《郑成功》网络课教学设计【优秀9篇】

《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和民族英雄的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的9篇《《郑成功》网络课教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

小学语文第十一册《郑成功》教学设计 篇一

第一次试教：

一、导入

1、通过上一节课的学习，你们知道课文主要写了什么？指名回答。

板书：收复中国台湾 建设中国台湾

2、出示句子：民族英雄郑成功成功收复中国台湾、建设中国台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。

指名读，齐读。

二、学习四~六自然段。

1、课文写了他两方面的功绩，我们先来看他是怎样收复中国台湾的？

2、生自由读课文，想想在收复前，郑成功做了哪些工作？

（修造船只，聚集粮草，加紧操练海军）

3、他为什么要做这些准备工作？

4、渡海东征的这一天终于来到了，我们看到了什么？

5、看到这些，心里会想些什么？（充满了必胜的信心）

6、战斗终于响起了，指名读第五自然段。

7、找句子，用直线画出郑军官兵表现的句子，波浪线画出敌舰队的表现。再同桌交流一下：从这些句子中体会到了什么。在全班交流。

8、装甲如此坚固的荷兰舰队在郑成功官兵面前是如此不堪一击，充分说明了什么？（郑军的勇猛善战，训练有素，志在必得）

9、当郑成功的军队凯旋归来时，台湾同胞是如何表现的？（慰劳，酋长要见郑成功，老百姓欢庆胜利）

10、郑成功也表现了汉族人民礼尚往来的友好礼节。（赠送了绸布、烟草）

11、齐读，读出热烈的气氛。

三、学习七~八自然段。

1、郑成功收复了中国台湾，又是怎样建设中国台湾的呢？

2、指名读第七、八自然段。（大力发展生产，兴办学校）

3、人民生活变好了，孩子们有书读了，这都是谁的功劳？（郑成功）

是啊，汉族将领郑成功的举动使得高山族和汉族的关系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”啊！

四、小结（略）

五、齐读最后一自然段。

教学反思：

在以上教学片段中，教师虽能抓住一些关键的词句来帮助学生体会郑成功建设中国台湾、收复中国台湾的爱国热情，但过多的讲解把原本完整的课文分析得支离破碎。老师的讲解虽然有助于学生的理解，但学生完全被老师牵制着，没有自己发挥的空间和余地，学习热情不够高涨。同样，因为没有让学生细细地品读，学生不能很好的理解文章所要表达的感情。所以在接下来的教学片段中，教师应帮助学生抓住关键词句，让学生反复朗读，揣摩词句所蕴含的思想感情，使读者与作者的感情融为一体，产生共鸣。

第二次尝试：

一、导入

1、通过上一节课的学习，你还记得郑成功取得了哪些历史功绩？指名回答。

板书：收复中国台湾 建设中国台湾

2、出示：民族英雄郑成功成功收复中国台湾、建设中国台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。

指名读，齐读。

二、学习四~六自然段。

a)郑成功下定决心要收复中国台湾，如果你是他部下，你会建议他如何去做呢？（我会建议他作好充分的准备工作。）

b)郑成功是如何准备的呢？

（修造船只，聚集粮草，加紧操练海军）

c)他为什么要这样做？（1、这样才能保证战斗的取胜。2、说明他志在必得。3、说明他下定决心要把中国台湾收复。）

d)能用你的朗读把他的这种想法告诉大家吗？

e)渡海东征的这一天终于来到了，我们看到了什么？

“庞大的舰队，绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展”——舰队威武

“纪律严明，军容整肃”——士气高昂

看到这些，心里会想些什么？（充满了必胜的信心）

f)这样一支威武雄壮之师，是谁训练出来的？能把这样的气势读出来吗？

g)如此出色的军舰队都是郑成功训练出来的，你来夸夸郑成功！（出色的军事才能）

h)战斗终于响起了，指名读第五自然段。

i)找句子，用直线画出郑军官兵表现的句子，波浪线画出敌舰队的表现。再同桌交流一下从这些句子中体会到了什么。在全班交流。（郑军勇猛善战，敌方狼狈不堪）朗读体会。

j)装甲如此坚固的荷兰舰队在郑成功官兵面前是如此不堪一击，充分说明了什么？（反面衬托出郑军官兵英勇善战，训练有素。）指导学生读出感情。

k)当郑成功的军队凯旋归来时，台湾同胞是如何表现的？（慰劳，酋长要见郑成功，老百姓欢庆胜利）想象一下他们是如何慰劳、欢庆的。

l)郑成功也表现了汉族人民礼尚往来的友好礼节。（赠送了绸布、烟草）

m)齐读，读出热烈的气氛。

三、学习七~八自然段。

a)正当台湾同胞们为赶走荷兰侵略者高兴的时候，不禁又犯了愁，你知道他们在愁什么吗？（生活贫苦，孩子们没书读）

b)郑成功早就想到了，他又决心帮助台湾同胞建设中国台湾，他是怎么做的呢？指名读第七自然段。（大力发展生产，兴办学校）

c)人民生活变好了，孩子们有书读了，这都是谁的功劳？（郑成功）

是啊，汉族将领郑成功的举动使得高山族和汉族的关系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”啊！板书。

四、小结

a)完成板书，小结。

b)齐读最后一自然段。

五、延伸

在我国历史上还有许许多多象郑成功一样的民族英雄，可后请查阅相关历史故事，下一节课准备口头介绍。

教学反思：

在这次教学中，教师抓住重点词句让学生反复地朗读、体会词句所包含的感情。跟第一次教学相比，教师在朗读指导上明显地到位了。如：能用你的朗读把你体会到的告诉大家吗？再如：我们一起来读出郑军官兵的英勇善战、训练有素。教师没有在朗读技巧上作过多的指导，而是让学生自己感悟、揣摩，把握朗读的节奏和语气，真正把自己的感情融入到语言文字的理解中。但是遗憾的是，由于学生对郑成功收复台湾这件事不是很熟悉，对中国台湾所处的地理位置不是很了解，所以给人留下纸上谈兵的感觉。针对以上情况，我们又进行了第三次教学尝试。

第三次尝试：

一、启情激疑，读中置境

1、过上节课的学习，你们了解了郑成功的哪些历史功绩？

*板书：收复中国台湾建设中国台湾

2、“收复”这个词的意思是？（请学生做个动作表示）

3、在当时，收复中国台湾是件简单的事吗？（师生辩解）

*简笔画中国台湾的地理位置

4、过渡：的确不易呀！可郑成功是怎么说的？

（学生自由阅读）

二、设疑铺展，读中悟境

1、课件出示：中国台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！

2、你们理解这两句话吗？（学生交流，体会其爱国情感及收复中国台湾的决心。）

3、“横行霸道”在文中指？（学生联系上文、课外知识回答）

4、指导朗读。

5、说则容易，做则难呀！为了对抗强大的侵略者，郑成功在厦门……（引读文章第四自然段的第一句）

6、工夫不负有心人，渡海东征的这一天终于来到了。此时，展现在我们眼前的是一支怎样的军队？（学生自由阅读第四自

《郑成功》的教学设计 篇二

《郑成功》教学设计四

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《郑成功》教学设计

河头中心小学 虞国俊

教学目标：

1、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解中国台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学过程：

（一）创设情境，导入课题。

孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（课件出示一组民族英雄录像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（将郑成功的画像定格在屏幕上），其中这一位就是我们今天所要学习的民族英雄郑成功。（板书课题）

（二）交流信息，了解人物。

①孩子们，对郑成功这个人物你了解吗？（用一两句话简要概括）你们是怎么知道呢？（用实物投影仪出示学生搜集的一些图片及文字等资料，相互交流）。

[教学设想：借助网络，学生自主探索，搜集了大量有关郑成功的资料，这是将课内阅读和课外阅读有机结合起来，深化了课内阅读，突出了语文教学的开放性。]

②课前预习特别是运用现代技术上网查阅、搜集信息这是一个非常好的学习习惯。由此可以看出大家课前已经认真预习了，带生字的词语会读吗？

③出示一组词语指名读，教师随机纠正并鼓励。

△读一读，相信你们一定能读准！

残酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

④你读得真好！就请来当小老师，带着大家读读看。生字这个“拦路虎”了，读书就顺畅多了。

[教学设想：培养学生独立的识字能力]

（三）自读课文，整体感知。

1、用自己最喜欢的方法读课文，要求把字音咬准，句子读通顺，有疑问可查阅工具书或交流合作共同完成。

2、读完了课文以后，请大家思考一下文中的哪一句话最能概括郑成功的伟大功绩？

（板书：收复中国台湾、建设中国台湾）

3、根据这一句话能不能设计一些问题呢？

4、在这些所提的问题中你最感兴趣的是什么呢？

过渡：根据大多数同学的意见，大家最感兴趣的是郑成功如何“收复中国台湾”。现在我们就来学习这一部分的内容。

[教学设想：抓住文中的关键句，这样就能整体把握课文内容，培养了学生的概括能力。问题让学生提，答案让学生思，充分体现了学生是学习和发展的主体，教师是学生学习过程中的指导者，引导者，诱导者。]

（四）精读感悟，披文入境

1、课前老师搜集了一段郑成功收复台湾的录像，我猜想大家一定很喜欢，让我们一起看看吧！（出示电脑课件）

2、看完了这一段录像以后，你们有哪些感受呢？

3、下面请大家自由地朗读课文4—5节。一边读一边想一边划，把你认为感受最深的句子找出来，再读一读，然后小组相互交流。

4、学生精心读书，教师巡回指导。

5、假如这时候你就是一名水兵，或者是一名将领参加这次战斗感受会怎么样呢？能不能通过文中的语言表达出来呢？

[教学设想：学生提出每一点感受，教者随即让学生找出句子反复阅读，启发联想，领略课文的气势和内蕴。尊重学生在学习过程中的独特体验。

如：学生在反复阅读“这支前进中的庞大军队……战旗”。仿佛看到一支纪律严明、军容整肃、威武雄壮的队伍站在面前；在读到“英勇的郑军官兵……失去威力”时仿佛看到郑军官兵勇猛善战的情景。……学生通过不同的朗读方式来表达当时那种内心真切感受，同时也培养学生良好的语感。]

（五）设置场景，积累内化。

1、郑成功的军队勇猛善战，终于打败了荷兰侵略者，胜利地收复了中国台湾，将士们决定举行一次中外记者新闻发布会。

（课件出示：新闻发布会场景，并伴奏喜庆音乐。）

2、主持人讲话：新闻发布会，主要有两个方面的内容：

①郑军官兵的部分将士介绍一下当时收复中国台湾的激烈场面；

②回答中外记者的问题。

3、各小组推荐一名将士上台参加新闻发布会。（戴上军帽子）看谁表演好，老师就把这顶具有重大意义和纪念价值的帽子送给你。

4、主持人小结：今天的这个新闻发布会开得非常成功，让我们永远铭记这位伟大的民族英雄——郑成功。

[教学设想：创造性地复述课文内容实际上是一种积累内化的过程，使学生对课文的语言文字有更深的感悟，而且形式新颖，学生兴趣盎然。]

（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：郑成功）本文转载

《郑成功》的教学设计 篇三

教学目标：

1、通过指导学生开展多种形式的阅读实践活动，感悟民族英雄郑成功的伟大。

2、引导学生重点抓住3—6段，联系上下文进行有感情地朗读。

教学重点：

引导学生把话语转化成画面，有感情地朗读3—6节。

教学难点：

1、指导学生解读第5节—战斗画面。

2、选择完成一道情景写话题。

教学课件：

郑成功彩像（主题音乐）—第三节文字——三道情景写话题——郑成功不同时期的塑像。

教学过程：

一、导入

1、导语。

2、齐读课题。

3、过渡。

二、导读3——6节

1、布置用心读文，边读边想：从这节文字中能看到哪些画面？

2、交流，板书：眺望  出征  战斗  欢迎

3、导读第3节。

（1）出示文字：

一天，他登上军营附近的一座山头，临风眺望。

相关链接：他望到了        望到了           望到了           ……

（2）指名读句子，问：什么叫“眺望”？他望到了什么？（联系第2节）

（3）追问：郑成功仅仅是在眺望吗？（心在牵挂……）

（4）出示文字：郑成功慷慨激昂地……祖国宝岛台湾！

（5）让学生划出慷慨激昂，问：“是什么意思？能把这种语气读出来 吗？”（练读、指读）

（6）情境描述，联系岳飞、戚继光、吉鸿昌等留下的名句引导学生入情入境。

（7）布置齐读。（读出慷慨激昂）

（8）过渡。

4、导读第4句。

（1）注意一个词语“瞭望”，这时候，郑成功又瞭望到了什么？

（2）交流后指导三次齐读。

a、突出舰队庞大；

b、仅仅是庞大吗？突出纪律严明；

c、作为读者，你还体会到了什么？把自己的体会读出来。

（3）小结过渡。

5、导读第5节。

（1）默读，边读边想：这是一支什么样的军队？

（2）交流：追问：透过“英勇”这一表象，你还能读出什么来？

（哪些词句可以看出）

（3）指名读，读出郑军的“英勇善战”。

（4）播放录像。

（5）大声练读。

（6）齐读。

（7）过渡。

6、导读第6节。

（1）默读，再联系上下文自主选择完成一道写话练习题。

。”

情景2：用几句话具体描绘台湾同胞欢庆胜利的画面。

情景3：高山族的弟兄们接过郑成功送来的犁、耙等农具，眼含热泪，深情地说：“                                               。”

（3）交流。

三、总结

出示郑成功不同时期的画像，总结：

同学们，郑成功的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是恒久的怀念，他用自己的激情点燃了无数爱国者的热血；他用自己谦祥播撒着民族共融的种子；

在中华民族的抗争史上，郑成功用言行骄傲地书写着“英雄”两个大字，让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄——郑成功！

《郑成功》的教学设计 篇四

[教材分析]

课文是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。课文第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和中国台湾人民对侵略者的仇恨。这一段中全文举足轻重，它是郑成功对中国台湾人民的关切和收复中国台湾的坚定决心的情感基础。第三节交代了郑成功立志收复中国台湾的决心。第四节交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五节重点写了战斗的场面。第六节作者通过中国台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了中国台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两节写郑成功收复台湾后，大力发展建设中国台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。我在设计第二课时时，紧紧围绕“民族英雄郑成功”来教学。思路是从“郑成功”－“英雄郑成功”－“民族英雄郑成功”，层层渗透，把郑成功的民族英雄形象展现在学生面前，从而让学生忘不了民族英雄郑成功，从内心产生对民族英雄的敬仰之情，进一步培养学生的爱国热情。

[学生分析]

课文是一篇历史故事，文中并没有多么深奥的词句，对于五年级学生来说理解这篇课文应该并不难。只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有所感。通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

[设计理念]

1、语文的工具性与人文性的统――是给学生真、善、美的熏陶和教育。

2、语文能力――强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力。

3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

第一课时

[教学目标]

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

[教学重、难点]

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字。

3、理解文中重要词语。

[教学准备]

课件

[教学过程]

一、导入新课

二、揭示课题

1、板书课题：2、郑成功

2、简介郑成功

三、初读课文

1、提出自学要求

①划出课文里的生字词

②联系上文或查工具书，理解下列词语：残酷、奴役、慷慨激昂、允许、铁甲船、街头巷尾、融洽、酋长、负隅顽抗

③给自然段写上序号，把课文读正确、流利

2、检查自学情况

①出示本课生字词读准字音

②学生解释词语，老师确定答案

③指名分自然段试读课文

④齐读课文

3、通过昨天的预习，同学们对郑成功已有一些了解。但我相信同学们把《郑成功》这篇课文再认认真真地、仔仔细细地读一篇，你对他肯定有更深刻的认识。你可以用自己喜欢的方法来读。（学生自由地读课文，教师巡视中听个别学生读书，加意指导）

①谁能说说自己的读后收获？

②同学们只把课文读了一篇，就有了这什么多收获，值得表扬！其实文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览全文，读读看，看谁先找到它？

③学生齐读最后一节

④谁来说说，课文主要写了哪两件事？

⑤教师板书：收复中国台湾、建设中国台湾

⑥再读读，看书中哪些地方是写“收复中国台湾”的，哪些地方是写“建设中国台湾”的？

⑦给课文分段。

3、指导生字书写，并用钢笔描红、临写

①教师范写，揭示注意点

②学生动笔描红、临写，老师巡视，纠正不正确的写字姿势。

③展示写得好的字，表扬字写得好的同学。

四、作业

1、抄词

2、练读课文

第二课时

[教学目标]

1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

3、小练笔：以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。

[教学重、难点]

1、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

[教学准备]

课件

[教学过程]

一、导入

1、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。

2、学生阅读资料。

3、读了这段资料，你想到了什么？

4、你们想想，课文中哪一节概括了你们的想法？（齐读）

5、那么郑成功他对此又是怎么说的？怎么做的？读课文，找出有关语句。

二、精读课文

1、郑成功是怎么说？学生读，出示：“郑成功慷慨激昂地说：“中国台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”

2、从这句话中你读懂了什么？（相机板书：决心之大）

3、让我们一起慷慨激昂地读这句话。

4、郑成功又是怎么做的呢？

5、学生说，出示相应课文内容。从中你体会到什么？（相机板书：准备充分）

6、在郑成功的率领下，这支纪律严明，军容整肃，充满必胜信心的郑军官在这场伟大的战斗中又是怎么做的呢？自读第五小节，画出描写郑军官兵和敌人的词句，你从中读懂了什么？（相机板书：大获全胜）

7、正是由于郑军官兵的一片爱国之心，他们才勇往直前，打得敌人落花流水，惊恐万状，乱作一团。让我们有感情地朗读第5节。

8、我们胜利了，中国台湾人民自由了。所以中国台湾人民个个喜出望外――（齐读第6节）

9、郑成功率领郑军官兵大获全胜，赶走了荷兰侵略者，在这最开心的时刻，中国台湾人民一定会紧紧围住郑成功大声喊道：您是我们的民族英雄！（板书：民族英雄）

10、郑成功的伟大功业不仅表现在收复中国台湾，还表现在哪些方面？（相机板书：发展生产、开办学校）

11、是的。没有郑成功，这一切都不可能。所以人们称他为――民族英雄！（齐说）

三、总结全文

1、出示图片，定格在郑成功。这些图片说明了什么？

2、齐读最后一段

3、这时你最想对他说点什么？

四、作业

（一） 课堂作业

1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎

（二）家庭作业

1、简要地复述课文。

2、学习第五自然段的写法，描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗场面。

3、　通过去图书馆或上网搜集有关郑成功的事迹。

五、板书

决心之大

收复中国台湾　准备充分

民族英雄郑成功　大获全胜

建设中国台湾　发展生产

开办学校

郑成功（说课材料）

一、教材分析

课文是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。课文第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和中国台湾人民对侵略者的仇恨。这一段中全文举足轻重，它是郑成功对中国台湾人民的关切和收复中国台湾的坚定决心的情感基础。第三节交代了郑成功立志收复中国台湾的决心。第四节交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五节重点写了战斗的场面。第六节作者通过中国台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了中国台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两节写郑成功收复台湾后，大力发展建设中国台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。我在设计第二课时时，则抓住了学生的情感线路，从“气愤”－“激动”－“痛快”－“开心”。这样一个感受变化过程，让学生读有所感，有感而发，从而激发学生的爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

二、基本理念

作为一名在语文教学第一线工作了8年的语文教师，我认为应该把下面几种观点，贯穿于我们的每节语文课之中。（不对的地方，请进修校老师指出）

1、字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书课课要练。教会学生自己会学习语文。

2、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

3、语文阅读教学要重感悟、重积累、重迁移、重方法。

4、评价要有智慧和艺术。

三、教学设计

五、导入

6、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。

7、学生阅读资料。

8、读了这段资料，你想到了什么？

让学生阅读荷兰侵略者的罪行，从内心对其愤恨。从而引郑成功。

六、精读课文。抓住郑成功说的话，做的事。来体现他的伟大功业，民族英雄的形象。

作业设计，根据课后习题设计了相关练习，并掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力

《郑成功》的教学设计 篇五

《郑成功》教学设计七

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武进区卜弋中心小学   夏向丽

教学目标：

1、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大意。

3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。

4、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。

教学时间：两课时

第一课时

教学目的：

1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。

2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。

3、学习本课的生字词，理解词语的意思。

教学过程：

1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。

2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业  收复中国台湾  建设中国台湾）

3、默读浏览全文，划分层次。

4、学习“建设中国台湾”：

郑成功是从哪两方面建设中国台湾的？

5、初读，读正确，读流利。

（1）指名读

（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。

6、布置课堂作业。

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第二课时

教学目的：

1、完整地了解郑成功收复台湾的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段的写法，感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。

2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。

3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。

4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。

教学过程；

一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？

过渡：郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。

[自然引导到重点段的学习]

二、学习第二段和第三段。

1、默读，思考小标题，用四字概括。

2、交流小标题。

[使学生对两部分获得整体印象，又培养了学生的概括能力。]

3、师指“急需收复”，这一节中首先一个“强占”应引起我们的思考。（1）“强占”什么意思？（2）他们为什么要强占中国台湾？（3）他们是凭借着什么强占中国台湾的？师简介强占情况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”，你们认为什么叫“残酷地奴役”？他们是怎样残酷奴役台湾同胞的呢？

我们来听一听这个资料。

[教师讲述表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞的资料，为的是给学生铺垫“恨”的情感基础，从而进入课文情景，很好地体会课文的语言和情感。所谓的“入境始为亲”。]

5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。

6、师：是呀，面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能不愤慨呢？作为一向胸怀收复中国台湾伟大抱负的郑成功来说，怎能不慷慨激昂、痛下决心呢？

7、（出示“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。

[通过朗读渲染，学生更深地体会到郑成功的爱国激情。]

你的语调为什么这样激动高昂？

8、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答）

9、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？

10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？

11、对，郑成功做好了充分的准备工作。默读，思考：郑成功为收复中国台湾做了充分准备工作。所以他的舰队（                ）；所以他亲手训练的海军（               ）；所以他对战斗（                 ）。

12、你们认为应该怎样朗读这些内容？指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。

13、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）

14、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。

[学生充分地与文本对话。]

13、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？

14、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？（1）什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？能不能把顽抗改成抵抗？为什么呢？（师讲解贬义词，褒义词）（2）描写敌人的贬义词还有哪些？（3）可以用什么词来形容敌人的表现？指导朗读：分形式读，如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。

[用各种形式朗读，帮助学生对这节的写法形成感性认识，师再精要讲解。]

14、师讲解：这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。再来跟刚才一样读一遍。

15、过渡；郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢？（出示最后一句话）

三、总结

1、齐读

2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？

四、作业

1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。

[这样既是以读促写的一种做法，又在运用写法中举一反三。]

2、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。

[这一个做法是课堂学习的自然延伸，学生在收集资料、筛选资料的过程中进一步加深对郑成功的认识和情感，又可以培养学生的收集资料、处理资料的信息素养。]

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小学语文第十一册《郑成功》教学设计 篇六

一、基础积累（1）字音nú       （ ）      kǎng kǎi    （ ）       （ ）      shǒu     （ ）   lián           qià（   ）隶     驻 扎    （    ）（   ）    霸主      隐 蔽     野（    ）   拉犁    （    ）刀   融（    ）（2）词义1.慷慨激昂：                                     2.横行霸道：3.喜出望外：                                     4.惊恐万状：5.载歌载舞：                                     6.负隅顽抗：7.残酷：                                         8.奴役：9.眺望：                                         10.簇拥：11.酋长：                                        12.融洽：二、填空1.本文文体：（          ）。2.本文特点：（          ）。3.表达方式有：          、         、         、         、        。4.感情色彩分为：          、          、          。5.郑成功：名（     ），字（          ），（   ）朝将领。三、能力迁移1.请概括本文的中心思想。2.郑成功还没有收复中国台湾时，现状是什么样的？3.“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾。’ ”有何作用 ？4.郑成功取得胜利的原因？5.本文第5自然段写的是整军官兵和荷兰侵略者作战的“激烈、艰难”的场面。从这个场面可以看出什么？6.本文最后一段有什么作用？

《郑成功》的教学设计 篇七

《郑成功》教学设计三

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：705

《郑成功》教学设计三

实践 感悟 入情 ——《郑 成 功》教 学 设 计

作者：朱卫东  来源：转载  发布时间：-7-31 15:24:45  发布人：admin

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一、教材说明苏教版小语第九册26课《郑成功》是一篇历史故事，记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂了解情况郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。二、教学目标 1、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解中国台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。 3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。三、教学准备 1、课前布置学生通过网络查阅中国台湾和郑成功的有关资料。 2、自学生字词，熟读课文。 3、多媒体课件、道具等。四、教学流程 （一）创设情境，导入课题。孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（课件出示一组民族英雄录像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（将郑成功的画像定格在屏幕上），其中这一位就是我们今天所要学习的民族英雄郑成功。（板书课题）（二）交流信息，了解人物。 ①孩子们，对郑成功这个人物你了解吗？（用一两句话简要概括）你们是怎么知道呢？（用实物投影仪出示学生搜集的一些图片及文字等资料，相互交流）。 [教学设想：借助网络，学生自主探索，搜集了大量有关郑成功的资料，这是将课内阅读和课外阅读有机结合起来，深化了课内阅读，突出了语文教学的开放性。] ②课前预习特别是运用现代技术上网查阅、搜集信息这是一个非常好的学习习惯。由此可以看出大家课前已经认真预习了，带生字的词语会读吗？ ③出示一组词语指名读，教师随机纠正并鼓励。 △读一读，相信你们一定能读准！ 残酷、徭役、慷慨、碎片、融洽 ④你读得真好！就请来当小老师，带着大家读读看。生字这个“拦路虎”了，读书就顺畅多了。 [教学设想：培养学生独立的识字能力] （三）自读课文，整体感知。 1、用自己最喜欢的方法读课文，要求把字音咬准，句子读通顺，有疑问可查阅工具书或交流合作共同完成。 2、读完了课文以后，请大家思考一下文中的哪一句话最能概括郑成功的伟大功绩？（板书：收复中国台湾、建设中国台湾） 3、根据这一句话能不能设计一些问题呢？ 4、在这些所提的问题中你最感兴趣的是什么呢？过渡：根据大多数同学的意见，大家最感兴趣的是郑成功如何“收复中国台湾”。现在我们就来学习这一部分的内容。 [教学设想：抓住文中的关键句，这样就能整体把握课文内容，培养了学生的概括能力。问题让学生提，答案让学生思，充分体现了学生是学习和发展的主体，教师是学生学习过程中的指导者，引导者，诱导者。] （四）精读感悟，披文入境 1、课前老师搜集了一段郑成功收复台湾的录像，我猜想大家一定很喜欢，让我们一起看看吧！（出示电脑课件） 2、看完了这一段录像以后，你们有哪些感受呢？ 3、下面请大家自由地朗读课文4—5节。一边读一边想一边划，把你认为感受最深的句子找出来，再读一读，然后小组相互交流。 4、学生精心读书，教师巡回指导。 5、假如这时候你就是一名水兵，或者是一名将领参加这次战斗感受会怎么样呢？能不能通过文中的语言表达出来呢？ [教学设想：学生提出每一点感受，教者随即让学生找出句子反复阅读，启发联想，领略课文的气势和内蕴。尊重学生在学习过程中的独特体验。如：学生在反复阅读“这支前进中的庞大军队……战旗”。仿佛看到一支纪律严明、军容整肃、威武雄壮的队伍站在面前；在读到“英勇的郑军官兵……失去威力”时仿佛看到郑军官兵勇猛善战的情景。……学生通过不同的朗读方式来表达当时那种内心真切感受，同时也培养学生良好的语感。] （五）设置场景，积累内化。 1、郑成功的军队勇猛善战，终于打败了荷兰侵略者，胜利地收复了中国台湾，将士们决定举行一次中外记者新闻发布会。（课件出示：新闻发布会场景，并伴奏喜庆音乐。） 2、主持人讲话：新闻发布会，主要有两个方面的内容： ①郑军官兵的部分将士介绍一下当时收复中国台湾的激烈场面； ②回答中外记者的问题。 3、各小组推荐一名将士上台参加新闻发布会。（戴上军帽子）看谁表演好，老师就把这顶具有重大意义和纪念价值的帽子送给你。 4、主持人小结：今天的这个新闻发布会开得非常成功，让我们永远铭记这位伟大的民族英雄——郑成功。 [教学设想：创造性地复述课文内容实际上是一种积累内化的过程，使学生对课文的语言文字有更深的感悟，而且形式新颖，学生兴趣盎然。] 五、教学后记 《郑成功》是苏教版小语第9册中的一篇课文。教者力求体现《语文课程标准》精神，牢记学生是学习和发展的主体，努力营造平等、宽松、民主、愉悦、互动的氛围。教者作了以下精心构思并取得了较好教学效果。 1、 由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此，学生很难从文章本身产生对郑成功的理解，怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半功倍的教学效果？从教学过程的设计来看，教者着力体现信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，让学生自己上网查找获取资料，可以实现学生从“服从书本———跳出书本———回归书本”的理想境界。 2、在第一范文教学中，教师的主导作用往往表现在如何巧妙地理解语言文字的切入点，本文中的哪一句最能概括郑成功的伟大功绩？学生通过认真地分析、阅读，很快就能找准正确的答案。俗语说：牵一发而动全身，找准了切入点，就能让学生整体感知课文内容，寻找到开启蕴藏在课文中的思想情感内涵的金钥匙。 3、创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境使学生的学习直观化和形象化，例如：课题的导入、收复中国台湾的过程、新闻公布会等情境，激发学生探究性学习的积极性。 4、现代教育理论认为教育活动必须体现学生的主体性，要使学生能在民主、宽松、和谐的教学气氛中充分发挥主体性、积极性、创造性。为此，在学习时，内容由学生选，感受让学生谈，书本让学生读，培养了学生的语感，学生在学习方式上发生根本的变革，真正提高学生的学习效率。

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小结，学习第九自然段。 篇八

1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？

2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？

3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）

4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。

《郑成功》的教学设计 篇九

【教学目标】

1.学会本课的生字，结合语境理解词语的意思，体会课后成语的感情色彩，并尝试运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文，理解课文结尾在全文中的作用。

4.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

【教学重点与难点】

从郑成功的语言初步感受其爱国热情。辨别成语的感情色彩并尝试运用。

【资源利用】

课文插图与教学挂图；关于“郑成功”与“中国台湾”的有关资料。

【预习作业】

1.练习朗读课文，力求正确、流利。

2.自学字词，查词典理解“慷慨激昂”“负隅顽抗”等词语的意思。

3.尝试给课文分段，概括段落大意与课文的主要内容。

4.搜集“郑成功”的资料。

【学程预设】

一、揭题导入。

1.小黑板出示《复台诗》：开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基。田横尚有三千客，茹苦间关不忍离。指名读。问：能读懂吗？知道这首诗是谁写的吗？

（板书课题：郑成功）

2.（出示郑成功挂图）学生用一两句话交流课前搜集的关于郑成功的资料。（小结：搜集资料是一种良好的学习习惯。）《复台诗》就是郑成功收复台湾以后写的。

二、检查预习

1.读字词：奴役 负隅顽抗 /驻军 慷慨激昂/  瞭望 风帆蔽空/兽肉 犁 耙 镰 融洽

2.指名读课文，要求：正确、流利，声音响亮、态度 大方。

3.概括课文主要内容。

读后交流：课文中哪句话最能概括郑成功的伟大功绩？

（板书：收复中国台湾  建设中国台湾）

4.根据提示理清文章脉络。

那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设中国台湾的。）

5.理解课文结尾的作用。（总结全文 画龙点睛）

三、学习课文第1-3小节。

1、自由读课文1-3节，思考：这部分内容与“收复中国台湾”、“建设中国台湾”有何联系？（荷兰侵略者横行霸道，郑成功决心要收复祖国宝岛台湾。）

2、出示课文第2节，指名读，思考：读了这两句话，你有何感受？你是从哪些语句中体会到的？（中国台湾人民生活在“水深火热”之中；强占、残酷地奴役、恨透、强盗）

补充荷兰侵略者奴役台湾同胞的资料。

从17世纪开始，随着新航路的开辟，西方殖民者陆续东来，荷兰殖民者趁明朝防备松弛之机，侵占我国台湾。荷兰殖民者对台湾同胞的血腥统治长达38年，他们逼迫中国台湾人民修筑城堡、交地租、人头税等，对中国台湾大肆掠夺、剥削，如有反抗就大肆杀戮，中国台湾百姓生活于水深火热之中，以至于中国台湾遍地“荆榛”，一片荒凉。

[导航策略：教师讲述表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞的资料，为的是给学生铺垫“恨”的情感基础，从而进入课文情景，很好地体会课文的语言和情感。所谓的“入境始为亲”。]

假如你一名就是被残酷奴役的台湾同胞，你会在心底发出怎样的声音？（愤怒、痛苦、仇恨、诅咒、盼望……）

3、面对如此残酷的现实，郑成功的态度如何？出示：郑成功慷慨激昂地说……

指名读。理解“慷慨激昂”。（义愤填膺、正义凛然、热血沸腾）从“自古以来”“绝不允许”等关键词语你读懂了什么？（立场坚定、态度坚决）想象郑成功说话的神态，练习有感情地朗读。

4、分角色朗读第1-3小节。质疑：郑成功为什么“明知故问”？（收复祖国宝岛台湾是每一个炎黄子孙的责任。）

四、课堂练习：出示课后习题3的成语，读后请学生将成语重新排列，说说排列依据，并选择造句：慷慨激昂 喜出望外 载歌载舞/横行霸道 负隅顽抗 惊恐万状

小结：联系语境理解 分清感情色彩运用

五、作业布置：

1、抄写词语。

2、熟读课文，练习复述“收复中国台湾”的经过。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的9篇《《郑成功》网络课教学设计》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。