《和我们一样享受春天》优质教学设计优秀4篇
和我们一样享受春天它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的4篇《《和我们一样享受春天》优质教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
和我们一样享受春天 篇一
教学目标：
1,学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2,了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3,有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重点：
1,理解诗句的含义。
2,读出诗歌的节奏和韵律。
教学难点：理解诗句的含义。
教学方法：朗读为主，情感渗透
教学准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
教学过程：
一，播放课件，引入新课
(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)
1,画面中讲的是什么事 (战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想
2,今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》.
二，自学诗歌，完成以下要求
1,自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2,联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3,想一想诗歌主要讲了什么意思
三，检查自学情况
1,请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意："茵"的读法。
2,检查对部分词语的理解情况。
3,诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四，学习一至四小节
1,自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么 诗中"这究竟是为了什么 "你是怎样理解的
2,指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3,齐读第二小节，思考这一小节讲什么
4,默读三，四小节，学生读后交流：
课文中四次提到"这究竟是为了什么 "表达了作者怎样的思想感情
5,指导朗读一至四小节。
五，学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么
六，总结课文
1,诗歌表达了作者怎样的思想感情
2,指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3,"和我们一起享受春天"在表达上有什么特点
七，拓展延伸，深化主题
1,组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2,学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
3,组织学生办小报《战争与和平》.
板书设计：
16＊ 和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
……
和我们一样享受春天 篇二
一、给加点的字注音。
蔚蓝（ ）巡弋（ ）蜥蝎（ ） 频频（ ）绿茵（ ）祈盼（ ）
二、选择合适的字组词。
弋 戈（ ）壁 巡（ ） 游（ ） 倒（ ）
幻 幼（ ）想 梦（ ） （ ）儿 （ ）小
搅 扰（ ）乱 打（ ） （ ）动 （ ）浑
阴 茵树（ ） 绿（ ） 绿（ ） （ ）
三、在括号里填上可以搭配的词语。
蔚蓝色的（ ） 发射（ ） 一张（ ）
金黄色的（ ） 祈盼（ ） 一间（ ）
绿茵茵的（ ） 享受（ ） 一束（ ）
四、写出带点词的反义词。
1、如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。
（ ）（ ）（ ）（ ）
2、有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！
（ ）（ ）
3、我们再也不要憎恨和饥饿。 （ ）（ ）
4、我们的大地给予我们足够的食品——我们将共享。（ ）（ ）
五、联系课文填空。
1、海鸥的乐园——（ ）
蜥蝎和甲虫的天下——（ ）
星星的家园——（ ）
欢乐的草地——（ ）
2、本课是一篇诗歌，共有 节，前四节分别描述了 ， ， ， 的变化，
3、在前四节的最后都有一句相同的话： ？表达了作者 的思想感情。
六、缩句。
1、蔚蓝色的大海本来是海鸥的乐园。
2、轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻。
3、蓝得发黑的夜空本来属于星星和月亮。
4、散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。
七、照样子，写句子。
例：章航把笔记本电脑带到了南京。
笔记本电脑被章航带到了南京。
1、频频发射的导弹把星星的完园搅得很不安宁。
2、导弹的气浪把一张张课桌掀翻。
3、无情的战火把许多孩子变成了孤儿。
八、阅读短文，完成练习。
沙滩上，吧哒，吧哒……
吧哒，吧哒，吧哒……
这是沙滩和脚板说话。
它们的话儿说了多少，
沙滩上就印下多少脚丫。
沙滩是渔家孩子的乐园，
小伙伴在这儿嬉（xi）戏、玩耍。
渴了，用清甜的湖水当茶，
累了，有细沙堆成的“沙发”。
拾几枚色彩新奇的贝壳，
网几碗滩头浮游的鱼虾，
留一滩密密麻麻的小脚印，
带一个快乐的梦儿回家。
吧哒，吧哒，吧哒……
这是沙滩在和脚板说话。
浪花对它们说：
小脚丫，长大，快快长大！
1、在括号中填上合适的量词。
一（ ）贝壳 一（ ）车 一（ ）画 一（ ）鱼
一（ ）桌子 一（ ）笔 一（ ）脚印 一（ ）教室 一（ ）纸
2、诗中的“吧哒”指 。孩子们在沙滩上拾 ，网 ，用 当茶，用 堆成沙发。
3、这首诗描写了一个什么场景？
4、诗的开始和结束，诗人都用了“吧哒，吧哒，吧哒……”这样的诗句，它在诗中起了什么作用？
九、有感情的朗读诗歌。
地球的呼声
隔海相望的陆地，
都伸出友谊之手，
相视一笑，
泯（min）灭旧日的怨仇。
没有掠夺者的咆哮，
也没有反抗者的怒吼。
人们彼此赠送的礼物，
是平等、自由。
参考答案：
四、 1、偶尔 频繁 动荡 安静 2、摇晃 稳固 3、喜欢 讨厌 4、贫乏 充分 五、2、五 大海 沙漠 夜空 草地 战争给自然界带来了种种不安宁 祈盼 让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书、享受春天的美好愿望 3、这究竟是为什么 对战争的愤慨和不解 六、1、大海是乐园 2、坦克和大炮打破了梦幻。 3、夜空属于星星和月亮。 4、碎片阻挡着脚步。 八、2、孩子们的小脚丫踏在沙滩上发出的声音 贝壳 鱼虾 清甜的湖水 细沙 3、渔家孩子在沙难上玩乐的情景。 4、作者用这样的诗句串连全诗，使我们仿佛听见了孩子们在沙滩上快乐奔跑的脚步声，给人以身临其境的感觉，而结束时的脚步声又似乎给了大家回味的空间。
和我们一样享受春天 篇三
16、和我们一样享受春天
学习目标①认识4个生字。 ②有感情地朗读课文。 ③了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。课前准备①了解伊拉克战争或其他中东战争情况。 ②收集与诗歌内容相关的影视资料。 一、导入新课 1、同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！（出示战争图片）这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题） 2、把你们课前搜集到的有关资料互相交流一下。 师：我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。 二、初读感知 1、自由读文，读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。 2、指名读诗，读后评价。 3、字词质疑，全班讨论答疑。 4、读读想想：课文主要讲了哪两个方面的内容？ 三、细读第一部分，了解战争。 1、轻声读文第1-4节，圈出作者所描写的地方。（大海，沙漠，夜空，草地） 2、感兴趣的同学请起立朗读第一小节。 3、完成表格
地 点 原先的美好与宁静 现在的景象 大 海
4、师描绘前后两种不同的景色。 （1）把原先的和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）板书 （2）从这样的对比中你意识到什么？ （3）假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？ 5、按阅读第一节的方法阅读2、3、4节，完成下表。
地 点 原先的美好与宁静 现在的景象 大 海 沙 漠 夜 空 草 地
6、交流。 7、质疑：作者抓住自然界人们熟悉的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好宁静的景象（突出颜色词语）与因战争遭到破坏的景象加以对比，在每节的末尾都发出同样的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们知道这是为什么吗？ 8、师补充板书：将表格中的“现在”改成“遭战争破坏后”。 9、指导朗读：你觉得应该用什么样的语气朗读这句话？ 10、激情朗读：这究竟是为什么？ 指名读。 11、作者在课文的前4节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。让我们带着对战争的控诉和抗议来朗读1-4节吧。 四、激情朗读第五节，升华情感。 1、教师范读第五节。 2、从这节中你体会到什么？ 3、诗中的省略号，省略的内容是什么？ 4、指导朗读：战争给人们带来的灾难是深重的， 所以我们要制止战争，维护和平，（板书），让我们发出对和平的呼唤，一起高声朗读这一节吧！ 五、拓展。 1、1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上，世界各国儿童代表共同签署了 《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。 2、出示《儿童和平条约》,,全班齐声诵读《儿童和平条约》，加深对诗句的理解。 3、欣赏《和平之歌》 六、升华总结 1、读了这首诗，你有什么感受。 2、有感情地朗读全诗 3、师总结：因为战争的破坏，使人们的生活不再安宁。我们希望，我们祈盼，我们希望制止战争，维护和平；我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园，与我们一起享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好的无限的希望，这美好、无限的希望就是——和平。 七、作业 仿照课文前4节，写一首小诗。 附：板书设计 16、和我们一样享受春天 对 比 制止战争，维护和平
教学过程 篇四
一、情境对比，铺垫激情
１、 课件播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面，交流：看到了什么，有怎样的感受？
２、 课件播放“残酷的。战争场面、战后荒凉的废墟”，交流：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。
３、 小结：是呀，战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界！（板书课题）
４、 指导有感情地齐读课题。
二、初读感知，理解悟情
１、 自读课文，要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍；划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语；想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。
２、 交流讨论：
（１）读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。
蔚蓝—— 你还知道哪些蓝？如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝；填一填“蔚蓝的（ ）”如大海、天空、海面等；
巡弋—— 你是用什么方法理解的？如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想；
不速之客—— 怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么？战舰和水雷为什么被称为“不速之客”；
频频—— 联系“频频点头”猜测“频频”的意思，想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么；
祈盼—— 用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
（２）指名朗读课文；同桌互读，点评。
（３）交流：读懂了什么？还有什么问题？
三、诵读感悟，体会入情
１、 出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园；金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空属于星星和月亮；绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。
２、 在每句中加上“本来（该）”，再读一读，说说加上“本来（该）”后感觉有什么不同？是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？
３、 出示1～4小节，指导读好“本来…… 可是”的转折语气。
４、 讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？（残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……）
５、 “这究竟是为什么？”表达了作者怎么的感情？再一次有感情地朗读1～4小节。
四、拓展补写，升华抒情
１、 其实，战争带来的残酷远不止这些，课前大家了解了战争的有关情况，把你了解到的情况给同学们介绍一下。
２、 以下是第二次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。
1939～1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为２２００万平方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因战争死亡的军人和平民超过5500万，各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60～70％，直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲，战争破坏造成的物资损失（据不完全统计）即达2600亿美元（按1938年价值）。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。
３、 读了上面的数据，你又有什么新的体会，请根据你对战争的了解，选择其中一句，模仿补写。
４、 面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最后小节。
（１）自由朗读。
（２）指名朗读。
五、阅读链接，丰富感情
出示：《儿童和平条约》
１、 介绍条约的背景：（出示）
这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。
２、 自由朗读，交流体会。
六、作业选择
１、 有感情地朗读背诵诗歌。
２、 诗歌仿写；《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。
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