汉语拼音aoe教学设计【优秀8篇】

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的8篇《汉语拼音aoe教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《aoe》拼音教案设计 篇一

【教材分析】

《aoe》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

【学生分析】

大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

【教学目标】

1、知识能力目标：

⑴学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵认识四线格，学习使用四线格。

2、情感目标：

通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

【教学思路】

1、创设情境，激趣导入。

2、以图激趣，明确要求。

3、激情促说，多向互动。

【教学过程】

一、芝麻开门

1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnynwnggohunyngn）

以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

二、看图激趣

拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

……

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这幅优美的农庄图中藏了aoe3个字母公民，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知aoe的音和形。

四、读准aoe

过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

1、教师带上aoe的头饰，扮成aoe，作自我介绍，发音拉长着重。

2、学生观察，自行练读后，指名读：

学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

如：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

3、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

五、指导aoe的书写

过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

1、学生仔细观察字母“长相”：

找出图中与aoe字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;

清清河水一只鹅，水中倒影eee。

2、动动手，捏一捏，摆一摆：

学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

3、“作肖像画”：

认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的aoe都住二楼）后讲清aoe的笔画笔顺。

教师示范，学生仿写。

联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

《aoe》拼音教案设计 篇二

教学目的

1、学会3个单韵母aoe能认识并读准音，认清形，按笔画描红。

2、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

小朋友，你们已经是一年级小学生了，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

二、指导看图

1、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。）

2、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。

3、出示aoe卡片。

三、学习aoe的音和形

1、学习a读音师范读，指导学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。

2、学习oe的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。

3、开火车顺着读，请小老师带着读。

4、总结张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。a像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发o像什么？（嘴巴，气球……）e是大白鹅上半身加翅膀的样子。

四、学习规范书写

挂四线格黑板。

1、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。

2、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。

3、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写oe。

4、在格子里写（占中格）

5、检查，评比

五、总结

今天我们学习了aoe，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。

第二课时

一、复习检查

1、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。

2、板书—/V\它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。

3、学习读法：

⑴先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。

⑵学习a的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读。

⑶学习oe的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。

⑷看图，听音体会阿姨的a是第几声？

⑸大白鹅的e是第几声？

三、巩固练习

1、抽读aoe四声卡片

2、听老师读说第几声

3、读读语境歌

四、作业

五、抄写aoe并加声调

《aoe》教学设计优秀教师 篇三

教学设想

《a o e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的３个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母 a o e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。

儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的３个单韵母，通过媒体辅助，让本课３个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究３个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。

拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。

（点击媒体，跳出“a o e”３个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）

兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的３个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。

二、指导看图，引出字母

１、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）

小朋友，听！这是什么在叫？

对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。

（同步显示画面：公鸡与字母“o”）

小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。

（学生跟着说顺口溜）

２、（屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅）

小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e 叫，同步显示白鹅与字母 e）

３、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边）

阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友 e e 地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）

４、学念情境歌：

小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，e e 叫，连声问我：“早上好！”

（屏幕上的字母同步配以闪烁）

巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。

三、探究发音，自编口诀

１、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的３个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。

（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）

２、小组反馈交流。

（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）

⑴ 尝试发音。

⑵ 示范发音：

小朋友仔细看，老师发 a 这个音的时候，嘴巴是什么样的？

（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）

⑶ 学生练习发音。

⑷ 仔细看，这个字母 a 像图上的哪一部分？

⑸ 讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”？

（嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ……）

３、学习单韵母 o、e：

（方法同 a）

记住 o 和 e 的口诀为：嘴巴圆圆 o o o；公鸡的叫声 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鹅的叫声 e e e。

４、小结：a o e 这３个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。

５、巩固复习：

⑴ 练一练：

小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。

（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）

⑵ 猜一猜：

① 听老师发音，学生举出相应的字母。

② 看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

③ 小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”

多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。

四、认识四线格，规范书写

１、认识四线格：

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了３层楼。

最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜欢住在二楼里。（屏幕跳出 a o e）

２、指导书写 a o e：

⑴ （屏幕动态显示：a o e 的笔顺规则及笔画数），教师讲解。

⑵ 学生跟老师书空。

⑶ 指导描红。

（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

⑷ 独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）

生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。

五、全课总结

小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的３个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

《aoe》拼音教案设计 篇四

教学目标：

1、复习aoe3个单韵母。

2、学习aoe的四声。

一、复习检查

抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、学习a的四声读法

⑴出示：āáǎà，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

⑶联系实际体会a的四声：ā是阿姨的阿，á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

⑷根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

⑸个人练读a的四声，分组读，齐读。

2、同法学习o和e的四声。

（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

三、巩固练习

1、开火车抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、继续练习写字，注意姿势培养。

《a o e》教学设计 篇五

第一课时

一 、教学目标：

1、 通过多种方法的反复朗读，学会三个元音字母的发音。

2、 通过教师范写，学生书空，再由学生讲解领写的方法掌握三个单韵母的写法。

二、教学重难点

教学重点：1、学会三个元音字母的发音，可以任意指读。

2、学会三个元音字母的笔顺以及笔画，并正确书写。

教学难点：1、分清三个元音字母发音是的口型，做到能根据口型判断读音。

3、 能够正确解说三个元音字母的笔画以及笔顺。

三、教学准备

1、挂图 （aoe）或实物投影仪投影书上的插图。

2、多媒体课件（包括 aoe的发音，书写方法等）。

3、字母卡片。

四、板书设计

aoe的书写，笔顺及笔画，重要如a的一竖和e的一横用红笔描出。

五、作业设计

一、 导入

小朋友们，你们认识这些字吗？庆祝北京奥运会圆满闭幕！（ppt）出示。老师给它们带上小帽子，大家就可以认识它们了。指ppt这就是汉语拼音。从今天开始老师带着大家去认识这些字母宝宝，它们就是汉语拼音，它可以帮助我们认识生字，帮助我们说好普通话，还可以帮助我们读书，打电脑呢。所以我们一定要去认识认识它们，和它们做朋友。

二、 图片导入

（一） o的学习

1、 挂图或者实物投影书第6页的插图。小朋友们，观察这幅图你们知道这是一天的什么时候吗？从哪里能看出？（早晨，有日出，有大公鸡）

2、 小朋友们观察真仔细，那么你们知道大公鸡是怎么叫的吗？谁来学一学。（指名回答）

3、 同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短一点就是我们要学的拼音字母o ，出示字母卡片。跟老师一起读o，嘴巴圆圆ooo，指名读，小组塞读，再齐读。（正音，强调口型）

4、 小朋友们你们仔细观察，看看这个o像什么。（像零，鸡蛋）那么你认识它了吗？齐读

（二）学习e

1、小朋友们，你们在图上仔细找找还有什么小动物，（鹅）那么小白鹅是怎么叫的呢？谁来试一试。出示图片e，小朋友们如果我们把小白鹅的叫声读的短点就是字母e，发音的时候嘴巴扁扁的，跟老师读e,嘴巴扁扁eee。齐读，男生读，女生读，小朋友你会读了吗？指名读。

2、小朋友们真棒，大家再仔细观察一下这个e 像什么呢？（白鹅的翅膀）聪明的小朋友再找找它于我们学的o有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口）

3,小朋友们的小眼睛真是雪亮的，还知道怎么读吗。e 嘴巴扁扁eee

(三) 学习a

1、小朋友发现了图上还有谁（阿姨和小朋友）我们见到阿姨打招呼要说（阿姨好）出示a，原来这个拼音的发音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能试着读一读吗？（指名读）发a的时候嘴巴要张大，就像医生检查口腔时候嘴巴张大。跟老师读a，嘴巴张大aaa。齐读，分小组读，齐读。

2、小朋友们，老师再考考你们，观察a你有什么方法可以记住他呢（a跟o 有点像，但是a有个小尾巴），你会读吗？齐读

3、这三个字母你都会读了吗？谁来试试，（指读，开火车读，我的火车就要开往哪开，往这开，齐读）

4、如果老师随便抽张卡片你们还认识吗？随机指读齐读，小组塞读5、小朋友们真棒，现在老师教大家一首儿歌，公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫，小学生上学校，见了老师问声好！aoe就藏在它们中间呢。你找到了吗？

二、aoe的写法

1、小朋友们，刚刚我们学习了读音，现在我们来写一写

2、a 先写半圆再写一竖，留个小尾巴。老师边讲边范写，学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在再书上第七页描红，看谁写的好。

2、谁来说o怎么写，边说o像什么边写给大家看（o像一个圆） 小朋友们o像一个圆，要写的均匀。描红

3、而e老师也说了。中间有一横，右边不封口，教师范写学生书空，e只有一笔。描红

三、小结

1、小朋友，今天我们学习了三个字母，它们都是单韵母，跟老师读单韵母。嘴巴张大是什么（a）嘴巴圆圆的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老师摆出口型，你们能猜出老师要发的音吗？（教师摆口型，学生猜）

2，跟老师读a 嘴巴张大aaa,o嘴巴圆圆ooo,e嘴巴扁扁eee

三、 作业

1、 请小朋友们回家读给爸爸妈妈听并写个爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

2、 请爸爸妈妈给小朋友做三张卡片，aoe下节课带来

教学反思：

第二课时

一、 教学目标

1、 通过介绍，让学生认识四线三格，通过范写以及观察书本，让学生知道，aoe在四线三格中的位置。

2、 通过观察发现，让学生认识汉语拼音的四声，对其中的a进行导读讲解，并让学生通过模仿找规律发现oe的四声发音方法。并能正确再四线三格中书写字母及声调符号。

二、 教学重难点

教学重点：1、认识四线三格，并找准aoe的位置

3、 读准aoe的四声，并会写声调符号

教学难点：1、引导学生发现探究oe四声的读法，以及在四线三格中书写字母及声调符号

三、 教学准备

1、 ppt（四声的读音，以及在四线三格中的位置）

2、 字母声调卡片

3、 直尺

4、 让学生自制卡片

四、 板书设计、

在黑板上画出四线三格，并在四线三格中范写aoe及其声调符号，声调符号用红色标注

五、 作业设计

一、 复习导入

小朋友们上节课我们学习了三个单韵母字母，谁还记得。（指名回答）ppt出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读（齐读，随机抽取卡片），老师发一个音让学生从自己的卡片中找出，看谁找的又准又快

二、 介绍四线三格

1、 小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线，（四条）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。

2、 请一位小朋友告诉老师昨天我们学习的a 怎么写，先写什么后写什么，注意什么、（先写半圆，后写一竖，留个小尾巴）老师再四线三格中范写，强调写在四线三格的中格，学生书空。再在自己的本子上书写

3、 o跟a 一样，写在中格，学生书空，并在自己本子上书写

4、 e一笔写玩，注意也写在四线三格的中格。教师范写学生书空后在本子上书写，教师巡视指正。

三、 四声的读法及写法、

1、小朋友们观察书上第七页，发现a带上了不同的帽子。数数有几个帽子（4）这就是a的四声。第一个，带平顶冒的是第一声读（跟读齐读） 第二个带向上帽子的是第二声（跟读齐读），第三个带拐弯帽子的是第三声（跟读齐读），第四个带向下帽子的是第四声（跟读齐读）。（注意读时用手指标明声调方向）

2、 自由读一读，谁来试读。（指名读，开火车读，男女生赛读）

3、 小朋友，咦，o也带上了和a一样的帽子呢。看看谁最聪明，能不能仿照a的四声读读o的四声呢，先轻声在下面试着读一读，指名读，正音并范读

4、 谁来试试e的四声怎么读，指名读，齐读。

5、 谁能把这三个字母的四声一起读一读呢（指名读，齐读）

6、 小朋友们会在四线三格中书写aoe了，也会读aoe的四声了，那么你么知道aoe 的四个小帽子应在写在四线三格的什么地方吗？（指名说，上格）并在黑板上范写，学生书空后，在自己本子上书写。

四、 小结作业

今天同学们非常棒，不仅学会了读aoe的四声还会写了，真是非常聪明。我们下节课再去认识位新的字母朋友，同学们回去要复习今天学的只是，还要预习，跟老师读预习，什么叫预习呢（指名，预先学习，位下节课做好准备）。

注；红色标记为ppt制作内容。

《a o e》教学设计 篇六

教学目的

1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学时间　　2课时

教学重点

1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2. 掌握三个单韵母的声调。

教学难点

1.指导学生正确读好阳平音。

2.能直接读出带调韵母的音。

教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？

今天我们就来学习第一课aoe。

（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）

一、学习字母a

（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

问：1.图上画了谁？他们在做什么？

（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）

2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

（借啊的音，学习字母a的读音）

讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

教师范读a。

学生学读a。

（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）

（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

问：1.图上小女孩的头是什么形状的？

2.她头后边梳着什么样的小辫子？

3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。

（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。

课中休息：

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o

（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）

（二）学写字母o

请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

（三）指导书写

讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1—2个字母。

四、巩固练习

1.看黑板读字母。

2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。

3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

《aoe》拼音教案设计 篇七

教学目标：

1、学习单韵母aoe，读准音，记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程：

一、谈话导入

1、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）

2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题

1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）

2、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西，小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：aoe。

过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

三、学习字母音和形

1、学习a的读音和字形

⑴出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

⑵这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）

（学生照样子练习发音）

⑶看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

⑷再看看图和字母，在图上能找到a吗？

（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）

过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

2、同法学习单韵母o和e的音和形。

3、小结：aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。

（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

四、巩固复习

1、游戏：教师在黑板上贴字卡：aoe，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）

2、开火车请小朋友认读字母。

3、练习书写：

⑴引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

⑵教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

⑶教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

《aoe》教学设计优秀教师 篇八

教学目标

学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

2、知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑoe的四声

3、体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写ɑoe

教学重点

ɑoe的正确认读和四声练习

教学难点

ɑoe的第二声和第三声读法

课前准备

拼音笔顺韵母声调歌

教学过程

二度备课

1、谈话导入。

1、课件出示汉语拼音

小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

2、带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

2、情境揭题。

课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”

2、引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

跟着老师读儿歌。“大公鸡，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”

3、学习“ɑ”的读音

2、出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

3、指名读，相机点评。

4、组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

5、组织学生读儿歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

6、出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

7、组织汇报展示读

读儿歌。

汽车平走āāā，

汽车上坡ááá，

汽车下坡又上坡ǎǎǎ，

汽车下坡ààà。

四、学习“ɑ”的字形

出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状，并在全班交流。

跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ”。

认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

5、教师巡视，纠正。

第二课时

一、复习导入。

1、出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。

2、指名在四线格中书写ɑ。

二、学习单韵母“o”

1、引导读准o。

（1）引导学生念儿歌。

1、跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”读准o。

（2）出示o的四声，引导学生练习读。

（3）组织开火车认读o的四声。

2、引导认清o。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（2）引导学生练习书写o。

三、学习单韵母“e”

1、引导读准e。

（1）课件出示大白鹅的图片。

（2）引导学生念儿歌。

跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”读准e。

（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。

（4）组织学生开火车认读e的四声。

2、引导认清e。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

（2）引导学生练习书写e。

以上内容就是差异网为您提供的8篇《汉语拼音aoe教学设计》，希望对您有一些参考价值。