《我为你骄傲》教学设计（优秀5篇）

《我为你骄傲》教学设计 篇一

【教学目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

【教具】课件 小黑板、幻灯片、生字卡。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容〗生字教学。

一、导入

谈话激趣，初步感知课文：

1、谈话：

你知道骄傲是什么意思吗？

（学生可联系生活实际说一说）

2、出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

3、学生带着总是自由读课文，初步感知课文。

二、识字

1、在实践中自学生字：

⑴　查字典自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

⑵　根据课文下面的拼音或字典读准字音，并用不同的字体或不同的颜色归类。

平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱。

⑶　在读词语中巩固生字。

（课后的“读读抄抄”）

⑷　分角色读课文。

三、写字指导

重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇” 的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。

第二课时

〖教学内容〗句段教学。

一、游戏导入，巩固识字

1、“听音找字”。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。

2、“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

二、朗读感悟

1、听读，欣赏“真情”：

⑴　出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

⑵　交流听读后的体会。

2、自读，感悟“真情”：

⑴　自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

⑵　小组交流读自己最受感动的地方。

3、分角色读，体验“真情”：

⑴　找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。

⑵　讨论“我“的情感变化过程。“很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”？

（当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。）

在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

三、积累运用

1、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来：

⑴　石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

⑵　我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

2、积累课文中喜欢的词语。如：光滑、破碎　飞快　轻松　骄傲　往常　自在　足够真诚　顿时　继续　风和日丽。

3、抄写课后练习“读读抄抄“中的词语。

第三课时

〖教学内容〗

说话训练。

一、复习导入

1、分角色朗读课文：

⑴　自由训练。

⑵　指名读并评价。

⑶　赛读。

2、听写词语

二、说话训练

1、想一想作者收到信后会想什么？

（自由讨论——指名说）

2、写一写：

⑴　出示老奶奶写得便条，观察说体会。

⑵　以作者的身份写一张便条给奶奶。

⑶　指名板书并评价。

⑷　互改互评。

⑸　我们生活中也常常会用到便条，谁来说说何时需要，你又会怎么写？

（小组讨论——指名说并评价）

三、做《课堂作业本》并讲评

《我为你骄傲》教学设计 篇二

教学目标：

1、复习巩固课文中的9个生字。感情朗读课文。

2、通过“不自在”、“一阵轻松”等词语想象小男孩的内心活动，能在便条上向老奶奶说明事情的经过并道歉

3、知道老奶奶为什么说“我为你骄傲”体会承担责任，宽容待人。

学习过程：

一、复习引入，整体感知

师：我们来一个复习生字小游戏，听音取卡片（老师读生字的音，学生手举相应的卡片）

滑  玻  璃  碎  攒  封  歉  箱  顿

师：再来读读几组词语。

（出示）玻璃  兔子  打招呼

光滑  破碎  继续

开心 害怕 不自在   一阵轻松

（学生读词语）

师：先读第一行词语，

生：（认读后发现最后一个字读轻声）

师：再读第二行词语。

生：（读后发现这些词语的两个字都近义词）

师：读第三行词语

生：（读后发现这些词语都是表现人物心情的词语）

师：说得好，这些词语表现了男孩的心情变化。通过上节课的学习我们知道男孩看到石头像子弹一样废除，心里很开心。后来心情怎么又变化了呢？请三位同学分段朗读课文3---5自然段。其他同学找到心情变化的句子。

二、品读课文，走进内心

（一）整体感知

师：把你们找到的表现男孩心里变化的语句读一读

生：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心他知道是我干的。”

生：“她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。”

生：“一直等到天黑……我心里顿时感到一阵轻松。”

（二）走进男孩内心

师：我们先看前两个句子，它们在同一个自然段中。

（出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心他知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给他送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。）谁来读读这段话。

师：你读得最好的地方是“一想到”、“就”“还是”和“每天”这四词语。请展开想象---那天晚上，当我坐在书桌前做作业，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……

生：担心害怕

师：当我吃晚饭的时候，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……

生：心里特别紧张

师：当我躺到床上想睡觉的时候，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……

生：担心得睡不着，迷迷糊糊还做恶梦。

师：这真叫作是做贼心虚，小男孩继续心虚着呢。每天看到老奶奶心里挺不是滋味的。继续我们的想象，小男孩心里会是怎么想的呢？

出示：

第一天，我看见老奶奶，她和往常一样和我打招呼，我想“————”。

第二天，我路过老奶奶房前，她微笑着和我打招呼，我想“————”。  第三天，老奶奶和往常一样微笑的和我打招呼，我想“————。”

第四天……

生：第一天，我看见老奶奶，她和往常一样和我打招呼，我想：“还好还好，老奶奶没有发现玻璃是我打碎的，是知道了，多不好意思啊！

生：第二天，我路过老奶奶房前，她微笑着和我打招呼，我想：虽然老奶奶还是微笑着，但是我觉得特别难受，我不该欺骗奶奶的还是告诉她吧！

生：第三天，我给老奶奶送报纸，老奶奶还是微笑着跟我打招呼，我心里难受极了，干了坏事一定要改正，心里才会舒服的。

生：第四天，老奶奶还是和往常一样朝我微笑着，我心里很不自在，还是跟老奶奶承认错误吧！

师：你们都已经懂得小男孩的心了，真了不起啊！一定能读好第三自然段。

（自由读后指名多位学生朗读）

师：你们说得对还是向老奶奶承认错误吧。我邀请女同学读第四自然段，男孩子读第五自然段。

（男女同学分段读课文）

师：小男孩像奶奶写了一张便条，后来把信封投到奶奶的信箱心里才轻松。这张便条上到底写了什么呢？

生：便条上要写事情的经过，还要写自己真诚的道歉。

师：我们就替男孩把便条补充完整吧！

出示便条：

（学生写话，老师巡视）

生：在那个风和日丽的中午，我用石头把您家的玻璃砸打碎了。心里很不自在。我要向您道歉心里才轻松。

师：你写明了事情的经过，也写了自己真诚的道歉，把心情也写上去了，真好。

生：在那个风和日丽的中午，我把您家的玻璃打碎了，心里很难受，向您道歉，我送报纸的钱积起来有七美元，给您修理窗户。

师：你写得更好，把自己积攒钱的事情也写上去了。

生：在那个风和日丽的中午，我把您家的玻璃打碎了，我要向您真诚地道歉。我把三个星期以来送报纸的七美元钱给您，您把玻璃修修好，我心里就轻松了。

师：越写越棒。我们拿起小便条，好好地读一读，还可以把别人写得好的句子也用进去。

（三）朗读最后两个段落，体会老奶奶的品格。

师：你们喜欢这个男孩吗？

生：喜欢。

师：老奶奶也喜欢这样的男孩。我们自己读读最后两个自然段，读出老奶奶对男孩的喜欢。

（一学生朗读后）

师：从哪里看出老奶奶喜欢男孩呢？

生：我把报纸给奶奶时，还微笑着给男孩一袋饼干。

生：老奶奶把钱还给了小男孩，便条上写着：我为你骄傲。

师：出示：（我为你  骄傲）我们把老奶奶的心里话说

出来吧！

生：我为你知错就改而骄傲。

生：我为你用自己的送报纸的钱改正自己的错误而骄傲。

生：我为你的懂事，知道了自己做错了事情自己承担而感到骄傲。

师：通过今天的学习，我们结实了一位始终朝男孩微笑的宽容的老奶奶和知错就改很负责任的小男孩，还根据男孩的做法想象他心里怎么想的，我们学得非常好。

板书

我为   你  骄傲

（老奶奶图画）  （男孩图画）

害怕

微笑  不自在知错改错

轻松

感动

《我为你骄傲》教学设计 篇三

【教具准备】

课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。

【教学目标】

1、认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。

2、理解课文内容，能结合实际生活谈自己的体会。

3、有感情地朗读课文，知道做人要诚实的道理。

【重点难点】

有感情地朗读课文，知道在生活中要做诚实的孩子。

【教学过程】   环节

教师活动

学生活动

检查预习初读识字1、板书课题，读课题。

2、小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。

3、小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。

4、小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。

5、小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？

6、小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。

7、下面，咱们开火车。我当火车头。不过，这次开火车的难度加大了：每个同学读完一个生字后接着就要用这个生字组一个词。有信心把火车开好吗？

8、小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！1、生读。

2、读文章最后一句话。

3、自读课文，圈画生字。

4、学生活动。

5、述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才一寸。

7、有！（开火车读生字。）

指导写 字1、（课件出示本课要写的生字）小朋友们请看，这些就是本课要求写的字。大家先自己读读吧。

2、本课要写的字中有很多词，哪些词语是两个字长得像的呢？

3、书写词语应该注意什么呢？

4、对。除了一样大，还要注意，两个字要一样高低，横着看成一行。想看老师写一个词语吗？说说想让老师写哪个词？

5、范写“破碎”（提示两个“人” 的捺变为点。）

6、请大家在田字格里把这个词语写一遍。

7、评讲。

8、还有三个词语，大家自己写写看。

9、写的真漂亮啊！如果没有田字格，大家还能写好吗？

10、请看课文后边的“读读抄抄”，这里有8个词语，大家先读读（卡片认读）。这里可没有田字格呀，看谁能把词语中的两个字写的一样大。最聪明的孩子还能把一行四个词语写得很整齐呢！

11写完了吗？好，这节课就上到这里，下课。

1、自由读要写的字。

2、玻璃、破碎、继续。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，继续都带绞丝旁。

3、两个字应该写得一样大。两个字要连着写。

4、破碎。

5、学生观察。

6、书写“破碎”。

8、书写 “玻璃、继续、骄傲”

9、能！

10生独立书写。

朗读感悟

1、上节课我们认读了生字，大家已经和本课的9个生字成了好朋友。不知道你们有没有把新结识的朋友给忘记。

2、我们再来看看这些好朋友吧。（出示卡片指导读两遍。）

3、看来这些生字真的成了我们的好朋友了。如果把它们放在课文里，你和它们还是好朋友吗？请大家自由读课文，一边读一边想：小男孩和老奶奶之间发生了一件什么事呢？

4、请各小组开火车读课文，每人读一段，其他同学注意听，帮助读书的同学改正读的不好的地方。

5你喜欢课文中的小男孩吗？注意，要从课文中找到原因，说出为什么。现在，请大家默读课文思考，可以小组里讨论讨论。

（组织讨论交流，适时点拨并指导读书。）

6、讨论为什么“不喜欢”。

7、你能理解他打碎玻璃以后的心情吗？从哪儿看出来的？

8、重点指导读好“……就像兔子……”

9、讨论为什么“喜欢”。打碎玻璃后很害怕，还感到很不自在，说明他知道错了。能认识到自己错误的孩子，大家喜欢吗？

10、是的。我也喜欢。其实，这个小男孩还有更让大家喜欢的呢。读读课文，看看是什么更让大家喜欢？

11、课文的哪几段写了“我赔钱”？谁能有感情地朗读这部分课文？

12、请大家一起朗读这两段课文，体会体会“我”赔钱时的心情。

13、读得真好！谁能把最后两段课文读读？

14、我们的学习伙伴还有一个疑问呢。读读。谁能回答这个问题？

15、这个诚实的小男孩大家都很喜欢。这位慈爱的老奶奶你们喜欢吗？

16、总结：是啊！这就是宽容！也是一种美好的品质。

17、小朋友们，你在生活中有没有遇到过这样的事呢？下课以后大家一起交流交流。

1、没有。

2、抢读生字。

3、自读课文后回答。

4、生读文，互相纠正错误。

5、读课文、讨论。

6、他不该打碎了玻璃就跑。

7、害怕。（朗读课文第二、三段。）

9、喜欢！

10、自己劳动攒钱赔偿老奶奶，还赔礼道歉。诚实、有错就改。

11、有感情地朗读课文第四、五段。

12、朗读课文。   13、朗读课文。

14、讨论、交流。

（围绕为“诚实”骄傲）

15、发表意见

《我为你骄傲》教学设计 篇四

教学目标

1、知识目标：会认9个生字，会写“骄、傲”等12个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中心道理和感情。

3、情感目标：学会承担责任，学会宽容。

设计理念

培养学生对文本的理解，感受语言文字的魅力，主要通过语言朗读来实践，让学生在反复的诵读中彰显个性，读出味道，读出巧妙。

教学重点：感悟小男孩的诚实和老奶奶的宽容。

教学难点：根据小男孩心情的变化，感受小男孩的诚实。

第一课时

教学目标

1、初步感知课文内容，认识9个生字，学写难写词语。

2、生自读自悟，学会做一个诚实敢于承担责任的人，学会做一个宽容的人。

教学流程

一、导入新课

1.完成词语填空题（出示课件）

①虚心使人进步，（      ）使人落后。

②刘翔为国家争光，我为他感到（      ）。

③一只（    ）的公鸡爱和别人比美丽。

④孩子们真聪明，我为你们（     ）。”

出示“骄傲”，师板书，生学写“骄傲”，鼓励学生用“骄傲”一词评价同学。

2.读课题，看课题设疑。

二、初识课文内容。

（一）师讲故事，生看课文。明白课题中的“你” 指的是谁，“我”指的又是谁。

（二）自由轻声读课文，多媒体出示自学要求：

①把课文读通、读顺。读完后再把生字多读几遍。

②想想课文主要讲了什么事？

（三）检查自学情况：

1、读生字（课件出示）：滑  玻  璃  碎  攒  封  歉  箱  顿

2、读新词：攒起来  道歉 顿时

3、学写生词，同学们认为哪几个字较难写呢？想办法来记住他们吧！

玻璃、破碎  攒起来 信封

4、用简单的话说说本课主要讲了什么事？

三、细读课文。

1、再读课文，画出课文中描写小男孩心情的句子。

2、品读课文中描写小男孩心情的句子，体会小男孩心情是怎样变化的。

①……像子弹……       小男孩的开心

②……兔子……         小男孩的害怕

③……   不自在……    小男孩的不自在

④我顿时……           小男孩的轻松

领悟“开心、害怕、不自在、轻松”这四个描写心情的词语，选一、两个词语口头造句。

3、小男孩为什么感到轻松？如果你是小男孩你这时最想大声说的是什么？

4、当事情真相大白时，老奶奶是怎样的反应？老奶奶为什么说我为你骄傲？

在老奶奶眼里那7美元不仅仅是7美元，那是孩子纯真的情，悔过的心和难能可贵的品质——诚实呀！

四、出示搜集关于诚实的小故事，课后去读，并小结本课。

板书设计

22 我为你骄傲

开心

害怕

不自在

轻松

第二课时

教学目标

1、复习生字，学写新词。

2、品读课文，感悟老奶奶有一颗宽容的心。

教学过程

一、检查、复习生字。

1、开火车读字、组词。

2、用“骄傲”“不自在”说一句话。

二、复习旧知，导入新知。

1、文中的小男孩是个怎样的孩子？我们是怎么知道的？

2、用同样的自读自悟方法，我们来认识一下这位老奶奶，看看她是个怎样的人。

（1）读课文，找出文中描写老奶奶的语句，并写一写自己的感受。

（2）汇报自读情况，师辅助引导。如：望着打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶为什么不告诉家长？老奶奶为什么给我饼干吃？

3、小男孩和老奶奶你们喜欢吗？找出相关的句子再读一读吧！

三、谈论：你们在生活中闯过祸吗？你和小男孩的结局一样吗？你有什么话要说？

四、写一写。把这课要求会写的字每个认认真真写两个。

五、出示关于诚实、宽容的语句，积累。

六、师生共同小结本课。

板书设计

我为你骄傲

骄傲

（宽容）奶奶  →  小男孩（诚实）

《我为你骄傲》教学设计 篇五

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和     感情。

3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。

课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学时间：2课时

教学过程：

一、揭示课题激趣。

1、板书，理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲”。生在书上田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。

3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道        什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？

二、整体导读

1、检查预习，回答“我”是谁？“你”又是谁？

2、教师引导：为什么老奶奶为小男孩骄傲？你们想知道吗？请同学们打开书，听老师范读课文，然后，说一说。指名学生汇报课文的主要故事情节。

3、你能读准词语的读音吗？开火车读。

4、带着问题读文，感悟“我”的心里变化。

三、深入研读

1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹祸以后他是怎么想的，怎么做的呢？请同学们再读课文，可以边读边画，把读懂的相互交流一下，有不懂的问题提出来。（学生自读课文，相互交流）学生汇报第1自然段。教师点拨：你们玩游戏的时候开心吗？那么你能开心的读一读吗？（学生读，评议后再读）教师抓住“……像……又像……”让学生仿说。

2、学生读第2自然段，理解“像兔子一样逃跑的心情”。教师引导：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）那你们就带着这样的感受读一读吧！（指名读，读的不好，激励学生再读。一起读）

3、教师引问：小男孩惹了祸，会怎么想呢？学生读第3自然段，理解“不自在”的意思。让学生联系生活体会“不自在”的感受。（学生多元的理解）教师指名学生读出不自在的情感，同桌读，评议后读，全班读。

教师学小男孩的样子读这段，然后，让学生评价老师读得怎么样，激励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。     教师引导：小男孩后来是怎么做的？学生读第4自然段，读后谈自己的理解（几个学生的看法不同），这时，一个学生问：“7美元是多少人民币？”教师抓住这个问题，让学生换算，一学生算出折合人民币60多元。老师再让学生体会60多元的价值。

4、教师继续引导：小男孩还完钱后是什么心情？你是怎么感受到的？启发学生多角度的理解。让学生说说小男孩是什么样的孩子？（学生从多方面来回答的）男女生比赛。老师及时扇情。引导：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（学生读5、6自然段。并且要说出自己的理解）你认为老奶奶是什么样的人？

四、归纳领悟

教师小结：老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。

五、巧妙拓展

让学生说一说，在生活中遇到过这样的事吗？

六、写字指导

教师因势利导，指导写字。首先出示生字，让学生读一读，再让学生观察生字，让他们自己提出写这些字的时候应注意什么，教师根据学生的要求范写生字，边写边讲。学生“描和写”生字。

七、课后作业。

1、搜集名人诚信小故事或格言警句。

2、给老奶奶写信或者写张纸条给需要的人。

板书设计：不好画，文字表达吧！

红色粉笔在黑板上画两颗心重叠，一颗里面写宽容，另外一颗里面写诚实

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