麋鹿教学设计【3篇】

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了3篇《麋鹿教学设计》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

册语文 《麋鹿》教学设计 篇一

课题《麋鹿》姓名               班级               小组       【题解】 本文是一篇知识型小短文。“麋鹿”直接点明了本课所要介绍的内容。作为罕见的珍稀动物中的一种，肯定有着鲜为人知的奥秘，让我们一起走进课文，走近麋鹿，一探究竟。学习目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课生字，理解“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”等词语的细微差别。 2.理解课文内容，体会保护野生动物的必要性，增强保护动物的意识。 3.体会说明文的说明方法（举例子、列数据、打比方、作比较等。）学习难点体会说明文的说明方法，增强保护动物的意识。预习指导学习心得/教学方法1、 我知道他们的意思：颠沛流离：                                 杀戮：                            繁衍：                          悄无声息：                     销声匿迹：                     我积累的好句子：                                                                                                                        2、 这篇文章围绕麋鹿主要写了三个方面的内容：            、              、               。细读课文，分别找出相应段落。       ：        ，       3、本文在介绍麋鹿时，运用了多种说明方法，找到了这些句子摘抄下来： 打比方：                                                                                                                             列数据：                                                                                                                                 作比较：                                                                                                                                                    举例子：                                                                                                                              【课文导读1】 1.麋鹿是鹿科的一种。它外形很奇特：       、       、         、         ，俗称“四不像”。是我国古代神话小说《           》中姜子牙的坐骑。 2、读第二至三自然段，思考“我们可以从什么地方看出麋鹿的外形很奇特？”选择一到两个特点为大家作详细介绍。                                                                                                                                                                                                                                                                【课文导读2】 1.探究课文五至七自然段，完成表格。 时     间 情      况 3000多年前   1865年   1900年                                     1900年以后的半个多世纪   1986年   建议用上“销声匿迹”“惨遭厄运”“绝迹”“漂泊不定”“颠沛流离”“茁壮成长”等词语。 2、联系上下文，说说划横线词语的细微差别。 （1）、黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。 只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。                                                                                                                         （2）、随后，数十头麋鹿被陆续 盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。 后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。                                                                                                                        3、文章的第一小节描写了什么，起到了什么作用？                                                                   【拓展提高】 1、麋鹿的生活经历如此坎坷，这不得不提高我们对保护野生动物重要性的认识。除此之外，我还知道我国的珍稀野生动物有：         、         、             、                   等。 2、让我们携起手来，还野生动物一个和谐家园。请设计一条标语来警示人们，唤起人们的意识：                                                   3、将你所学到的关于麋鹿的知识介绍给家人。或制作动物卡片。 我的收获        自我评价 ☆ ☆ ☆ 小组评价 ☆ ☆ ☆ 教师评价 ☆ ☆ ☆

《麋鹿》教学设计 篇二

师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查检查你们，这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？

生：有。

师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。

麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。

师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是“超过”。

生：这个字念“逾”。

师：你在平时看到过这个字吗？

生：年逾古稀。

师：同学们，年届70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？

生：就是年龄超过了70岁。

师：还有两个字经常“山”和“水”一起用，这两个字念什么？

生：跋涉。

师：“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。

师：这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么？

生：颠沛流离。

师：一起读一遍。

生：颠沛流离。

师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形）

生：（读第一段）

师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历）

生：（读第三段）

师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性）

生：（读第二段）

师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？

生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。

生：我觉得这段话概括了整篇课文。

生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。

师：从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。

生：……

生：……

生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。[www.chayi5.com]

师：是啊，同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，蒋老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？

（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词）

生：（用心读课文）

师：你有什么样的情感体验？

生：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己若得祸。

生：我有点感动。——因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。

生：我很高兴，自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。

生：我也很高兴，因为书上说：“据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿”，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。

生：我很悲伤……

生：我很生气……

…………

师：看来，你们都读懂了麋鹿，如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？

生：能（齐声）

（多媒体出现“驯鹿”图）

师：你觉得它是麋鹿吗？

生：（有学生说是，有学生说不是）

师：请举手说“是”的同学解释一下，你为什么认为它是麋鹿？

生：因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。

生：……

师：我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为“四不像”，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要的记录一条。

生：（开始读、寻找）。

师：老师建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。

师：可以交流了吗？

生1：书上写着“站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。

生2：书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。

生3：书上说：“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。”，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。

师：你能注意到这一点很不容易，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。

生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。所以，这不是麋鹿。

生5：书上说：“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是灰色，因此它不是麋鹿。

生：…………

师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”，想看真正的麋鹿吗？

生：想（激动）。

师：可以给你们看，但有一个交换条件，你看了以后，要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点，行吗？

生：行！（跃跃欲试）

师：这就是麋鹿，请你在座位上练一会儿。

生：（在座位上练习。）

师：谁愿意上来试试。

生：各位游客，欢迎你们来英国，更欢迎你们来到美丽的贝福特公园，来贝福特公园，就一定要看看麋鹿，你们看，那就是麋鹿，它的体形很大吧，一般雄麋鹿体重可达200公斤呢！它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观，谢谢。

师：掌声鼓励，讲得真是好，但是现在讲解员很难当啊，因为很多参观者要提问，如果面对参观者的各种提问，能从容应对，那这个讲解员算得上是高级讲解员，谁愿意当高级讲解员？

生：纷纷表示愿意。

（一男生上台）

师：先生，你贵姓？

生：姓李。

师：李先生，听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中，那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应？

生：这位先生，麋鹿的尾巴比较长，长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

师：小姐贵姓？

生：蔡。

师：蔡小姐，听说麋鹿身上有许多鹿中之最，你能为我们介绍介绍吗？

生：麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的，它站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的，行动轻快敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。

师：各位讲解员，如果我现在问你们，麋鹿和驯鹿的区别在哪里？你能说吗？（能）。是啊，读书不能死读书啊，要活学活用。

师：现在，如果教室里出现一头鹿，你能辨别出他是不是麋鹿吗？

生：能（很有信心的样子）

（多媒体出现一个卡通的麋鹿头像。）

生：（笑）

师：跟大家开个玩笑，这是一个卡通的麋鹿图象。为什么要画这么一个卡通头像呢？因为有人推荐麋鹿参加奥运吉祥物的竞选。麋鹿的竞争对手不少啊，你们认为它会有哪些竞争对手？

生：孙悟空。

生：藏羚羊。

生：熊猫。

生：中华鲟。

生：……

是：所以啊，麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必须要把竞选报告写好。那么麋鹿身上究竟有哪些优势，也就是说，我们可以写哪些推荐理由呢？请你们研究课文，参考老师给你们的资料，好好想一想。

师：我们一起交流吧？

生：我觉得可以从外形健美（师帮助概括）的角度来说，因为……

生：我觉得可以从传统文化（师帮助概括）的角度来说……

生：我觉得可以从国际合作（师帮助概括）的角度来说……

生：我觉得可以从象征意义（师帮助概括）的角度来说……

………………

师：下面请你围绕其中一条迅速写一个片段。

生：（写）

生1：麋鹿在汉朝以后逐渐减少，濒临灭绝，甚至销声匿迹了，但在恢复繁殖后，它被当作友好的动物大使向各国输出，小鹿结束了他们大半个世纪在海外颠沛流离的生活，回到祖国繁衍成长，不正是象征了我们伟大祖国正在走向繁荣富强吗？

生2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾像驴，而在人们脑海中，鹿性情温和，马善于长跑，牛劳动默默无闻，驴憨厚老实，而麋鹿集中了他们的特点，象征了他们的好处。

生3：麋鹿是世界濒危动物之一，其保护和拯救之急，非常切合奥运环保使命和要求，这对于生态保护具有重大意义……

生4：麋鹿体形奇特，身手敏捷，威仪天成，体现了力与美的结合，与“更高、更快、更强的奥运精神高度和谐。

生5：麋鹿可以告诫人类爱护和平。麋鹿可以说是不幸而又幸运的。它曾经因1900年“八国联军”入侵北京而惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。然而最终它们……历经坎坷回到了祖国的怀抱。

生6：麋鹿有一种像“鸡尾酒”那样的精神——博采众长，而我们奥运会也要吸取别人的优点，向其他举办国好好学习，争取做得更好。

师：同学们，蒋老师，要问你们，把这些片段拼起来，是不是就是一篇好文章，肯定不是，拼好之后，一定要进行调整，或增补或裁减，这件事就请你们的语文课代表来做。课代表整理好后，再请你们的班主任帮忙打印出来，人手一份，大家再一起修改。

师：同学们，我最后要说得是，同样的内容，不同的用途，文章结构是不同的，写说明文，向大家简单介绍麋鹿的基本情况，可以按照这样的结构来写（指板书），为麋鹿写奥运吉祥物的申请报告，可以按这样的结构来写（指板书），明白吗？不明白，自己去慢慢领悟吧：）下课。

麋鹿

天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。

麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当做姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。

与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌鹿没有角，体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。

麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。1865年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。

后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。到1967年，这里的麋鹿已增加到400多头，并向各国输出。至今，全世界麋鹿总数已逾千头。

1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。

《麋鹿》的整合教学设计 篇三

一、目标点击

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语。

3、通过学习课文，让学生了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

二、文本解析

1、课文解读：《麋鹿》是一篇说明性文章，介绍了我国珍贵动物麋鹿外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

2、麋鹿介绍及图片展示：麋鹿属偶蹄目、鹿科、麋鹿属，俗称“四不象”。角似鹿非鹿，脸似马非马，蹄似牛非牛，尾似驴非驴。中国有鹿科动物16种，麋鹿是鹿科动物中最奇特的一种。

犄角奇特麋鹿犄角的分枝朝后和朝外伸展，这与它的栖息环境和性情有关，朝后伸展的枝杈有利于缠绕长草。

尾巴长麋鹿的尾巴像驴的尾巴，长到脚踝。沼泽环境中蚊蝇、虻虫多，长尾巴有利于驱赶它们，防止被叮咬。

蹄子宽大麋鹿的蹄子像牛蹄子，宽而大，最奇特之处是两个着地蹄之间还有像鸭子蹼一样的瓣膜，只不过较小罢了。这样的蹄子有利于麋鹿在泥沼中行走，不易陷下去。

头脸长宽  麋鹿的脸像马的脸，从正面看麋鹿的头像倒梯形；鼻子和唇部较宽，长有长而硬的刚毛，所有这些特点都与麋鹿喜欢采食水生植物的习性有关。麋鹿能将整个头部伸到水中去取食水草，唇部的触毛起到感觉作用。

栖息环境麋鹿生活在平原沼泽环境中，即使在人工环境中也不愿到林地中活动。

分布广古代麋鹿的分布很广，辽宁以南到长江以北、山西以东到我国东部沿海滩涂的平原沼泽地区都有麋鹿的分布。从商周开始麋鹿的分布区由于人类的活动开始逐渐减少，到了元朝麋鹿的主要分布区就在华北和江苏的个别地区了，清朝时期只有北京南海子地区的一群了。现代的麋鹿大多为人工种群，已分布到全世界20多个国家和地区的200多个饲养地点。

食性窄麋鹿的食物是禾本科和豆科的草本植物，尤其喜食水生植物，不食或很少采食树叶。在人工圈养条件下，由于食物不能选择，也表现出对所有植物都食的现象。

性情温顺  麋鹿是鹿科动物中比较温顺而又胆小的一种。观察现代圈养的麋鹿行为，即使在它的繁殖期也很少出现像其它鹿科动物那样的攻击人的现象。脱角长茸早麋鹿在冬季最寒冷的1月份脱角长茸，为了不冻伤新角（也叫茸），就在新角的外表长有比其它鹿都厚密的绒毛来保护它。

孕期长  麋鹿的怀孕期为9个多月280天左右，从夏季的8月到第二年的4月，是鹿科动物怀孕期最长的。

产仔早麋鹿的产仔期比其它鹿都早。3月份开始产仔，有的年份，仔麋鹿在雨雪交加的时候降生。现在，麋鹿也在适应气候的变化，产仔期正逐渐推迟。

俗称“四不像”的麋鹿

占地8.7万公顷的大丰国家级麋鹿自然保护区

江苏大丰湿地保护区麋鹿园里的麋鹿

麋鹿回家

2、麋鹿的百年沧桑

麋鹿，俗称“四不象”，是中国特有的一种鹿科动物。它不仅是先人狩猎的对象，是宗教仪式中的重要祭物，还作为生命力旺盛的标志和升官发财的象征。

1865年秋季，法国博物学家兼传教士阿芒大卫在北京南郊进行动植物考察，经过南苑皇家猎苑，发现了一群陌生的鹿。次年初，大卫以20两纹银买到了一对鹿骨鹿皮。不久，法国驻大清代办亨利•狄白龙聂又设法弄到了一对活鹿，其中雄性死后送给了大卫。大卫于1866年4月将这3只麋鹿标本寄到巴黎自然历史博物馆，经过动物学家米勒•艾德华馆长的鉴定，这不仅是从未发现的新种，而且是鹿科动物中的独立的一个属。

1894年，京南永定河泛滥，洪水冲垮了南苑的围墙，许多麋鹿逃散出去成了饥民的果腹之物。1900年秋，八国联军攻入北京，北烧圆明园，南掠皇家猎苑，麋鹿从此在中国本土灭绝。流落于异国他乡的麋鹿，由于生态环境的恶化越来越少。这时出现了一位使麋鹿绝处逢生的人：英国十一世贝福特公爵，一位酷爱动物，特别喜爱鹿科动物的人士。1898年起，他出重金将原饲养在巴黎、柏林、科隆、安特卫普等动物园的麋鹿，共计18头悉数买下，这成为地球上奄奄一息、香火仅存的惟一一群。到1983年底，全世界的麋鹿已达1320头，均为当初18头麋鹿的后代。遍及亚、欧、非、美、澳各洲，但唯独没有回到它们世代生息的故里中国。

中国是麋鹿的老家，随着祖国的强大、稳定，许多中国动物学家呼吁让海外游子麋鹿还家。1984年3月，乌邦寺主人塔维斯托克侯爵委托英国牛津大学动物学家玛娅•博依德女士来华调查情况，选择好回放地点。最后决定赠送20头麋鹿给中国，重新放回南海子。

1985年8月24日，一架满载着中英两国人民友谊的飞机，将22头麋鹿（其中两头给了上海）从英国乌邦寺运抵北京，当晚运至南海子麋鹿苑，终于实现麋鹿百年回归的夙愿。

麋鹿失而复得的命运和不幸中万幸告诫我们：爱护动物吧，它们是我们的朋友！

3、课文主要内容

外形特点     角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴

生活习性     常伫立水中，潜游，觅食；繁殖力低

传奇经历     3000年前-1865年-1900年-国外-1986年

4、总结课文：热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物。

5、写作特色：这是一篇说明文。文中运用了大量的说明方法。列数字：体重250千克，120头，已经超过2000头。作比较：麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他的鹿角尖都指向前方。尾巴是动物中最长的。麋鹿的期比其它鹿类药长，超过九个月，每胎仅产一仔。学习使用过渡句。（我们介绍了麋鹿的外形特点和它的生活习性，你能用一个过渡句把这两方面的内容连接起来吗？）

三、重点筛选

1、牢记生字字音：多音字“骑”在文中的正确读音，“墅”是翘舌音，“饲”是平舌音

2. 理解下列词语的意思：

跋涉：爬山趟水，形容旅途艰苦。

厄运：困苦的遭遇。   遁入：藏入

滩涂：河流入海处沉积的泥沙形成的浅海滩。

沼泽：水草茂盛的泥泞地带。

传奇：本课指麋鹿的经历离奇，不同寻常。

销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。

教师适当讲解：饲养   放养   陆续   相继  飘泊不定、颠沛流离

3、感悟探究

〔1〕、课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？

角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

〔2〕、体会麋鹿的传奇经历：

重用----与姜子牙有关

灭绝----与国家被列强欺负有关

国外----与人们喜爱才生存下来

回归----与国家强盛有关

〔3〕、从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？

（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）

（4）、为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？

（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）

4、探讨问题

（1）我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物，有什么价值呢？补充：【在亿万种生命之中，我们人类受到大自然的特别宠爱，成为万物之灵长。然而，我们并没有和动物们友好相处。许多几年前、十几年前还随处可见的生物，转眼间已成珍稀；一些近年来才发现的新种，刚一露头便已濒临灭绝；而科学家们相信，还有很大一部分物种甚至还末被人类所认识，就已经绝尘而去。要知道，一个物种的演化、发展需要几十万年甚至几百万年以上的时间，而它们的消失，也许就在弹指一挥间。一个生物种的灭亡，将会导致若干种依附于它的植物毁灭。当渡渡鸟灭绝以后，人们发现当地的大栌榄树也慢慢地消失了，原来，这种乔木的种子必须经过渡渡鸟的消化才能萌发。生物之间的关系就是这样奇妙。也许，当你正在尽情享受野味的时候，可能又有一种动物正在告别地球，走向灭绝。假如人类注定只是像恐龙一样路过这个世界，那么，为什么我们不能与有缘和我们同处一个时代的生灵携手而行呢？】

（2）麋鹿为什么会销声匿迹？今后这些麋鹿会不会有"销声匿迹"的可能？【麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。 麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。特大的洪水带来的灾难。得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。国家采取了一系列的措施，使他们在我们国土繁衍后代，茁壮成长。国家开辟许多麋鹿自然保护区。中国在1992年加入《湿地公约》得出研究结论：国家重视，不会悲剧重演。】

四、拓展联想

1、我们通过课文的介绍，了解了麋鹿的奇特的外形特点和它奇特的生活习性，但还有很多人不了解麋鹿，假如你就是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己？假如你是姜子牙，你骑着麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑？如果你是饲养麋鹿的饲养员，你又会怎样向来参观的客人介绍你的麋鹿？请大家自由选择一种角色，小组交流介绍。注意在介绍的时候要注意有一定的顺序。

2、中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，介绍我国其它的珍贵的野生动物及它们的传奇故事。如：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊等

3、创设情景学习生活习性方面的知识。

长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快坐个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？

五、课堂流程

第一课时

名言诵读：希望的眼眸不只你拥有，大自然中的生命亦拥有。

1、明确目标，教师引领：

⑴、    同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？（学生回答）

⑵、    今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。展示麋鹿图形，吸引学生注意力，激发学生学习课文兴趣。顺势板书课题：17麋鹿

⑶、  请大家围绕课题猜猜，课文会介绍哪些有关麋鹿的知识。

2、自主学习，多元选择：

出示《快乐导航》---《自主学习一》

自学生字，读准字音、辨析字形、解字义，组词描红。 初读课文，理解重点词语。③精读课文，说说课文主要内容，给课文分段并概括段意。

3、合作探究，帮扶训练。

4、分享提升，穿插巩固。

（第3、4流程交替使用）

对子或组员间合作完成：

一、初读课文，感知大意

要求：⑴标出自然段，划出生字词。

⑵查字典或联系上下文理解词语。

⑶标出难读的地方。

二、学习本课生字

1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。

小黑板出示：

遁入   跋涉  厄运  滩涂  沼泽  传奇  销声匿迹  颠沛流离

2、指名读，随读随纠。

注意：遁dùn     沛pèi   销xiāo

3、学生自由练习，对子互相检查。

4、再指名读。

5、全班齐读。

三。指导分段。

（1）小组合作，朗读课文，了解每段的意思，在讨论的基础上，给课文分段，写出段意。

（2）讨论分段。

第一段（第1自然段）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段（第2~4自然段）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段（第5~7自然段）：记叙了麋鹿的传奇经历

四、感知课文大意

1、整体通读课文。

2、思考：从文中你知道了什么？

5、达标测评，反馈矫正。

a、完成《快乐导航》中《自主学习一》的内容。

b、对子互查，组长反馈学习情况。

第二课时

1、明确目标，教师引领：

导入：　麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。

2、自主学习，多元选择。

完成《快乐导航》中的《自主学习二》：

1、读第一自然段，体会麋鹿的活动的场面，并说说自己的感受。

2、麋鹿的外形有哪些特点呢？自读第二段，圈画出有关的词句。对自己感兴趣的地方多读几遍。

3、除了介绍麋鹿的外形，第二段还写了什么？相机理解词语“跋涉”。

4、请同学们自由读5—7自然段，理解词语“悄声匿迹、厄运、杀戮、颠沛流离。”同时边读边画出有关时间的词，并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历？（生按要求自读，并完成下表。）

时间

经历

5、从麋鹿的命运中，你领悟到了什么？

6、你还知道哪些麋鹿的传奇故事？你还知道我国有哪些珍异动物，它们的传奇故事知道吗？（大熊猫、金丝猴 ……）

7、尝试当当小讲解，介绍麋鹿的传奇经历。

3、合作探究，帮扶训练。

小组合作完成《自主学习，多元选择》中的问题。

4、分享提升，穿插巩固

一、学习第一段

1、看图，说说这种场面可以在哪里看到？

2、读第一自然段，体会麋鹿的活动的场面。

3、如果你是这里的讲解员，许多游客到这里看到这么多的麋鹿，你很想对它什么做介绍呢？（样子）

二、          讲读课文。

（一）学习第二段

1、          麋鹿的外形有哪些特点呢？自读第二段，圈画出有关的词句。对自己感兴趣的地方多读几遍。

2、          全班交流。朗读相关内容。

请班上画画好的孩子用彩笔勾勒出外形：（四不像；角、面、尾巴、蹄子）

角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。

师问：（面的特点作者有没有写？为什么？）生讨论后回答

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

那么麋鹿还有什么与众不同之处：

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

3、处理介绍麋鹿外形，还写了什么？（生活习性）。找出有关内容读一读。

（1）“它们常常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，辨认哪幅图是在站立？哪幅是在跋涉、潜游和觅食？

（2）理解“跋涉”

（3）麋鹿的外形与它的生活习性有联系吗？为什么？（学生讨论理解）

小结：麋鹿的生活习性与它的外形有着密切的联系。

（4） “……自然繁殖力很低”读课文理解麋鹿少与繁殖有关

4、   自由读一读第二段。

5、   说说你还知道麋鹿的哪些特性。

6、  以四人小组为单位，介绍麋鹿，可以用课文中的语句，能恰当地用上课外收集的资料更好。

7、          小小讲解员比赛。

（二）学习第三段。

1、麋鹿不仅有奇特的外形，与中不同的生活习性，还有着传奇的经历。

2、理解“传奇”

3、麋鹿的经历究竟“奇”在哪呢？自读课文。

4、四人小组交流，并共同填写表格。

时间

经历

5、全班交流，指导朗读。

第一，  麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。（用惋惜的语气读）

第二，  1865年后，特别是1900年麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。（用愤怒的语气读）

第三，  1986年，麋鹿重归故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。（用自豪、喜悦的语气读）

6、从麋鹿的命运中，你领悟到了什么？（一是要保护好野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大。）

7、你还知道哪些麋鹿的传奇故事？你还知道我国有哪些珍异动物，它们的传奇故事知道吗？（大熊猫、金丝猴 ……）

8、朗读第三段。

9、小讲解员介绍麋鹿的传奇经历。

10、总结本课时：

a)      本课时我们学了些什么？你有什么收获？

b)     把麋鹿的外形及传奇故事介绍给别人。

5、达标测评，反馈矫正。

a、完善《达标测评》中所有的内容。b、对子间互查学习情况，组长汇报学习情况

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