梦圆飞天教学设计（优秀10篇）

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？它山之石可以攻玉，下面差异网为您精心整理了10篇《梦圆飞天教学设计》，希望能够满足亲的需求。

《梦圆飞天》教学案 篇一

各位评委：

我今天要说的题目三苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文《梦圆飞天》。

一、说教材

(一)教材分析、

《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事变生长的次序细致地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟初次飞行太空的历程，体现了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。文章通过送行——发射——问候——梦圆的次序，生动地形貌了“神舟”5号飞船乐成发射的历程，表达了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。

(二)、教学目的

凭据教材设置装备部署和学生现实，我将本课的教学目的订定如下：

1、引导学生精读感悟，领会飞船发射历程人们的心情；

2、依附详细的语言笔墨感觉气氛，通过有情感地朗读课文，表达本身的奇特感觉；

3、明白梦圆的庞大意义。从而引发学生对太空的兴趣，树立对故国航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃

(三)、教学重、难点

1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；

2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志

(四)、课时安排

为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

(五)教学预备

多煤体课件

二、说学情

本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。

三、说教法、学法

根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

(一)、说教法

本课的教法是：采用导学案进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法

(二)说学法

本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。

四、说教学过程

本节课的教学过程，我分三大部分进行

(一)、复习旧知，导入新课。这部分我从四个要点来说

1、谈话引入并板书课题

同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢？

板书课题：梦圆飞天

梦圆飞天是什么意思呢？

2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程

3、理清文章脉络

4、教师小结，相机板书

送行：人们心情激动

梦圆飞天发射：扣人心弦

问候：布满自豪

梦圆：意义重大

(二)、围绕板书进行教学

1、送行

让学生朗读课文第一段

①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答

②、我向学生提出三个问题

a、XX年10月15日是什么日子？

b、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？

c、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。

让学生来讨论交流

③、指名学生反馈

④、教师小结

(希望这时刻快点到来)

2、发射

①、指名朗读

②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪

③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语

3，感受火箭升空时的壮观景象

④、教师小结

3、问候

①、我在这里提两个问题让学生讨论交流

②、齐读第三段

③、找出杨利伟说话的句子

④、指名有感情朗读这部分内容

⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么？

⑥、学生讨论交流并回答。

⑦、教师小结(这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。

4、圆梦

让学生朗读末了一自然段

①、梦圆的意义是什么？

②、让学生讨论交换，感觉高兴和自大

③、老师总结

(三)、拓展延伸，深化主题

学习课文后，让学生网络有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步相识我国航天梦是怎样实现的，从而感觉到梦圆的庞大意义，引发学生对太空的兴趣，对立对故国的航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃。进一步造就学生查阅信息，处置处罚积聚信息的本领，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。

五、说板书计划

梦圆飞天教学设计 篇二

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

3．把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：

课文第二、三段是教学重点，要着重感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、激情导课

1．古有飞天梦，今由神五圆。通过上节课的学习，我们明白，中国航天史将永远记下这样的一些文字：

一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心

一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号

一个难忘的日子——2003年10月15日

一个英雄的名字——杨利伟

一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

2．课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行、发射、问候）

二、民主导学

（一）、精读感悟，感受成功

课文是怎样记载“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们按学习提示读课文。 出示学习提示：（一人读提示）

学习提示：

1、快速默读课文6～15自然段，把自己最喜欢的语句画出来，并在旁边的空白处做批注。

2、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

自主学习，准备小组汇报。

同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。哪个小组愿意把你们的学习成果与大家分享。

展示交流：

预设1：

我喜欢第6自然段，从“逼近，心弦都绷得紧紧的，急促的呼吸声”可以看出发射时人们很紧张（这次载人飞天任务重大、任务危险）。我能将人么紧张的心情读出来。

老师真的听到你紧张的呼吸声了。

预设2：

我喜欢第7----11自然段，这是总指挥下达命令的过程，这个命令举世瞩目，牵动着亿万人的心。 我的心里非常紧张和激动，因为倒计时的时候就要发射了。

你觉得这十秒钟预示着什么呢？（我国航天事业将迈进一个新的时代。）

教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

（3）预设：

我喜欢第12自然段，“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这段生动地描写了火箭升空时的壮观场面。

你的朗读仿佛把我们带到了现场。那同学们想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？

师：最激动人心的时刻就要到了，让我们一齐倒计时。引读：10.9.8——点火，起飞！播放课件。

火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？

还有谁愿意读一读呢？（同学评价）

我们一齐读12自然段，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！

句子练习：

（4）预设4：第13---15自然段：

我喜欢第13---15自然段，三个“传到”让我体会到“神舟”5号成功发射之后，人们的欣喜与骄傲。

师：同学们，你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？

句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________,白发苍苍的老科学家___________,普通的观众_______________。

（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）

“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们大声地将这喜讯告诉全世界吧！（齐读15自然段。）

（二）、激情问候，欣赏美景

1、发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示）

轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，能够先在小组中读，看谁读得好！

指名读。教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力。

还有好多人想读，这样我们一齐读好这段问候。

2、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（欣赏美景）

播放课件。

3、看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文展开述说。

这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能透过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗？教师引读。

4、这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一齐，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

你太辛苦啦！（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）你很伟大等！

（出示杨利伟的照片）找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您！

5、同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？

总结：是呀，他会要求我们也要热爱，热爱航天事业，用心探索宇宙奥妙！

神舟五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。

出示课文最后一自然段，齐读。

让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

四、检测导结

1．课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。

“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。

2．这篇课文的一个特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。

仿照课文写一段场面描写。

板书设计：

梦圆飞天

送行——发射——问候——圆梦

梦圆飞天教学设计 篇三

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。

3.激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。

教学重点

引导学生感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们有梦想吗？我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想？交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到2003年10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。

板书课题 梦圆飞天

二、初读课文

1.自读课文，看课文主要讲了一件什么事？

2.说说课文是按什么顺序写的？

（按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）

三、精读感悟

1.默读“送行”部分。 思考：你获取了哪些信息？为什么会有这么多人来送行？

1）交流。（时间，地点，事情。将环境、时间、地点、事情连起来说说）.小结板书：大漠风寒送神五

2）根据搜集资料介绍 “神五”发射的意义，以及为什么很多人来送行。

3）文中哪两个词直接描写航天员杨利伟的神情？“肃然伫立”是什么意思？你能换一个词吗？指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚定意志和必胜信心。

2.过渡：最激动人心的时刻马上就到了，“神舟”五号载人飞船将载着全国人民的希望发射升空了。

1）自学“发射”部分。思考：哪个场面给你留下的印象最深刻？

学法指导：读课文，想画面，画词句，再体会。

2）学生交流印象最深的场面。

3）播放影片视频。畅谈感受（用一个词或一句话）。

小结板书：戈壁长空展雄姿

4）练习读自己喜欢的段落。

指名读，教师范读，学生比较不同。再抽学生读。

5）学法总结：理解课文、用心感受、体会情感、感情朗读。

3.用以上方法自学“太空问候”。

1）分别说说两次问候应怎样读并感情朗读。

2）播放太空景色。

3）再读体会杨利伟首次登上太空的兴奋之情。

学生自由概括板书：茫茫太空多美妙

4.过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着中国在航天领域取得历史性的重大突破，此刻，你们的心情怎样？

怀着无比的自豪齐读结尾段。

学生自由板书：千年梦想终成真

5.感情朗读全诗《梦圆飞天》

四、采访杨利伟

中国人圆了飞天梦，杨利伟也因此成为太空英雄，成为中国航天第一人。大家想见到他吗？今天，他已经来到了我们中间。（教师鼓励学生踊跃站起来接受采访。）

现场采访，自由提问。

五、总结教育

同学们，中国人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能梦想成真，因为千里之行，始于足下。

最近，常常听到这么一句流行的歌词，跟老师一起唱起来“超越梦想一起飞”下课！

板书设计

梦圆飞天

大漠风寒送神五

戈壁长空展雄姿

茫茫太空多美妙

千年梦想终成真

课文背景

2003年10月15日9时，我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空，载人飞船在太空中绕地球飞行14圈，于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆。本次载人航天飞行标志着中国在此领域取得历史性重大突破，成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。

设计意图

1.教法与学法有机结合，让学生逐渐学会学习，学会读书，学会阅读感悟。

2.引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻，然后通过有感情的朗读，去表达自己独特的感受。

《梦圆飞天》教学案 篇四

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

二、教学重点、难点

想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

三、教学准备ppt课件

四、突破措施

1. 教学应该以读为主，在反复诵读中体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

2.引导学生阅读课文，抓住关键词语，体会字里行间所体现出的梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

3.在网上搜集有关“神舟”5好载人航天飞船发射和杨利伟在太空中的有关画面，在上课时给学生放，让学生感受情景。

五、课时安排2课时

《梦圆飞天》预习学案

一、预习目标：

1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我能读，我会填。

1.戈壁大漠   寒风凛冽   亮如白昼   烈焰升腾

大漠震颤   腾空而起   直指苍穹   黑白交替

2.（     ）的激情   （     ）的喜悦

（     ）的自豪   （     ）的呼吸声

（二）我能知

1. 这篇课文写的是（    ）奉命执行中国首次载人航天飞行任务，实现中华民族千年的飞天梦想。

2.神舟5号飞船发射经历了哪些过程？

（三）查字典，你能行（查字典，解释带点的字）

寒风凛冽（         ）       亮如白昼（        ）

肃然伫立（         ）       直指苍穹（        ）

清晰可辨（         ）       朝夕相处（        ）

（四）读课文，理顺序。

本课按         顺序，记述了         （时间）        （人物）乘坐“神舟”5号遨游太空的情景。

（五）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《梦圆飞天》导学案

一、教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

3.借助多媒体声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

4.在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

二、学习课文，小组合作探究，精读感悟。（出示课件）

1.“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，谈谈自己的感受？

2.品读下面的句子，体会人们当时的心情。

(1)随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

(2)“神州”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

三、深入探究

你还知道哪些关于“神舟号”飞船的信息？将你搜集的信息整理一下，与同学交流。

四、作业布置（选择其一）

1.写两句表达人物不同心情的句子。

2.搜集关于“神舟号”飞船的信息，整理好与同学交流一下。

《千年梦圆在今朝》教学设计 篇五

课文分析：

这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。

教学目标：

1、知识与技能：有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。

教学重点：了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学难点：学习在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。

课前准备

1、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

2、这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

二、自主预习，初读感知

1、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

2、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3、整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

1、学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。

2、学生在小组内交流自己的学习

心得。

四、全班交流，读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

1、关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

2、关注语言，句式，具体的数字。

3、关注文章的叙述顺序，文章的详略。

五、总结收获，拓展延伸

1、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

2、搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。

梦圆飞天教学设计 篇六

一、学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

二、预习学案

【预习目标】

1.自由朗读课文，读准字音，把文章读通顺。

2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3.课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序记叙的？描写了哪些激动人心的场面？是怎样描写的？

【预习内容】

(一)我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

乳白色 执行 划破 控制 海外侨胞

蔚蓝色 澎湃 洋溢 浩瀚 橘红色

(二)我会填

1.通过对课文的预习，我知道课文主要写了 ，可以分为这几个场面描写 、 、 、 。

(三)我的搜集

我搜到了有关“神5”发射的资料。

(四)我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

三、导学案

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.想象课文所描写的情景，体会“神舟五号”发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

【小组合作深入探究】

1.课文描写了哪些激动人心的场面，是如何描写的，划出有关句子，谈体会。

2.在“神舟”五号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？找出来读一读，谈谈自己的感受。

【精讲点拨，升华认识】

“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”

你知道吗？“在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破：

介绍中国载人航天工程(多媒体课件)

中国航天英雄棒(多媒体课件)

几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想！(多媒体出示、超越梦想音乐)——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”课文学完了，你有什么心里话想对大家说吗？

四、课堂检测

1.看拼音写词语。

lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng

( ) ( ) ( ) ( )

yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán

( ) ( ) ( ) ( )

2.把下列词语补充完整。

寒风( ) ( )相处

( )伫立 地( )山( )

3.读下面这段话，把你联想到的成语写下来。(至少三个)

“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

__________________________________________

五、【主题阅读，课外延伸】

阅读语文主题学习丛书《超越梦想》中的《“神舟”5号飞船航天员出征记》、《飞出地球村——人类探索太空的历程》，畅谈自己的阅读收获

六、课后作业：

1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

2.在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？摘抄相关的句子，并认真朗读体会。

七、板书设计：

梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

梦圆飞天优秀教学设计 篇七

教学目标

1．会认嫦、娥、绚、穹、锲5个生字，读读记记绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍等词语。

2．默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。

3．体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执著与努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感及探索科学的热情。感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。

教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。

教学难点：理解把梦想变现实这一过程所体现的中国航天人勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学准备

1．生字新词卡片。

2．搜集我国航天工程的有关信息，及相关神话传说的图片。

课时安排：一课时。

教学过程

一、欣赏图片，谈话揭题

1．教师出示以下图片，学生自由欣赏，初步认识图片中的人物。女蜗补天、嫦娥奔月等图片。

2．导语：这些神奇的人物有着我们人类所没有的法力，他们腾云驾雾，自由行走于天地之间，他们是我国古代劳动人民丰富想象力的`杰作。是什么样的梦想激发着古人创造出这样生动的神话，塑造出这般神奇的人物呢？

3．学生发言。（是飞天的梦想，是飞离地球、邀游太空的渴望。）

4．教师揭题：是的，为了实现这个梦想，千百年来炎黄子孙们不懈地努力着，2003年10月15日早晨，随着一声巨响，神舟五号飞船带着杨利伟叔叔这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。今天，我们就来学习《飞天梦圆》。

5．板书课题：飞天梦圆。全班齐读。

二、自学课文，默读思考

1．出示思考题：

⑴炎黄子孙千年的梦是什么？

⑵这千年的梦是怎样圆的？

⑶为什么千年的梦想今天能够圆了？

⑷小组交流。

⑸课文分段，并概括段意。

2．自学反馈，全班交流。

⑴出示文中词语。

嫦娥奔月

崂山道士

瑰丽绚烂

载人航天

凌云壮志

猝然长逝

执著追求

锲而不舍

积劳成疾

苍穹

①指名以读，评议正音。

②两个多音字：载著

③理解词语。

圆梦：实现梦想或理想。

壮举：壮烈的行为，伟大的举动。

凌云壮志：凌云：直上云霄。形容发志向伟大。

积劳成疾：积劳：长期劳累过度；疾：病。因长期劳累过度而生了病。

坚持不懈：懈：松懈。坚持到底，一点儿不松懈。

锲而不舍：锲：雕刻，雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。

(2)给课文分段，并概括段意。

第一部分（第14自然段）：写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。

第二部分（第513自然段）：写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步一步地实现了。

第三部分（第14自然段）：写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深远的宇宙。

三、集体研读，理解感悟

1．炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

①指名发言，集体评议，纠错或补充。

②教师根据学生的发言，板书要点，引导学生正确表达。

编织神话传说，寄托飞天梦想。

不断尝试圆飞天梦，试验坐风筝上天，试验乘火箭上天，虽遭受失败仍不放弃。

新中国成立后，中国航天事业蓬勃发展，航天工作者们刻苦钻研，执著追求，先是独立发射自己的人造地球卫星，而后实施载人航天工程，当神舟五号载人飞船被送上太空并成功返回时，中华民族几千年的飞天梦想终于变成了现实。

③学生有感情地朗读课文，分别感受炎黄子孙飞天的渴望，圆梦的艰辛与执著，梦圆的激动与自豪。

2、指名反馈，全班交流，教师抓住关键词句，引导深入品析。

⑴一次又一次的失败，并没有消磨掉炎黄子孙为实现梦想而势力的决心和意志。他们从失败中爬起来，顽强地继续着圆梦的行动。

这是承上启下的过渡段，一方面承接上文，说明中华民族追求邀游太空的梦想不是一帆风顺的，遭遇了很多失败与挫折；另一方面引出下文，说明中华民族没有因此而放弃梦想，仍然坚定执著地努力着。

⑵这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。

这指的是载人航天工程。句子中的三个最字，充分说明了载人航天工程面临着巨大的凼难和挑战，说明党中央这一决定显示出的巨大勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者将要为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。

⑶从科研院所到试验基地，从北国寒冬到南国炎夏，从大漠风沙到浩海惊涛，到处留下了他们辛劳的足迹，洒下了他们不懈奋斗的汗水。

体会航天工作者为实现载人航天的梦想，不辞劳苦，南征北战，历经风沙雨雪、严寒酷暑，不懈奋斗着。

⑷有的人为了及时、方便地工作，将铺盖搬到了实验室，搬到了车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院，即便在病床上，他们依然在翻阅着研究报告，寻找着需要的数据；有的人甚至为此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝他们为了千年飞天梦圆，努力着，拼搏着

抓住积劳成疾与猝然长逝，展开想象，说说航天工作者为实现飞天梦想，除了文中介绍的三种情况，还可能付出怎样的努力？（夜以继日、废寝忘食、争分夺秒、抛家弃子）

文中再次运用排比的修辞手法，表明了航天工作人员为实现载人航天的梦想所付出的艰苦卓绝的努力，充分表现了炎黄子孙为圆飞天梦忘我工作、无私奉献的精神。

⑸苍茫的内蒙古草原敞开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员杨利伟。

拟人修辞手法的运用，写出了神舟五号飞船成功返回祖国大地时，炎黄子孙无比激动、无比幸福的心情。它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗。终于在今天变成了美好的现实。

这句话写出了我国首次载人航天飞行的伟大意义，赞扬了中国航天工作者的伟大精神。

四、课堂小结

1．教师小结：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在神舟五号载人飞船成功返回的那一刻成为了现实。飞天梦圆，这是中国的骄傲，是所有炎黄子孙的骄傲。但还有更加绚丽灿烂的梦要实现，让身为炎黄子孙的我们一起为梦想而加油，为实现梦想而努力。

2．交流课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。

五、作业设计

1．摘抄文中令自己感动的语句。

2．课外阅读，了解天文知识。

《梦圆飞天》教学设计 篇八

作者：吴敏敏    转贴自：转载    点击数：165

《梦圆飞天》教学设计二

第二课时

作者：吴敏敏

教学目标：

凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

教学过程：

一、复习导入

朗读课题。

二、分析课文第一部分

1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2、请同学们读读课文2-5自然段，你从送行的场面中感受到什么？

3、交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

4、师生朗读，体会喜悦心情。

5、杨利伟叔叔又是怎样的呢？

(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)

6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

7、有感情地朗读课文第一部分

二、分析课文第二部分

1、最激动人心的时候马上就要到了，

“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读课文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象，圈圈画画。

2、学生展开自主学习

3、交流发言

* 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

* 反复让学生演＜www.chayi5.com＞练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

点名读，分角色读。

* 播放发射录像，激发学生想象力。

* 再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

* “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

4、指导朗读杨利伟的话。

三、分析课文第三部分

1、请学生读第三部分。

2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

3、请男同学和女同学轮流朗读。

4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了！谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍！

1）、指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽

2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。

3）、展示一部分学生的帖子，评讲

四、朗读课文最后一部分

五、总结

课文学到最后，你想对杨利伟叔叔说些什么？对全中国的人民说些什么？对我们的少年儿童说些什么？可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。

六、布置作业

1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵

2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

板书设计

5、梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

太仓市实验小学

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梦圆飞天教学设计 篇九

教学目标：

1、通过朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2、借助多媒体课件引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重点：

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

教学难点：

激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、读题导入，激发情趣。

（播放《梦圆飞天》歌曲）听了歌曲你有什么感受？（生交流：自豪、激动）是啊，千年古国飞天梦，就在盛世今朝圆。我们伟大的祖国圆了申奥梦之后，又圆了她千年的梦想————飞天。接下来就让我一起去重温那激动人心的时刻吧！

（出示课件，师板书课题，生齐读）

同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）

二、精读感悟，感受成功。

千年情悠悠，悠悠梦千年。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们放声朗读课文，看看课文描绘了几个场景并找出最令你激动的场面。

出示读书小提示：（有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。）

看到了大家专注的神情和端正的学习态度老师很感动，谁愿意把你的收获和大家交流？

师生交流：（媒体出示相应的句子）

1、送别场景。“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。”

你读到了什么？

（A、喜悦与自豪。）为什么而喜悦？为什么而自豪？你能怀着喜悦与自豪读一读吗？（生读）

（B、人们对祖国的关心与热爱，他们都期盼并相信神5飞天会成功的，所以我读到了人们的祝愿）他们会说些什么呢？

（生自由发言：祝愿飞天成功，顺利祖国更富强……）

大家说的真棒，老师发现后面还有一个省略号，谁告诉老师它的作用是什么？那可能还有谁呢？（生举手发言：陪伴他训练的队员来了，他的亲人来了，“飞天成功”的呼喊声响起来了……）

让我们齐读这喜悦与自豪的场面吧。

2、准备发射。“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）

特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读

人们的心情为什么如此的紧张呢？

（生自由回答：再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

是啊，这一刻，人们期盼了太久太久了，祖国也盼得太久太久了！全世界华人也盼得太久太久了！此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——（一定要成功呀！）此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——（可一定要成功呀！）此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——（我一定要成功，为祖国争光就是为自己争光）此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——（爸爸你是我的骄傲，你一定会成功的！）

期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，自由读一读第六自然段。

抽生读。你是带着怎样的感受读的？读一读。

3、倒计场面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激

动的、兴奋的）

因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地

倒数这十个数？

（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。）

这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的。心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读

4、发射场面。“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读

这段话中，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读，记住，边读边想象画面。（出示读书小提示：有读有思，随文想象，这也是读书的一个好习惯。）

想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？听到地动山摇般的轰鸣声了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。这画面，这声音，这气势真是让人叹为观止！

能读出这气势吗？ 齐读

5、“飞行正常！”

虽然它只有四个字，但却铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？

仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉北京指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！

可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？（生自由表达：A、“神舟”5号发射成功！B、中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。C、我们千年的飞天梦今朝圆了！D、太空中从此有了我们中国人的足迹了！……）

让这成功的信号响遍教室的每个角落吧。（生依次朗读）

是啊，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！让我们齐读课文最后一个自然段，尽情表达我们自豪的心情吧！（师生齐读）

6、欢呼场面。“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“

读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜

悦、自豪）

练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……

由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。（师开始采访学生）

总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）

你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）

你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）

同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？不激情澎湃？不无限自豪和喜悦呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

下面，就让我们一起去领略杨利伟眼中的太空，地球吧！

三、激情问候，欣赏美景。

师范读，生想象。

听了老师的朗读，你感受到了什么？（A、太空景色真是神奇美妙，B、杨利伟的兴奋和自豪，C、他对儿子的疼爱。）大家越来越会读课文了。

请大家带着这种兴奋、自豪和疼爱去读读这神奇美妙的太空吧！

让我们再次重温那激动人心的时刻吧！

四、总结全文，激励学生。

1、同学们，我们祖国在神舟五号成功之后，又相既成功发射了神舟六号，神舟七号。此刻你又有什么想说的呢？（生谈感受）

2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们的学习，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

3、课后老师有两个小作业。（课件出示作业）

板书设计：

梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆

五年级语文下册第六课《梦圆飞天》教学设计 篇十

《梦圆飞天》教后感

黄小  卢剑

《梦圆飞天》一文按事情发展顺序，真实的再现了2003年10月15日的那一天，载着杨利伟的宇宙飞船发射升空那激动人心的时刻。字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。

我一直认为课题是全文的眼睛，因此在教学中我总是从理解课题入手。

初读《梦圆飞天》，读着朗朗上口，富有诗意。紧扣“圆”字让学生理解课题的意思。通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。中华民族做了几千年的飞天梦，如今终于梦想成真了。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激qing。

教学中的重难点在于让学生体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

毕竟这种喜悦之情和学生的生活距离较远：神五上天的意义学生了解不够，对当时的场面没有举国欢庆的氛围，从课文中体会人们的激动、自豪显得有些表面化，并不能触动学生的内心世界。

那么，如何进行教学，让学生能够从内心深处真正地感受到激动和自豪？

我决定突破教材的局限，将世界各国的“飞天”壮举都一一列举出来，一方面让学生把我国的航天事业与航天大国作个比较，了解差距。另一方面，让学生明白我们国家的神五上天，可以让世界人们看到我们的进步，看到中国人是有志气的。这时再通过介绍，让学生进一步明白太空征服的伟大意义，这样学生的心里的民族自豪感完全被激发出来了。这时我利用网络教室，带领学生浏览更多的航天信息（如：神六、长征号火箭、家乡名人姚桐斌等等），进一步展示我国科学家们的研制过程多么艰辛，付出了多么大的努力，吃了多少的苦才有今天的“神舟五号”升空的壮举，再到课文中去体会情感，用自己的心进行表达，效果的确让我感觉到他们真的是懂得这一历史事件的伟大意义了。

以上就是差异网为大家带来的10篇《梦圆飞天教学设计》，希望对您的写作有所帮助。