是否用心寻找了，让孩子们知道还有希望。进而引出想象续说（写），拓展学生的思维。
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”创新离不开想像，想象离不开假设。一个事件可以有多种办法，一个故事可以有多种结局。教师要善于用假设延伸课文内容，来培养学生的想象力。
三）梳理归纳，积累方法
学完全篇后，我将对本文的内容和情感、阅读时所用到的有效方法方法及作者把孩子们的心情的变化写具体时所使用的表达方法进行归纳梳理。对内容梳理将有助于学生更好地把握文章的内容和情感；而阅读方法的梳理则有助于孩子们更好地解读文本，理解文章内涵；表达方法的梳理则有助于孩子们掌握写作技巧，提升写作能力。最后让所有的学生在学有所获中结束该课的学习。
五、说板书设计：
我的板书设计由三大块构成：有文章内容和主线的板书（即中间部分）；有阅读方法的梳理归类（左边）；还有表达方法的提炼（右边），简明扼要地呈现了我这堂课要传达给学生的信息。
六、说预期效果
总之，通过这节课的教学，我希望学生能够感受到孩子们做风筝、放风筝、找风筝的过程中，心情起伏变化，基本能体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。知道几种品读关键词的方法，并能在今后的学习中试着运用。
模拟讲课稿 篇十
模拟讲课稿
尊敬的各位评委老师好：
我是***，今天我讲课的题目是：------------，下面开始讲课。 上课，同学们好， 请坐。 一
导入
今天老师请同学们看一段视频，大家愿意不愿意？不过在看视频之前老师给大家提一个小要求：认真仔细的观看，然后用一句话概括出这段视频的主要内容？ 请大家注意观看。 视频已经看完了，下面那位同学来概括一下视频的主要内容
好，这位同学请回答， 回答的很不错，一句话概括出了这个故事的人物、事件、结尾。那么今天咱们所讲的这一课和这个视频有很多相似之处。请同学们打开课本，翻到第----页，一起来读：课题是--------（板书课题）
二、作者、字词
请大家看大屏幕，一起来读作者简介----背景资料---好了，大家请看大屏幕，通过刚才的讨论我们解决了本课的词语。大家一起来读。
三、朗读教学
带着作者独特的感情，下面我们就跟随作者走进文本，请同学们大声朗读课文，注意朗读要求：
1、读准字音；
2、注意语气语调、3、读出感情。朗读前老师还有两个小要求：
1、标出段落；
2、画出不认识的词语。下面开始----，好了，刚才大家读过课文了，那位同学有不认识的、或者不理解的词语请提出来，让我们班的小诸葛们帮助解答一下。下面自由讨论五分钟。
四、课文教学
下面我们再读课文，尝试用一句话概括本文的主要内容，还按照刚才的朗读要求，开始。 大家都读完了，下面请那位同学来概括一下本文的主要内容，这位同学请讲，----好请坐，刚才这位同学概括出了主要内容，那位同学有要补充的请举手？好这位同学-----好请坐，咱们把这两位同学的答案综合在一块就是本文内容的最精炼的概括。
下面咱们来看这篇文章的主要人物就是主人公是谁？他是一个什么样的人？用这样的句式来总结“我从文章的第*段第*句话看出，他是一个***样的人，”请同学们默读课文，认真发现。
上面内容就是差异网为您整理出来的10篇《说课稿》，希望对您的写作有所帮助。