小学数学说课稿（优秀8篇）

教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。一起看看最新苏教版小学二年级数学上册教案！欢迎查阅！差异网为您带来了8篇《小学数学说课稿》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

苏教版小学数学说课稿 篇一

一、说教材

1、说课内容：苏教版小学数学第六册〈认识分数〉第一课时〈认识几分之一〉（64~65页）

2、教学内容的地位、作用和意义

本课是基于学生原有的知识经验，也就是"学生在掌握了把一个物体平均分成若干份，其中的一份就表示这个物体的几分之一"的知识储备上，进行深入和拓展。教材在编排意图上秉承了从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论的有机递进，体现层次性，彰现渐进性，为培养学生对数学学习的兴趣，增强学生数学学习的能力，做了有效的预设和安排。

3、教学目标

1结合具体情境，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份就表示这些物体的几分之一；

2通过自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，使学生亲历探索过程，亲尝收获快乐，从而进一步构建分数"几分之一"的实际概念；

3通过对实际问题的解决，使学生感受"认识分数"的生活价值和数学价值。

二、说教材

1、结合学生已有的知识经验，采用启发式教学法，循序渐进地引导学生学习新知识；

2、依据信息技术与学科"整合"的前沿理论，在新课程理念的指导下，合理、有效地采用多媒体图、文、声三维动态呈现的优势，突破重点，化解难点。

三、说教法

"授人以鱼，不如授人以渔"，很好地诠释了我们的数学课堂教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。基于以上理念，让学生自主思考、合作交流、动手操作，真正经历知识的发生、发展和形成过程，进而能让学生提炼出有效的学习方法，感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。

四、说教学过程

（一）以境激请、导入新知

多媒体呈现猴王分桃的情境，教师以故事的形式叙述：花果山猴王给4只小猴分桃，猴王把一只桃分给4只小猴，但是分的大小各异，4只小猴不接受，没法，猴王只好重新分的一样多，小猴们才欣然接受。承接着故事，教师提问：小猴们为什么不接受第一次分桃的结果呢？（重点揭示"平均分"）第二次平均每只小猴分得这只桃的几分之几？

[通过猴王分桃的情境，复习把一个物体平均分成若干份，其中的一份就表示这个物体的几分之一，是对前面所学知识的有效回馈，旨在调动学生的先前经验，寻找到"把一个物体平均分"到"把一个整体平均分"的认知突破点。强调"平均分"是新旧知识的连接点，进行必要的凸现和强化，能在新旧知识之间架起一座互通的桥梁。]

（二）互动探究、学习新知

变换多媒体呈现情境，以叹息的口吻叙述新情境：猴王为了避免再次出现分桃不均的场面，吸取了前面的教训，将一盘桃（4个）平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之一呢？将问题直接抛给学生，学生们都情趣高涨，跃跃欲试。此时，教师并没急于求"案"，而是让学生用自己喜欢的方式来分一分（用学具来分，用画图来分，用折纸的方法分等等）。接着，让小组讨论，每只小猴分得几个桃？是其中的几分之几？怎样用一个分数来表示每只小猴分得的桃？让学生各抒己见。因为学生是在自己动手操作，实践感知的基础上获得认识的，都说的头头是道。教师在点头嘉许的情况下，适时小结：把一盘桃（4个）平均分成4份，每份是这盘桃的四分之一。接着教师马上安排练习，多媒体出示想想做做1的前两个填空，用分数表示，并能说说表示的含义。

[这部分其实是"把一些物体看做一个整体平均分后，每份是一个物体"的知识点内容的教学，通过学生合作探究，操作发现，让学生在直观的基础上，形成逐渐抽象的认识，提炼出具体的表示方法，为后续的学习开辟了更宽广的空间。结合这个知识点，及时的练习，必要的巩固和强化，能有效反馈学生的掌握情况，以调控下限的学习。]

在基本练习之后，继续深入，来学习"每份是几个物体"的知识点。为了让学生更具有直观体验，教师跳出了"猴王分桃"的多媒体虚拟情境，为学生准备了一些实物（9个小正方体，4个苹果，8枝铅笔），让学生来平均分一分。以小组的形式来展开，并思考：你把这些物体平均分成了几份？每份是几个物体？你能用分数表示吗？小组合作的形式来展开探究，你分我摆，你数我记。当然，我们不排除学生仍然把这些物体以一个一份的形式来分，我们教师就要发挥巡视指导的作用，让学生的合作探究具有一定的方向性。在一定时间之后，全班交流，学生上实物展台来展示自己的学习情况。在此之间，教师可以作出合理的筛选，既选一、二个分得比较合理的来引领学生的思维，形成公识，达成一致，又选出分得不合理或者不成功的例子，让学生进行个人自诊和全班会诊，找出存在的问题，教师适时点拨和引导，去伪存真，和全体同学共同发现：一个物体的几分之一与一个整体的几分之一的联系和区别。继而完成想想做做1中的剩余两空。

[这部分知识点的教学，旨在引导学生进一步探讨分数的意义：把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一分就表示这些物体的几分之一（每份是几个物体），通过学生的合作探讨，互动交流，使学生从具体的实物中得到感悟，从操作中获得认识，从现象中发现本质，提高分析、解决问题的能力。]

（三）综合练习、有效反馈

1、完成想想做做2（用分数表示每个图里的涂色部分）和想想做做3（每个图里填上它上面的分数），并进行全班汇报交流。

[此练习是为了对学生学习的新知识掌握情况进行巩固强化，及时反馈存在的问题，针对2、3两个练习，教师要做好排查，能发现情况，事实点拨，有效补救。]

2、拿一拿

一堆小棒12根，请分别拿出这堆小棒的1/2和1/3.

这题是新知识的有效运用，先让学生说一说，所要拿的分数所表示的含义，根据这两个分数的意义，来具体分一分，拿一拿，并说一说，分别是几根。之后，可对这题进行提升，你还能拿出这堆小棒的几分之一？并比较拿的这几个不同的分数，发现了什么规律？能用自己的话说一说吗？

[开放的练习，给学生充分探索的空间和展示的机会，满足学生个性化学习的需要。]

（四）全课总结、拓展延伸

首先让学生谈谈学习本课后的具体收获，从结合自己的学习过程到所获得的知识等方面谈出自己的体会。接着，让学生观察我们身边的物体，能用学到的知识"一个整体的几分之一"来说一说，我们身边的分数吗？（学生可以把我们的课桌，作业本，以及我们的同学等等看最一个整体进行平均分）

[必要的总结，加深学习的印象，让学生在知识、情感、能力方面都有收获的体验，同时，让学生自己造分数，把数学与生活联系起来，让学生体会到数学就在我们身边，初步培养学生用数学的眼光来审视我们显示的生活世界，沟通数学与生活的联系，做到学用结合。]

五、说板书设计（略）

苏教版小学数学教案 篇二

课题：四位数的写法

教学目标

1、使学生熟练掌握万以内数的顺序，正确掌握万以内数的写法法则，能够正确迅速地写出万以内的数。

2、进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力。

3、培养学生认真学习、细心检验的习惯。

教学重点

掌握万以内数的写法。

教学难点

中间、末尾有零的数的写法。

教具学具准备

数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等。

教学步骤

一、铺垫孕伏。

1、口答：从右边起万以内数的数位顺序是怎样的？（学生答后，教师在黑板上贴出数位顺序表）

2、教师读数，学生在反馈卡上写下来，然后指名说说你是怎样写的？

五百零八　　七百六十三　　八百四百五十

3、填空。

（1）一个数的最高位是千位，它是（　　）位数。

（2）一个数是四位数，它的最高位是（　　）位。

通过练习使学生知道四位数都是几千的数。

二、探究新知。

1、导入新课。

同学们，在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法，今天我们学习四位数的写法。

板书课题：四位数的写法。

2、教学四位数的写法。（例8）

（1）教学1342的写法。

①师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子，十位上拨上4个珠子，个位上拨上2个珠子。

a.提问：这个数是多少？怎样写这个数。

b.在千位上拨上一个珠子。

提问：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的`？我们写342时，是从哪位写起的，每一位上的数是怎样写的？那么这个四位数又该怎样写呢？自己试试看。

学生在自己的数位顺序中写出这个数，教师巡回指导。

引导学生说出：写三位数342时，从高位（百位）写起，哪位有几个珠子就对着那位写几，所以千位上有一个珠子就对着手位写1，百位上有3个珠子就对着百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写下来就是1342.（教师板书：1342）

c.“1342”这个数写的对吗？指名读“1342”，其他同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符。使学生知道，为了检查一个数写的是否正确，我们可以把写好的数读一读，看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符。

②反馈练习：教师在计数器上拨出三千四百六十九，学生在反馈卡上写出这个数，举给老师看，教师注意观察，发现问题及时解决，然后指名同学说说你是怎样写的？

（2）教学3069的写法。

如果把百位上的珠子拨去，这个数就变成了多少？（板书：三千零六十九）

a.提问：这个数是几位数？是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？最高位在哪位？从哪一位写起？百位有什么特点？怎么办呢？

b.学生在教师指导下自己写好这个数。（教师板书：3069）

引导学生说出：写这个数也是从高位写起，哪位是儿就对着哪位写几；百位上一个珠子也没有就在百位上写0.

c.检验一下这个数是否写的正确。

（3）教学五千零一、二千七百、一万的写法。

教师讲述：百位上一个也没有就在百位上写0，那么十位或个位上一个也没有该怎么办呢？同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来，注意边写边想，你是怎样写的？（教师板书：五千零一、二千七百、一万）

①指定一名学生板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这些数，教师巡回指导。

②集体订正，重点让学生说说“一万”的写法。

使学生认识到一万是由一个万组成的，所以只在万位上写1，其他数位上写0.使学生明确不管哪位上一个也没有，都要在那一位上写0.

（4）小结：我们学习了例8，下面同学们回忆一下我们是怎样写四位数的？

使学生初步认识到写四位数要从千位写起，哪一位是儿就在那位上写几，即：几个干就在千位上写几，几个面就在百位上写几……哪一位上一个也没有就在那一位上写0.

3、总结万以内数的写法法则。

（1）总结法则第一条：

①我们知道，两位数的最高位在十位，写两位数时，我们从十位写起；三位数的最高位在百位，写三位数时，我们从百位写起；那么四位数、五位数呢？二、三、四位数都是万以内的数，谁能用一句话概括，写万以内的数时应从哪位写起？按怎样的顺序写呢？

②学生讨论。

引导学生得出：写万以内的数时，从高位起，按照数位顺序写。教师在黑板上贴出第一条法则。

（2）总结第二条法则：

①教师指一千三百四十二，同学们观察，这个数有一千，那么我们就在千位上写1，如果是三千、五千、二千，千位上的数是怎样写的呢？

引导学生说出：几乎就在千位上写几。

②几千就在千位上写几？那么百位、十位外位上的数又该怎样写呢？

引导学生说出：几乎就在千位上写几，几百就在百位上写几……教师在黑板上贴出第二条法则。

（3）总结第三条法则：

提问：如果遇到中间或末尾有“0”的情况，该怎样写呢？

引导学生说出：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0.教师贴出第三条法则。

（4）指定学生完整地概括万以内数的写法法则。

（5）反馈练习：

①先说出下面各数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成，然后再写出这些数。

四千八百零六　　八千零七　　五千零一十　　九千九百

一人板演，全班齐练，并指名同学说说是怎样写的。

②下面各数写得对吗？把不对的改正过来。

九千五百二十八　　写作：9528_____________

七千零五　　　　　写作：705______________

三千零二十　　　　写作：3002_____________

学生独立完成，然后指名同学说说错在哪里，怎样改正。

4、看书质疑。

三、全棵小结。

通过这节课的学习，我们知道了万以内数的写法法则。那么，谁来说一说万以内数的写法法则是什么呢？

使学生明确写万以内数的关键是熟记数位顺序，理解数位的意义。

随堂练习

1、选择正确答案填在横线上，看谁选得都对。

三千四百零六 　　_____________　(3406　3046　3460)

五千四百　　　　　_____________　(5400　5040　5004　5404)

一千零二十　　　　_____________　(1002 1200 102　 1020)

七百零三　　　　　_____________　(7003 703 　730)

2、写出下面各数，再在计数器上拨出来。

（1）养鸡场一天收蛋二千五百四十个。

（2）文化馆展览图片一千零五十八张。

（3）一个果园有果树四千五百三十棵。

学生独立练习，同桌互相订正，教师提醒学生注意不要丢掉单位。

以上是小编整理的有关苏教版小学数学教案相关内容，希望大家喜欢！

苏教版小学数学教案 篇三

教学目标

1.使学生熟练掌握万以内数的顺序，正确掌握万以内数的写法法则，能够正确迅速地写出万以内的数。

2.进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力。

3.培养学生认真学习、细心检验的习惯。

教学重点

掌握万以内数的写法。

教学难点

中间、末尾有零的数的写法。

教具学具准备

数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等。

教学步骤

一、铺垫孕伏。

1.口答：从右边起万以内数的数位顺序是怎样的？(学生答后，教师在黑板上贴出数位顺序表)

2.教师读数，学生在反馈卡上写下来，然后指名说说你是怎样写的？

五百零八七百六十三八百四百五十

3.填空。

(1)一个数的最高位是千位，它是()位数。

(2)一个数是四位数，它的`最高位是()位。

通过练习使学生知道四位数都是几千的数。

二、探究新知。

1.导入新课。

同学们，在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法，今天我们学习四位数的写法。

板书课题：四位数的写法。

2.教学四位数的写法。(例8)

(1)教学1342的写法。

①师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子，十位上拨上4个珠子，个位上拨上2个珠子。

a.提问：这个数是多少？怎样写这个数。

b.在千位上拨上一个珠子。

提问：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？我们写342时，是从哪位写起的，每一位上的数是怎样写的？那么这个四位数又该怎样写呢？自己试试看。

学生在自己的数位顺序中写出这个数，教师巡回指导。

引导学生说出：写三位数342时，从高位(百位)写起，哪位有几个珠子就对着那位写几，所以千位上有一个珠子就对着手位写1，百位上有3个珠子就对着百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写下来就是1342.(教师板书：1342)

c.“1342”这个数写的对吗？指名读“1342”，其他同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符。使学生知道，为了检查一个数写的是否正确，我们可以把写好的数读一读，看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符。

②反馈练习：教师在计数器上拨出三千四百六十九，学生在反馈卡上写出这个数，举给老师看，教师注意观察，发现问题及时解决，然后指名同学说说你是怎样写的？

(2)教学3069的写法。

如果把百位上的珠子拨去，这个数就变成了多少？(板书：三千零六十九)

a.提问：这个数是几位数？是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？最高位在哪位？从哪一位写起？百位有什么特点？怎么办呢？

b.学生在教师指导下自己写好这个数。(教师板书：3069)

引导学生说出：写这个数也是从高位写起，哪位是儿就对着哪位写几；百位上一个珠子也没有就在百位上写0.

c.检验一下这个数是否写的正确。

(3)教学五千零一、二千七百、一万的写法。

教师讲述：百位上一个也没有就在百位上写0，那么十位或个位上一个也没有该怎么办呢？同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来，注意边写边想，你是怎样写的？(教师板书：五千零一、二千七百、一万)

①指定一名学生板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这些数，教师巡回指导。

②集体订正，重点让学生说说“一万”的写法。

使学生认识到一万是由一个万组成的，所以只在万位上写1，其他数位上写0.使学生明确不管哪位上一个也没有，都要在那一位上写0.

(4)小结：我们学习了例8，下面同学们回忆一下我们是怎样写四位数的？

使学生初步认识到写四位数要从千位写起，哪一位是儿就在那位上写几，即：几个干就在千位上写几，几个面就在百位上写几……哪一位上一个也没有就在那一位上写0.

3.总结万以内数的写法法则。

(1)总结法则第一条：

①我们知道，两位数的最高位在十位，写两位数时，我们从十位写起；三位数的最高位在百位，写三位数时，我们从百位写起；那么四位数、五位数呢？二、三、四位数都是万以内的数，谁能用一句话概括，写万以内的数时应从哪位写起？按怎样的顺序写呢？

②学生讨论。

引导学生得出：写万以内的数时，从高位起，按照数位顺序写。教师在黑板上贴出第一条法则。

(2)总结第二条法则：

①教师指一千三百四十二，同学们观察，这个数有一千，那么我们就在千位上写1，如果是三千、五千、二千，千位上的数是怎样写的呢？

引导学生说出：几乎就在千位上写几。

②几千就在千位上写几？那么百位、十位外位上的数又该怎样写呢？

引导学生说出：几乎就在千位上写几，几百就在百位上写几……教师在黑板上贴出第二条法则。

(3)总结第三条法则：

提问：如果遇到中间或末尾有“0”的情况，该怎样写呢？

引导学生说出：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0.教师贴出第三条法则。

(4)指定学生完整地概括万以内数的写法法则。

(5)反馈练习：

①先说出下面各数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成，然后再写出这些数。

四千八百零六八千零七五千零一十九千九百

一人板演，全班齐练，并指名同学说说是怎样写的

②下面各数写得对吗？把不对的改正过来。

九千五百二十八写作：9528_____________

七千零五写作：705______________

三千零二十写作：3002_____________

学生独立完成，然后指名同学说说错在哪里，怎样改正。

4.看书质疑。

三、全棵小结。

通过这节课的学习，我们知道了万以内数的写法法则。那么，谁来说一说万以内数的写法法则是什么呢？

使学生明确写万以内数的关键是熟记数位顺序，理解数位的意义。

随堂练习

1.选择正确答案填在横线上，看谁选得都对。

三千四百零六_____________(340630463460)

五千四百_____________(5400504050045404)

一千零二十_____________(100212001021020)

七百零三_____________(7003703730)

2.写出下面各数，再在计数器上拨出来。

(1)养鸡场一天收蛋二千五百四十个。

(2)文化馆展览图片一千零五十八张。

(3)一个果园有果树四千五百三十棵。

学生独立练习，同桌互相订正，教师提醒学生注意不要丢掉单位。

苏教版小学数学六年级上册教案最新 篇四

教学目标：

1、 通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。

2、通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。

3、培养学生的观察分析能力、抽象概括能力和类比能力，帮助学生建立空间观念。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感。

学具准备：

长方形、直角三角形、直角梯形、半圆小旗

教学过程：

一、 沟通点、线、面、体之间关系

1、 多媒体出示：带着问题欣赏奥运会场景，

问题：2008.8.8奥林匹克运动会在北京召开，当天晚上8：08的开幕式，看了吗？让我们来回忆一下开幕式好吗？这些图中有我们以前学过的图形吗？

生活中存在着很多这样的平面图形和立体图形，这些点线面体它们之间有着什么联系？这是我们这节课要研究的第一个任务。

（设计意图：从学生熟悉的奥运会开幕式的镜头入手，很自然的把点线面体这些知识与生活联系起来，使学生深刻体会数学来自生活，就存在于身边。）

2、点动成线

我们看看燃放烟花的图片，烟花是怎么形成的？（我们可以看到烟花是很多点运动形成，成了一条条的线）。

看过流星吗？流星划过星空会形成什么？（演示多媒体）

同学们还可以自己举个象这样的例子吗？（风扇转动，风扇上的一点快速转动成一条曲线；车轮上的蝴蝶结经过转动后成一条曲线；射击时子弹的运动轨迹）

刚才同学们举的例子都说明了什么？（点快速运动可以形成了一条曲线或者直线）。

3、线动成面（演示多媒体）

奥运会期间，中国迎来了很多运动员和工作人员，这么多人他们只能分住在不同的酒店、宾馆。而各个比赛地点离住所较远，他们要从住所到各个比赛地点，需要用到什么交通工具？（汽车）

汽车前面的挡风玻璃上的雨刷，雨刷可以看成一条什么？（线段）现在让我们来观察雨刷擦玻璃的过程，说说你看到了什么？（雨刷擦过的面是个扇形，雨刷经过旋转会形成一个平面），

偏平的油漆刷子，刷子涂过的面是一个什么图形？（长方形）

可以自己在举个例子吗？（线编织而成布；卷轴展开时）刚才举的例子都说明了什么？经论：线经过运动会得到一个平面。

4、 面动成体（演示多媒体）

比赛完了，运动员们回到酒店，他们开门了，你们看酒店的旋转门，观察这个旋转门，你们想象得出这个门经过旋转后成了一个什么图形吗？

拿出制作的小旗，有长方形、直角三角形、直角梯形、半圆小旗，这些都是平面图形，先来看长方形，猜猜它转动后成什么图形，（圆柱）想不想自己尝试一下？向一个方向旋转，转动小旗。你发现了什么？绕哪里旋转？（长方形以它的一条边为轴旋转形成圆柱）。

想象一下，下面的两个图形，绕轴旋转，会形成什么样的立体图形？

刚才我们把长方形、直角三角形、半圆小旗，经过旋转分别成了什么立体图形？ （圆锥、圆柱、球体，这些都是我们平时常见的一些立体图形）这些立体图形是如何得到的？能用自己的话说一说吗？

5、 总结

能用自己话总结一下点线面体之间的联系吗？（板书：点---线---面---体）

（点运动形成线，线运动形成面，面运动形成体。）圆柱形的压路机经过旋转可以得到一个长方形的面，长方形的面经过折可以得到一条线段，那如何做可以得到一个点呢？点是构成线的基本要素，线是构成面的基本要素，面是构成体的基本要素，这里点是最基本的要素。

（设计意图：利用多媒体把静态的知识转化成动态的知识，使学生在动态中充分感悟点运动形成线，线运动形成面，面运动形成体，很好的发展了学生的空间观念）

二、认识圆柱和圆锥的特征，建立模型

颗件展示长方体、正方体、圆柱、圆锥、球体，在这些立体图形中，长方体、正方体我们已经研究过它们的特征、还学过表面积和体积。

这节课我们来学习另外两种常见的立体图形——圆柱和圆锥，（师板书课题。）

1、圆柱的认识。

①把你们准备的圆柱体举起来给大家看看。下面我们就研究一下圆柱到底有哪些特征。

②师将圆柱体透视图贴于黑板。

③请同学们利用手中的圆柱体学具，观察圆柱体有什么特征？先独立观察，然后把你的发现和同桌交流。

④交流汇报，教师根据学生的汇报，相机引导学生有序地总结圆柱体的特征，并在圆柱透视图旁板书。

2个底面，是完全相同的2个圆

1个侧面，是曲面，展开是长方形或平行四边形

无数条高

（在教学侧面展开图时，师让学生用剪刀将圆柱形纸筒剪开，体会沿高剪，展开后是长方形，斜着沿直线剪，展开后得到平行四边形）

（在教学圆柱的高时，先拿出高矮不同的两个圆柱体，让学生描述什么是圆柱的高，有几条高？体会圆柱有无数条高及为什么圆柱有无数条高，再让学生指出透视图上圆柱的高）

⑤学生边总结圆柱的特征，师边演示课件，介绍圆柱的各部分名称。

2、圆柱、圆台、圆锥的过渡与比较。

师课件出示圆柱透视图，演示上底面逐渐缩小，问：你们看到了什么？

现在还是不是圆柱？为什么？ 师告诉学生这样的形体叫做圆台。

课件演示上底面继续缩小，变成一个点，它叫什么？

3、认识圆锥。

① 能不能和圆柱对比着研究一下，圆锥有哪些特征？学生观察、交流、讨论。

② 学生汇报，师引导学生有序归纳，并在圆锥透视图旁板书。

1个顶点

1个底面，是个圆

1个侧面，展开是扇形

1条高

（圆柱有无数条高，圆锥有几条高？先让学生尝试说说什么是圆锥的高，再让学生尝试在透视图上画出圆锥的高）

③学生总结圆锥的特征，师课件演示圆锥的各部分名称。

4、圆柱与圆锥有哪些相同点和不同点？

相同点：圆柱和圆锥的底面都是圆，侧面都是曲面。

圆柱的侧面展开图是长方形或平行四边形，圆锥的侧面展开图是扇

不同点：圆柱有2个底面，圆锥有1个底面。形。

圆柱有无数条高，圆锥只有一条高。

根据你的理解，能不能说说为什么圆柱有无数条高，而圆锥只有1条高？

（设计意图：在教学圆柱和圆锥的特征之前，我就先让学生制作圆柱和圆锥，所以对于圆柱和圆锥的特征，学生已有一些基本的认识，不必教师的讲解，就可以自己总结出圆柱和圆锥的特征，这样既省时又省力。）

三、练习应用

1、下面哪些形体是圆柱体？

2、想一想，连一连。（课本第四面第四题）

四、回顾总结

这节课中你学到了什么？（……。生：等底等高的圆柱和圆锥，圆柱是圆锥体积的2倍，立即引起其他同学的反对：“是3倍”。师：等底等高的圆柱体积是圆锥体积的2倍还是3倍？这是我们下一节课要继续研究的。）

二年级苏教版数学教案 篇五

教学目标：

1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

4、在交流与评价中培养学生的自信心。

教学重点：

掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。

教学难点：

掌握口算方法并口述其算理。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

创设看电视机和冰箱提出想知道的问题(单价、求和、求差)。

二、联想猜测，明确方向

1、组织猜单价活动。

2、明确探索方向

三、自主探索，成果展示

1、独立尝试，先行先试(同时完成两个问题)

2、小组合作，质疑问难

3、展示成果，得出算法

第一个问题：1000+20xx=3000(元)

(1)数的组成：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。

(2)以小见大：从1+2=3想出1000+20xx=3000。

(3)两个加数都先去掉三个零，再相加，然后在得数末尾添上三个零。

(4)1+2=3，10+20=，100+200=，1000+20xx=，1000+500=来分析辩解零个数要相同)

第二个问题：20xx-1000=1000(元)方法同上。

4、迁移类推，完善算法(例10的变形)——“想加求差”法

小头爸爸买回电视机和冰箱共花了3000元，已知电视机的单价1000元，冰箱的单价是多少呢？

5、应用新知，解决问题(例10及做一做的题目)

师：真了不起，大家不但帮助小头爸爸正确算钱，又在算钱的过程中，想出了这么多解决问题的好方法，打开书本，完成P81例10和小精灵聪聪的两道题。

1、例10：80+50=130-80=(说想法)

2、900+600=(由一想二：1500-600=900，1500-600=900)

(出示课题：整百、整千数加减法)

四、模拟练习，扩展应用

1、真接说得数，带红色的要说算理。

70+50=

800+400=

3000+6000=

9000-5000=

1200-500=

1500+1000=

2、捉鼠游戏P84第一题。(让学生先独立完成，再同桌互相质疑释疑，然后向全班求助，组织学生点评)

3、扩展题。在()里填整百、整千数。

()+()=7001000-()=()

4、小头爸爸可有钱呀，共带去了5000元，够花吗？还剩多少钱呀？

五、归纳总结，完善认知

1、学生汇报学习所得

2、教师评价学习情况

小学数学苏教版三年级教案 篇六

教学目标

1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重难点

1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学过程

一、激情导入

1、创设情境

教师创设一个生活情境：同学们看，今天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。（出示课件）。看到这你想提出什么问题？

从而引发学生提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？……

2、了解学习起点

师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解？指生回答。

（根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；有大货车、有的电梯上看到“吨”；还知道1吨等于1000千克……）（出示货车图）

3、谈话揭题

师：同学们对“吨”的知识有不少的了解，那么“1吨”到底有多重？吨与千克又有什么关系呢？这节课我们就一起来学习“吨的认识”

[抓住孩子的“童心”，由孩子们喜爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习兴趣。了解学生的认知起点，根据学生已有的知识经验来确定教学的侧重点，做到有的放矢。]

二、新授

（一）亲身体验，建立“1吨”的概念

师：“1吨”到底有多重呢？

1、搬一搬

（1）师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。

（2）每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。

（有的学生说轻，有的说重）

（3）让学生选出一名“大力士”来搬大米。看他一次能搬几袋这样的大米。

（学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。搬后请“大力士”说说感受。）

（4）想象推算。

让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何？

引导推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。

1000千克也就是1吨。板书：1吨=1000千克

2、抱一抱。

（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。

（2）想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉？

（3）推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克？

“老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊？”一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立（全班只36人），还请一位听课的老师加上我自己（共约1吨），一起“跳一跳”。（感受一下1吨物体落地的感觉）

3、小组讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢？介绍用字母“T”来表示。

4、举例说说生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位？为什么？

师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢？1吨大约等于（)头牛（500千克一头牛）一桶油100千克（）桶水泥50千克(）袋？

（1）很多物体重量的总和；（如100袋大米；50桶水等）

[“吨”对孩子们来说是抽象的，通过让学生搬10千克的大米，抱一抱同桌等实践活动。让学生推算、估计、想象。并通过“大力士搬大米”、“全班同学加老师跳一跳”的游戏活动。让学生在亲身体验的基础上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同学的体重”等具体实物帮助学生建立起“吨”的概念表象。在体验的基础上让学生通过推理和想象帮助学生建立“吨”的概念，同时培养学生对物体质量的估计能力。]

（2）很重的物体的重量；

小熊400千克

小马300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗？谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。

（如鲸的体重，大象的体重；厚街标志的雕塑，海月岩公园的石头等）

（3）交通工具的载重量；

说一说生活中什么东西的重量大约是1吨？

师：猜一猜，什么叫载重量？（最多能承受的重量）如：电梯的载重量大约是1吨；（大约20个大人）一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全，被大家叫做“公路杀手”。因此我们平时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险。

生活中用吨作重量单位的东西有很多，如钢铁、水泥、煤等等。

5、填上合适的质量单位

（1)货车载重4(）

（2)明明体重35(）

（3)一个鸡蛋的重量是50(）

（4)我国广东籍的举重运动员陈燮霞，在奥运会上以212(）的总成绩打破奥运会记录并获得08年奥运会首面金牌。

（5)虎门港码头停泊的一艘货轮能载重30(）

（二）吨的单位换算

吨和千克的关系：师：我们已经知道了1吨=1000千克，你会进行单位之间的换算吗？（课件出示）

（1)一只河马约重那3吨，想一想：3吨=(）千克？5吨呢？你是怎么想的？

（2)一只大象重约6000千克=(）吨你怎么想？

四、应用

1、把合适的体重与对应的动物连起来。

[利用“吨”知识，结合生活实际对学生进行交通安全教育。]

2、解决导入时主题画的问题

（出示画面并出示每只动物的体重）

小熊400千克

小马300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗？谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。

它们能同时过桥吗？为什么？你有什么方法让他们过桥吗？

3、课后延伸（数学日记）

回家，了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？跟爸爸、妈妈商量一下，可以采取哪些节水的方法？请写一篇数学日记。

五、总结

师：学了这节课同学们有什么新的收获？

在数学上得到不同的发展。

“数学日记”能拓展学生思维的空间，激发学习数学的兴趣，体验生活中处处有数学，同时渗透节约用水的思想教育。

六、教学板书。

苏教版小学四年级数学上册教案 篇七

教学内容：比较图形的面积

目标预设：

借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。

教学重点：面积大小比较的方法。

教学难点：图形的等积变换。

教学过程：

一、新课教学

比较图形面积大小的方法

让学生观察方格中各种形状的平面图：

提问：下面各图形的面积有什么关系？

你是怎样知道的？

同学进行交流。

二、归纳比较的方法：

(1)平移(2)分割(3)数方格

你还有什么发现？与同学进行交流

三、练习

1.用分割和平移法来判断

2.根据自已的理解画图形，只要面积是12平方厘米都可以。

3.让学生讨论观察补哪块图形好。

四、作业

课堂作业：17页第4题。

课外作业：在方格纸上画出面积为24平方厘米的图形。

小学数学苏教版三年级教案 篇八

教学目标：

1．进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。

2．结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。

3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。

教学难点：灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、揭示课题提出要求

今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。

二、分层练习内化提升

（一）基本练习

1．完成第107页第6题。

（1）出示例图，学生独立完成。

（2）指名口答，全班校对。

（3）师生共同归纳。

2．完成第107页第7题。

（1）自由读题，独立思考完成。

（2）集体校对。

（3）你还能提出什么问题？

（4）指名提出问题，集体解答。

（5）。

3．完成第107页第8题。

（1）指名读题，理解题意。

（2）仔细观察，说说每组的规律。

（3）独立试着往下写。

（4）集体反馈并。

4．完成第107页第9题。

（1）引导看图，理解题意。

（2）独立完成，比一比，看谁填的正确。

（3）全班交流反馈。

5．完成第107页思考题。

（1）尝试独立解答，如有困难可请教你的同位或小组成员。

（2）集体交流思考方法。友情提醒：可以把第二个条件中的“2倍”在图上表示出来。

6．自由阅读“你知道吗？”

（1）自由阅读文字介绍。

（2）交流获得的信息。

（3）补充介绍课前搜集的信息。

（4）谈谈了解这些知识后的体会。

7．作业（小黑板出示）

（1）一桶色拉油，连桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？

（2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。

①买一支牙膏和一把牙刷一共多少元？

②一只茶杯比一把牙刷贵多少元？

独立完成后全班校对。

三、反馈升华

你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？

上面内容就是差异网为您整理出来的8篇《小学数学说课稿》，希望可以启发您的一些写作思路。